微型课题研究指南

合集下载

学校微型课题研究实施方案

学校微型课题研究实施方案第一章：引言1.1 研究背景与意义在当前信息化时代，技术的快速发展极大地改变了教育领域的格局。

微型课题研究是一种具体而局部的研究活动，旨在通过深入调研与研究，提出并解决一个特定的教育问题，为学校教育教学改革提供可行性方案和建议，推动教育的创新与发展。

因此，学校微型课题研究对于提升教师专业能力、改进教学质量、推动教育改革具有重要意义。

1.2 研究目标与内容本次微型课题研究的目标是通过对某一具体教育问题进行细致深入的调查研究，分析问题的成因、影响、解决方法等，最终形成一套可行性的解决方案，以促进学校教育教学改革的推进。

本次微型课题研究的内容是调研某一特定的教育问题，并通过数据的收集与分析，深入探讨问题的根本原因，提出相应的解决方案，并对解决方案进行实施与评估。

第二章：研究方法与过程2.1 研究方法本次微型课题研究将采用定性和定量相结合的方法。

首先，通过文献研究、实地观察、访谈调查等方式，收集相关的背景资料和信息，对问题进行深入了解和分析。

然后，通过问卷调查等定量方法，对样本进行统计分析，获取数据支持。

最后，通过案例分析、逻辑推理等定性方法，归纳问题的原因和解决方案。

2.2 研究过程本次微型课题研究的具体过程如下：（1）确定研究方向和目标：明确研究的问题和目标。

（2）收集相关数据和信息：通过文献研究、实地观察、访谈调查等方式，收集相关的背景资料和信息，为后续研究做好准备。

（3）设计研究方案：根据研究目标和问题，设计合理的研究方案，确定研究的内容、方法和步骤。

（4）实施研究：按照研究方案，进行数据的收集、统计分析和解决方案的归纳等工作。

（5）撰写研究报告：整理研究的结果和方法，撰写研究报告，对研究进行系统总结与评价。

（6）结果分析与总结：对研究结果进行分析和总结，提出对进一步研究和实施的建议。

第三章：研究的内容与实施3.1 研究的内容本次微型课题研究的内容为某一具体的教育问题。

具体内容将根据学校的实际情况和需求进行确定。

教师微型课题研究指南

《教师微型课题研究指南》读书笔记（二）微型课题研究过程大致可分为研究准备、研究实施、研究结题三个阶段。

一、研究阶段的准备工作1、学会选择研究课题选择、确定课题就是确立研究的目的、对象、内容和方法。

一个好的选题需要经过严密的思维过程和实践活动才能产生。

这一过程包括五个方面：一是根据素质教育和新课标要求对自己的教育教学活动进行反思，梳理出存在的问题；二是对梳理的问题进行筛选，找出最需要解决的问题；三是对提出的问题进行论证，确定其真伪，是否有价值，是否有能力研究；四是查阅有关文献，弄清是否有人研究或目前研究的现状；五是形成具体明确的研究课题。

2、学会查阅文献资料文献原指用文字记载形式保存下来的有价值的图书资料，现在泛指一切记录知识或保存信息的有参考价值的媒体。

文献资料可以为我们提供研究的思路，可以为我们提供研究的理论依据，可以为我们提供研究的方法。

查阅文献要根据研究的需要有目的、有计划地进行。

要根据研究的方向和要求，确定所需文献资料的主题和范围，要明确从哪儿查，怎么查？要对搜集到的文献资料进行筛选和加工，去粗存精、去伪存真。

如果资料较多的话，还要编目录、分类装订。

查阅要尽可能全面，既要搜集与自己观点相一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致、甚至相对的材料。

