第四课维护我们的人格尊严
八年级政治下册 第二单元 第四课 维护我们的人格尊严 新知探究 什么是侵害他人的名誉权素材 新人教版
新知探究：什么是侵害他人的名誉权？
1、名誉，是指社会对公民个人的品德、情操、才干、声望、信誉和形象等各方面形成的综合评价。
名誉权，则是法律规定公民享有的保有和维护自身名誉的权利。
《民法通则》第一百零一条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
”据此可知，侮辱、诽谤他人名誉或人格的，应视为侵权行为，承担民事责任。
2、是否构成侵害名誉权的责任，判断的标准是：
（1）行为人主观上是否对受害人的名誉进行毁损的恶意；
（2）行为人客观上是否有捏造事实或散布虚假事实，以书面或者口头形式侮辱或诽谤他人，以及未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或者以书面、口头形式宣扬他人隐私，损害他人名誉权的行为；
（3）受害人是否有名誉被损害的事实；
（4）行为人行为违法、违法行为与损害后果之间有因果关系。
3、撰写、发表批评文章引起的名誉权纠纷，认定侵权的标准：
（1）文章反映的问题基本真实，没有侮辱他人人格的内容的，不应认定为侵害他人名誉权；
（2）文章反映的问题虽基本属实，但有侮辱他人人格的内容，使他人名誉受到损害的，应认定为侵害他人名誉权。
（3）文章的基本内容失实，使他人名誉受到损害的，应认定侵害他人名誉权。
4、“侵害名誉权”，应该区分公众人物和普通百姓。
作为公众人物，必须要接受舆论、媒体更加严厉苛刻的监督。
从法律上讲，每个人都有名誉权，但在法律解释上，必须做出严格区分。
区分的结果，一定是更加严格地限制公众人物用名誉权的方式提起诉讼。
普通百姓，才是名誉权的重点保护对象。
吉林省双辽市八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第2框 肖像和姓名
肖像和姓名中的权利课题肖像和姓名中的权利主备人课型新授课教学目标知识与技能：懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
过程与方法：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度价值观：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
教学资源相关资料学生准备图片及自己的照片重点难点教学重点：法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。
教学难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改导入新课4讲授新课88我们来做一个小游戏：给一位同学用布蒙上眼睛，请同组的两位女生或两位男生上台，请被蒙上眼睛的同学猜一猜，被请上台的两位同学是谁？如果猜不出，请说一说怎么做可以最准确的知道他们是谁？一、我有肖像权1、肖像是肖像人的人格标志活动：歌星的案例分析肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。
肖像是肖像人的人格标志。
那么，什么是肖像权哪？2、公民有肖像权导入小红的案例提问活动：1.学生分组参与游戏,每组派出三名同学.2.其中一个人蒙上眼睛猜，另外两人与其他组同学在一起在台上被猜学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题：（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？（2）法院的判决对受害人有什么意义？（3）小红行使了什么权利？（4）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？通过游戏的方式引起学生学习的兴趣，并且利用游戏引出要学习和讲授的内容。
维护我们的人格尊严人人享有人格尊严
大伟
小明的行为违 反诚信看到了小明行为的不道德，而没看 到其行为违反了法律，缺少法律意识。因 此，其观点是不全方面的。
小辉
小明的行为既不 道德，又违法， 是侵害名誉权的
行为
小敏的见解比较全方面。小明因嫉妒 而污蔑大江作弊，致使某些同窗怀疑 大江的人品不仅有悖道德，也是违法 的。是侵害大江名誉权的行为。
禁用任何办法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”
•
小光的父亲认为12岁的孩子没有人格，且能够随意
体罚，这是一种人身依附的错误观点，同时，也违反了
法律的规定。
名誉:是一种人的名声，是社会组员对某 个公民的品德、才干、信誉等方面客观 名的誉社权会:评是价人。们依法享有的对自己所获得 的客观社会评价和排除别人侵害的权利。
第四课 维护我们的人格尊严
人人享有人格尊严
头套还嫌犯人格尊严，辽宁首例“蒙面到庭”目击
名誉权
任何人都享有的作 为”人”的最起码 的社会地位和受到 别人与社会最起码 尊重的权利
姓名权
人格尊严 权
隐私权
肖像权
有关的法律条文 中华人民共和国公民的人格尊 严不受侵犯。严禁用任何办法 对公民进行侮辱、诽谤和诬告 陷害。 第九十九条 公民享有姓名权， 有权决定、使用和根据规定变 化自己的姓名，严禁别人干涉、 盗用、假冒。
侵害公民名誉权的行为重要有哪些？这些行为有什 么后果？
公然谩骂别人，大庭广众之下挖苦、嘲 笑、挖苦别人，往别人身上泼脏物等，都属于侮辱 行为；无中生有、捏造事实中伤别人等行为，是诽 谤行为。
