高等学校辅导员职业能力标准暂行
厦门大学辅导员考试题库(2023)
厦门大学辅导员招聘考试题目（2023）（满分100分时间120分钟）【说明】1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；3.监考人员宣布考试开始后方可答题；4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。
一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.高等学校辅导员职业能力标准(暂行)中规定,初级辅导员一般工作年限为（）,经过规定入职培训并取得相应证书A.8-9年B.1-3年C.4-5年D.6-7年【答案】：B2.对患有疾病的新生,经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的,可以保留入学资格（）A.两年B.三年C.半年D.一年【答案】：D3.大学生应当注重全面发展,提高自身素质，大学生的素质包括（）。
A.专业素质B.身体心理素质C.文化素质—1 —D.思想道德素质【答案】：ABCD4.高等教育对个体的促进功能不包括（）。
A.促进个体个性化的发展B.促进个体生活能力的发展C.促进个体社会化D.培养合格公民【答案】：D5.下列对大学生心理特点所作的判断正确的是（）。
A.当代大学生心理是开放的B.一般他们不会隐藏自己的感受C.他们较少关心别人和自己的内心世界D.当代大学生心理有闭锁特点【答案】：D6.教师配合讲授或谈话，通过实物、直观教具或进行实验使学生获得知识、巩固知识并发展观察力的教学方法叫做（）。
A.演示法B.练习法C.参观法D.实验法【答案】：A7.爱国主义包含三个不同但又相互关联的层次，即（）。
A.文化自信、民族自豪和爱国信念B.爱国情感、理论自信和民族认同C.民族认同、文化自信和爱国行为D.爱国情感、爱国信念和爱国行为【答案】：D8.教师道德建设的保障是（）。
A.健全教师道德运行机制B.形成教师道德激励机制C.加强教师道德约束机制—2 —D.建构教师道德教育机制【答案】：C9.有些学生常常会出现“好心办坏事”的现象，即动机和结果不一致。
高等学校辅导员职业能力标准暂行
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况1.1 职业名称高等学校辅导员1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。
具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。
具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
1.5基本文化程度大学本科以上学历1.6 政治面貌要求中国共产党党员1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
一、知识与技能
1、具备外语、教育学、心理学和社会学等领域的基本理论知识；
2、熟悉大学教育的相关知识；
3、熟丰的国家法律法规和校规校纪知识；
4、熟悉学生辅导工作的知识，具备职业规划与指导、学习辅导、心理辅导等方面的专业技能；
5、各类信息技术（包括电脑操作和网络技术）的应用能力；
6、具备辅导工作所必需的独立领导、协调、沟通能力以及文秘报表处理能力；
二、能力与素质
1、具有敏锐的观察力，善于倾听，对学生思想及精神有敏锐的把握；
2、有很强的心理知识和心理技能，能够深入地发现并解决学生的心理问题；
3、为人以正派为主，言行端正，能够做到实事求是；
4、深深认识学生习惯、学习方法、生活状态和发展趋势，并能够将这些知识运用在职业辅导工作中；
5、具有分析思考判断能力，掌握职业辅导绩效；
6、具有良好的表达、沟通及情绪管理能力，积极服从组织安排；
7、具有鼓励、激发学生潜能及学习自律能力；
三、任职条件
1、全日制本科及以上学历；
2、有本科以上学位者优先；
3、填写职位申请表后进行公开招聘；
4、接受学校统一的考核机制；
5、有学生辅导工作经验优先；
6、按照学校规定的试用期和有关制度完成入职手续；。
辅导员职业能力标准解读
高等学校辅导员职业能力标准解读高等学校辅导员职业能力标准（暂行）解读(一)2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行)》。
该《标准》分职业概况、基本要求、职业能力标准3部分。
《标准》开篇就表明了发布目的，即为构建高校辅导员队伍能力标准体系,推动高校辅导员队伍专业化职业化。
可见该《标准》的发布为高校辅导员队伍建设提供了重要遵循和基本依据.《标准》还整体上提出了对各教育部门和高等学校从组织、宣传、理解、把握到全面落实《标准》的实施意见。
《标准》明确了自身“基本要求”、“基本规范”、“基本准则”、“基本依据”的重要性质.制定和实施该《标准》从高校辅导员个体角度来讲，是为了丰富其工作内涵并规范其工作范畴；从群体角度来讲是为了强化其政策导向,增强其社会认同。
《标准》对高校辅导员做出了辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份的职业定位,同时重点指出辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导着。
这不仅从职业定位上充分肯定了辅导员的教师和干部的双重身份，还对辅导员在思想政治教育工作中所取得的成绩做出了充分的肯定，并且对辅导员在思想政治教育中的功效提出了更加明确的要求。
《标准》首次将高校辅导员确定为专门职业并将其划分为初级、中级、高级三个职业等级.目前该《标准》的性质为导向性标准,对于三个等级没有规定为明确的职业资格指标或者考核指标.教育部思想政治工作司负责人员指出此等级的划分是为了体现辅导员职业发展的渐进性和阶段性，使广大辅导员明确职业发展阶段和应具备的职业能力。
有条件的学校可以将其作为职称职级评定的依据来制定配套的具体措施。
《标准》对高校辅导员的能力特征做出了概括描述，即政治强、业务精、纪律严、作风正。
这12个字清楚的概括了辅导员应该具备的相关能力。
《标准》限定高校辅导员的基本文化程度为大学本科以上学历，政治面貌为中共党员。
高校辅导员职业能力标准暂行 -回复
高校辅导员职业能力标准暂行-回复标题：高校辅导员职业能力标准暂行：助力学生成长的重要纲领引言：高校辅导员作为学生成长与发展中的重要支持力量，在大学育人工作中发挥着不可或缺的作用。
为了规范辅导员队伍的职业素养和能力水平，提高辅导员职业化水平，教育部颁布了《高校辅导员职业能力标准暂行》。
本文将从标准的主旨、应用范围、主要内容等方面，逐步解读该标准，带领读者全面了解高校辅导员职业能力标准的重要性和具体要求。
一、标准的主旨高校辅导员职业能力标准的主旨在于明确高校辅导员的专业职责、职业能力和素养要求，为辅导员队伍的发展提供指导和参考借鉴。
该标准定位于服务学生，以学生发展为核心，强调辅导员作为学生发展的引领者和支持者的角色定位，鼓励辅导员实现自身专业成长与发展，不断提升职业能力，为大学生的成长成才提供支持和指导。
