(苏教版)小学四年级科学下册教学设计课题全册教案设计
最新苏教版四年级科学下册全册完整教案【教学设计】
2021新苏教版科学四年级下册全册教案教学设计第一单元冷和热1 冷热与温度2 热胀冷缩3 水受热以后4 水遇冷以后第二单元地球、月球与太阳5 地球6 月球7 太阳8 太阳钟第三单元昆虫9 庞大的“家族”10 养昆虫11 探究昆虫的奥秘第四单元繁殖12 用种子繁殖13 用根、茎、叶繁殖14 动物的繁殖第五单元生物与环境15 生物与非生物16 动物的庇护所17 环境变化以后专项学习像科学家那样20212021新苏教版科学四年级下册教学计划教学进度与实验计划××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期班级：四年级任课教师：×××一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。
苏教版(2023秋)四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计
苏教版（2023秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计苏教版小学科学四下《热胀冷缩》教学设计【教材分析】《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》中的第二课，热胀冷缩是基本热现象，《热胀冷缩》一课是学生进一步理解冷和热的动手实践课。
教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和遇冷时体积的变化，进而揭示这一科学现象。
【学情分析】现阶段的学生已经具备了一定的知识基础，初步理解了冷、热和温度等概念，但对常见的热学现象不能给出科学的解释，仍然处于感性认识阶段，对生活中常见的热胀冷缩基本原理以及实践操作还不甚以解。
而这些问题恰好为本课的教学设计提供了切入点，在教学中通过激发学生的探究兴趣，达到培养学生观察、分析、解决问题的能力这一目的，逐步树立“做中学”的学习意识。
【教学目标】知识与技能：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。
2、知道大多数液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质。
3、会利用热胀冷缩解释生活中的现象，并能为生活生产服务。
过程与方法：1、能够通过模仿实验，体验液体具有热胀冷缩的性质。
2、能够通过设计实验，认识气体、固体的热胀冷缩现象。
情感、态度与价值观：1、通过自主探究活动初步学会合作交流，树立“做中学”的意识。
2、学会理论联系实际的基本方法。
【教学重点】液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
【教学难点】生活中热胀冷缩的现象以及利用。
【教学准备】多媒体课件、液体热胀冷缩装置、气体热胀冷缩装置、固体热胀冷缩装置、酒精灯、火柴、红墨水、冷水、热水等。
【教学过程】一、复习知识，导入新课。
教师谈话：同学们，上节课我们探究了热水在变凉的过程中温度的变化规律。
实验中，我们发现温度计放在热水中，液柱会上升，温度计放在冷水中，液柱会下降。
同学们知道这是为什么吗？冷和热对物体的体积会产生怎样的影响？这节课就让我们一起来探究这方面的问题。
二、学习新课。
活动一：研究液体受热和遇冷时体积的变化。
苏教版四年级下册科学全册教案
小学科学四年级下册教学计划一、指导思想以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好基础，为以后的继续学习做准备。
二、教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、教材分析：本册教材共有五个单元。
第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统；第二单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察；第四单元:无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元;调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
四、教学基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
苏教版 四年级科学下册全册教案 含教学反思
苏教版四年级科学下册全册教案含教学反思第一课：探究水是什么（节选）教学目标：- 了解水的形态和性质- 能够通过观察和实验，探究水的变化和分离方法- 培养学生的观察力和实验探究能力教学准备：- 水杯、冰块、水壶- 幻灯片或黑板- 实验器材：烧杯、、滤纸教学步骤：1. 引入课题：通过图片或问题激发学生对水的兴趣，引起思考。
2. 导入新课：简要介绍水的定义和形态，引导学生观察和描述水的特点。
3. 实践探究：组织学生进行实验，观察水的变化。
如：将冰块放入水杯中，观察冰块融化成水的过程。
4. 教师讲解：根据实验结果，教师讲解融化是水的一个变化过程，并介绍其他水的变化形式。
5. 小组合作：将学生分为小组，让他们探究水的分离方法。
教师提供实验器材和指导。
6. 实验报告：收集小组实验结果，学生撰写实验报告，包括分离方法的步骤和观察结果。
7. 教学反思：教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，提出改进意见或建议。
第二课：动物的特征（节选）教学目标：- 分辨和描述动物的不同特征- 培养学生的观察和分类能力- 培养学生的团队合作和沟通能力教学准备：- 图片或幻灯片- 实物或模型：不同种类的动物、海绵、蛇皮等教学步骤：1. 引入课题：通过幻灯片或图片展示不同的动物，激发学生对动物的兴趣。
2. 导入新课：简要介绍不同种类的动物，引导学生观察和描述动物的不同特征。
3. 分组观察：将学生分为小组，给每组提供不同的动物实物或模型。
要求学生通过观察和讨论，发现并记录动物的特征。
4. 小组展示：每个小组展示他们观察到的动物特征，其他小组进行补充和讨论。
5. 教师讲解与总结：根据学生的观察和讨论，教师讲解不同动物的特征，帮助学生进行分类研究，并总结动物的特征。
6. 游戏活动：进行动物特征的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学的知识。
