最新中小学教师心理健康教育培训课件教学讲义ppt
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健康的教师心理，有利于充分发挥教师职业道德、知识结构和教育技能 的效能
健康的教师心理，有利于培养学生良好的心理素质 健康的教师心理，有利于提高自身的生理健康水平
教师心理健康的基本标准
1了解、悦纳自己的教师身份 2积极稳定的工作情感 3富有实效创造性的教育行为 4健全且符合职业需要的人格特质 5良好的教育人际关系 6能适应和优化教育环境
北京市对 500 余名中小学教师的调查显示，近 60% 的教师觉得在工 作中烦恼多于欢乐， 70% 的教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存 在着烦躁、忧郁等不良情绪。 杭州市教科所对本市区 30 所学校的近 2000 名教师进行的心理健康状况调查表明，有 13% 的教师存在心理问题， 76% 的教师感到职业压力很大。我国目前教师的心理健康状况由此可見 一斑.
承受力
教师应当有较强的承受挫折的能力。一个承受 挫折能强的教师，应该有承受挫折的心里准备、 正确的应对挫折的方式，能迅速摆脱挫折对心 理的消极影响，并善于从挫折中学习。
耶鲁大学耗时5年的研究成果。
如果你看见这个舞女是顺时针转， 说明你用的是右脑；
如果是逆时针转，说明你用的左 脑。
据说，14%的美国人可以两个方 向都能看见。
其实看这种图，告诉大家一个方 法：鼠标上下移动屏幕只露她的 腿的下半部分！！！仔细看其实 她没有转完一圈。一她转的腿为 焦点，转到左边有回过去往右转， 只转了半圈！这样你看时就会产 生正反转的特效（加上黑色背 景！）
教师的职业心理素质 适应力、控制力、自慰力、应激力、感悟力和表现力等。
适应力
学校适应力 即教师善于根据任职学校的客观条件、人际关系、管理模式、传 统习惯、学生状况等调整自己的阶段目标和行为方式，保持自身 和学校环境的动态平衡，力求教育效果与自身发展的最优化。
角色转换适应力 是指教师善于根据特定的教育情境选择相应的角色，并遵循其角 色规范。
２教师心理健康的基本标准
３我国教师心理健康的状况
二）教师的职业心理素质
三）追求教育业绩与身心健康的双丰收
二、教师心理健康的维护
一）优化教师的教育行为和方法
1提高教师的育人能力
2言教不是唠叨
3无条件尊重学生
二)调整教师教育情绪
三)塑造教师健全人格
四)增强教师教育适应
.教师心理健康的重要性
解决教师心理健康问题的对策
1 成立教师心理健康领导小组，启动教师心理健康工程 2 市县区卫生保健所内建立“教师心理健康咨询室” 3 将心理健康教育纳入“教师继续教育工程” 4 出台新的教师工作量、工作质量考核标准，废除以学生考分和升 学率评定教师业绩的办法 5 取消名目繁多的各种不必要的检查评比 6 调整干群关系，校务公开，民主选拔校长 7 杜绝拖欠教师工资现象 8 解决 好落聘教师的善后问题，避免人人自危 9 解决好教师 医疗保险和房改问题，消除教师的后顾之忧 10 对心理脆弱的教师进行培训 11 在师范招生中加入心理健康测试，将心理素质不适合做教师的人 排除在外
控制力
教师要有很强的情绪控制能力，以积极的情绪状态投入到教育活 动之中
情绪控制力差的教师表现为： 1）情绪化 2）过分压抑
自慰力
教师应当 有较强的自我心理保护能力，遇到心理问题能自行疏导； 遇到烦恼苦闷能自我解脱；并善于利用各种支持系统，寻求适当 的外部帮助。
缺乏自慰力的教师通常表现为： 1）过度寻求安慰 2）忽视心理保护
教师的心理问题
主要集中在6个方面： 1自卑心态严重，小学教师尤甚， 有68.82%的
教师认为，自己与进机关、做生意的同学 ，差 距很大 2嫉妒情绪突出，在职务提拔等方面互相猜疑 3虚荣心理明显 4焦虑水平偏高 5性格忧郁孤僻 6逆反心理较强
心理不健康的教师最显著的表
现是
难以保持乐观、积极的心态。他们大多不关注学生的 生理、心理和社会性发展特点，更不会根据这些特点 创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，营造 课堂气氛。甚至有的教师忽视学生的性格、特长差异， 使用过激语言，冷淡对待成绩落后的学生，致使学生 心理受到伤害。教师的不健康心理会影响学生人生观、 价值观，有害于健全人格的形成。教师消极、暴躁、 紧张的心理倾向会被学生仿效，最终潜移默化地演变 为学生自身的心理品质。心理不健康的教师轻者表现 为无故迁怒、恶语谩骂、以罚代教等等，严重者则发 生虐打学生致残致死的极端行为
一定要聚精会神地盯着十字看，你会发现，周围紫色的 圆点渐渐淡下来，甚至消失。最后只剩下一个绿色的圆 点在那里转！
看这个三角是直立的，还是平 放的
人在上面还是在下面呢?
