幼儿园区域游戏活动评比表
中班区域游戏活动观察记录表
主题名称
拥抱冬爷爷
预设区域
建构区、美工区、科学区、数学区、益智区
重点关注
建构区
目标：1、对建构区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位；2、提高专注程度与探究能力。
材料提供
建构区（圆柱体的奶粉筒和薯片筒、纸箱、各种积木等）；美工区（彩色绒球、亮片、羽毛等辅“翻斗猴子”）；科学区（杯子、红蓝两色墨水、记号笔、芹菜3根等）；数学区（3-7数字卡片若干、几何图形图标若干、小棒20根一篓供6篓）。
观察记录
时间：第16周
区域活动开始了，张蓝铱和张沁瑶这对非常要好的好朋友又来到了他们非常喜爱的建构区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。张蓝铱在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对张沁瑶说：“咱们今天也拼个大炮吧。他们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。”张沁瑶想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。渐渐的，建构区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，嫌不如心意。又过了一会儿，陶韵州和温梓馨的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了。他们相互观赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家的都很棒，孩子们真开心，皆大欢喜。
分析调整
这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比较好。班级搭建区的材料比较杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，能完成非常形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。
幼儿园区域活动观察记录(表格记录)
幼儿园区域活动观察记录班级：中一观察教师：王淑荣观察对象井欢欢常静樊萧梦高雨甜刘玉佳所在区角益智区观察时间2015.4.7观察情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
评价与分析这些孩子做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
教师介入及策略指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
幼儿园区域活动观察记录班级：中一观察教师：王淑荣观察对象訾富玲牛梓涵白桂林王淑珍韩思雨所在区角理发店观察时间2015.4.8观察情况记录游戏开始好一会了， "理发店”里还是没人光顾，牛梓涵和四个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗？”一听这话，她们一起上前忙开了。
……评价与分析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，幼儿们无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。
改进措施及目标在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如："理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。
幼儿园区域游戏评分表
2、材料数量大于幼儿人数,有一定的自主选择性。
1分
游戏情况（2分）
1、游戏为幼儿所喜爱,幼儿参与率高。
1.0分
2、幼儿游戏秩序良好。
0.5分
3、游戏中基本达到目的应有的游戏目标。
0.5分
指导与评价（1分）
1、教师指导、介入时机得当。
0.5分
2、评价语得当,着重促进幼儿创造性水平提高。
0.5分
总分
10分
0.5分
4、能多渠道为幼儿创设较大的游戏空间。
0.5分
游戏创设（3.5分）
1、根据幼儿年龄特点创设适宜、适量的游戏区。
1.0分
2、游戏的内容丰富,形式多样。
1.0分
3、时间上安排合理,能满足幼儿游戏的需要。
1.0分
5、游戏与班级现开展的主题课程有一定结合。
0.5分
游戏材料（1.5分）
1、游戏材料丰富,有成品与半成品玩具的提供。
幼儿园区域游戏评分表
时间：评分人：
项目
标准
分值
各班实际得分
大一
大二
大三
中一
中二
中三
小一
小二
小三
托班
游戏场地
（0.5分）
1、班级区域场地安排基本合理。
0.3分
2、各区域之间分隔明显。
0.2分
游戏环境（1.5分）
1、游戏环境布置新颖。
0.பைடு நூலகம்分
2、各区域标识醒目。
0.3分
3、有一定的自治环境帮幼儿建立良好秩序。
幼儿混班主题活动后评价表
主题活动后儿童发展评价表班级：时间：内容：主题活动：《找呀找朋友》链接《指南》主题活动目标：1.具有一定的自我意识，对自己和学习生活的环境有一定的认识。
2.感受到团结的力量，认识到要和其它小朋友保持友好相处的关系，能够主动找到好朋友。
3.培养幼儿的观察力和探索欲，使他们对新鲜事物保持好奇心。
4.学会在人际沟通交流过程中的礼貌用语，能够多从别人角度换位思考，成为一个懂礼貌、讲文明的好孩子。