凡此种种，既是不尊重别人、贬低别人人格， 使别人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损 害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的 谴责，严重的要承当法律责任。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己人格尊严的意识。
3. 引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，做一个有尊严的人。
二、教学重点：1. 人格尊严的含义。
2. 维护人格尊严的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确面对人格尊严的侵犯。
2. 如何培养学生在生活中勇于维护自己的人格尊严。
四、教学方法：1. 情境模拟：通过设定情境，让学生身临其境，学会正确处理相关问题。
2. 案例分析：分析现实生活中的人物案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养团队合作精神。
五、教学内容：1. 人格尊严的含义：介绍人格尊严的概念，让学生明白每个人都有自己的人格尊严，应该得到尊重。
2. 尊重他人：讲解尊重他人的重要性，引导学生学会尊重他人，从而维护自己的人格尊严。
3. 维护人格尊严的方法：教授学生在面对侵犯人格尊严的行为时，如何正确处理，维护自己的人格尊严。
4. 现实生活中的人格尊严问题：分析现实生活中的人格尊严问题，让学生认识到维护人格尊严的必要性。
5. 勇于维护自己的人格尊严：引导学生树立正确的价值观，勇于在现实生活中维护自己的人格尊严。
六、教学活动：1. 情境模拟：设计一个场景，例如在学校里，一个同学嘲笑另一个同学的成绩。
让学生分组讨论，如何正确处理这种侵犯人格尊严的行为。
2. 角色扮演：让学生分成不同角色，例如受害者、施害者、旁观者等，进行角色扮演，模拟真实情况，引导学生学会正确处理。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，检验学生对维护人格尊严的理解和应用能力。
八、课后作业：1. 让学生写一篇关于维护自己人格尊严的故事或经历，分享自己的感悟。
2. 布置相关阅读材料，加深学生对人格尊严的认识，例如有关尊重他人、自尊自信的文章。
八年级政治下册第二单元第四课第一框人人享有人格尊严权课件新人教版
C．小亮在毫无证据的情况下说小鹏偷了他的钱
D．小文与同学聊天时无意中泄露了小红的日记内容
第七页，共22页。
【重点提示】 人格尊严权的含义及具体体现 人格尊严权是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重 的权利。这一权利表现为自尊和他尊两个方面。 人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 【疑难点拨】 我国法律保护公民的名誉权不受非法侵害 我们有权利用自己良好的声誉获得更多的利益，有权维护自己的名誉免遭不正当的 贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任。我国法律保护公民的名 誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。公然谩骂(mànmà)他人，大 庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生 有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。除此之外，还有新闻报道失实，诬告等 侵害他人名誉权的行为。凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受 损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论 的谴责，重则要承担法律责任。
C
A．刘某的父亲：“14岁的娃儿有什么人格尊严嘛！该罚就罚。” B．老师：“严也是一种爱，我严格要求刘某是为了他好。” C．学校校长：“老师侮辱、体罚刘某，侵犯了他的人格尊严权。” D．刘某同桌：“他成绩差，还顶撞老师，全是他的错。”
第十七页，共22页。
二、非选择题 16．北京某小学10岁的学生思阳(化名)在期末考试中，语文刚及格，外 语只得了20分，被老师要求到医院进行智商测验。老师说，让孩子测智商， 一是因为学校有规定，智商在70分以下的学生，成绩将不参加班级测评； 二是希望通过检测结果，找出孩子的弱项，“对症下药”。 (1)你认为学校的做法对吗？假如学生的家长就此向学校提出质疑，依 据是什么？ 不对。我国法律保护公民的人格尊严，学校的做法是不尊重学生人格， 会导致学生自尊心受到伤害，进而影响学生的身心健康。 (2)有人认为，学习差就是脑子笨，也就没有什么尊严，你认为呢？ 这种观点是错误的，每个人无论年长还是年幼、聪明还是愚笨，都享有 最起码的受到他人和社会(shèhuì)最起码尊重的权利。
维护我们的人格尊严教学反思
维护我们的人格尊严教学反思下面是维护我们的人格尊严教学反思，欢迎阅读!反思一：维护我们的人格尊严教学反思本课的教学不仅要满足于学生对法律条款的理解与掌握，更要对学生渗透“自尊与他尊”的教育，要注重引导学生提高思想认识。
