初中数学德育渗透教案.docx
初中数学德育渗透计划_共3篇.doc
初中数学德育渗透计划_共3篇以党的教育方针为指导，以初数学教科书为内容，对初中学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过初中数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。
三、基本做法（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）初中数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运算、作图或画图和进行简单的推理。
培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过全等形、正方形、棱形、勾股定理的教学，培养学生观察、实验、比较、分析、综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类比进行合乎逻辑地进行推理、论证、阐述自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
提高学生的逻辑思维能力，特别是通过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及勾股定理在现代科学技术，社会生产和日常生活中的广泛应用。
从而进一步激励学生为国家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。
（4）通过教科书中的轴对称图形，中心对称图形、三视图的教学，培养学生的空间观念，使学生能够从形状简单的图形想象出它的对称轴以及旋转以后，折叠以后的位置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的平面图形分解出简单的基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及对应关系，从而让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣赏数学的美学价值。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学内容1. 第一章：实数与代数式教学重点：实数与代数式的基本概念、运算法则。
德育教育内容：培养学生严谨治学的态度，锻炼学生的逻辑思维能力。
2. 第二章：方程（一）教学重点：一元一次方程、一元二次方程的解法。
德育教育内容：培养学生面对问题，积极寻找解决方法的毅力，提高学生解决问题的能力。
3. 第三章：几何图形的认识教学重点：平面几何图形的性质、判定。
德育教育内容：培养学生团队协作精神，学会互相帮助、共同进步。
4. 第四章：三角函数教学重点：三角函数的基本概念、性质。
德育教育内容：培养学生诚实守信的品质，勇于承认错误并积极改正。
5. 第五章：统计与概率教学重点：统计方法、概率计算。
德育教育内容：培养学生严谨的数据分析能力，学会从数据中寻找规律，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
2. 小组合作学习：培养学生团队协作、互相帮助的精神，提高学生的沟通能力。
3. 案例教学法：选取典型的德育教育案例，引导学生从中汲取道德养分。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新意识。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、行为、合作情况等，给予及时的指导和鼓励。
2. 终结性评价：通过考试、作业等方式检验学生掌握知识的情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 德育评价：关注学生在学习过程中的道德行为和品质，通过观察、交流等方式进行评价。
五、教学资源1. 教材：九年级数学教材。
2. 辅助材料：教学课件、习题集、案例资料等。
3. 教学设备：计算机、投影仪、黑板等。
4. 网络资源：利用网络资源获取最新的教学信息和德育教育案例。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、诚信意识和社会责任感。
二、教学内容1. 第一章：勾股定理的应用教学重点：勾股定理的证明及应用。
教学难点：勾股定理在实际问题中的应用。
2. 第二章：相似三角形的性质教学重点：相似三角形的判定与性质。
教学难点：相似三角形在实际问题中的应用。
3. 第三章：平行四边形的性质教学重点：平行四边形的性质及判定。
教学难点：平行四边形在实际问题中的应用。
4. 第四章：一次函数与二次函数的综合应用教学重点：一次函数和二次函数的图像与性质。
教学难点：一次函数和二次函数在实际问题中的应用。
5. 第五章：数据的收集、整理与分析教学重点：数据的收集、整理、描述和分析。
教学难点：运用统计方法解决实际问题。
三、德育教育内容1. 爱国主义教育：通过数学史的学习，使学生了解我国数学发展的辉煌历史，培养学生的民族自豪感。
2. 集体主义教育：在合作交流的过程中，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 诚信教育：在学习过程中，培养学生诚实守信、严谨治学的态度。
4. 社会责任感：通过解决实际问题，使学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用案例教学法，结合生活实际，提高学生的应用能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作交流等。