7. 教学反思：教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，提出改进意见或建议。
教学反思本套教案通过引入课题、实验探究、小组合作等多种教学策略，充分激发学生的兴趣和主动性。
苏教版科学四年级下册教案
苏教版科学四年级下册教材分析一、教学目标：让学生了解本学期科学课本。
明确本学期的学习目标。
激发学生对课本的兴趣。
二、教学过程：（一）分析全书的结构。
生命世界：第1单元《骨骼与肌肉》：研究事物的相互关系第2单元《养蚕》：研究动物的周期性变化物质世界：第3单元《物体的运动》：研究事物的相互关系第4单元《无处不在的力》：研究事物的性质过程与方法显性化：第5单元调查与预测过程与技能训练：在各单元学习中均有情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中第一单元骨骼和肌肉单元总体说明本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第一单元骨骼和肌肉由四课组成1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。
2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。
结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。
第二单元养蚕单元总体说明《养蚕》是根据(课程标准)中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。
在去年，孩子们种植了大豆，亲历了植物生长的完整周期。
这学期的养蚕活动，重在观看教学碟“养”，让学生在观看中经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，观看长期饲养与观察的艰辛和快乐。
苏教版小学《科学》四年级下册全册教案
苏教版小学《科学》四年级下册全册教案教材简介《科学》是苏教版小学科学教材，共分为四年级上、下两册。
四年级下册共八个单元，涉及到生物、物理、化学等多个领域的知识。
本教案为苏教版小学《科学》四年级下册全册教案。
教学目标•掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•激发学生对科学的兴趣，提高科学素养。
教学重点和难点教学重点•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•督促学生能够掌握重点知识点。
教学难点•使学生理解掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•督促学生了解各个知识点间的联系和共性。
教学方法•“师生互动”、“小组合作”、“课内外探究”等多种教学方法，增强知识的传授方式和效果；•督促学生能够对所学知识进行总结，提高学生的思考和分析能力。
教学内容及进度第一单元生物多样性•了解生物多样性的概念；•掌握常见的昆虫的生态特征、群体行为等；•能够对某一种类型的昆虫进行观察和分析。
第二单元环境中的声音•掌握声音的来源、产生、传播和接收；•督促学生认识声音的基本特征和变化规律；•能够了解日常生活中有关声音对人类生活的影响。
第三单元空气和气候•了解大气的组成和结构；•掌握空气的物理和化学特性；•能够了解气候对人类生活和经济的影响。
第四单元感光器官•了解人类的感光器官的构造和功能；•掌握人类眼睛的视觉机理；•能够了解日常生活中的光线对人类生活和健康的影响。
第五单元消失的古生物•了解古生物的基本知识；•掌握恐龙和其它古生物的基本特征、生活习性和消失的原因；•能够对某一种古生物进行深入研究、探究。
第六单元静电现象•了解静电的概念和产生原因；•掌握静电现象的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的静电现象及其应用。
第七单元物质变化•了解物质的物理和化学性质；•掌握物质变化的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的物质变化及其应用。
第八单元食品安全•了解食品安全关注的对象和内容；•掌握食品的基本营养元素、检测方法；了解食品的加工和储存；•能够学习食品安全知识并正确进行食品消费。
四年级下册科学全册上课学习上课学习教案(苏教版)
四年级下册科学全册教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址物体形状改变以后教学目标：●通过探究发现生活中弹性物体的共同点；●通过实感受弹力的大小与方向。
●能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
教学重点、难点：●认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状。
●能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析。
●了解弹力在生活中应用。
情感、态度与价值观：●愿意去研究生活中的有关弹性现象；●体验探究的乐趣。
教具、学具准备：各种弹性物体：如弹簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各种非弹性物体：如橡皮泥、湿黏土块等；实验记录表等。
教学过程：一、导言：谈话：这节课，老师要送一些小礼物给大家。
这些礼物看上去很不起眼，但里边也有科学。
大家想不想研究它们？二、学习新知、学生分组实验认识弹性物体教师谈话：现在，让我们来看看袋子里都有些什么教师谈话：下面，让我们来分析我们的实验记录。
（教师与学生一道分析黑板上的实验记录）问：这些物体它们的形状为什么会改变？学生思考、回答。
（教师板书：外力作用）教师质疑：为什么能恢复原来的形状？学生思考、回答。
（教师板书：去掉外力）教师质疑：你认为这些物体它们有什么相同的性质？学生思考、回答。
（教师板书：——弹性）学生用自己的话说说什么是弹性。
2、认识物体的弹力教师谈话：下面，请大家跟我做一个实验。
教师演示实验：拿起竹片，用手握住竹片的两端，用力将竹片弄弯，然后慢慢地松开手，让学生体验手的感觉。
学生按教师要求实验，将手上的感受记录在实验表上，教师帮助指导。
学生汇报实验的体会。
讨论：为什么手会被一股力推开？学生汇报，教师小结：当我们松开手的时候，物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。
（教师板书：恢复原来形状的力——弹力）学生读教材49页有关弹性、弹力的表述。