课文内容和学生生活联系紧密，在课堂教学中举了一些真实的事情和案例，和学生共同分析与讨论，以提高认识、明确观点。
并引导学生认识自身在尊重他人方面的不妥行为，分析这些行为的不妥之处，共同探讨改进之法。
同时加大教学时空的开放性，课前组织学生多进行资料的收集工作，课后多进行实践性、拓展性活动，在活动中加强学生的自我教育。
教学中应注意学生所面临的问题并加以指导。
①针对部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，不能维护自身的人格尊严权的现实。
现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。
所以，加强学生对人格尊严权的了解、认识十分必要。
②针对部分学生不懂得尊重他人，侵犯他人人格尊严的某些不良行为。
由于受来自家庭、社会的某些不良教育的影响，部分学生自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍。
使学生认识到自觉地尊重他人既是道德的要求，也是法律的要求;学会尊重他人，对学生的健康成长十分必要。
反思二：维护我们的人格尊严教学反思《维护我们的人格尊严》这一课，涉及到与学生生活实际紧密联系的人格尊严问题，如何让学生懂法、学法并且能够用所学法律知识解决现实生活中遇到的问题，这是设计这堂课的一个宗旨。
在具体的教学设计中，精心选取贴近学生生活的例子。
学生通过日常熟识的场景打开思路，结合课本所学知识去思考如何认识和解决这些问题。
在“法律保护我们的隐私权”内容中，通过“小明的一天”环节的设计，然后对故事中人物的言行进行评价，评价之后让学生谈应该如何做。
这一部分内容属于拓展内容，重在指导学生的思想与言行，实现情感、态度价值观领域的目标，而实际效果也基本达成。
基于自信心,实现人格全面升级——维护我们的人格尊严教案
近年来，人们越来越重视自我提升和人格修养，人格尊严成为了一个普遍的话题。
无论在何时何地，一个有着优秀人格的人，必定能够得到大众的尊重和认可。
人格全面升级，也是一项长期而复杂的任务，需要我们在生活中多方面去刻意维护。
本文将以“基于自信心，实现人格全面升级——维护我们的人格尊严”为主题，进行探讨和总结。
一、自我认识了解自己是维护人格尊严的第一步，因为挑战自我认知和自我形象是人格提升的关键。
在自我认识中，自信心的培养是关键要素。
真正的自信，不是什么轻松的事情，它需要我们在成长中不断地练习和提高。
自信是一种态度，是由心血来的。
它不仅仅是源于表面上的形式（如衣着打扮、言语举止、身体状态等），还要源于自己内心的信念和价值观。
刻意培养自信心，可以从以下方面入手：1.真实客观地认识自己。
无论是优点还是缺点，都应该客观看待，不要过于自卑或自大。
2.学会自我肯定，及时鼓励自己。
相信自己能行，在不断尝试和实践中，找到自己的闪光点和优势。
3.追求自我完美，但不要强求。
做到对自己的态度应当是宽容而有耐心的。
4.培养学习和探索的习惯，相信知识和经验的增加，可以帮助我们更深地了解和认识自己。
二、待人处事人际交往是人格尊严的另一个重要方面。
人无完人，不同时期的人也会有不同的情绪表现，但是我们应该时刻保持积极的情感体验，传递出积极的人格能量。
1.平和的情绪和语言。
待人接物应做到发自内心的平和和温暖，不带有攻击性的语言和情绪震荡。
随时保持友好的态度，以此来缓解争执或矛盾。
2.以个人为中心的视角。
没有任何两个人的经历、身世或生活方式是相同的，因此我们应该抱着宽容的心态，尊重每一个人的独特性。
3.倾听和尊重。
倾听和尊重对方的意见和观点，并且尽可能做出适当的反应和回应。
千万不要对别人妄加指责或猜测，避免随意给别人贴上标签或对别人说三道四。
三、修身养性人的言行举止与内心情感是密不可分的，修身养性是维护人格尊严的重要环节。
每个人所追求的完美生活以及成为一个高尚的人的标准都不同，但我们可以从自己身上开始，逐渐形成自己的信仰和原则，找到自己的方式走向完美。
第四课 第一课时
学习内容:第四课
维护我们的人格尊严第一课时 人人享有人格尊严权 教学 设计 ①生命健康权 A①④⑤⑥ A 地位身份 ②自由权
主备 陈娟
③名誉权 B①③④⑤ B 良好表现 ）
时间 3 月 25 日
⑤姓名权 ⑥隐私权 D②③⑤⑥ D 学业成绩
④肖像权 C③④⑤⑥ ） C 学历
教学目标:人格尊严权的具体表现；
1、赵雷的行为侵害了赵本山的什么权利？这一权利的表现是什么？ 2、这是侮辱行为还是诽谤行为？这样的行为有什么后果？ 3、赵本山为什么对赵雷的这种行为很愤怒，甚至要诉诸法律？
四、拓展延伸：（深化知识，学以致用）
亲爱的同学们，相信你们会学习!在学习了《人人享有人格尊严》后,运用所学知 教学 反思 识,想一想:1、在你的身边有哪些不尊重同学人格尊严的表现？（３分）这些表现 有哪些危害？（３分） ２、如果我们下周要以“维护我们的人格尊严”为主题，开展活动，请你设计几 种活动形式。（４分） ３、通过参加这些活动，我们可能会有哪些收获？（３分） （１）可以是我们认识到 。 （２）能增强我们的 （３）引导我们在今后的日常生活中， 。提高我们的 。
三、展示反馈：（我成功，因为我志在成功）
１、人格尊严权集中体现为（ ）
五、小结收获：
公民基本权利
最基本最重要的权利 最根本的、
我是小偷
身 人 份 格 权 权
首要人身权 基本保障
人格尊严权
张穗红 我是小害、后果。
２、良好的名誉首先取决于个人的（
重点和难点:
学会维护自己的人格尊严及尊重他人的人格尊严。 （重点） 名誉和名誉权的区别（难点）