2. 结果性评价：通过考试、作业等方式，检验学生掌握知识的程度。
3. 综合性评价：结合学生的道德品质、学习态度、实践能力等多方面进行评价。
六、第六章：概率与统计初步教学重点：概率的基本概念、统计量的计算。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案第一章：数学与生活1.1 教学目标让学生了解数学在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。
通过生活中的实际问题，引导学生感受数学的重要性，培养学生的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
1.2 教学内容数学在日常生活中的应用。
实际问题解决方法的探讨。
1.3 教学方法案例分析法：通过生活中的实际案例，引导学生感受数学的应用。
小组讨论法：分组讨论实际问题解决方法，培养学生的团队意识和合作能力。
1.4 教学步骤引入：通过生活中的实例，如购物、烹饪等，引导学生了解数学在日常生活中的应用。
案例分析：分析具体案例，让学生亲身参与解决问题，感受数学的重要性。
小组讨论：分组讨论实际问题解决方法，培养学生合作交流的能力。
总结：总结本节课的学习内容，强调数学在日常生活中的重要性。
第二章：数学与科技2.1 教学目标让学生了解数学在科技发展中的作用，培养学生的科技意识。
通过科技领域的实际问题，引导学生感受数学的重要性，培养学生的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
2.2 教学内容数学在科技发展中的应用。
实际问题解决方法的探讨。
2.3 教学方法案例分析法：通过科技领域的实际案例，引导学生感受数学的应用。
小组讨论法：分组讨论实际问题解决方法，培养学生的团队意识和合作能力。
2.4 教学步骤引入：通过科技领域的实例，如计算机算法、工程设计等，引导学生了解数学在科技发展中的作用。
案例分析：分析具体案例，让学生亲身参与解决问题，感受数学的重要性。
小组讨论：分组讨论实际问题解决方法，培养学生合作交流的能力。
总结：总结本节课的学习内容，强调数学在科技发展中的重要性。
第三章：数学与人文3.1 教学目标让学生了解数学与人文领域的联系，培养学生的综合素质。
通过人文领域的实际问题，引导学生感受数学的重要性，培养学生的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
3.2 教学内容数学与人文领域的联系。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握平面几何中的基本概念和性质；（2）提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的团队协作精神；（2）在学习过程中，培养学生勇于挑战、克服困难的意志。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱数学、亲近数学的情感；（2）渗透德育教育，培养学生的品德素养。
二、教学内容1. 第一章：平面几何基本概念（1）点、线、面的定义及关系；（2）垂直、平行、相交等基本位置关系。
2. 第二章：三角形性质（1）三角形的内角和定理；（2）三角形的稳定性。
3. 第三章：平行四边形与梯形（1）平行四边形的性质；（2）梯形的性质。
4. 第四章：圆的基本性质（1）圆的定义及性质；（2）圆周率的概念。
5. 第五章：坐标系与函数（1）坐标系的定义及作用；（2）一次函数、二次函数的性质及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）平面几何基本概念；（2）三角形、平行四边形、梯形的性质；（3）圆的基本性质；（4）坐标系与函数。
2. 教学难点：（1）三角形、平行四边形、梯形的性质证明；（2）圆的证明及应用；（3）函数图象的绘制与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中感受数学的价值；3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力；4. 结合数形结合法，提高学生的空间想象力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等；2. 结果性评价：检测学生掌握知识的程度，如课堂练习、课后作业等；3. 综合性评价：评价学生的综合素质，如创新能力、解决问题能力等；4. 德育评价：关注学生在学习过程中的品德表现，如诚实守信、勇于挑战等。
六、第四章：圆的基本性质（续）教学内容：（3）圆周率的概念及应用；（4）弧、弦、圆心角的关系。
教学重点与难点：（1）圆周率的定义及计算；（2）弧、弦、圆心角的关系证明及应用。
初中数学教学中的德育渗透5篇
初中数学教学中的德育渗透5篇第一篇：初中数学教学中的德育渗透随风潜人夜，润物细无声----------初中数学教学中的德育渗透教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
如何在教好书的同时培育学生良好的思想品德，是我们每个教师必须思考的课题。
这里我结合自己的教学实践，简单谈谈如何在初中数学教学中渗透德育的几点做法。
一、利用数学史对学生进行爱国主义教育爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家一千多年，杨辉三角的发现先于其它国家四百多年;祖冲之对圆周率二值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值;陈景润成功地证明了数论中“(1十2)”定理，被誉为“陈氏定理”。