二、标准的应用范围高校辅导员职业能力标准适用于全国各类高校的辅导员岗位，无论是全日制本科院校、独立学院还是高职高专等各类高等学校，辅导员在为学生服务中的角色应当遵循该标准的要求。
即便是学生工作部门中不同岗位的教师，也应参照该标准进行自身素质和能力的提升。
三、标准的主要内容1. 专业素养要求高校辅导员应具备宽广的知识基础，熟悉学科知识和专业发展趋势，同时还要具备扎实的教育教学理论和方法。
此外，辅导员还应具备一定的心理学、社会学等学科的基础知识，以更好地认知学生的心理和社会需求。
2. 职业行为要求辅导员应积极主动地参与学校的育人工作，展现出良好的职业精神和职业道德，关注学生的成长问题，为学生提供个性化指导。
同时，辅导员还应加强与学生、教师以及家长之间的沟通，建立良好的合作关系。
3. 能力与技能要求高校辅导员应具备辅导与疏导、心理咨询与引导、大学英语与学术写作等方面的能力与技能。
辅导员需要能够倾听学生的心声，理解学生的需求，并根据不同学生的特点提供相应的帮助与指导。
此外，辅导员还应具备一定的团队合作能力，以协助学校开展各项育人活动。
高等学校辅导员职业能力标准
高等学校辅导员职业能力标准引言：辅导员作为高等学校中不可或缺的一员，扮演着重要的角色。
他们不仅要关注学生的学业发展，还要关注学生的心理健康和个人全面发展。
为了确保辅导员能够胜任这一职责，有必要制定一套高等学校辅导员职业能力标准。
本文将探讨高等学校辅导员应具备的职业能力。
一、教育理论和知识首先，辅导员应具备教育理论和知识的专业素养。
这包括对教育科学基本概念、教育原理、教育心理学和教育社会学等方面的理解。
他们应具备对教育发展趋势和问题的认知，并能将这些理论知识与自身的实践经验相结合，为学生提供优质的教育辅导。
二、咨询和指导能力其次，辅导员应具备咨询和指导学生的能力。
他们应了解并应用各种咨询和指导技巧，能够与学生进行有效的交流，并倾听学生的问题和需求。
辅导员还应能够帮助学生分析问题，并提供合适的解决方案。
他们应具备良好的沟通能力、倾听能力和问题解决能力，以便为学生提供全面的咨询和指导服务。
三、心理健康支持能力除了教育和咨询能力外，高等学校辅导员还需要具备心理健康支持能力。
他们应了解学生心理健康问题的常见类型和原因，并能够提供相应的支持和辅导。
辅导员应具备有效的心理疏导技巧，能够帮助学生应对压力、焦虑、抑郁等心理困扰。
他们还应了解学生心理健康资源和服务的提供渠道，以帮助学生获取适当的心理健康支持。
四、组织管理能力此外，高等学校辅导员还应具备组织管理能力。
他们需要能够合理管理自己的工作时间和任务，确保能够高效地完成各项工作。
辅导员还应具备团队合作能力，能够与其他教育工作者和学生事务部门合作，为学生提供全面的支持和服务。
此外，辅导员还应具备项目管理能力，能够策划和组织各类教育活动和辅导项目。
五、跨文化沟通能力现今，高等学校中的学生具有多样化的文化背景和经验。
因此，辅导员需要具备跨文化沟通能力，能够理解和尊重不同文化的学生，并为他们提供个性化的辅导和支持。
辅导员应学习和了解不同文化背景下的教育和心理健康问题，并通过适当的培训和学习，提高自己在跨文化环境中的工作能力。
贵州高校辅导员能力标准研究——以《高等学校辅导员职业能力标准暂行》要求为准
高等教育54学法教法研究课程教育研究一、概述据教育部网站2016年公布，贵州省共有高校64所，本科院校27所，高职院校37所。
由此证明我省生源仍是以高职学生为主，如何以《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）为准，做好学生工作，建立一支职业化、专业化的辅导员队伍是笔者研究的重点。
笔者以3所本科院校调研结果作为指导，对我省8所高职院校进行针对《标准》九大能力要求的问卷调查，共发出对辅导员调查问卷80份，收回63份；学生问卷500份，共收回420份。
调查整理结果对照《标准》要求得出以下心得。
二、高校辅导员职业能力的内涵职业能力为人们合理的应用所学知识、各种阅历经验、相关技能等，依据某种职业所制定出的的职业准则与和行业规范，来作为从业者完成事务的整体性能力。
职业能力能够作为一个人是否胜任其岗位职责的证明，同时也是一个人在其所从事岗位中是否能够拥有成就感的关键性因素。
按照《标准》可界定高校辅导员职业能力为：辅导员是完全按照马列主义指导思想，以现今社会发展与大学生的现实成长状况作为基础，服务于国家发展要求，以提升大学生整体性发展进步为既定目标，立足于思想政治教育的工作实践，以当今相关学科的前沿理念与科学方法具有侧重点、务实高效的推进具体工作实施的能力。
三、贵州高校辅导员能力发展存在的问题综合《标准》在对问卷调查的分析下，贵州省辅导员具体工作调查结果显示以下几个问题：1.日常工作时间比例分配不够合理排序日常工作比例1学生管理事务工作（包括助贷勤减补，考勤、评优、医保等）43%2行政事务工作（协助各部门）17%3学生的能力培养（班学风）14%4思想道德政治教育13%5对学生进行心理辅导8%6学生的就业指导6%原因分析：辅导员是学生在校的“第一联系人”，对辅导员的依赖程度较高，做好学生事务工作的前提也必须对每一位学生都要有充分的理解，管理范围涉及到学生生活和学习。
但据问卷调查结果显示贵州省高职院校辅导员与学生比例高达1：268人，明显高出《标准》要求，引起辅导员无能力兼顾其他事项。
辽宁轻工职业学院工作人员招聘笔试真题
辽宁轻工职业学院工作人员招聘笔试真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.高等学校辅导员职业能力标准(暂行)中规定,初级辅导员一般工作年限为（）,经过规定入职培训并取得相应证书A.4-5年B.1-3年C.8-9年D.6-7年【答案】：B2.高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作,坚持标准,保证质量,把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。
对（）要注重早期培养,加强制度建设,严格发展程序,进行系统的党的知识教育和实践锻炼。
A.优才生B.先进个人C.党的积极分子D.贫困学生【答案】：C3.高等教育的任务是培养具有（）和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设A.创新精神B.独立精神C.冒险精神D.求知精神【答案】：A4.高等学校年经费开支标准主要由谁制定？（）。
A.省级教育行政部门1/ 12B.学校C.教育部D.学校举办者【答案】：A5.高校毕业生自主创业,下列选项中不属于优惠政策是（）A.可以缓缴营业税B.免收有关行政事业性收费C.小额担保贷款和贴息支持D.享受培训补贴【答案】：A6.高校办学特色的形成不是一蹴而就的短期行为，而是一个不断累积和完善的过程这体现了办学特色的（）A.累积性B.辐射性C.独特性D.全局性【答案】：A7.“好学不倦，努力精通业务，精益求精”是教师职业道德中（）在实践中的具体要求。