这样有助于对问题全面、深入地了解。

此外，还要善于在日常的工作学习中积累资料。

要勤于思考，不能只是引用和借鉴，要进行比较、分析、联想和迁移，从而形成解决问题的新思路、新观念。

查阅文献主要有以下基本方法：顺查法，即根据时序和内容由远到近，由旧到新的顺序查找。

逆查法，与顺查相反，按由近到远，由新到旧的顺序查找。

跟踪法，又称引文查找法。

是从已掌握的文献中所列的引用、附录的参考文献资料为线索，查找有关研究主题的资料。

3、学会制订方案研究方案不仅在于把研究目的、思路具体化，也是研究工作整体的规划图和研究实施过程的路线图。

在研究中，既要避免有研究无方案，也要避免有方案无研究。

微型课题研究方案

微型课题研究方案
一、选题背景
当前，随着社会经济的快速发展，人们对各种事物的需求日益增长，对物流的需求也越来越高。

而时下，以电子商务、全球化贸易、制造业等为代表的现代物流业发展迅速，促进了生产力的提高和经济的繁荣，但也带来了一系列新的问题和挑战。

在电子商务的快速推广和发展过程中，由于用户在交易过程中在网络上无法感受货物的实物，因此物流变得非常重要。

而如何提高物流效率和降低物流成本，成为了现代物流业发展中需要攻克的难题。

因此，选取一个能够有效提高物流效率的课题，不仅是面向实际的，而且具有较高的研究价值，对加快物流业的发展具有重要的指导作用。

二、研究目的
本项目旨在探究外卖物流的效率问题，分析外卖物流的瓶颈和影响因素，并提出合理的解决方案以提高外卖物流的效率。

三、研究内容及方法
1. 研究内容
（1）外卖物流的概述及发展趋势分析
（2）外卖物流的瓶颈和影响因素分析
（3）外卖物流效率提升的解决方案
2. 研究方法。

微型课题研究实施方案

微型课题研究实施方案一、选题背景和意义选题背景：微型课题研究是指对某个特定问题进行深入研究的小型研究项目。

与大型课题研究相比，微型课题研究的规模相对较小，但实施难度较低，能够在较短的时间内得到研究结果。

因此，微型课题研究在高校教学和研究机构中得到广泛应用。

选题意义：通过开展微型课题研究，可以推动高校教师和研究人员的专业发展，提高教学质量和科研水平。

另外，微型课题研究也可以培养学生的科研能力，激发学术兴趣，拓宽知识面。

二、研究目标和内容研究目标：本课题旨在分析某一特定问题，并提出解决方案，以进一步促进教学和科研工作的发展。

研究内容：1. 确定研究问题：选取某一特定问题作为研究对象，明确研究目标和意义。

2. 回顾文献：查阅相关文献，了解该领域的研究现状和热点问题。

3. 设计研究方案：根据研究目标和内容，制定合理的研究方案，明确研究方法和步骤。

4. 收集数据：根据研究方案，采集相关数据和信息。

5. 分析数据：通过合适的统计方法和工具，对收集到的数据进行分析和解读。

6. 提出结论：根据数据分析的结果，总结归纳已有的研究成果，提出自己的观点和结论，并对未来的研究方向进行展望。

三、研究方法和步骤研究方法：本课题采用文献研究和数据分析相结合的方法。

步骤：1. 确定研究问题：根据个人兴趣和研究需求，选取合适的研究问题，并明确研究目标和意义。

2. 回顾文献：查阅相关文献，了解该领域的研究现状和热点问题，为研究提供理论支持和背景知识。

3. 设计研究方案：根据研究目标和内容，制定合理的研究方案，明确研究方法和步骤。

包括数据收集的方式、调查问卷的设计、研究对象的选择等。

4. 收集数据：根据研究方案，采集相关数据和信息。

可以通过实地调研、问卷调查、实验等方式进行。

5. 分析数据：通过合适的统计方法和工具，对收集到的数据进行分析和解读，得出结论。

6. 提出结论：根据数据分析的结果，总结归纳已有的研究成果，提出自己的观点和结论，并对未来的研究方向进行展望。

微型课题研究方案（模板）

微型课‎题研究‎方案‎微型课‎题研究‎方案‎‎‎‎篇‎一：‎‎‎微型‎课题研‎究方案‎关于‎微型课‎题研究‎方案的‎撰写‎微型课‎题的研‎究方案‎没有固‎定的格‎式，但‎要尽可‎能地把‎一些基‎本内容‎讲清楚‎：‎‎‎1．问‎题描述‎：‎即‎描述遇‎到的问‎题及课‎题产生‎的过程‎，并由‎问题提‎炼出课‎题名称‎。