这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
二、利用数学的应用价值，培养学生理论联系实际的作风数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识，这不仅在于学习数学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用数学与实际的应用联系对学生进行思想教育。
我在讲授九年级《解直角三角形应用举例》一课时，针对学生不重视这类问题的通病，向学生讲述了这样的事实:早在公元前两千年，我国的治水英雄一大禹，为了解决在治水中的地势浏量问题，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法要早于西方三角术的研究达两千年之多。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解数学德育的概念和重要性。
2. 培养学生对数学德育的兴趣和积极性。
教学内容：1. 数学德育的定义和意义。
2. 数学德育的目标和原则。
教学活动：1. 引入数学德育的概念，让学生初步了解其含义。
2. 引导学生思考数学德育的重要性，例如培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等。
3. 讨论数学德育的目标和原则，让学生明白数学德育的追求和实施方法。
评估方式：1. 学生对数学德育概念的理解程度。
2. 学生对数学德育重要性的认识。
第二章：数学德育的原则教学目标：1. 让学生了解数学德育的原则。
2. 培养学生运用数学德育原则解决问题的能力。
教学内容：1. 数学德育的基本原则。
2. 数学德育原则的应用实例。
教学活动：1. 介绍数学德育的基本原则，如诚实守信、合作交流、勇于尝试等。
2. 通过具体实例，让学生理解数学德育原则的应用，例如在解决数学问题时，诚实面对困难，积极与他人交流合作的经历。
3. 引导学生反思自己在数学学习中的行为，是否符合数学德育原则。
评估方式：1. 学生对数学德育原则的理解和记忆。
2. 学生运用数学德育原则解决实际问题的能力。
第三章：数学德育的目标教学目标：1. 让学生明确数学德育的目标。
2. 培养学生追求数学德育目标的意识。
教学内容：1. 数学德育的具体目标。
2. 数学德育目标的重要性。
教学活动：1. 阐述数学德育的具体目标，如培养学生的逻辑思维能力、创新意识、批判性思维等。
2. 引导学生理解数学德育目标的重要性，例如在解决复杂数学问题时，需要运用逻辑思维和创新意识。
3. 鼓励学生积极追求数学德育目标，并在数学学习中不断努力。
评估方式：1. 学生对数学德育目标的认知和理解。
2. 学生在数学学习中追求德育目标的表现。
第四章：数学德育的方法教学目标：1. 让学生了解数学德育的方法。
2. 培养学生运用数学德育方法解决问题的能力。
教学内容：1. 数学德育的常用方法。
初中数学德育渗透计划教案
初中数学德育渗透计划教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握函数的概念、性质及应用，能够运用函数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国情怀、创新精神和社会责任感。
二、教学内容1. 函数的概念：让学生了解函数的定义，理解函数的表示方法，如解析式、图像等。
2. 函数的性质：引导学生学习函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，并通过实例进行分析。
3. 函数的应用：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
三、德育渗透策略1. 结合数学历史，培养学生的爱国情怀：在教学过程中，介绍我国数学家的成就，如华罗庚、陈景润等，让学生了解我国数学发展的历程，激发学生的爱国情怀。
2. 注重团队协作，培养学生的社会责任感：组织小组合作活动，让学生在讨论交流中共同解决问题，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
3. 提倡创新精神，培养学生的创新能力：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新精神。
如在教授函数的性质时，可以引导学生思考：“函数的单调性是否只与自变量有关？”4. 联系实际生活，培养学生的实践能力：将函数知识与实际生活相结合，让学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
如在教授函数的应用时，可以让学生分析家庭收支、商品价格等实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过数学故事、实例等方式，引发学生对函数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：介绍函数的概念，引导学生理解函数的表示方法。
3. 知识讲解：讲解函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并通过实例进行分析。
4. 应用拓展：教授学生如何运用函数解决实际问题，如线性规划、最优化等。
5. 小组讨论：组织学生进行小组合作，讨论交流如何运用函数解决实际问题。