《指南》中提出，“要重视游戏活动在幼儿教育中发挥的价值，尊重幼儿的游戏兴趣，为他们创造多种多样的游戏活动”，幼儿教师在游戏活动中，要充分利用活动材料的优势，因地制宜地做好游戏活动，从而使幼儿在游戏中积极思考、主动探究，使幼儿的身心得到全面发展。
在游戏中，幼儿的合作能力、创新能力、想象能力和动手实践能力等都有了很大的提高，这也体现了在游戏中学习的教育理念。
在这种思想的指导下，幼儿从游戏中体验情感和认知方面的成长，为以后的发展打下坚固的基础。
在探索活动中不难发现，每一个幼儿都是一个好奇宝宝，都新鲜事物都表现出较强的兴趣，想要了解到底是怎样的东西，这也是幼儿认识事物的一种方式。
在活动中采用了游戏的方式来调动孩子们的好奇心，通过实践活动发现调动幼儿好奇心的方法很多，比如通过图文并茂的课件、生动具体的动画视频、情景创设、猜谜语、画图画、做手工等等，都能激发孩子们的好奇心，而这个好奇心是教学的驱动力，只有调动了好奇心，才能将幼儿们引入到游戏活动中，这也说明了激发好奇心非常重要，我们要根据活动需要灵活选取方式。
另外，国家在新课程的改革中一再提出让幼儿教育“回归生活的本质”，要在教育过程中将“幼儿为本”放在重要位置，教师在进行各种活动的时候要根据幼儿身心发展的特点和规律，进行活动生活化，进一步强调了幼儿活动生活化已经成为了幼儿教育的必然趋势。
因此，教师需要充分运用社会、家长和幼儿园等方面的资源，做好幼儿的活动生活化，在活动化课程内容的设计方面更贴近幼儿的实际生活，环节方面更符合幼儿的学习规律，并及时对活动化课程进行评价总结，分析其中的不足之处进行改进，也对幼儿的活动进行及时评价，使幼儿在生活化课程中得到较好的情感体验，也促使幼儿的全面健康发展。
现场解说本班幼儿开展的游戏活动评分表
现场解说本班幼儿开展的游戏活动评分表
活动名称：快乐小小游戏
活动目的
本次活动的目的是为了培养幼儿的团队合作能力、社交能力和动手能力，同时
增强幼儿对游戏规则和规范的认识。
活动内容
本次活动分为三个环节：拔河比赛、躲猫猫游戏和套圈圈比赛。
幼儿分为三组，每组派出代表参与不同游戏环节，通过比赛来评定最终胜利组。
活动评分标准
1.团队合作能力：每个小组在游戏过程中是否积极配合，是否能够有
序地完成游戏任务。
2.态度表现：幼儿的表现是否积极向上，是否对游戏充满热情，是否
尊重裁判和对手。
3.游戏规则遵守：幼儿是否遵守游戏规则，是否在游戏过程中出现违
规情况。
4.动手能力：幼儿在游戏环节中是否灵活运用手部动作，是否表现出
良好的动手能力。
5.游戏成绩：每个小组在游戏环节中的表现得分，包括拔河比赛的用
时、躲猫猫游戏的躲藏次数和套圈圈比赛的命中率。
评分结果
根据以上评分标准，最终评定出第一名、第二名和第三名，并颁发奖品给表现
优秀的幼儿。
活动总结
通过本次游戏活动，幼儿们不仅增强了团队意识和合作能力，还锻炼了自己的
身体和动手能力。
希望通过这样的活动，可以让幼儿们在快乐中学习，提高综合素养，培养他们的全面发展。
以上为本次活动的现场解说本班幼儿开展的游戏活动评分表，希望能够帮助幼
儿更好地成长和发展。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表
一、观察目的
本观察记录表的目的是为了记录幼儿园各个区域的活动情况，以帮助老师对幼儿的发展进行评估和指导。
二、观察内容
以下是各个区域的观察内容：
1. 游戏区域
观察幼儿在游戏区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿选择游戏玩具的方式和偏好
- 幼儿与其他幼儿之间的互动情况
- 幼儿对游戏规则的理解和遵守程度
- 幼儿在游戏中展示的创造力和想象力等
2. 体育区域
观察幼儿在体育区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿参与体育活动的积极性和热情度
- 幼儿掌握基本运动技能的程度
- 幼儿与其他幼儿之间的合作和协调能力
- 幼儿对体育规则的理解和遵守情况等
3. 艺术区域
观察幼儿在艺术区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿参与绘画、手工等艺术活动的兴趣和投入度
- 幼儿对颜色、形状、纹理等艺术元素的认知和表达能力- 幼儿与其他幼儿之间的合作和分享情况
- 幼儿展示的创造力和想象力等
4. 阅读区域
观察幼儿在阅读区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿对图书的选择和翻阅方式
- 幼儿对图书内容的理解和表达能力
- 幼儿通过阅读活动展示的阅读兴趣和积极性
- 幼儿通过阅读活动培养的语言和认知能力等
三、观察时间和记录
观察时间：每周一次，持续观察一学期。
观察记录：请在以下表格中记录每个区域的观察情况。
四、评估和指导
根据观察记录，老师可以针对每个幼儿在不同区域的发展情况进行评估。
评估结果将帮助老师制定针对性的指导方案，促进幼儿全面发展。
> 注意：以上观察记录仅作为参考，具体内容和观察指标可根据幼儿园实际情况进行调整和完善。
幼儿园班级区域活动使用记录表
幼儿园班级区域活动使用记录表
观察对象
幼儿园班级区域活动使用记录表
观察对象年龄xx 性别男
所在区角时间xxxx年xx月xx日
观察
情况
记录
我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次
的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木
让幼儿进行拼搭。