在描‎述时，‎一般都‎是采用‎白描的‎手法叙‎述此课‎题产生‎的过程‎，即我‎遇到的‎什么问‎题。

同‎时，在‎阐述问‎题时一‎定要观‎点简洁‎明了、‎点到为‎止。

‎‎2．课‎题界定‎：‎即‎对课题‎关键词‎、核心‎语进行‎诠释，‎提示课‎题研究‎方向和‎角度。

‎关键词‎要从两‎个方面‎定义，‎‎一是从‎内涵上‎定义，‎‎二是从‎外延上‎定义。

‎同时，‎还要对‎课题进‎行任务‎分解，‎分解出‎来的任‎务就是‎研究的‎内容。

‎‎3．‎研究概‎况：‎‎即在开‎展研究‎前，了‎解一下‎省内外‎与本课‎题研究‎有关的‎情况及‎主要成‎果。

了‎解研究‎概况有‎利于研‎究者知‎己知彼‎、少走‎弯路，‎同时还‎有利于‎整合、‎借鉴、‎吸收别‎人的研‎究成果‎，节省‎时间，‎提高效‎率。

‎‎4．研‎究思路‎：‎即‎本课题‎的研究‎方法、‎实施步‎骤、时‎间安排‎以及研‎究措施‎等。

‎①‎研究方‎法：‎‎把本课‎题能用‎到的诸‎如课例‎描述法‎、案例‎研究、‎调查研‎究、经‎验总结‎等方法‎列举出‎来。

‎②‎实施步‎骤：‎‎即本课‎题研究‎计划分‎几步完‎成，每‎一步做‎些什么‎。

‎③时‎间安排‎：‎即‎本课题‎研究需‎要多长‎时间，‎每步大‎概需要‎多长时‎间等。

‎‎④研究‎措施：‎‎即在‎研究中‎准备采‎取哪些‎具体有‎效、切‎实可行‎的措施‎、做法‎。

‎ 5‎．预期‎成果：‎‎即该‎研究所‎期望达‎到的目‎标和要‎求。

研‎究成果‎报告和‎论文是‎微型课‎题的两‎种成果‎表现形‎式。

研‎究成果‎中涵盖‎着教学‎日记、‎教学叙‎事、教‎学反思‎、学生‎作业作‎品、个‎案、谈‎话记录‎、教学‎案例、‎研究报‎告、发‎表或交‎流的文‎章等各‎种资料‎。

扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南

扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南（一）学生教育类1、寄宿生家校合作研究2、农村留守儿童教育问题研究3、学生交往方式指导研究4、学生上网引导的研究5、学生说谎的成因与对策研究6、学生休闲教育研究7、学生良好书写习惯培养研究8、中小学生闲暇教育的研究9、利用作业批改与学生交流的研究10、中小学生攀比心理的研究11、中小学科教学中运用乡土资源的研究12、中小学生评语撰写的研究13、高中住宿生中小学学习生活的研究14、中小学学科教学中渗透环境教育、灾害教育等的研究15、农村初中寄宿制学生个人卫生习惯养成教育研究16、农村初中留守儿童良好学习习惯养成的研究17、小学少先队组织教育现状的研究18、在品德课堂中对未成年人进行公民道德素养提升的研究19、小学社团活动研究20、小学班会课的研究与创新21、小学生感恩教育研究(二)课堂教学类1、课堂等待问题的研究2、集体备课实效性的研究3、新课程背景下听、评课的研究4、课堂教学中生成性资源的开发与利用研究5、引导学生积极举手、大方表达的研究6、大课间活动组织方式的研究7、课堂教学中多媒体运用的研究8、中小学学科作业多元化的研究9、中学学科教学教学案编写的研究10、初高中学科教学衔接的研究11、中小学学科教学作业设计的研究12、中小学学科教学中反馈的研究13、中小学学科教学案例运用的研究14、小组合作中“序列性”的研究15、合作小组成员间合作意识的培养策略16、让学生对班集体形成强烈归属感的教育技巧17、课变背景下学生预习方式的转变18、新课改模式下如何有效实施课堂引入19、课堂教学学生良好倾听习惯培养的实践研究20、初中大课间体育活动趣味性研究21、课堂“等待”策略研究22、激发初三学生课堂积极发言策略研究23、大课间活动的检查与管理研究（三）教师专业发展类1、教学反思有效性的研究2、中小学骨干教师培养和考核的研究3、中小学校本培训实效性的研究4、中小学教师职称申报引领作用的研究5、教师教学反思良好习惯养成的研究6、农村中小学教师心理健康状况调查研究7、中小学静校教研有效性实践研究8、新教师上岗校本培训策略研究9、从事有偿家教教师心理状况的研究10、教师专业成长方式研究11、教育叙事研究（四）教育评价类1、新时期学科质量评估研究2、课改背景下教师课堂评价的有效性3、学生学业水平评价模式研究4、教师专业能力建设研究5、教师教学评价语言的研究6、课堂教学评价方式研究7、学生评价方式变革研究8、学科评价的技术研究9、多元智能与多元评价10、好教师、好学生的标准研究（五）学校管理类1、中小学绩效工资校本考核的研究2、中小学管理中档案运用的研究3、中小学加强教研组、备课组建设的研究4、初中书香班级建设实践研究、5、农村初中开好家长会策略的研究6、农村学校家校联系策略研究7、小学数学教研组集体备课实效性研究8、小学校园安全管理实效性研究9、“五严”背景下教育管理应对策略研究10、校长的办学思想研究（六）学科教学类1、语文教学资源开发的研究2、作文评讲有效性研究3、小学语文综合性学习研究4、小学生作文起步教学研究中的问题5、小学生课外阅读有效指导的研究6、小学数学教学中学生思维能力培养中的问题7、培养小学生良好的英语听说习惯研究8、新课程背景下学科教学整合方式的研究9、高中各学科学分认定的研究10、高中文科学科运用报刊进行教学的研究11、中小学学科教学中学法指导的研究12、中小学学科教学中网络资源运用的研究13、物理课堂学生展示活动量与教学容量的优化14、物理教学不同课型学生展示活动的模式探究15、化学演示实验的可观性研究16、初中化学方程式教学策略的研究17、思想品德课堂教学语言的有效运用18、思想品德课堂的有效性提问19、开卷考试背景下思品课对学生“读书”的有效指导20、多媒体辅助地理教学的研究与实践21、地理图导式教学的研究22、生物课堂互动评价的研究23、生物课堂培养初中生善于“倾听”的有效策略24、教师如何做好范画的示范与巡回辅导25、小学中高年级学生课外阅读摘抄实效性研究26、提高小学生英语单词记忆效率策略研究27、教育新政背景下初中语文课堂有效练习策略研究28、初中思想品德“小组讨论”实效性策略研究29、初中化学课前自主预习策略研究30、历史课堂激发学生兴奋点实践的研究31、小学英语课堂节奏调控实践研究32、小学语文教师提高课堂语言品格策略研究33、初中数学试卷人性化设计研究34、小学语文阅读教学有效设计的研究35、初中生物理作业良好书写习惯培养的研究36、提高初中思品作业效率策略研究37、初中数学学习分层要求实践的研究38、小学生作文教学中生活素材搜集与提炼的探索与研究39、留守儿童课外阅读习惯与能力培养的研究40、提高学生习作兴趣的研究41、低年级学生的词汇量如何丰富的研究42、古诗教学的研究43、汉语拼音有效性教学的研究44、利用社会公共资源进行识字研究45、小学高年级体验性习作的研究46、语文教学幽默艺术的研究47、关于课堂练习本、草稿本正确使用的研究48、提高小学生计算能力的研究49、小学数学课堂中小组讨论方法的研究50、数学阅读能力的培养与研究51、小学数学课堂教学生活化研究52、小学数学课堂激发活力的策略研究53、小学数学教育活动中学生口头表达能力的培养研究54、在操作活动中培养学生解决实际问题的能力55、低年级学生认真态度与学习成绩关系的研究56、小学科学兼职教师教学有效性探索研究57、提高实验记录有效性的研究58、小学实验室耗材消耗量的研究59、苏教版《科学》教材实验评价的研究60、小学生科学课中观察能力的培养与评价研究61、英语教学中学生情商的培养研究62、小学体育课中如何开展体育欣赏课的研究63、农村学校业余田径队体能训练的研究64、农村小学体育课程资源的开发与研究65、小学中高年级人物画教学探索66、美术作业不同展示方式的研究67、生态和谐型语文课堂研究68、小学语文教学中如何加强课前有效性预习的研究69、小学数学思考题开发的研究70、小学生英语学习焦虑的成因与对策研究71、数学课堂教师高效追问的研究72、批注式阅读能力的培养73、课外阅读——儿童文学母题的开发与课程建设74、古诗词诵读的课程化开发75、数学预习对课堂问题影响案例剖析76、预习改变数学课堂的理论与实践77、低年级语文课堂练习的有效性78、小学低段数学教学中培养学生读题能力的研究79、小学生数学解题策略选择及反思的研究80、小学音乐课堂教学实效性研究81、小学英语阅读教学中阅读技巧的研究及运用82、学生语文作业浮躁的原因及解决策略研究83、小学低年级学生绘画中的叙事性研究84、新课堂模式下物理探究活动的组织策略研究85、中学英语教学设计如何兼顾学生的“听、看、记、用”策略研究86、中学英语口语教学及课外阅读检测研究87、指导初中生英语课外阅读有效性的研究88、如何提高初中英语写作讲评课的效度89、初中物理课堂教学中教师应如何培养学生提出问题的意识（七）幼儿教育类1、幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究2、图标在幼儿游戏活动中的运用研究3、幼儿歌唱活动中图谱的应用研究4、幼儿科学活动中材料投放策略的研究5、大班幼儿交通安全教育的实践与研究6、优化幼儿晨间活动的策略研究7、幼儿园“大带小”活动的研究8、主题背景下各年龄班区域活动设置的研究9、幼儿园班级主题墙饰创设的研究10、××区角活动中教师指导策略的研究11、幼儿园户外活动器材有效利用的研究12、幼儿××习惯的养成研究13、幼儿园集体教育活动中有效提问策略的研究14、优化家园联系的策略研究15、幼儿园创建书香班级的实践研究16、优化幼儿数学活动操作规则的研究17、乡土资源在班级区域活动中的应用研究18、幼儿音乐活动生活化、游戏化的实践研究19、幼儿园数学操作学具的制作研究20、幼儿园美术欣赏案例研究21、班级幼儿成长档案袋的创建及应用研究22、幼儿阅读活动指导研究23、矫正幼儿不良行为的个案研究24、幼儿园课间游戏的实践研究25、科学区域活动中幼儿记录能力培养的研究26、幼儿生活自理能力培养策略研究。