３、中学生小亮因为嫉妒小强学习成绩比自己优秀，在一次考试后告诉老师和同 学说小强考试作弊。（ A 名誉权 B 肖像权 C 姓名权 D 荣誉权 ４、上题中小亮的行为（ ）①应该受到道德谴责 ②应该向小强赔礼道歉， 并说明事实，消除不良影响 ③ 小亮给下强带来精神上的伤害，践踏了小强的 人格尊严 ④是可以原谅的行为，小强不必计较，应该忍气吞声 A①②③ B①②④ C②③④ D①③④ ５、下列关于人格尊严权的说法，错误的是（ ） A 它包括生命健康权、自由权、名誉权等 B 它是人格权中的核心权利 C 它属于公民的精神性人格权 D 这一权利表现为自尊和他尊两个方面
维护我们人格尊严的教学设计
维护我们人格尊严的教学设计尊重和维护学生的人格尊严是教学中一个非常重要的方面。
一个尊重学生人格尊严的教学设计不仅能够帮助学生取得积极向上的学习成果，还能够培养他们的自信和自尊心。
下面是一个关于如何维护学生人格尊严的教学设计。
一、为学生创造尊重的环境1.建立良好的师生关系：教师应始终保持亲善、友好和公平的态度。
在课堂上，教师要尊重学生的不同观点和意见，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的想法。
2.确保公平对待：教师应以公平和客观的态度来评价学生的学习成果，并对所有学生一视同仁。
不歧视、不偏袒任何一个学生，确保每个学生都能够公平地受到教育和评价。
3.避免羞辱和嘲笑：教师要注意自己的言行举止，不使用侮辱、嘲笑或恶意讽刺的语言来对待学生。
要鼓励学生相互尊重，不允许其他学生对他人进行嘲笑和侮辱。
二、提供平等的学习机会1.个别辅导：学生的能力和学习进度有所不同，教师应根据学生的个体需要，给予他们适当的个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
2.多样化的评估方式：教师要采用多样化的评估方式，不仅仅依靠考试分数来评价学生。
可以采用项目作业、小组合作、口头报告等形式，鼓励学生发挥个人特长和才能，获得平等的评价机会。
3.推崇学习过程：教师要重视学习的过程，而不仅仅是关注结果。
通过赞扬学生的努力和进步来激励他们，鼓励他们树立正确的学习态度和价值观。
三、鼓励学生自我发展1.提供自主学习机会：教师可以通过组织小组讨论、研究项目等形式，为学生提供主动学习的机会。
鼓励学生积极参与课堂活动，发现问题、解决问题，并从中提高自己的能力。
2.培养学生的自信心：教师要注重培养学生的自信心，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
通过提供挑战性的学习任务和积极的反馈来激发学生的学习动力和自信心。
3.尊重个体差异：每个学生都是独特的个体，教师要尊重学生的个性和个体差异。
要鼓励学生发展自己的兴趣和特长，给予他们适当的支持和指导，帮助他们实现个人的发展目标。
《维护我们的人格尊严》练习题
《维护我们的人格尊严》练习题第四课《维护我们的人格尊严》练习题班别: 姓名: 学号: 成绩:一.单项选择题1．人格权中的核心权利是( ).A.肖像权B．人格尊严权C．人身自由权D．荣誉权2．我国宪法第38条规定:中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯.禁止用任何方法对公民进行侮辱.诽谤和诬告陷害.这说明( ).①我国法律维护我们的人格尊严②人格尊严权在公民的人格权中居于首要地位③人格尊严不可辱④侵犯他人的人格尊严权,要承担相应的法律责任A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③3．滨江一中高二学生林强想竞选学校学生会主席,但他的〝威望〞不及何辉同学,为了竞选成功,他道听途说,添油加醋,捏造事实背后中伤.诋毁何辉,林强的行为侵犯了何辉的().A.政治权利和自由B荣誉权C．隐私权D．名誉权4．良好的名誉首先取决于个人的( ).A.地位身份B．良好表现C．学历D．学业成绩5．人格尊严权集中体现为( ).①生命健康权②自由权③名誉权④肖像权⑤姓名权⑥隐私权A.①④⑤⑥D．①③④⑤c．③④⑤⑥D．②③⑤⑥6．小马为了表示对你的不满,当着你和其他同学的面,撕毁你的照片,并扔在地上乱踩.小马的行为().A.是合法行为B．侵犯了他人的名誉权C．侵犯了他人的肖像权D．侵犯了他人的姓名权7．名誉权主要表现为( ).①名誉获得权②名誉利益支配权③名誉维护权④名誉收益权A．②③B．①②C．③④ D.①④8．( ) 是将人区别开来的文字符号,是每个人人格的基本标志.A.名誉B．姓名C．学历D．肖像9．侵害公民姓名权的具体表现是( ).①盗用他人姓名②冒用他人姓名③给他人起外号④阻碍未成年子女更改姓名A.①②D．③④巳②③D．①④10．张祥是初二(4)班学生,经常迟到早退,他在学校设立的考勤记录卡上从来不写真实姓名和班级,有时填写〝初一(8)班陆某〞,有时填写〝初二(1)班李某〞.张祥同学的行为侵犯了陆某.李某的().A.荣誉权B．名誉权C．隐私权D．姓名权二.不定项选择题1．侵犯公民名誉权的表现有( ).A.公然辱骂他人B．无中生有,捏造事实在背后中伤他人C．往他人身上泼脏东西D．大庭广众之下讽刺.嘲笑.挖苦别人2．下列行为属于侵犯姓名权的有( ).A.干涉成年人更改姓名B．假冒他人的姓名签订合同C．盗用他人的姓名实施不正当的行为D．非法剥夺公民已经获得的荣誉称号3．公民依法享有对自己肖像的支配权,包括( ).A.肖像制作权B．肖像使用权 C.肖像维护权D．肖像获酬权4．下列属于侵犯公民肖像权的行为有( ).A.擅自将他人的肖像用作广告B．