A.团结协作B.廉洁从教C.依法执教D.严谨冶学【答案】：D8.下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是（）。
A.遇事能坚持自己正确认识B.能冷静控制自己情绪C.已发展到不为小事而发怒和呕气D.感情用事，难以用理智控制情绪【答案】：D9.对新技术、新发明具有先导作用的高校科研类型属于（）。
2/ 12A.应用研究B.基础研究C.推广研究D.开发研究【答案】：B10.“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明（）是教师职业道德修养的重要方法。
高等学校辅导员职业能力标准暂行
高等学校辅导员职业能力标准暂行1. 引言高等学校辅导员是承担学生思想政治教育、心理健康教育和生涯规划指导等工作的专职人员。
为了规范高等学校辅导员的专业能力要求，确保其职业发展和工作质量，制定了本职业能力标准。
本标准试行期为三年。
2. 职业道德与职业素养2.1 遵守职业道德• 2.1.1 尊重学生，保护学生的权益和隐私。
• 2.1.2 恪守敬业精神，不利用职权谋取私利。
• 2.1.3 遵守国家法律法规和学校规章制度。
2.2 不断学习与专业发展• 2.2.1 关注学科与专业知识的发展，不断提升自身学术水平。
• 2.2.2 参加培训和学术交流活动，拓宽专业视野。
• 2.2.3 阅读相关专业书籍或研究报告，保持专业素养。
3. 学生思想政治教育能力3.1 建立健全工作机制• 3.1.1 制定学生思想政治教育规划，明确工作目标。
• 3.1.2 组织开展学生心理健康教育和价值观引导活动。
• 3.1.3 协调各学科和相关部门合作，共同推进学生思想政治教育工作。
3.2 提供正确指导与服务• 3.2.1 制定个性化学生辅导计划，关注学生个体差异。
• 3.2.2 提供学生心理咨询和妥善处理学生问题。
• 3.2.3 引导学生参与社会实践和学生组织活动，拓宽视野。
4. 心理健康教育与咨询能力4.1 评估学生心理健康状况• 4.1.1 掌握心理评估的基本理论和方法。
• 4.1.2 进行学生心理健康问题的调查与分析。
• 4.1.3 制定适合学生个体的心理健康干预方案。
4.2 提供心理咨询与辅导服务• 4.2.1 运用专业知识和技巧，提供个别和集体心理咨询。
• 4.2.2 指导学生解决心理问题，提高心理素质。
• 4.2.3 预防和处理学生心理危机事件，维护学生心理健康。
5. 生涯规划指导能力5.1 建立个性化咨询与指导体系• 5.1.1 运用职业咨询理论和方法，对学生进行个性化指导。
• 5.1.2 了解就业市场和行业动态，提供准确的职业指导。
普通高校辅导员职业能力标准暂行
普通高校辅导员职业能力标准暂行普通高校辅导员职业能力标准暂行第一章总则第一条为规范普通高校辅导员的职业能力，提高辅导员工作质量，特制定本标准。
第二条本标准适用于普通高校中从事学生生涯规划与发展、心理健康教育与辅导、就业指导与服务等相关工作的辅导员。
第三条辅导员应根据职业道德与职业理念，以学生为中心，注重学生个体需求，促进学生全面发展。
第四条辅导员应具备专业知识与技能，能够为学生提供针对性的指导与服务。
第五条辅导员应积极参与教育教学改革，为学校发展做出贡献。
第六条辅导员应遵守国家法律法规，保护学生合法权益，维护学校和社会公共秩序。
第七条辅导员应积极与学校其他机构合作，共同促进学生的发展与成长。
第八条辅导员应持续学习与提升自身专业能力，不断适应新时代需求。
第二章职业能力要求第九条辅导员应具备教育学、心理学、社会学等相关专业本科及以上学历。
第十条辅导员应具备较强的沟通能力与表达能力，能够与学生有效沟通、建立良好的师生关系。
第十一条辅导员应具备良好的心理素质，具备敏锐的洞察力与判断力，能够准确分析和解决学生心理问题。
第十二条辅导员应具备较强的组织协调能力与团队合作意识，能够有效管理与推动学校相关工作。
第十三条辅导员应具备一定的专业技能，如学生生涯规划与发展、心理健康教育与辅导、就业指导与服务等。
第十四条辅导员应熟悉学校的相关政策与制度，能够为学生提供合规的指导与服务。
第十五条辅导员应保持良好的职业操守，尊重学生个人隐私，妥善处理学生信息。
第三章职业能力评价第十六条对于普通高校辅导员的职业能力评价，应综合考虑辅导员的专业知识与技能、工作表现、学生评价等因素。
第十七条学校应建立相应的评价机制，定期对辅导员的职业能力进行评估，为辅导员提供发展建议与支持。
第十八条辅导员应主动参加相关培训与学习，通过职业资格考核，提高自身职业能力。
第四章附则第十九条辅导员应遵守学校制定的相关规章制度，严格遵守职业道德与职业规范。
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）
为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况
1.1 职业名称
高等学校辅导员
1.2 职业定义
1。
(完整版)高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况1.1 职业名称高等学校辅导员1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。
具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。
具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
1.5基本文化程度大学本科以上学历1.6 政治面貌要求中国共产党党员1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。
高等学校辅导员职业能力标准(暂行)
教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知教思政﹝2014﹞2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实教育规划纲要和《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》（教党〔2013〕9号）精神，构建高校辅导员队伍能力标准体系，推动高校辅导员队伍专业化职业化建设，现将我部制定的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
各地教育部门、高等学校要把贯彻落实《能力标准》作为加强高校辅导员队伍建设的重要任务和举措，精心组织实施。
要采取多种形式组织开展《能力标准》学习宣传活动，帮助广大高校辅导员深刻理解《能力标准》的基本理念，准确把握《能力标准》的主要内容，全面落实《能力标准》的各项要求，把《能力标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则。