这次我让豆豆也玩积木，豆豆在
这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻
炼自我的本事。
评价
与
分析
孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由
于豆豆年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与
同伴合作的机会。
对于他的要求不能过高，应当慢
慢促进幼儿之间的合作本事。
教师介入
及策略
在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿
合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事
改进措施
及目标
多鼓励他与小朋友一起玩耍，学会分工合作，
快乐游戏。
年
龄
x
x
性
别
男
所
在区角建构区
时
间
xx年xx月
xx日
观察
情况
记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次
的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。
这次我让豆豆也玩积木，豆豆在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。
幼儿园活动评价表
幼儿园活动评价表
姓名：__________________ 班级：__________________评价项目：
1. 活动内容（满分：10分）
评分：______
2. 活动组织（满分：10分）
评分：______
3. 活动时长（满分：10分）
评分：______
4. 活动参与度（满分：10分）
评分：______
5. 活动成果（满分：10分）
评分：______
综合评价：
根据以上评分，请您对幼儿园举办的活动进行综合评价。
评价内容：
1. 活动内容是否丰富多样？请简要说明。
2. 活动组织是否合理高效？请简要说明。
3. 活动时长是否适中？请简要说明。
4. 幼儿参与活动的积极程度如何？请简要说明。
5. 幼儿在活动中获得了哪些成果？请简要说明。
6. 对幼儿园今后的活动有何建议或期望？
评语（请填写您对幼儿园活动的总体评价，可以包括对特别优秀或需要改进的地方的指导意见）：
____________________________________________________家长签字：__________________ 日期：__________________。
幼儿园大中小班室内区域活动观察与指导记录表 (2)
室内区域游戏观察与指导记录表日期：3月1日 (上午) 第1周星期：四班级：中（7）班指导教师：区域活动开始了，陈熙辰和冯子纯插卡选择了美工区去制作花灯，冯子纯选择用彩纸剪条状制作，陈熙辰选择用自己带过来的废弃纸杯制作。
在剪纸杯的过室内区域游戏观察与指导记录表日期：3月15日 (上午) 第3周星期：四班级：中（7）班指导教师：观察：今天的区域活动中，我请孩子们尝试根据情绪画一画不同的表情。
以谈话的方式导入，问一问：“孩子们，今天你们的心情怎么样？”分别请个别孩子来说一说，有的孩子说高兴，因为可以和好朋友一起做游戏；有的说难室内区域游戏观察与指导记录表日期：3月29日 (上午) 第5周星期：四班级：中（7）班指导教师：观察：在活动中，部分幼儿能在自己的尝试下画出九宫格，还有部分幼儿绘画能力较弱，需在我的帮助下绘制出九宫格。
在装饰花手帕时，大部分幼儿能够画出各指南目标：喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想分析：可在我的指导下，让他们认识到更多好看的图案并且能掌握绘画的方法。
使之感受到绘画其实不难的，而是非常地有趣的。
室内区域游戏观察与指导记录表日期：4月12日 (上午) 第7周星期：四班级：中（7）班指导教师：观察：刚进入益智区，毛毛和豆豆就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始拿出来的时候，发现所有的拼图都混在了一起，大家都无从下手。
毛毛问我：这怎么拼呀。
”我引导他们注意观察小纸背面的颜色，让他们先按照颜色把乱掉的拼图整理好。
大家开始整理起来。
“这绿色是你的，我是红色的，找到红色的给我。
”豆豆边找边说道。
整理得差不多后，他们开始尝试拼图，豆豆把有关联的几张图片一下拼了出来，剩下的图片不由皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他直抓头。
这时在一旁的毛毛兴奋得叫起来：这，你看这不是吗！”边说毛毛边把一块拼图放在了合适的地方。
当收区音乐响起来的时候，豆豆看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
幼儿园主题活动评价表
幼儿园主题活动评价表
活动名称：
（填写活动的具体名称）
活动日期：
（填写活动的具体日期）
活动目的：
（填写活动设立的目的）
评价维度：
（按照以下维度进行评价）
1.活动内容：
–活动主题：（评价活动主题的选取是否吸引孩子）
–活动设置：（评价活动设置是否符合幼儿认知特点）
–活动形式：（评价活动形式的多样性和趣味性）
2.活动组织：
–活动计划：（评价活动计划的合理性和执行情况）
–活动准备：（评价活动准备是否充分）
–活动流程：（评价活动流程的顺畅度和控制）
3.活动效果：
–活动参与：（评价幼儿对活动的参与度和反馈）
