月光启蒙教案

《月光启蒙》教案
一、教材分析
《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。

文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。

文章以“文学的启蒙”为线索，语言优美，其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味。

教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月夜场景，启发学生展开想象的翅膀，品味民间文学所散发的泥土芳香，感受深厚的母子亲情，体会“我”对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

深度解读文本，这篇文章不仅表达了“我”深深地感激母亲给“我”的文学启蒙的感情，还表明了这样一个事实，也就是充满乡土气息的质朴的民间文化其实也是孩子精神成长的根基，是每个人生命历程中不可或缺的宝贵的精神财富。

“民间文化就是老百姓的情感载体，它是中国民族文化的一半，永远是民族文化的源头和根基”。

（冯骥才语）让学生感悟民间文学的神奇魅力，并能从中受到“启蒙”也应成为本课教学的“重点”
二、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会“芳香的音韵”，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．通过朗读体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

4．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。

三、教学重点、难点：
1．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

2. 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。

四、教学过程：
（一）呼应前课，导入新课
1．谈话导入：同学们，通过上一堂课的学习，我们知道矿工诗人孙友田有一个伟大的母亲，她的伟大就在于：不识字，却是孙友田的启蒙老师。

她在月光下，用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。

这
节课让我们来继续学习《月光启蒙》。

2．学生齐读标题《月光启蒙》,教师写板书。

（二）精读课文，感悟母爱
1．学习第一自然段，体会“最美的时辰”
（1）学生齐读第一自然段，思考：孩子眼里“最美的时辰”是什么样子的？
（出示）
（2）学生齐读
（3）指学生回答。

老师总结：在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院如此温馨，如此美妙，而母亲给“我”唱童谣的情景，更令“我”难忘。

2．学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”
（1）（出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

）
（1）齐读歌谣，分小组讨论：母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？
（2）学生小组讨论
（3）指生回答：A、做母亲的辛劳，但无怨无悔。

B、向往美好的生活。

（4）同学们，母亲是怎样为我唱歌谣的？
（5）指学生回答，老师补充：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她芳香的音韵。

（师讲解比
喻句的作用，和“芳香的音韵”）
（6）师提问：听到母亲的吟唱，“我”有哪些感受？
（7）指生回答，师进行补充。

（a母亲的嗓音轻柔，甜美b母亲流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢c母亲吟唱注入深情，包含对我深沉的爱d母亲
的歌声让从小懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱）
3．朗读第五自然段，感受作者的家庭环境
（1）出示段落，指生朗读。

教师分析两个“长”的意思。

和家乡环境、外婆和父亲对作者的影响，和他对故乡有着浓浓的爱。

（2）指生读“莲花落”的含义
（3）思考: 文中哪句话可以解释“月光启蒙”？你怎么样理解这句话？
（4）指生回答。

师补充，并说明这句话的作用。

（点名文题，承上启下）（5）了解省略号的作用和母亲还会讲那些童话故事
（6）出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）朗读时要读出作者对母亲的崇敬之情
（7）指生重新朗读段落
4．（1）我们来读一读课文中的其他三首童谣。

（出示：三首童谣：
A小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

B小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

C毛娃哭，住瓦屋。

毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

）
（2）生用拍手的方式齐读。

（感受民谣的明快、流畅、含蓄、风趣。

）
5．母亲除了唱童谣，还用了什么方式给了我启蒙？
（1）生齐回答（猜谜语）
（2）老师这里也有一些谜语，我们来共同猜一下。

出示谜语
（3）指生回答，说明了母亲对我的启蒙，给我开启了文学宝库的大门。

6．指生读文，说说：为什么说母亲不识字，却是我的启蒙老师？
（1）指生回答，师进行补充：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让我在不
知不觉中受到了诗歌的感染，丰富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲是我的启蒙老师。

并抒发了作者终生难忘对母亲的感激、怀念和敬爱之情（2）讨论一下，作者为什么用“月光启蒙”为题？
（3）学生讨论，并回答，师补充：1、母亲对孩子的启蒙教育多是在夏夜月光下进行的，所以以此为题。

2、这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的回忆。

而且月光能营造美的意境，以此为题与全文的情景吻合。

3、月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人们对美好生活的向往与追求，所以月光本身对孩子也有启蒙作用。

（三）总结升华
1．在你的眼里，这是一位什么样的母亲？
2．指生回答：
（1）勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗？（学生读课文）（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲……
（3）母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。

在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。

放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。

（四）拓展延伸
养蚕谣、小露珠。

（五）课后作业
1、阅读《月光启蒙》的姊妹篇《母爱似水》。

2、搜集家乡的民歌、民谣，用自己喜爱的方式和同学交流。

（谱曲唱、拍手唱、跳皮筋唱等等）
3、回家帮妈妈做些力所能及的事情。

板书设计：月光启蒙
唱歌谣
母亲讲故事感激、怀念
唱童谣
说谜语。