要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《能力标准》的具体措施，及时调整和完善高校辅导员培养培训方案、工作职能设置、考评考核指标等，努力将高校辅导员队伍建设提升到新水平。
附件1：高等学校辅导员职业能力标准（暂行）教育部2014年3月25日附件1：高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
辅导员素质能力大赛试题及答案
辅导员素质能力大赛试题及答案1.对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可以（）。
A.保留入学资格1年(正确答案)B.保留入学资格2年C.保留入学资格3年D.取消入学资格2.加强辅导员队伍建设，应坚持育人为本、（），促进高等学校改革、发展和稳定。
A.素质为先B.学历为主C.德育为先(正确答案)D.成绩为先3.各高校要把军事训练作为必修课，列入教学计划，军事技能训练时间为2—3周，实际训练时间不得少于（）天。
A.10B.14(正确答案)C.30D.504.辅导员是高等学校（）的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
A.教师队伍B.管理队伍C.教师队伍和管理队伍(正确答案)D.外聘教师5.高等教育的任务是培养具有（）和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
A.冒险精神B.创新精神(正确答案)C.求知精神D.独立精神6.近年来，各地各校和共青团组织将培育和践行社会主义核心价值观作为重要任务，从认知、（）、传播、引领等环节入手，开展了主题鲜明、形式多样的教育实践活动，取得了积极进展。
A. 践行(正确答案)B. 实践C. 社会D. 网络7.《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》职业能力特征中要求各辅导员具有政治强、业务精（）、作风正。
具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
A.品德优B.技能强C.纪律严(正确答案)D.逻辑强8．关于建立健全一套科学完整、长期有效的学生紧急事件预警防控机制，下列说法不正确的是（）。
A.建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、通畅的信息网络B.树立“管了没用也要管”、“说了不听也要说”的观念，但对于防不胜防的突发紧急事件，属于工作之外无法把握的，故不必采取相应措施(正确答案)C.构建心理预警机制，制定紧急事件应急处理方案D.健全日常工作机制，保证信息采集渠道通畅，辅导员应保持全天候信息通畅9．新时期辅导员在工作中应坚持的工作理念是（）。
高校辅导员职业标准
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）2014年3月为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况1.1 职业名称高等学校辅导员1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。
具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。
具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
1.5基本文化程度大学本科以上学历1.6 政治面貌要求中国共产党党员1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。
《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》实施路径研究
《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》实施路径研究郭先根;陆晓莉;廖素梅【摘要】面对当前贯彻落实《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(以下简称“《标准》”)的现状,学习宣传《标准》,深刻领会其基本理念.全面实施《标准》的根本途径:领导重视《标准》,具体措施保障有力;自觉认知《标准》,加强修养内化于心;自身需求《标准》,明确定位外化于行;全面实施《标准》,完善机制准入退出.【期刊名称】《林区教学》【年(卷),期】2016(000)003【总页数】4页(P122-125)【关键词】《标准》;路径;对策【作者】郭先根;陆晓莉;廖素梅【作者单位】福建林业职业技术学院,福建南平353000;福建林业职业技术学院,福建南平353000;福建林业职业技术学院,福建南平353000【正文语种】中文【中图分类】G6412014年3月25日，国家教育部正式颁布了《标准》。
《标准》对高校辅导员职业概况、基本要求和各职业等级能力标准进行了规范与要求，这是我国高校辅导员的第一个职业能力标准。
它有利于逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指明了路径和方向，增强了辅导员的职业自信心和职业归属感。
然而，《标准》颁布实施以来效果不尽如人意，现阶段把贯彻落实《标准》作为加强高校辅导员队伍建设的重要任务和举措，仍然任重道远。
对在国家行政教育学院学习的来自全国29个省、直辖市、自治区的106所高校学员进行走访调查和问卷调查，发放问卷106份，收回问卷105份，有效问卷101份。
通过走访调查和对问卷的分析表明，《标准》颁布实施以来，全国高校辅导员队伍的发展在数量、质量上都有了一定的提升，但总体成效并不十分显著，仍然面临着许多不容乐观的问题。
主要集中在以下四方面：(一)组织领导上，认识程度不到位调查显示，对《标准》的执行力情况调查，有30.9%认为“《标准》很重要，但刚性不强，难执行”，22.3%认为“《标准》要求太高，无法执行”，46.8%认为“可以执行”；对《标准》学习宣传情况调查，有3.7%“没学过”，有12.5%“没有组织学习《标准》，但看过”，59.2%“在校园网上转发过《标准》，领导要求学习”，有24.6%“有专题培训研讨”；对是否有出台贯彻《标准》具体措施情况调查看，40.6%的高校“有措施”，59.4%的高校“没有”；高校对辅导员培训重视程度情况，39.2%认为“不重视”，32.2%认为“比较重视”，28.6%认为“很重视”。
《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》
《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》
《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》旨在规范高等学校辅导
员的专业职业行为，推进辅导员职业发展，增强高等学校辅导员对学生、家长和学校的素质服务。
该标准共加以20条，要求辅导员具备以下能力：一是要求辅导