三、了解弹力在生活中的应用（教师向学生出示娃娃跳）问：哪位同学会玩娃娃跳？老师请他到前面来给大家表演。
苏教版四年级下册科学全册教案(含教学计划、教学进度)汇编
小学科学四年级下册教案第一单元《骨骼》一．骨骼教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点:3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。
课时划分: 两课时第一课时教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点:3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。
教学过程：一、观察图片，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架） 2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
苏教版四年级科学下册教案
苏教版四年级下册科学教案教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
学情分析：1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教材分析：1、全册内容情况：本册是科学教材的第三册。
全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５个单元，由30多个典型活动组成。
新苏教版四年级下册科学全册的教案安排
本教案安排是针对新苏教版四年级下册科学全册的，旨在帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生学习效率和兴趣。
以下是具体的教案安排。
第一课神奇的石头知识目标：学生能够了解石头的类型和特点，掌握石头的使用方法。
教学内容：通过PPT、图片等多媒体手段，将石头的类型、特征、用途等介绍给学生，并鼓励学生通过观察、摸索等方式去感受石头的不同特点和用途。
教学重点：了解石头的类型和特点，掌握石头的使用方法。
教学难点：挖掘学生的学习兴趣，同时与学生的实际生活联系起来，让学生产生兴趣和好奇心。
教学方法：情景教学法、实物教学法、探究教学法。
教学评价：通过PPT分享、学生观察、摸索、讨论和小组展示等方式进行评价。
第二课物体的运动知识目标：学生能够了解物体的运动规律、速度、加速度等，掌握测量物体的速度和加速度方法。
教学内容：通过实验、PPT等多媒体手段，让学生了解物体的运动规律和速度的测量方法，并在课堂上组织实验，让学生使用工具实际测量物体的速度和加速度。
教学重点：学习物体的运动规律、速度、加速度等，掌握测量物体的速度和加速度方法。
教学难点：帮助学生更好地理解物体的运动规律和速度的测量方法，同时引导学生重视实验的重要性。
教学方法：讲解法、实验法、对比法、探究教学法。
教学评价：通过实验结果表现、学生作业、讨论和小组展示等方式进行评价。
第三课气体的压力知识目标：学生能够了解气体的特点和常见现象，掌握气体的压力计算方法。
教学内容：通过PPT、视频等多媒体手段，介绍气体的特点和常见现象，并让学生亲身体验气体的气压感受，并通过实验，让学生掌握气体的压力计算方法。
教学重点：学习气体的特点和常见现象，掌握气体的压力计算方法。
教学难点：帮助学生更好地理解气体的特点和常见现象，并引导学生用科学的精神去探究气体压力的本质。
教学方法：实物演示法、实验法、对比法、探究教学法。
教学评价：通过实验结果表现、学生作业、讨论和小组展示等方式进行评价。
第四课土壤的特点知识目标：学生能够了解土壤的组成和特点，掌握土壤的测量和观察方法。
苏教版四年级下册科学教案精选
苏教版四年级下册科学教案精选1. 教学目标本教案旨在帮助学生掌握苏教版四年级下册科学课程的相关知识和技能，培养学生的科学思维和观察实验能力。
2. 教学内容2.1 单元一：天气变化- 学习天气的基本概念和常见天气现象- 探索天气与季节的关系- 进行简单的天气观察实验2.2 单元二：物质变化- 学习物质的三态及其变化过程- 了解固态、液态和气态物质的性质和特点- 进行简单的物质变化实验2.3 单元三：生物的生长变化- 学习植物的生长过程和需求- 观察植物的生长变化和繁殖方式- 进行简单的植物观察实验2.4 单元四：人体的生长变化- 学习人体的生长发育过程- 了解人体各器官的功能和相互关系- 进行简单的人体观察实验3. 教学方法- 示范教学：通过直观的示范让学生更好地理解科学现象和实验过程。
- 实践探究：引导学生进行简单的实验观察，培养他们的观察、记录和分析能力。
- 情景模拟：通过情景模拟让学生参与到科学实践中，增强他们的实际操作能力。
4. 教学评估- 观察评估：通过观察学生的实验操作和表现，评估他们的实践能力和科学观察力。
- 笔试评估：组织小测验或期末考试，检查学生对科学知识的掌握情况。
- 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，评估他们的思维能力和表达能力。
5. 教学资源- 苏教版四年级下册科学教材- 实验器材和材料- 多媒体设备和教学投影6. 教学安排- 每个单元约需花费2-3周的时间进行教学和实践探究。
- 每周安排2-3节科学课，每节课时长为40分钟。
7. 教学活动设计7.1 天气变化- 活动一：观察天气- 活动二：季节和天气的关系- 活动三：制作天气预报仪7.2 物质变化- 活动一：固态、液态和气态物质的区分- 活动二：物质的溶解和凝固实验- 活动三：气体的扩散实验7.3 生物的生长变化- 活动一：观察植物的生长变化- 活动二：植物的繁殖实验- 活动三：制作植物生长记录表7.4 人体的生长变化- 活动一：人体各器官的功能- 活动二：观察人体的生长变化- 活动三：制作人体器官模型以上是苏教版四年级下册科学教案精选的简要内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
苏教版小学科学四年级下册(全册教案)
苏教版国标本小学科学四年级下册全册教案第一单元《骨骼》1、骨骼大同小学林秀梅教学资源开发：“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。
具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。
这三个探究行为便是：摸、拼、看。
“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼。