丑化公民肖像C．未经本人同意,以营利为目的的使用公民的肖像D．以肖像进行人身攻击5．下列行为中合法的是( ).A.老师要求多次迟到的小刚在同学面前承认自己走路比乌龟爬得还要慢B．警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片C．杂志编辑在征得小立的同意下,把小立的相片刊登于封面,并支付相应的报酬D．年满18周岁后,牛平更改个人姓名三.判断题1．人格尊严权表现为自尊和他尊两个方面. ( )2．名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利.( )3．品行优良者一定会得到客观公正的评价. ( )4．不尊重他人.贬低他人人格.使他人名誉受损的行为,只是不尊重自己.损害自己形象的不道德行为.( )5．未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意. ( )四.判断分析题我国公民都有权自主决定自己起什么名字,有权自主依法规定变更姓名.五.简答题某校女生张某.李某去某百货商场购物,商场保安怀疑她俩偷了化妆品,便对她俩进行责问.盘查.搜包,但未发现〝赃物〞.继而又要搜身,这生提出反对.但保安仍然将两名女生非法扣留达两个小时.事后,两名女生向人民法院状告该商场侵权.法院经审理,判决该商场向两名女生赔礼道歉,恢复名誉,消除影响,并向两名女生付精神损失抚慰金4000元.1．商场保安的行为侵犯了两名女生的哪些权利?2．法院的判决说明了什么?3．你从这一事件中受到了什么启示?六.论述题小智因皮肤黝黑,有同学给他起了个〝黑炭头〞的外号,并且在同学中散播.其他同学一见到小智都叫他〝黑炭头〞,小智的心里很不好受.1．该同学的这一做法侵犯了小智的什么权利?2．如果你是小智面对这种情况,你会怎么办?答案一.单项选择题:1B.2B.3D.4B.5C.6C.7A.8B.9A.10D二.不定项选择题:1ABCD.2ABC.3ABD.4ABCD.5BCD三.判断题:1√2√3_4_5√四.判断分析题这种说法是错误的.我国法律赋予公民姓名权.年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字,有权决定使用自己的姓名或笔名.艺名,有权依照规定变更姓名;未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使.五.筒答题1．商场保安的行为侵犯了两名女生的人身自由权.人格尊严权(名誉权).2．说明公民的人身自由和人格尊严不受非法侵犯,任何侵犯公民的人身自由和人格尊严的违法行为都要受到法律的制裁.3．我国公民的人身权利和人格尊严受法律保护;当自己人身权利和人格尊严受到侵害时,要依法维护自身的权益.六.论述题1．该同学的这一做法侵犯了小智名誉权.2．小智面对这种情况,可以直接告诉那些同学他对此很反感.如果他们还是这样做,你可以不理会他们,每次他们这样叫时都别回答,久而久之,那些同学也会觉得没劲,也就不会再叫了.此外,小智也可以告诉老师,让老师来制止他们.如果因为同学起的外号,造成严重后果的,小智可以通过法律的途径来维护自身的合法权益,一味地忍气吞声或者用非法手段进行报复都是不可取的.。
人教版八年级思想品德下册 第四课 维护我们的人格尊严(教案)
【课题】第四课维护我们的人格尊严【教学目标】1.知识与技能（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。
（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。
2.过程与方法通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。
3.情感、态度、价值观懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。
【学情分析】针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。
【教学重点与难点】重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。
难点：学会依法维权。
突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握 民事责任 ，学会触类旁通。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：搜集素材，自制课件。
学生：预习预做P33-44课本问题。
【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题视频《晏子使楚》。
问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。
讲授新课新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引导学生讨论，得出“人格尊严不可辱”观点。
引导学生自主学习P34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。
（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》组图引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。