6. 总结提升：总结本节课所学知识，强调函数在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
初中数学德育渗透教案（精选5篇）
初中数学德育渗透教案（精选5篇）第一篇：初中数学德育渗透教案《三角形相似复习》德育渗透教案一、学习目标1.知识与能力：复习巩固相似三角形知识，掌握测量方法2.过程与方法：通过测量旗杆高度的活动，巩固相似三角形有关知识，累积数学活动经验，使学生初步学会数学建模的方法3.情感态度与价值观：运用相似以及已学过的知识对国旗高度的测量，培养学生要珍惜和平的时光，热爱学习，从而对学生进行爱国主义教育。
二、教学过程一、创设情境、激趣导入1、复习相似三角形的主要性质？2、当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高？我们知道可以利用相似三角形的对应边，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。
（100页图24.1.1）如果在阴天，你一个人能测量出我们国旗旗杆的高度吗？二、提出问题、探索新知例1.书.P.98试一试.如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°，并已知目高AD为1米。
现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。
你知道计算的方法吗？B1BACE二、合作交流、尝试练习A1C1D例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图(a)中BO=6m,OD=3.4m,CD=1.7m图(b)中CD=1m,FD=0.6m,EB=1.8m图(c)中BD=9m,EF=0.2；此人的臂长为0.6m。
（1）说明其中运用的主要知识；（2）分别计算出旗杆的高度。
ABODEAAECCCFBBFDD（a）（b）分析：图(a)和图(c)都运用了相似三角形对应边成比例的性质，图(b)运用了同一时刻的物高与影长成正比的性质。
解：（1）∵△AOB∽△COD,∴CDAB=OBAB 即 1.7OD=36.4 ∴AB=3(m).（2）∵同一时刻物高与影长成正比，∴BE（3）∵△CEF∽△CAB ∴ABEFAB=CDDFAB 即 1.8=01.6 ∴AB=3(m).=FG0.2BD 即AB.6=09 ∴AB=3(m).方法技巧：测量物体的高度可利用自己的身高、臂长等长度结合相似形的性质求出物高，也可以运用同一时刻的物高与影长成正比的性质测量物体的高度。
数学渗透德育教案
数学渗透德育教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解数学与德育的关系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
通过数学问题的解决，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
第二章：数学与德育的关系2.1 教学目标让学生了解数学与德育的紧密联系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
2.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
第三章：数学问题的解决方法3.1 教学目标培养学生对数学问题的思考和探索能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的应用意识。
3.2 教学内容引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过实际问题，让学生运用数学知识解决问题，提高他们的应用意识。
第四章：合作意识的培养4.1 教学目标培养学生进行小组合作探究的能力，培养他们的团队精神和合作意识。
培养学生对数学问题的思考和探索能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
通过合作解决问题，让学生体验到团队合作的重要性，培养他们的团队精神和合作意识。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
培养学生的反思能力，激发他们对数学学习的热情和主动性。
5.2 教学内容引导学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
鼓励学生反思自己在数学学习中的优点和不足，激发他们对数学学习的热情和主动性。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新意识和合作精神。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感。
二、教学内容1. 第一章：实数与代数式1.1 实数的概念与分类1.2 代数式的表示与运算2. 第二章：方程（组）与不等式（组）2.1 方程的解法与应用2.2 不等式的性质与解法3. 第三章：几何图形的性质与判定3.1 平面图形的性质与判定3.2 空间几何图形的性质与判定4. 第四章：函数的概念与性质4.1 一次函数、二次函数的图象与性质4.2 反比例函数、指数函数的图象与性质5. 第五章：统计与概率5.1 数据的收集、整理与分析5.2 概率的计算与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：九年级数学的基本知识和技能，以及如何在教学中渗透德育教育。