–活动收获：（评价幼儿从活动中获得的知识和技能）
–活动互动：（评价活动中幼儿之间和幼儿与老师之间的互动情况）
评价等级：
（按照以下等级对各项维度进行评价）
•优秀：达到预期目标，表现出色，对幼儿有积极影响。
•良好：大部分目标得到实现，表现较好，对幼儿有正面影响。
•一般：部分目标得到实现，表现一般，对幼儿影响一般。
•有待改进：目标未得到实现，表现不佳，对幼儿影响有待提升。
综合评价：
（综合评价该活动的整体表现，提出针对性的建议和意见）
以上为幼儿园主题活动评价表，请各位老师根据实际情况填写完整，以便不断提升我们的活动质量和水平。
感谢您的配合！。
幼儿园区域活动评价表
幼儿园区域活动评价表幼儿园：总得分：评价人：幼儿园区域活动评价表注：达成度及权重A（1.0）符合要求；B（0.8）基本符合要求；C（0.6）一般；D（0.4--0）差。
评价人：幼儿园区域活动的评价标准01一、幼儿室内活动评价标准1、物质准备（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。
（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现自己的特点、特色。
（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种40套。
2、空间布置（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。
（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。
（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。
二、幼儿户外活动评价标准1、户外大型活动器材达3件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达1件以上。
2、园内有供幼儿观察活动的种植园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场地。
3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40套。
三、游戏活动指导1、常规建立（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。
（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。
2、教师活动指导（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。
幼儿园幼儿游戏一般性发展评价表
不能自选
自选游戏玩具
自选活动及玩具
2、主题目的性
无意识行为
主题不确定、异受他人影响而变换
自定主题、能很快进入游戏情境
共商确定主题、主题稳定
3、材料使用
不会用或简单重复
正确熟练常规玩法
材料运用充分、玩法多样复杂
4、常规
行为有序/基本遵守规则/行为混乱，不守规则
轻拿轻放、爱护玩具/基本爱护/不爱护、乱丢玩具
及时收放、认真整理/部分做到/不能整理
5、社会参与性
独自玩
平行活动
联合游戏
协作游戏
6、伙伴交往
积极交往：互助谦让、轮流合作、协商解决问题
一般友好交往：交谈逗趣、请求询问、追随模仿
消极交往：独占排斥、干扰破坏、退缩攻击对抗
7、持续情况
变换频繁（记录次数）
有一定坚持性
8、其他
是否参与环境创设、与教师交往情况及能否正确评价游戏
总体印象
幼儿园区域游戏活动记录表
明确所在游戏区的游戏规则，遇到问题能否自行解决
观察对象
医院
观察
情况
这周新开出来一家医院，因此人气非常旺，大家都会窜到医院来看病，导致医院常常人满为患。
今天在医院游戏的医生是，护士是。客人们在护士那里挂完号以后就跑到医生那里去排队就诊了。只是这人好像有点多。
“你看什么病？”问。“……”病人说，“什么？”
但对于后来摔宝宝在地的行为则是不正确的。在游戏中出现的问题及困难应动脑思考解决的方法，而不是通过摔倒东西来解决，之前我们也一直强调要爱惜玩具、游戏材料。
事情发生后，我并不是马上指责，而是走过去捡起地上的娃娃，一脸难过地说“哎呀，娃娃怎么从妈妈的怀里摔下来了，一定很疼吧？身上都摔脏了！”接过娃娃，也许是意识到自己的行为是不对的，她不好意思看我，对着宝宝说“宝宝不疼，宝宝不哭，妈妈给你买蛋糕吃。”
幼儿园区域游戏活动记录表
观察目标
1、观察幼儿是否能在角色游戏中了解自己扮演的角色，并能很好的完成一些简单的游戏任务。
2、观察幼儿是否能有条理地整理和保存游戏材料及物品。
观察对象
娃娃家
观察
情况
孩子们都很喜欢娃娃家这个游戏，而对于娃娃家里的角色任务也很了解，但了解不等于能做到、做好游戏任务。
今天游戏开始了，做娃娃的妈妈，只见她跑进娃娃家就把娃娃从床上抱起来，搂在怀里哄着“宝宝不哭，妈妈在这里。”这时候，娃娃的爸爸来了说“妈妈，我们今天煮什么吃？”
游戏结束时我去查看，发现他们只是把相应的材料随意放回操作篮里，并没有把操作篮放回相应的橱柜中。几份材料随意摆放在桌面上，地上还都是剪纸留下的碎纸片。整个美工区可以说是一片狼藉。
分析或反思
美工区应该是一个安静的游戏区，操作过程也应该是安静有序的进行的。、和在进行操作时明显心思不在这上面，注意力也不集中，而是比较喜欢边做边说的，这个习惯并不好。今后无论是在美工区进行操作还是平时上课活动中，都应该强调静进行，应该在平时不断的培养他们这个习惯和意识。而最后随便收拾操作材料，随便摆放的习惯也不好，学前教育年龄段正是培养良好习惯的时候，这无论是对他们今后上学还是平时生活都是有益的。因此要培养他们游戏结束后收拾摆放材料的，并且是从哪里取的材料就要放回哪里，这点也非常重要。