引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用（3）侵害名誉的行为的危害性问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第2框 肖像和姓名中的权利教学
4.2《肖像和姓名中的权利》教材分析课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
”由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。
第一目：“我有肖像权”。
主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。
首先通过评选丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的报酬这一事例，明确了肖像权的具体权益；最后列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权。
第二目：“维护姓名权”。
主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。
首先结合笔名的事例，说明了什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的具体权益；最后，列举了侵犯公民姓名权的具体行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任。
学情分析1.针对的问题：①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。
②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。
③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。
④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。
⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。
2.学生的需要：①作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。
②正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要教学目标情感态度价值观目标培养尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；增强法制观念，增强依法维权意识。
维护我们的人格尊严说课稿
维护我们的人格尊严说课稿各位领导、各位老师：家好！今天我说课的课题是八年级思想品德下册第四课《维护我们的人格尊严》，下面我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材的地位和作用《维护我们的人格尊严》是人教版教材八年级下册第二单元第四课。
本课内容是公民法律常识的重要主成部分，它前承第一单元“正确对待权利和义务”，后续第三单元“维护文化、经济的权利”。
本课对于培养学生的维权意识十分必要，也为接下来的内容做好铺垫。
二、说教学目标基于以上分析，根据新课标的要求：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
针对现实生活中部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，和侵犯他人人格尊严的某些不良行为，以及教学内容的特点，我确定了知识、能力、情感态度价值观的三维目标：情感、态度、价值观目标：使学生自觉尊重他人，并履行维护他人人格尊严权的义务，加强法制意识和依法维权意识。
能力目标：通过复习培养学生自主学习、探究能力以及综合分析并解决问题能力。
知识目标：掌握人格尊严权以及它所包括的各种权利的内容、表现、法条、维权方式。
三、说教学的重、难点初步学习法律知识，学生会无从下手，加上学生们维护自我权利和履行义务的观念有待加强，因此，我将教学的重点放在：对于基础知识的进一步掌握和理解。
难点放在：对于以学的知识点学会进行归纳，在日常生活中能够履行维护他人人格尊严权的义务。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于复习课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体让学生对于前置性作业完成情况进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生自己设计练习题并让别的同学完成习题等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
八年级政治 第二单元 第四课 维护我们的人格尊严(第2课时 肖像和姓名中的权利)
第四课 维护我们的人格尊严 第2课时 肖像和姓名中的权利
12/13/2021
12/13/2021
◆释疑解难 1．法律确认公民的肖像权。 (1)法律保护公民的肖像不被丑化或非法利用。 (2)公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬 权。未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。