2. 教学难点：方程（组）与不等式（组）的解法，几何图形的性质与判定，函数的图象与性质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维和创新意识。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，提高学生的团队协作能力。
4. 德育教育渗透：在教学过程中，结合相关知识点，进行德育教育的渗透。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 结果性评价：评价学生掌握知识和技能的程度，以及解决问题的能力。
3. 德育教育评价：评价学生在学习过程中德育教育的渗透程度，如爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感等。
六、第六章：三角函数及其应用6.1 三角函数的概念与性质6.2 三角函数的图象与解析6.3 三角函数在实际问题中的应用七、第七章：投影与视图7.1 投影的概念与分类7.2 平行投影的性质与作图7.3 三视图的绘制与理解八、第八章：圆的方程与性质8.1 圆的标准方程与参数方程8.2 圆的性质与判定8.3 圆与直线的位置关系及其应用九、第九章：数学归纳法与数列9.1 数学归纳法的概念与步骤9.2 数列的通项公式与求和公式9.3 数学归纳法在实际问题中的应用十、第十章：数学逻辑思维与创新10.1 逻辑思维的基本方法与技巧10.2 数学创新意识的培养与实践10.3 数学探究活动的设计与组织教学过程中，我们应注重引导学生运用所学的知识和技能解决实际问题，提高学生的实践能力。
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数学课上期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校郑敏第几教学目标1．通过情境体验与参与，使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学设计（一）创设动画情境，引入新课教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]1.教师演示“买票”课件。
2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？3.师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
4.各小组抽代表汇报交流。
5.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
]（二）动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
2.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三）巩固练习，强化对自然序数的理解1．多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。
2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
初中数学教学中如何渗透德育教育5页word文档
初中数学教学中如何渗透德育教育苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课程的培养目标要求我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人. 因此加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道，是学生道德修养之“源”。
课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，数学是基础教育的重要学科，其内容的特殊决定了它特有的功能，在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。
那么怎样才能在数学教学中更好地渗透德育教育呢？本人有以下几点思考一、充分利用教材挖掘德育素材，帮助学生树立远大理想。
培养爱国主义热情，树立科学的世界观、人生观理想是意志行动的力量源泉.初中生正处在少年向青年的过渡时期，理想尚未完全形成，对学生进行这方面的思想教育，不仅仅在政治课、语文课上，数学教学中同样不可忽视我们数学教师上第一节课时，不要急着讲课本的内容，而是要抓住刚入学的这些初中学生对什么都觉得新鲜的特点，用生动、具体、真实地实例介绍我国古今的数学成就，以激发学生的爱国主义热情，帮助他们树立远大理想。
同时对初中生学习数学营造一个良好的氛围。
如可以介绍华罗庚青少年时期就树立崇高理想，刻苦自学数学取得伟大成就；陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”这一世界难道时，花费了几十年时间；勾股定理是我们将要学习的一个重要内容它是关于直角三角形三条边长之间的一个很重要的关系式，在《周髀算经》和《九章算术》中都有记载，还记述了如何用它解决日常生活中的有关问题。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解数学德育的概念和重要性。
培养学生对数学德育的兴趣和积极性。
1.2 教学内容：数学德育的定义和意义。
数学德育在日常教学中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 导入：向学生介绍数学德育的概念，引导学生思考数学德育的重要性。
1.3.2 讲解：详细讲解数学德育的定义和意义，结合实际教学案例进行分析。
1.3.3 讨论：让学生分组讨论数学德育在日常教学中的应用，分享各自的观点和经验。