.看到什么了？树还有呢？有没 看到婴儿啊？
教师心理健康
一、教师心理健康概述
一）备受关注的教师心理健康
１教师心理健康的重要性
中小学教师心理健康教育培训 课件
教师心理健康教育全员培训的目的:
提高教师心理健康教育的意识，学习心理健康 教育的理论知识，培养心理健康教育的能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 1.教师由于缺乏心理健康教育的意识和对学生心理发展规律的了解，
致使主观上的良好愿望客观上却伤害了学生的心理健康，导致学生 中师源性心理障碍发生率的上升。 2.教师由于缺乏心理健康教育的理论知识，不能及时地发现学生的 心理问题，不能正确地判断学生的心理问题，在处理学生心理健康 问题时采取不恰当的措施，从而影响学生的健康发展。 3.教师的心理健康问题给学生心理健康和教师自身的健康都带来不 利的影响。
我国教师心理健康的现状
南方周末》2000年6月16日报道：“4月初，国家中小学生心理健康教 育课题组对外公布了一项不大乐观 调查结果。SCL—心理健康量表对辽宁 14 个 地 市 、 168 所 城 乡 中 小 学 的 2292 名 教 师 的 抽 样 检 测 结 果 表 明 ： 有 52.13%的教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于‘轻度心理障碍’； 16.56% 的 教 师 属 于 ‘ 中 度 心 理 障 碍 ’ ； 2.49% 的 教 师 已 构 成 ‘ 心 理 疾 病’。从分布态势上看，小学教师的心理健康问题 为突出，其次是初中、 高中。城市心理障碍率高于乡村，小学女教师心理障碍率高于男教师。”
健康的教师心理，有利于培养学生良好的心理素质 健康的教师心理，有利于提高自身的生理健康水平
教师心理健康的基本标准
1了解、悦纳自己的教师身份 2积极稳定的工作情感 3富有实效创造性的教育行为 4健全且符合职业需要的人格特质 5良好的教育人际关系 6能适应和优化教育环境
北京市对 500 余名中小学教师的调查显示，近 60% 的教师觉得在工 作中烦恼多于欢乐， 70% 的教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存 在着烦躁、忧郁等不良情绪。 杭州市教科所对本市区 30 所学校的近 2000 名教师进行的心理健康状况调查表明，有 13% 的教师存在心理问题， 76% 的教师感到职业压力很大。我国目前教师的心理健康状况由此可見 一斑.
承受力
教师应当有较强的承受挫折的能力。一个承受 挫折能强的教师，应该有承受挫折的心里准备、 正确的应对挫折的方式，能迅速摆脱挫折对心 理的消极影响，并善于从挫折中学习。
耶鲁大学耗时5年的研究成果。
如果你看见这个舞女是顺时针转， 说明你用的是右脑；
如果是逆时针转，说明你用的左 脑。
据说，14%的美国人可以两个方 向都能看见。
其实看这种图，告诉大家一个方 法：鼠标上下移动屏幕只露她的 腿的下半部分！！！仔细看其实 她没有转完一圈。一她转的腿为 焦点，转到左边有回过去往右转， 只转了半圈！这样你看时就会产 生正反转的特效（加上黑色背 景！）
教师的职业心理素质 适应力、控制力、自慰力、应激力、感悟力和表现力等。
适应力
学校适应力 即教师善于根据任职学校的客观条件、人际关系、管理模式、传 统习惯、学生状况等调整自己的阶段目标和行为方式，保持自身 和学校环境的动态平衡，力求教育效果与自身发展的最优化。
角色转换适应力 是指教师善于根据特定的教育情境选择相应的角色，并遵循其角 色规范。
２教师心理健康的基本标准
３我国教师心理健康的状况
二）教师的职业心理素质
三）追求教育业绩与身心健康的双丰收
二、教师心理健康的维护
一）优化教师的教育行为和方法
1提高教师的育人能力
2言教不是唠叨
3无条件尊重学生
二)调整教师教育情绪
三)塑造教师健全人格
四)增强教师教育适应
.教师心理健康的重要性
