浅谈中学生语文自主学习能力的培养

浅谈中学生语文自主学习能力的培养

山东省汶上县南站镇第一中学姜福恩272508 新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把“自主”学习放在首位，足见其重要性。叶圣陶先生也曾指出，教师的“教”，是为了达到“不教”之目的。其意思主要是要求教师在教学工作中，要把培养学生的自主学习能力放在首位，让学生在教师的指导下，运用科学的学习方法和思维方法，在原有知识的基础上，进行独立学习和独立作业，自觉主动地获取新的知识。教师只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识，学生才有成就感。教师要视学生为朋友，不仅要以学生为主，而且要一切为了学生，把课堂让给学生，给学生以尊严、鼓励、方法、胆量、热情和成功，才能真正体现学生是课堂的主人。由此观之，自主学习能力的培养，是实现“教是为了不教”的关键，也是提高语文教学质量的关键，更是培养合格人才的关键。

一、明确活动任务

教师教学的核心任务不是教给学生多少知识，而是要教给学生获取知识的“方法”，即“授之以鱼不如授之以渔”。教师的教绝不能也不可能代替学生的学，因为知识是学生“学”会的，技能是学生“练”会的。所以，教师必须要从旧的教学思想中解放出来，师生达成共识，自主学习才会被重视，才能取得预期的效果。

二、正确指导学生自主学习

1．让学生认识到具有自学能力的重要性及长远意义。在知识更

新速度越来越快的今天和将来，一个人如果没有较强的自主学习能力，就难以较快较好地获取所需的知识，以适应工作和生活的需求，在社会竞争中就会被淘汰。

2．教给学生自学的方法。教师在平时的教学中，要有步骤地教给学生自主学习的方法，并督促学生经常运用以至熟练掌握。例如，笔者首先教学生使用工具书，要求他们每人必备《现代汉语词典》、《汉语成语词典》和《古汉语常用字字典》，以便解决自学中遇到的字词问题；然后教他们编写阅读提纲，教他们掌握各种文体的基本结构形式，教他们怎样概括、表达段意、中心等。学生掌握了一些自主学习的方法后，自主学习的速度就快，效率就高，效果就好，自主学习的兴趣也就倍增。

3．珍视学生的自主学习成果。学生取得的任何自主学习成果，哪怕很小很小，教师也不能忽视，而要倍加珍惜，及时给予肯定、表扬和鼓励。只有这样，学生才能兴趣盎然地自学下去，因为成果被肯定是最令人高兴的事。

三、培养学生的阅读能力

阅读能力是阅读者运用自己已有的知识、经验顺利、有效地完成阅读活动的能力，是人们生活、学习和工作中不可缺少的基本能力之一，更是学生自主学习能力的基础。因为理解能力与阅读能力是密切相关的，阅读能力低的学生理解能力也必然低，这样的学生不可能发现和提出有独到见解的问题，更不可能有分析问题和解决问题的能力，当他们走出校门后，就很难获取新的知识。相反，如果学生在校

期间就具备了较强的阅读能力，那么他们就获得了终生受教育的条件，当他们走出校门后，只要愿意，就可以不受时间和空间的限制，随时随地、独立自由地在知识的海洋里畅游，获取所需的知识，不断丰富和完善自己的知识结构，给自己的工作和事业提供有力的知识保障，使自己在激烈的竞争中立于不败之地。因此，语文教学中要充分重视学生阅读能力的培养。具体做法是：抓好面上自读，中间渗透提高。

所谓面上自读，就是学生在明确学习目标之后，自己利用工具书，根据课文注释，自读课文，扫清文字障碍，了解课文内容和层次，思考和练习自读提纲里的问题，以养成认真读书的习惯，培养阅读能力。这是学生学好新课的前提，也是培养阅读能力的第一步。所以，教师一开始必须反复向学生讲明面上自读的重要性；然后教给他们阅读方法，让他们主动仔细地阅读将要学习的内容，认真思考、练习阅读提纲里的题目，做好读书笔记。对于读书笔记，有四点要求：第一，在课本上勾画批注；第二，摘抄生字、生词（并注音、解释）和名言警句；第三，写出阅读提要；第四，记下疑难问题。为防止流于形式，应付了事，教师必须严格检查，保证质量。

所谓中间渗透提高，就是在教学过程中的其他环节渗透阅读训练，提高阅读能力。具体做法是：在指导学生学习的过程中，适时进行朗读、默读、精读、略读、跳读等训练，以达到提高阅读技能，准确高效地掌握知识的目的。例如，学习抒情性较强及文字优美的文章时，则以朗读为主；学习篇幅较长的文章时，则采用默读、略读、跳

读相结合的方法；学习一些含义深刻、经得起推敲的文章及语段时，则采用精读法。这样灵活运用各种读法，既调动了学生的积极性，又提高了阅读能力，效果不错。

四、抓好学生的作文训练

学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。另外，写可以知读之不足，可以指导学生有针对性地去读，以提高其阅读能力。所以，培养学生的自主写作能力十分重要。笔者采取写日记和周记、写笔记和摘记、课外练笔、编班级周报等措施，激发了学生的写作主动性，培养了学生自主独立的写作能力。

写日记和周记，一是能丰富词汇和积累作文素材，二是能锻炼语言文字的表达能力，三是能锻炼观察能力，四是能养成良好的写作习惯，有效地提高学生的作文水平。坚持写日记、记周记，还能养成学生写真事、说实话的好文风，对锻炼学生准确、快速书写的能力也十分有益。所以，笔者一直把指导学生学会写日记、记周记，用日记和周记来记录生活见闻和感受，作为一项重要的经常性的工作来对待。

课外练笔也是提高学生作文水平的一种有效的手段，它的特点是：有所为而写，不拘体裁和题材，不要求严整的作文形式，可以是局部的、片断的；有较强的针对性。它的明显优点是把学生的写作活动同丰富多彩的课外活动结合起来，有助于开阔学生的生活视野，为他们的写作活动提供取之不尽的生活素材，有助于养成良好的写作习惯。坚持写课外练笔，能很好的调动学生的写作积极性，活跃学生的思想，使他们不再怕作文，而且较好地沟通了读与写、课内与课外的

关系。

总之，学生自主学习能力的培养，不但是语文教学的终极目标，也是其他学科的最终目的。笔者愿与从事教育的各位同仁同心协力，为培养学生的自主学习能力不断探索！