1.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育的重要性，并激发学生对数学德育的兴趣。
第二章：数学德育的基本原则2.1 教案目标：让学生了解数学德育的基本原则。
培养学生运用数学德育原则解决问题的能力。
2.2 教学内容：数学德育的基本原则。
数学德育原则在实际教学中的应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考数学德育的基本原则。
2.3.2 讲解：详细讲解数学德育的基本原则，结合实际教学案例进行分析。
2.3.3 练习：让学生通过小组合作的方式，运用数学德育原则解决实际问题。
2.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育基本原则在实际教学中的应用。
第三章：数学德育的实施策略3.1 教案目标：让学生了解数学德育的实施策略。
培养学生运用数学德育策略解决问题的能力。
3.2 教学内容：数学德育的实施策略。
数学德育策略在实际教学中的应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考数学德育的实施策略。
3.3.2 讲解：详细讲解数学德育的实施策略，结合实际教学案例进行分析。
3.3.3 练习：让学生通过小组合作的方式，运用数学德育策略解决实际问题。
3.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育实施策略在实际教学中的应用。
第四章：数学德育的评价方法4.1 教案目标：让学生了解数学德育的评价方法。
培养学生运用数学德育评价方法对教学进行评价的能力。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：数学与生活1.1 教学目标让学生了解数学与日常生活的紧密联系。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱生活、关注社会的情感。
1.2 教学内容数的概念在日常生活中的应用。
几何图形在日常生活中的实例。
概率与统计在生活中的应用。
1.3 教学活动收集生活中的数学实例，进行分享和讨论。
开展数学问题解决活动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
进行小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
1.4 德育目标培养学生热爱生活，关注社会的情感。
培养学生积极面对困难，勇于解决问题的精神。
第二章：数学与科技2.1 教学目标让学生了解数学在科技发展中的重要作用。
培养学生运用数学知识进行科技创新的能力。
渗透德育教育，培养学生积极探索、创新意识。
2.2 教学内容数学在计算机科学中的应用。
数学在工程学中的应用。
数学在物理学中的应用。
2.3 教学活动观看数学在科技领域中的应用案例，进行讨论。
开展数学模型建构活动，引导学生运用数学知识进行科技创新。
进行小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。
2.4 德育目标培养学生积极探索、创新意识。
培养学生勇于面对挑战，克服困难的精神。
第三章：数学与艺术3.1 教学目标让学生了解数学与艺术的结合。
培养学生运用数学知识进行艺术创作的能力。
渗透德育教育，培养学生审美情趣和创造力。
3.2 教学内容数学在音乐艺术中的应用。
数学在绘画艺术中的应用。
数学在建筑艺术中的应用。
3.3 教学活动欣赏数学在艺术中的实例，进行讨论和分析。
开展数学艺术创作活动，引导学生运用数学知识进行艺术创作。
进行小组展示，培养学生自信心和表达能力。
3.4 德育目标培养学生审美情趣和创造力。
培养学生积极向上、乐观的人生态度。
第四章：数学与大自然4.1 教学目标让学生了解数学在自然科学中的重要作用。
培养学生运用数学知识探索自然规律的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.2 教学内容数学在生物学中的应用。
德育教育在数学教学中的渗透：数学教学中渗透德育教育教学案
案例分析事件一：该同学从升入初中以来对学习没有兴趣，对校规校纪不遵守。
在刚升入七年级，学校屡次强调不准学生在课堂上玩手机，该学生一次数学课上公然玩手机还发出了声音影响了我的讲课，我将其手机收到讲桌上，该学生直接站起来走到讲桌上拿起了自己的手机，在我管教的过程中锁上了教室的门，并与我动手将我的手抓伤。
事件二：该同学一次和同学产生矛盾，两人大打出手，事后被政教处批评教育，再此过程中，该学生不仅不主动成认自己的错误，而且将班级所有学生平时的一些没有被老师发现的小问题都揭露一遍，被班级学生知道后引起了公愤，导致在班级没有声望没有朋友。
事件三：该学生在一次假期中没有完成数学作业，开学第一天早上到校后在楼梯值日，突然跑回教室，拿起自己藏在书包里的手机给他的母亲打了一个，说自己没有完成作业不想念书了，之后并未请假，翻墙出了学校私自坐车回家。
事件四：七年级上学期该学生在校园附近的商店赊欠零食等共计金额一百余元，七年级下学期不仅没有还钱，还继续赊欠，家里并不知道该情况，一次因为家里给的零花钱少了还对其母亲大声呵斥，将母亲给拿的上学要交的伙食费扔在家里，扬言要辍学外出打工。
该学生还有很多问题行为，再此不一一列举。
解决方案第一：我与该学生也屡次交谈，经过几次交谈后该学生翻开心扉，向我说出了自己内心的想法。
他说自己对学习没有兴趣，所以不爱学习，课堂上还想要得到老师的关注所以违背纪律。