员具备有效的学习指导和日常管理能力；二是要求辅导员具有培养学
生的自我管理能力的能力；三是要求辅导员具备健全学校学生心理健
康咨询和精神援助的能力；四是要求辅导员具备空闲时间活动组织、
解决学生问题及纠纷调处等方面的能力；五是要求辅导员具备参与学
生职业发展规划及学习发展领导能力；六是要求辅导员具备校级专业
组织机构建设、实施工作及社会服务能力；七是要求辅导员在学生活
动中具有监督、管理等方面的能力；八是要求辅导员具有学校校园安
全保卫工作的能力。
《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》要求辅导员实现以学生
为中心，以服务学校、学生和家庭为目标，发挥学校的家长般的关心、理解、支持的作用，以实现学生的素质教育全面发展。
高校辅导员能力大赛试题
辅导员职业能力大赛试题库一、单项选择题1.辅导员自我完善与发展的途径和方式有D①通过学习全面提升自身素质②通过实践全面提高自身能力③通过思考和总结升华思想理念④通过实践来提升团队精神与交往能力A①②④B①③④C②③④D①②③④2.高校一线专职辅导员配备的师生比是BA.1:180B.1:200C.1:250D.1:3003.辅导员的选聘标准不包括以下哪项：AA.五官端正B.政治强、业务精、纪律严、作风正C.具备本科以上学历,德才兼备,乐于奉献,潜心教书育人,热爱大学生思想政治教育事业D.具有相关的学科专业背景,具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力,接受过系统的上岗培训并取得合格证书4、高等学校是大学生思想政治教育的主渠道;A.思想道德教育B.法制观念教育C.思想政治理论课D.专业基础课教学5、是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用;A.公民道德教育B.爱国主义教育C.社会实践D.理想信念教育6、.根据普通高等学校辅导员队伍建设规定,高校应围绕为根本任务,把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要任务;A.爱国守法B.敬业爱生C.立德树人D.终身学习7、在职业生涯规划的流程中, 是制定职业生涯规划的关键;A、自我评价B、确立目标C、环境评价D、职业定位8.结合大学生的特点,把党章固定的党员条件具体化,必须把放在首位A政治标准 B.入党动机 C.群众基础 D.平时表现9.关爱帮助学生党员;坚持A,从政治、思想、学习和生活上关心爱护学生党员;A以人为本 B以内涵发展为主 C素质教育D思想引导10．教育部将把B纳入大学生思想政治教育测评工作;A宿舍管理 B工作落实情况C思想教育 D学生管理11．按照B的要求,积极稳妥地对发展学生党员数量和结构进行调控,保持高校学生党员队伍适度规模;A慎重发展 B慎重发展、均衡发展C 均衡发展 D稳重发展12．重视在研究生中发展党员,切实做好民办高校发展学生党员工作,注重发展优秀A学生入党;A少数民族 B 干部 C 志愿者 D 成绩13．学生党员每年参加集体学习时间一般不少于D16学时;A14 B 12 C 18 D1614．学生应征参加中国人民解放军,学校应当保留其学籍至退役后B 年;A、半年B、一年C、两年D、三年15.下列全部为纪律处分的是A ：A、警告严重警告记过留校察看开除学籍B、警告严重警告记过留校察看开除学籍退学C、通报批评警告严重警告记过留校察看开除学籍D、通报批评警告严重警告记过留校察看开除学籍退学16、学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内未完成学业的,应给予B 处理;A、休学B、退学C、推迟毕业D、相应处分4、在校学生考试,由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的,应给予A 处分;A、开除学籍B、通报批评C、警告D、记过17、对患有疾病的新生,经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的,可以A ;A、保留入学资格1年B、保留入学资格2年C、保留入学资格3年D、取消入学资格18.高等学校校园文化建设的总体要求是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持社会主义先进文化的发展方向,遵循文化发展规律,借鉴吸收人类文明有益成果,以实施C素质教育为基础;A.身体与心理B.思想道德C.科学文化D.专业知识19.加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生B教育的重要任务;A.人文思想B.思想政治C.科学理念D.创新发展20.制定促进辅导员、班主任工作和发展的政策,是加强辅导员、班主任队伍建设的保障;要切实解决好辅导员 D 问题;A.实际收入B.评选优秀教师C.家庭生活D.评聘教师职务21.各地教育工作部门、团组织和高校要充分认识到,加强高校A管理,是培养高素质合格人才的迫切需要,是维护高校和社会稳定的迫切需要;A.校园网络B.文明建设C.社会实践D.中层干部22.加强对校园文化建设的领导;各省自治区、直辖市教育部门要把校园文化建设作为C建设的重要内容纳入议事日程,会同宣传、体育、文化等部门及共青团组织,统一规划、组织协调和宏观指导本地区高等学校校园文化建设;A.社会主义历史文化B.社会主义精神文明C.社会主义先进文化D.社会主义科学发展23.教育部设立 A 称号,定期评选表彰优秀辅导员;全国高校优秀辅导员B.高校优秀辅导员C.省级高校优秀辅导员D.全国院校优秀辅导员24.加强辅导员队伍建设,应坚持育人为本、 C ,促进高等学校改革、发展和稳定;A.素质为先B.学历为主C.德育为先D.成绩为先25.高等学校总体上要按师生比不低于 B 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位;A.1:100B. 1:200C.1:300D. 1:15026.各高校要结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准,增加实践教学比重,确保人文社会科学类本科专业不少于总学分学时的15%、理工农医类本科专业不少于BA.20%B.25%C.45%D.50%27. 各高校要把军事训练作为必修课,列入教学计划,军事技能训练时间为2—3周,实际训练时间不得少于14天;A.10B.14C.30D.5028、中级辅导员一般工作年限为 B 年,具备一定工作经验,培养了较强研究能力,积累了一定理论和实践成果;中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外,在各项职业功能上有更高要求;A、1-3年B、4-8年C、6-8年D、8-10年29、辅导员是高等学校 C的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份;辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者;A、教师队伍B、管理队伍C、教师队伍和管理队伍D、外聘教师30、高等学校辅导员职业能力标准暂行职业能力特征中要求各辅导员具有政治强、业务精 C 、作风正;具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力,及教育引导能力、调查研究能力等;A、品德优B、技能强C、纪律严D、逻辑强31、近年来,各地各校和共青团组织将培育和践行社会主义核心价值观作为重要任务,从认知、 A 、传播、引领等环节入手,开展了主题鲜明、形式多样的教育实践活动,取得了积极进展;A、践行B、实践C、社会D、网络32.