教学目标：过程与方法：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观：通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
苏教版四年级下册科学全册教案二生命活动与健康教案
很高兴能够和大家一起分享苏教版四年级下册科学全册教案二-生命活动与健康教案。
这个教案是牵涉到我们日常生活中的生命和健康，这也是每个人都十分重视的领域。
在这个教案中，学生将会学习到人体的生命活动和身体健康的相关知识，包括如何科学健康的饮食和如何预防疾病等等。
学生将会学习到人体的生命活动。
生命活动包括饮食、呼吸、循环、排泄、运动和复制等方面。
通过学习这些内容，学生可以深入了解人体的生理过程，从而更好地了解自己的身体。
例如，学生将学习到有关人体器官的功能和相关的生理过程，如何进行循环和呼吸等。
健康饮食也是本教案中十分重要的一个内容。
学生将会理解到食物和营养对身体的重要性，以及如何保持一个健康的饮食习惯。
在今天社会，很多孩子都有不良的饮食习惯，这可能导致很多健康问题。
对于孩子们来说，保持一个健康的饮食习惯是非常重要的。
除了健康饮食以外，教案中也会涵盖其他方面的健康知识，如如何预防一些疾病。
在今天的社会，各种疾病都非常普遍，预防重于治疗。
在教学的过程中，教师们将会教授孩子们如何预防疾病，如何通过科学的方式保护身体。
本教案还会教授学生如何保持健康的身体。
学生将会学习到如何进行正确的体育锻炼，如何保持睡眠的充足等。
这些方法可以帮助孩子们保持一个健康的生活方式，从而预防疾病和保持一个强健的身体。
总而言之，在苏教版四年级下册科学全册教案二-生命活动与健康教案中，学生将会学习到关于生命和健康方面的各种知识，是为了帮助他们更好地认识自己的身体和保持一个健康的生活方式。
这也是一个非常重要的环节，在今后的生活中，将会对孩子们的生活产生深远的影响。
苏教版小学科学四年级下册全册教案
苏教版小学科学四年级下册全册教案苏教版小学科学四年级下册全册精品教案1.冷热与温度XXXXXX【课标落实】1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题；在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见，并与之交流。
科学立场：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据,能调整自己的观点；能给与他人的观点，完善自己的探究；能分工合作,举行多人合作的探究研究；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的气力。
科学、技术、社会与环境：了解并意想到人类对产品精益求精以适应自己不竭增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术开展的关键因素。
2.本课研究内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
1.1物体具有质量、体积等特征。
能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征,并使用恰当的计量单位进行记录。
6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。
描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
17.3工具是一种物化的技术。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
【苏教版】2019版小学《科学》四年级下册全册教学设计(59页)
四年级下册科学教材分析一、基本情况分析通过一学年对科学课的学习，绝大部分学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，但有个别学生课堂学习的规范性和学习习惯有待改进的。
二、教材分析苏教版《科学》四年级下册教材共分为五个单元，总课时23课时。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。
这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。
从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。
特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。
从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。
第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。
经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。
第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。
意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。
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四年级科学下册教案任课教师莫念举第一单元骨骼与肌肉第二单元养蚕第三单元物体的运动第一课一切都在运动中课程标准：1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
科学知识1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
学习成果：预计学生能够意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
探究能力：层次1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
这里要让学生从生活中去回顾什么是运动，了解学生心中运动的概念是什么？同时要让学生说出他们心里的运动判断标准。
探索和调查教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。
看完后让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。
？学生的观点可能很多。