对此，我告诉该学生，要向老师记住你关注你，可以做一些自己擅长的事得到老师的夸奖，他说自己爱读课外书，我建议他到图书室多借一些课外书，他说自己爱劳动，我建议他多帮助其他同学、帮助班级做一些劳动，这样有助于化解他与学生之间的矛盾，获得友谊。
第二：我在平时的数学课堂上经常由数学问题开展到现实问题并上升到道德知识。
在潜移默化中教育他。
并且对他多多的关注，让他找到自身的价值，不断发现其闪光点。
多鼓励他，让他找到自己的优点，多展示自己。
教育是一门极富学问的艺术，在实现素质教育中，数学教学是学校教育的重要组成局部，在教育教学中浸透德育是进展德育的必要途径，是小学数学教学的目的之一. 那么在数学教学中培养学生良好的思想道德品质，教会学生做一个对国家有用的人就显得非常重要. 结合多年教学经历，在日常的教学中我是这样来进展德育教育的.一、结合教学过程，浸透思想品德教育数学课不同于思想品德课，它有其自身的特点，它不是少先队活动，不可以整节课对学生进展品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进展浸透. 如在应用题教学中，老师可选取一些好的事例：如做好事，节约用水、用电，改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育. 又如教学“时、分、秒〞时，老师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟. 从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人. 在教学“元、角、分〞时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该保护好人民币. 另外拿教学方法来说，老师可以采取小组合作、探究的学习方法. 通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目的与小组目的之间是互相依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功.二、要重视发挥任课老师教书育人的作用要求老师充分挖掘教材中的德育因素，努力促进学科知识教学和德育的有机结合，寓德育于教育教学活动的始终，做到既教书又育人. 虽然数学研究的是空间形式及数量间的关系，它相对抽象而枯燥，不像文科知识活泼、生动而富有情趣，但数学教学作为整个教育活动的一局部，数学本身的知识内容和体系浸透了德育因素. 数学老师应抓住学科特点施行德育教育. 例如，在教学“勾股定理〞时，向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人的发现早几百年. 在学习“圆〞时，向学生交代我国古代科学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人，这比西方国家要早几百年. 通过这些使学生理解我国古代科学技术的开展程度，激发学生的民族自尊心和自豪感.三、向学生浸透良好的行为习惯的教育要求老师在仪表、言行等方面为学生作出表率，努力做到“四个四〞，即：“四心〞(热心、耐心、关心、诚心)，“四正〞(心正、身正、言正、行正)，“四导〞(教诲、引导、指导、疏导)，“四爱〞(爱国、爱校、爱班、爱生) ，用正确的世界观、人生观、价值观引导学生，教育学生，用躬身示说、为人师表的详细言行感染学生. 数学课上，老师的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法. 老师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生. 例如：上课时，老师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性，板书要整齐，书写要标准，辅导“后进生〞要耐心、细致，使学生在老师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育.四、通过数学训练，培养学生的科学态度和积极进取的良好品质数学是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章，计算有法，应用有方，分析有规，始终要求人们不可违犯数学的科学标准. 在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定的逻辑规律，做到步步有据可依、有理可推. 通过对数学解题标准性的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是老实、正直和实事求是的科学态度. 在解题教学训练中，老师还可以经常鞭策、鼓励学生，去克制、解决一些困难，或者有意设置一些难点让学生去打破，如一题多解、一题多变的训练，以此来培养学生刻苦钻研、积极探究的精神. 还可以用数学家解决数学问题不屈不挠的故事鼓励学生，用他们自己过去获得的成绩，用已经获得的进展鼓舞学生，并设计一些问题在班级中征解，开展竞赛式练习，并及时进展公布表彰. 学生通过自己不懈的努力，才能领略到数学的真谛，对知识产生浓重的兴趣、高涨的热情，才会主动积极地不断进取，努力去探究数学天地的微妙.五、用老师人格魅力感染学生德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进展潜移默化的教育. 老师的形象和精神相貌对学生的影响是直接的，也是深远的. 其中老师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法. 老师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生. 