将 C 作为学校基层党团组织主题生活会、党团日、班会的重要内容;A、”三个代表”思想B、马克思列宁思想C、社会主义核心价值观D、科学发展观33.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见以下简称中央16号文件指出,加强和改进大学生思想政治教育须以B为核心;A爱国主义教育 B理想信念教育C思想道德教育 D以人为本34.中央16号文件指出,高校家庭经济困难学生新资助体系以D为主体;A国家奖助学金 B勤工助学C学费减免 D国家助学贷款35.中央16号文件指出,加强和改进大学生思想政治教育的指导思想,以 C 为目标;爱国主义教育 B理想信念教育C大学生全面发展 D思想道德建设36. A 是党领导下的大学生群众组织,是大学生自我教育的组织者;A学生会、研究生会 B社团C共青团 D青年志愿者协会37.大学生思想政治教育工作的主干力量是 CA学校党政干部 B专业课教师C辅导员和班主任 D共青团干部E学生骨干和学生党员38.学生中正式党员达到 B 人以上的班级,应及时成立学生党支部;A2 B3C5 D1039.“推优”是大学生党员发展工作的主渠道, B 是大学生党员的主要来源;A学生会干部 B优秀团员C普通同学 D班委40.切实加强对大学生入党积极分子的早期培养教育,应采取党校团校培训、落实 B 责任、吸收入党积极分子参加党内活动等措施,强化入党积极分子的理论学习和实践锻炼,不断提高他们的素质;A入党介绍人 B培养联系人C辅导员 D班主任41.中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见强调,要坚持把 A 贯穿于在大学生中发展党员工作的全过程;A培养教育 B先进党员引导C政党观念 D实践能力锻炼42.中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见指出,要充分发挥 C 在加强入党积极分子队伍建设中的重要作用;A先进党员 B大学生C共青团组织 D群众43.中国共产党发展党员工作细则是根据 B 和党内有关规定制定的;A中华人民共和国宪法B中国共产党章程C十八大报告D中央关于加强新形势下发展党员和党员管理工作的意见44.发展党员工作禁止突击发展,反对 A ;A“关门主义” B草率从事C不正之风 D违规操作45.党组织应当通过宣传党的政治主张和深入细致的思想政治工作,提高党外群众对党的认识,不断扩大 C 队伍;A发展对象 B预备党员C入党积极分子 D入党申请人46.追认党员必须由所在单位党组织讨论决定后,经上级党委审查,报 B 批准;A中央 B省一级党委C市级党委D县级党委47.流动人员可以向单位所在地党组织或单位主管部门党组织提出入党申请,也可以向 D 提出入党申请;A街道党组织 B社区党组织C居住地党组织 D流动党员党组织48.按照国家有关规定,高校每年应从事业收入中足额提取多少经费用于资助家庭经济困难学生AA4~6％B4％以内C6％以内D10％以内;49国家助学金资助标准是平均每人每年 B元;A2000元B3000元C4000元D5000元50在高校学生资助体系中,家庭经济困难学生一般可通过 A 解决学费、住宿费问题;A国家助学贷款和国家励志奖学金B国家助学贷款和国家奖学金C国家助学贷款和国家助学金D国家助学贷款和国家奖助学金51国家奖学金的最终审批部门是A;A国家教育部B省教育厅C学校D、学院52家庭经济困难学生考入大学,可通过学校的A渠道按时报到;A绿色通道B助学贷款C学费减免D奖助学金53.要建立健全心理咨询机构,按与学生左右的比例A配备专职教师,开设心理健康教育选修课,帮助大学生健全完善人格;A 1:3000B 1:2000C 1:1000D 1:50054．根据教育部关于印发学生志愿服务管理暂行办法的通知教思政2015,D以上的未成年学生,经其监护人同意,可以申请成为学生志愿者;A 十四周岁B 十六周岁C 十八周岁D 十周岁55辅导员的配备要坚持专职为主、专兼结合的原则;高校要严格按照师生比不低于D的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位,保证每个院系的每个年级都有一定数量的专职辅导员;A 1：300B 1：400C 1:500D 1:20056在大学学段实行学生志愿者星级认证制度;学校根据学生志愿者参加志愿服务的A累计,认定其为一至五星志愿者;A 时间B 人数C 次数D 类别57.兼职辅导员可从党员专业教师、党政管理人员或党员研究生中选聘;兼职辅导员任期一般不少于年,期间应将主要精力用于辅导员工作;A 一年 B两年 C 三年 D 四年58.学生应征参加中国人民解放军,学校应当保留其学籍至退役后B 年;A、半年B、一年C、两年D、三年59.下列全部为纪律处分的是A ：A、警告严重警告记过留校察看开除学籍B、警告严重警告记过留校察看开除学籍退学C、通报批评警告严重警告记过留校察看开除学籍D、通报批评警告严重警告记过留校察看开除学籍退学60.学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内未完成学业的,应给予B 处理;A、休学B、退学C、推迟毕业D、相应处分4、在校学生考试,由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的,应给予A 处分;A、开除学籍B、通报批评C、警告D、记过61.对患有疾病的新生,经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的,可以A ;A、保留入学资格1年B、保留入学资格2年C、保留入学资格3年D、取消入学资格62.普通高等学校学校管理规定指出,学生对处分决定有异议的,在接到学校处分决定书之日起 B 个工作日内,可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉;A. 3B. 5C. 7D. 1063.高等学校学生行为准则第二条规定：热爱祖国,服务人民;弘扬民族精神,维护 B ;不参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动;A. 国家统一和领土完整B. 国家利益和民族团结C. 民族团结与社会和谐D. 社会稳定和经济发展64.下面哪项不属于高等学校学生行为准则的内容： FA. 志存高远,坚定信念B. 