教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。
模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。
教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
提问，现在你觉得谁在运动？为什么？学生回答。
教师以此巩固参照物的概念。
教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？学生回答没有。
教师：为什么？学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答。
这个问题可能会有些难度，教师可以适当提示教师提问：你们的参照物是什么？教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？学生回答：在运动因为地球本身在转动。
教师：你有什么想法？学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。
回顾和解释请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。
第二课：运动的快慢。
课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法1．会测量走路的速度。
能给各种物体运动的速度排序。
会使用秒表。
科学知识1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2．了解描述运动时还有方向的因素。
3．认识一些非常缓慢的运动。
学习成果：预计学生能会使用秒表。
知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。
认识一些非常缓慢的运动。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
探究能力：层次1：通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
层次2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
能给各种物体运动的速度排序。
教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）探索和调教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学查生先来自己说说运动快慢的定义。
学生说，教师倾听。
学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？学生回答是兔子。
教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？学生回答：因为兔子睡觉了。
教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？学生：时间。
教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。
（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。
教师：我们已经知道了速度的概念。
那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？学生思考后回答：距离和时间。
教师：你打算如何测量出距离和时间？学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？学生讨论后汇报。
开始实验，教师巡视。
结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。
教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。
如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）学生描述后，进行排序。
教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。
教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？想办法证明月亮也在运动。
回顾和解释第三课运动的方式课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目标过程与方法1．能用画图的方式表示物体运动的方式。
2．会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
科学知识1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动学习成果：预计学生能够体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？科学新课程标准强调从儿童认知2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
的特点、水平出发，从儿童的已有经验出发来组织教学。
探索和调查教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：木块→移动→纸风车→转动钢尺、橡皮筋→振动单摆→摆动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
三、实践应用，判断物体的运动方式1．学生看课本第33页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。
2．学生组交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。
教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：教师让学生看书，并讨论。
学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。
教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。
飞碟还有直线运动和转动。
第四课小车的运动课程标准能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。