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
幼儿园区域游戏观察记录表
对于一些动手能力和创造能力弱的孩子，可以提供一些简单的操作示意图给他们，然后告诉她们会的小朋友要去主动帮助不会的人，但要获得别人的准许。
区域游戏观察记录表
主题：语言区时间：11月15日教师：
区域学习活动目标
1.学会用指偶讲故事；
2.能安静地看书。
区域设置及材料投放
《小小熊》故事纸偶；与《我最棒》主题相关的绘本。
2.锻炼幼儿的语言表达能力。
区域设置及材料投放
电话机、电话号码本（数字、点点、小花等不同的形式的电话号码）
幼儿活动情况及分析
区域游戏开始了，孩子们根据自己的选择进了区域玩游戏，今天来到语言区的是柚子、涵涵、轩轩、学智等小朋友，他们一进区域便开始拿起电话，找到电话本开始与对方进行打电话，柚子与涵涵开始在电话里聊了起来：“喂！你是涵涵吗？你在干嘛啊？”“对啊！我是涵涵呢，我在家里看书呢！”涵涵说。柚子接着说：“那我可以去你家跟你一起玩吗？我一个人在家好无聊啊！”“好的啊！你过来吧！”涵涵回答。不一会儿柚子就跑了过来，与涵涵一起玩了起来。
此次游戏孩子们自己创造情境，进行了简单的对话，对话虽然简单，但是整个对话过程还是很完整的。
对下次游戏的建议
可以适当的投放一些情境式的图片，给孩子一些主题，让幼儿根据主题来进行对话练习。
区域游戏观察记录表
主题：美工区时间：11月14日教师：
区域学习活动目标
1.能进行简单的折纸活动；
2.喜欢折纸，乐意和他人合作完成作品。
区域游戏观察记录表
主题：生活区时间：11月1日教师：
区域学习活动目标
1.能够和同伴合作玩材料
2.能够整理好材料，分类摆放
区域设置及材料投放
带辫子的纸娃娃
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。
三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。
4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。
六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。
经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。
2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。
小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。
（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。
小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。
小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。
游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。
整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。
2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。
能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。
丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。
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活动有观察，并能作好记录，工作细致实在。
（10分）
幼
儿
游
戏
水
平
活动规则清晰、科学，幼儿熟悉活动规则，遵守活动常规，有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。（10分）
体现幼儿的主体性，幼儿能自主选择参与自己感兴趣的活动，正确使用各种材料，喜欢玩、愿意玩，形成个性化游戏氛围，有鲜明的班级游戏特色。（10分）
游戏环境的创设，整体美观、内容丰富，合理利用废旧材料布置。（10分）
区
域
材
料
投
放
活动材料条例本班幼儿的实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，能考虑不同能力幼儿的操作水平。（10分）
游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游戏的需要。（10分）
教
师
组
织
指
导
教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。（10分）
幼儿园区域游戏活动评比表
幼儿园班时间：年月日
项目
பைடு நூலகம்评价标准
评分结果
备注
区
域
环
境
创
设
整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（10分）
充分利用空间，因地制宜设置区域，区域布置别致、可操作性强，空间安排得于各类游戏活动的开展，有明显标志，利于教师对全体幼儿的观察。（10分）
总得分：评价人签名：