热爱祖国,服务人民C. 勤奋学习,自强不息D. 遵纪守法,弘扬正气E. 诚实守信,严于律己F. 自尊自爱,注重仪表G. 明礼修身,团结友爱 H. 勤俭节约,艰苦奋斗I. 强健体魄,热爱生活65.根据普通高等学校学生管理规定,对于屡次违反学校规定受到纪律处分,经教育不改的,学校可以给予 A 处分;A、开除学籍B、记过C、留校察看D、严重警告66.“关爱自然,爱护环境,珍惜资源”属于高等学校学生行为准则内容中的哪一条准则 DA热爱祖国,服务人民 B遵纪守法,弘扬正气C明礼修身,团结友爱 D强健体魄,热爱生活67.高级辅导员一般工作 D 年以上,具有丰富的实践经验,较高的理论水平和学术修养;A、 5B、 6C、 7D、868. 社会主义核心价值观是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断,积极培育和践行 D 是学校落实立德树人根本任务的核心要求;A.终身发展 B、核心能力C、社会发展D、社会主义核心价值观69.实施高校课程体系和教育教学创新计划;整体推进教材、教师、教学、评价、学科、保障等方面综合改革创新,发掘各学科资源,不断提高课堂开展社会主义核心价值观教育的 AA.实效性 B、真实性 C、有效性 D、专业性70、建立完善师生体系;成立全国和地方公益性教师志愿服务组织,协调指导教师志愿者开展活动,着眼于服务好教育系统这个大任务,逐步向 C 延伸;A、社会B、校园C、服务社会D、服务校园71.高校一线专职辅导员配备的师生比是 BA、1：100B、1：200C、 1：150D、1：30072.加强和改进大学生思想政治教育,要认真贯彻公民道德建设实施纲要,以 B 为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点,广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育;A理想信念教育 B为人民服务C社会主义核心价值观 D爱国主义73.中央16号文件强调,要采取有力措施,着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍,院系的每个年级都要按适当比例配备一定数量的 C ;A专兼职辅导员 B班主任C专职辅导员 D兼职辅导员74.中央16号文件指出,加强和改进大学生思想政治教育,要以B为重点;A理想信念教育 B爱国主义教育C思想道德建设 D大学生全面发展75. B 是党领导下的先进青年的群众组织,是党的助手和后备军,在大学生思想政治教育中具有重要作用;A学生会、研究生会 B共青团C班级 D社团76. A 要自觉接受党的领导,针对大学生特点,开展生动有效的思想政治教育活动,把广大学生紧密团结在党的周围,在大学生思想政治教育中更好地发挥桥梁和纽带作用;A学生会、研究生会 B共青团C班级 D社团77.充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用,要坚持把党支部建在班上,努力实现大学学生班级 C 的目标;A低年级有预备党员、高年级有党支部B低年级有模范党员、高年级有党支部C低年级有党员、高年级有党支部D低年级有模范党员、高年级有模范党支部78.加强组织员队伍建设,配备数量充足的专兼职组织员,党委建制的院系党组织应至少配备 A 名专职组织员;A 1B 2C 3D 479.党组织对入党积极分子的考察时间一般需要 B ;A半年 B一年 C一年半 D两年80.加入党组织,必须年满 B 周岁;A 17B 18C 16D 1981.党章中规定,如果无正当理由连续A个月不缴纳党费,就认为是是自行脱党,由支部大会通过并予以除名;A 6B 8C 10D 1282.发展党员工作应当贯彻党的基本理论、基本路线、 B 、基本经验、基本要求;A基本思想 B基本纲领 C基本原则 D基本要领83.发展党员工作的总要求是按照 D 、优化结构、提高质量、发挥作用;A把握标准 B均衡发展 C适度规模 D控制总量84.发展党员工作应坚持党章规定的党员标准,始终把 C 放在首位;A思想意识 B党性修养 C政治标准 D政治觉悟85.年满 B 的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子,可以申请加入中国共产党;A十六岁 B十八岁 C二十岁 D二十五岁86.党组织应当指定B正式党员作入党积极分子的培养联系人A一名 B一至两名 C至少两名 D至少三名87.在高校学生资助体系中,家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决生活费问题 AA 国家助学金和勤工助学B 国家励志奖学金和勤工助学C 国家奖学金和勤工助学D 国家奖助学金和勤工助学88.每笔国家助学贷款从贷款人使用之日起,需在C 年内还清该笔贷款本息;A5B6C7D889.学生每学年申请的生源地信用助学贷款原则上不超过C 元;A 4000元B 5000元C 6000元D 8000元90.学生参加勤工助学每周和每月分别不超过 A ;A 8小时、40小时B 7小时、40小时C 7小时、31小时D 8小时、31小时91.校优秀班集体评选比例不超过全校应评选班级总数的B;A 5%B 10%C 15%D 20%92.高等学校校园文化建设的总体要求是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持社会主义先进文化的发展方向,遵循文化发展规律,借鉴吸收人类文明有益成果,以实施素质教育为基础; CA.身体与心理B.思想道德C.科学文化D.专业知识93.加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生教育的重要任务; BA.人文思想B.思想政治C.科学理念D.创新发展94.制定促进辅导员、班主任工作和发展的政策,是加强辅导员、班主任队伍建设的保障;要切实解决好辅导员问题; DA.实际收入B.评选优秀教师C.家庭生活D.评聘教师职务95.各地教育工作部门、团组织和高校要充分认识到,加强高校管理,是培养高素质合格人才的迫切需要,是维护高校和社会稳定的迫切需要; AA.校园网络B.文明建设C.社会实践D.中层干部96.加强对校园文化建设的领导;各省自治区、直辖市教育部门要把校园文化建设作为建设的重要内容纳入议事日程,会同宣传、体育、文化等部门及共青团组织,统一规划、组织协调和宏观指导本地区高等学校校园文化建设; CA.社会主义历史文化B.社会主义精神文明C.社会主义先进文化D.社会主义科学发展97.加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生教育、全面提高大学生综合素质,具有十分重要的意义; CA.爱国主义B.理想信念C.思想政治D.科学创新98.下列关于心理咨询主要形式说法不正确的是; BA.个体咨询是心理咨询最主要的形式,它在咨询者与求询者之间建立了一对一的关系;B.电话咨询能够有效降低咨询者的顾虑,具有保密性,能够深入彻底解决心理问题;C.