上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性，板书要整齐，书写要标准. 板书设计、语言表达、老师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受到美的教育. 辅导“问题生〞要耐心、细致，使学生在老师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育. 假设老师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，那么教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来. 所以在课堂教学中，老师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一种愉悦、轻松的气氛中学习，这样有助于培养学生良好的人格.综合上述，在小学数学教学中，知识的运用和理论应用都为德育教育提供了丰富的素材，以上是我在数学学科教学中对学生进展思想道德教育的几点体会，既能进步学生的思想认识，又可以激发学生学习数学的积极性，增强学习的信心. 我们要将德育浸透于数学教学之中，发挥数学学科的育人功能.1.注重老师在数学课堂的教学才能老师的一言一行直接影响着学生，德育过程及事说理训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
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初中数学德育渗透教案
蛤蟆塘中学七年级数学学科课题 3.2.1解一元一次方程（合并同类项）
学习内容课本第 86 － 87 页合并同类项解一元一次方程。
课标要求
教学目标
教学重点
教学难点
教法学法
教学过程（师生活动）掌握合并同类项解一元一次方程的方法。
知识目标：
1、使学生经历运用方程解决实际问题过程，体会方程是刻画现实世界的有效模型。
2、掌握在解方程过程中如何“合并”。
过程与方法：
1、通过实际问题引入，经历进列方程解应用题的一般过程。
2、渗透运用方程来解决实际问题的建模思想。
情感、态度与价值观
1、通过引导发现培养学生独立思考的能力。
2、通过有趣的数学问题来激发学生的学习兴趣。
会用合并同类项（系数化为1）解一元一次方程。
用一元一次方程解简单的应用题。
自主、合作学习
设计意图
创设情境导入新课
互动探究解决问题
拓广探索比较分析综合应用巩固提高课堂小结本课作业1、巍峨古寺在山林，不知寺内几多僧。
三百六十四支碗，看看用尽不差争。
三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。
请问先生明算者，算来寺内几多僧。
要想算出有多少僧人需要解这个一元一次方程，从本节课开始我们
学习解一元一次方程。
介绍阿尔花拉子米展现古老的数学文化。
1、出示教科书88 页问题1：某校三年共购买计算机140 台，去年购买
数量是前年的 2 倍，今年购买的数量又是去年的 2 倍。
前年这个学校购
买了多少台计算机？
2、引导学生回忆：
实际问题
设未知数列方程
一元一次方程
设问 1：如何列方程？分哪些步骤？
师生讨论分析：
①设未知数：前年购买计算机x 台
②找相等关系：前年购买量＋去年购买量＋今年购买量=140 台
以古诗引入，
激发学生的
学习兴趣，
同时向学生
介绍阿
尔- 花拉子
米的写的代
数书，让学
生感受到数
学的历史和
文化的陶冶，
提高数学素
养
以学生身边
的实际问题
展开讨论，
突出数学与
现实的联系
指明解题思
路，强化本
章的中心问
③列方程： x＋ 2x＋ 4x=140
题
分析到位，设问 2：怎样解这个方程？如何将这个方程转化为x=a 的形式？学生渗透模型化
观察、思考：的思想。
根据分配律，可以把含x 的项合并，即 x＋ 2x＋ 4x=（ 1＋ 2＋ 4）x=7x
初步渗透化
归思想。
老师黑板演解方程过程：（略）为帮助有困难的学生理解，可以在
为使解方程
上述过程中标上箭头和框图。
的主线更连设问 3：以上解方程“合并”起了什么作用？每一步的根据是什么？续，这里暂学生讨论、回答，师生共同整理：
不提“同类
项”一词，“合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x=a 的形式。
淡化名称
3、课堂练习：学生练习课本上第88 页练习 1尝试不同解
对于问题 1 还有不同的未知数的设法吗？法，培养发学生思考回答：
散思维和择
优意识
x 台，得方程21402 x xx???
若设去年购买计算机解决实际问
若设今年购买计算机x 台，得方程14042 xx x???题，体验数一个黑白足球的表面一共有32 个皮块，其中有若干块黑色五边形和
学来源于
实践，又服
白色六边形，黑、白皮块的数目之比为 3：5，问黑色皮块有多少？学务于实践
生思考、讨论出多种解法，师生共同讲评。
的意义。
提问：梳理所学知1、你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步依据是什么？识。
训练学
2 、今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点？
学生思考后回答、整理：
①解方程的步骤及依据分别是：合并和系数化为1
②总量=各部分量的和
1、必做题：课本P91 页习题 3.2 中 1、 3①②、 4
2、思考题：在一卷古埃及草卷中，记载着这样一个数学问题“啊哈，它的全部，与它的 1 7 ，其和等于19。
”你能求这问题中的它吗？生的口头表达能力，养成及时归纳总结的良好学习习惯。