3. 公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以 营利为目的使用公民 的肖像。除此之外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进 行 人身攻击 等，也属于侵害肖像权的行为。
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4．当肖像权受到侵害时，我们要拿起 法律武器 ，追究侵权人的责任， 必要时可提起 诉讼 以讨还公道。
12/13/2021
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8．(2015，海南)张某是电视节目《爸爸去哪儿》的人气明星，在本人不 知情的情况下，某房产中介网站将其照片用于楼盘推广的文章配图，并署 上张某的姓名。该房产中介网站侵犯了张某的(C )
①名誉权 ②姓名权 ③隐私权 ④肖像权 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ 9．下列行为属于正确行使姓名权的是( A ) ①大学生赵亮用笔名“小草”发表文章 ②梁红在步入歌坛后给自己起 了个艺名 ③初中生李某的监护人代他更换了名字 ④张某用李某的名字 跟别人签订了合同
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6．公安机关将贩毒逃犯杜某、王某相片到处公布张贴( B ) A．属于侵犯公民肖像权的行为 B．不属于侵犯公民肖像权的行为 C．不符合法定程序 D．未征求公民本人同意属于违法行为 7．关于肖像，下列说法正确的有( C ) ①公民依法享有对自己肖像的支配权 ②公民有权决定是否允许他人给 自己画像、照相或录像 ③公民有权决定是否使用或者如何使用自己的肖 像 ④公民有权处理在自己手中的任何人的肖像 ⑤公民有权就使用自己的 肖像获得报酬 A．①②③④ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．①③④⑤
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文尊严是人类与生俱来的本质，是人格的核心属性，是我们存在的价值体现。
每个人都应该具备一定的自尊心和自信心，保护自己的人格尊严是人类作为人而存在的基本品质。
在现实生活中，我们常常会受到各种各样的打击和侵犯，失去自信，失去尊严。
为了维护我们的人格尊严，我们需要学会一些方法和技巧。
一、树立自己的价值观人格尊严是个人内在自尊心、自立性、自我价值感和自信心的综合体现在现实生活中，各种价值观的冲突和碰撞比比皆是。
树立自己的价值观显得尤为重要。
人应该具备自我认知和自我肯定，并制定自己的人生理念，树立自己的思想信仰并坚持不懈。
只有在这种情况下，我们才能更加自信和豁达地面对各种挑战和困难，维护自己的人格尊严，不随波逐流。
二、积极主动地表达自己的意见和想法在生活和工作中，为了避免与他人发生矛盾冲突，我们很容易把自己的想法和意见收敛起来，但是这样往往会丧失自己的独立性和人格尊严。
我们要勇于表达自己的意见和想法，突显自己的个性魅力。
但是也要注意，表达意见注意方式方法，不要伤害到他人的自尊心。
三、注重言行一致言行一致，表现了一个人的真诚和可信度。
如果言行不一致，人们就会失去信任感，觉得其不可靠，这也就失去了人格尊严。
注重言行一致，言行不差，才能建立起真正的信任感和人格尊严。
四、以礼待人，彰显自己的敬业精神每个人都应该始终以礼待人，尊重他人，尊重他人的思想和行为，这样才能赢得他人的尊重和认可。
在职场中，勤奋努力、认真负责、细心周到是彰显自己敬业精神的有效方法。
在这样的基础上，我们才能凭借自己的才干和能力得到上司同事的认可和尊重，进而维护自己的人格尊严。
五、学会拒绝在生活和工作中，我们常会遇到一些难以拒绝的请求，即便我们不想做，心有不甘，但也难以抉择。
这时，我们就需要学会拒绝。
要学会说“不”，告诉对方自己的实际情况，表达出自己的不满和拒绝。
这样，在维护自己人格尊严的同时，也避免了被动接受他人的要求。
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第四课维护我们的人格尊严
第一框人人享有人格尊严权
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
2、能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。
3、知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
教学重点难点：
1、教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
2、教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
教学方法：活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。
教学过程：
一、导入新课
1、导入语：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。
请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。
议一议：乞丐有尊严吗？
教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。
哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
板书：人人享有人格尊严权
二、讲授新课：
1、人格尊严不可辱
情境活动一：（见教材P34页图文材料）
议一议：你的看法如何？如果你是小光，会有什么感受？
板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。
那么，什么是人格尊严权？人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢?
（1）人格尊严权的平等性
第二框肖像和姓名中的权利
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
2、能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
教学重点难点：
1、教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
2、教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法：活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。
教学过程：
一、导入新课
1、情境导入：（见教材P40页材料）
议一议：①涉及公民的哪些具体权利②法院的判决对受害人有什么意义
教师讲述：上述事件涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；法院的判决制裁了侵权行为，保护了公民的肖像权。
同时也告诉我们，在我们的肖像和姓名中包含着公民的权利。
2、板书框题：第二框肖像和姓名中的权利
二、讲授新课：
1、维护姓名权
情境活动一：集思辩疑
呈现材料——寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。
寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。
可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。
因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
想一想：寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。
教师讲述：我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
那么，什么是姓名？姓名与个人的人格的关系是怎样的？什么是姓名权，姓名权的内容有哪些？
（1）姓名与个人人格的关系
姓名是一个人区别于他人的文字符号，姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人的人格基本标志。
姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系，是每个人的人格基本标志。
例如，我们提起董存瑞，眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象（P43页）
（2）姓名权的含义及内容（按教材P43页第二段简述）
案例分析：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？
（3）法律保护公民的姓名权
情境活动二：（见教材P44页）
想一想：①张楠的行为是否构成侵权？为什么？②受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？
（4）侵害姓名权的表现形式和后果
冒用、盗用他人姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现。
无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。
被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。
2、我有肖像权
（1）肖像的含义及作用
肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
每个人都一张不同的面孔，以此区别于他人。
所以，肖像也就成为肖像人的人格标志。
情境活动三：（见教材P40—41页）
想一想：①小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？
②警方发布通缉令，使用了犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
（2）肖像权的含义及内容：肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
（3）侵害肖像权的表现形式和后果
侵权表现：擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，因在挂历上等；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像进行人身攻击等。
情境活动四：（见教材P42页）
想一想：①该影楼的行为是否构成侵权？②丽丽如何维护自己的合法权益？
三、课堂小结
课后反思：。