解决教师心理健康问题的对策
1 成立教师心理健康领导小组，启动教师心理健康工程 2 市县区卫生保健所内建立“教师心理健康咨询室” 3 将心理健康教育纳入“教师继续教育工程” 4 出台新的教师工作量、工作质量考核标准，废除以学生考分和升 学率评定教师业绩的办法 5 取消名目繁多的各种不必要的检查评比 6 调整干群关系，校务公开，民主选拔校长 7 杜绝拖欠教师工资现象 8 解决 好落聘教师的善后问题，避免人人自危 9 解决好教师 医疗保险和房改问题，消除教师的后顾之忧 10 对心理脆弱的教师进行培训 11 在师范招生中加入心理健康测试，将心理素质不适合做教师的人 排除在外
控制力
教师要有很强的情绪控制能力，以积极的情绪状态投入到教育活 动之中
情绪控制力差的教师表现为： 1）情绪化 2）过分压抑
自慰力
教师应当 有较强的自我心理保护能力，遇到心理问题能自行疏导； 遇到烦恼苦闷能自我解脱；并善于利用各种支持系统，寻求适当 的外部帮助。
缺乏自慰力的教师通常表现为： 1）过度寻求安慰 2）忽视心理保护
教师的心理问题
主要集中在6个方面： 1自卑心态严重，小学教师尤甚， 有68.82%的
教师认为，自己与进机关、做生意的同学 ，差 距很大 2嫉妒情绪突出，在职务提拔等方面互相猜疑 3虚荣心理明显 4焦虑水平偏高 5性格忧郁孤僻 6逆反心理较强
心理不健康的教师最显著的表
现是
难以保持乐观、积极的心态。他们大多不关注学生的 生理、心理和社会性发展特点，更不会根据这些特点 创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，营造 课堂气氛。甚至有的教师忽视学生的性格、特长差异， 使用过激语言，冷淡对待成绩落后的学生，致使学生 心理受到伤害。教师的不健康心理会影响学生人生观、 价值观，有害于健全人格的形成。教师消极、暴躁、 紧张的心理倾向会被学生仿效，最终潜移默化地演变 为学生自身的心理品质。心理不健康的教师轻者表现 为无故迁怒、恶语谩骂、以罚代教等等，严重者则发 生虐打学生致残致死的极端行为
一定要聚精会神地盯着十字看，你会发现，周围紫色的 圆点渐渐淡下来，甚至消失。最后只剩下一个绿色的圆 点在那里转！
看这个三角是直立的，还是平 放的
人在上面还是在下面呢?
.看到什么了？树还有呢？有没 看到婴儿啊？
教师心理健康
一、教师心理健康概述
一）备受关注的教师心理健康
１教师心理健康的重要性
中小学教师心理健康教育培训 课件
教师心理健康教育全员培训的目的:
提高教师心理健康教育的意识，学习心理健康 教育的理论知识，培养心理健康教育的能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 1.教师由于缺乏心理健康教育的意识和对学生心理发展规律的了解，
致使主观上的良好愿望客观上却伤害了学生的心理健康，导致学生 中师源性心理障碍发生率的上升。 2.教师由于缺乏心理健康教育的理论知识，不能及时地发现学生的 心理问题，不能正确地判断学生的心理问题，在处理学生心理健康 问题时采取不恰当的措施，从而影响学生的健康发展。 3.教师的心理健康问题给学生心理健康和教师自身的健康都带来不 利的影响。
我国教师心理健康的现状
南方周末》2000年6月16日报道：“4月初，国家中小学生心理健康教 育课题组对外公布了一项不大乐观 调查结果。SCL—心理健康量表对辽宁 14 个 地 市 、 168 所 城 乡 中 小 学 的 2292 名 教 师 的 抽 样 检 测 结 果 表 明 ： 有 52.13%的教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于‘轻度心理障碍’； 16.56% 的 教 师 属 于 ‘ 中 度 心 理 障 碍 ’ ； 2.49% 的 教 师 已 构 成 ‘ 心 理 疾 病’。从分布态势上看，小学教师的心理健康问题 为突出，其次是初中、 高中。城市心理障碍率高于乡村，小学女教师心理障碍率高于男教师。”