书信咨询对那些不愿意或者不方便与咨询者面谈的求询者较为适用;D.团体咨询多用于解决一般性的表层心理咨询问题,如恋爱问题、时间管理、人际交往问题;99.专题网站坚持以理想信念教育为,深入进行树立正确世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为,深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为,深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为,全面推进素质教育; AA.核心重点基础目标B.重点核心基础目标C.重点基础目标核心D.核心基础重点目标100.大力加强人文素质和科学精神教育;要继续实施“大学生全面素质教育工程”,把和教育融入到高等学校人才培养的全过程,落实到教育教学的各环节; BA.思想政治科学理念B.人文素质科学精神C.科学精神身心健康D.人文素质身心健康。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）
为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。
高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况
1.1 职业名称
高等学校辅导员
1.2 职业定义
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
1.3 职业等级
本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.4职业能力特征
政治强、业务精、纪律严、作风正。
具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。
具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
1.5基本文化程度
大学本科以上学历
1.6 政治面貌要求
中国共产党党员
1.7 培训要求
1.7.1 培训期限
根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。
基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10
天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。
1.7.2 培训师资
培训高校辅导员的教师应具有相关专业副高级以上专业技术职务或副处级以上职级，并具有较高的思想政治教育及相关专业学术水平、理论修养和丰富的实践经验。
1.7.3 培训场地设备
满足教学需要的标准多媒体教室、报告厅和实践场所。
2. 基本要求
2.1 职业守则
(1)爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。
遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。
不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行。
(2)敬业爱生。
热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。
真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。
不得损害学生和学校的合法权益。
在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求。
(3)育人为本。
把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。
尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
(4)终身学习。
坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践
探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。
(5)为人师表。
学为人师，行为世范。
模范遵守社会公德，引领社会风尚，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。
不得有损害职业声誉的行为。
2.2 职业知识
2.2.1 基础知识
具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。
2.2.2 专业知识
思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法
(1)思想政治道德观教育
(2)思想政治教育学原理
(3)思想政治教育史
(4)思想政治教育方法论
(5)思想政治教育心理学和心理健康教育相关知识与技能
(6)比较思想政治教育
马克思主义中国化相关理论及知识
(7)毛泽东思想相关理论
(8)中国特色社会主义理论体系
(9)社会主义核心价值体系
(10)中华人民共和国史
(11)中国共产党党史
大学生思想政治教育工作实务相关知识
(12)党的创新理论教育相关知识
(13)大学生党团、班级建设的相关知识
(14)职业生涯规划与就业指导相关知识
(15)困难资助、奖罚管理等学生日常事务管理内容、知识
(16)校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识
(17)网络思想政治教育相关知识
(18)危机事件、突发事件应对与管控的相关知识
2.2.3法律法规知识
《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《中华人民共和国精神卫生法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《普通高等学校学生管理规定》《国家教育考试违规处理办法》《学生伤害事故处理办法》等与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定。
3. 职业能力标准
本标准对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求。
3.1 初级
初级辅导员一般工作年限为1-3年，经过规定入职培训并取
3.2 中级
中级辅导员一般工作年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果。
中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功
3.3 高级
高级辅导员一般工作8年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入的
1标*项为专家职能，高级辅导员需至少符合一项标*项
—21—。