微型课题研究方案范文(精选3篇)

微型课题研究方案范文（精选3篇）微型课题研究方案范文（精选3篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的微型课题研究方案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

微型课题研究方案 1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。

(1)优组课程材料。

结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。

(2)优组学习时间。

激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。

(3)优组课堂环节。

课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。

尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。

(4)优组训练练习题。

题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。

二、研究目标： (1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。

充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。

(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。

使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。

三、研究方法： (1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。

(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。

(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。

(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。

四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。

教育教学微课题研究方案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育教学微课题研究方案教育教学微课题研究方案教育教学微课题研究方案(一)：微型课题研究方案关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。

在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。

同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。

2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。

关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。

同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。

3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。

了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于1 / 3整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。

4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。

①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。

②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。

③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。

④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。

5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。

研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。

研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。

当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。

《教师微型课题研究指南》学习感悟

（教师微型课题研究指南）学习心得微型课题研究，是指把一般教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。

微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。

研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。

〔l〕要勤于学首先要养成读书学习的习惯，提高理论素养，是开展研究工作的打算和根底。

我们的课题研究，不必像大学教授或教育理论专家那样要求有丰富的教育理论，并直接运用理论开展教育研究，但是不等于说课题研究不需要理论，理论的价值在任何方法的研究中都是不可无视的，〔2〕要敏于事在一般教学中，一个普遍的现象就是我们时常感慨找不到可用的素材，可做的课题，可写的东西。

俗话说：处处留心皆学问。

只要我们事事处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多可以用于开展探讨的话题，比方，课堂中教学精彩生成片断，学生课堂中巧妙解题思路，一个典型题的拓展与延伸，等等。

教育教学活动方方面面的内容都可成为课题研究的内容与素材。

〔3〕要特长思勤于思考，特长反思是进行课题研究中的根本要求，因为当我们试图“发觉〞和“讲述〞自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真的思考：当问题或事件发生后，我们又用什么方法方法去解决这些问题，需要深刻的思考；对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方法方法如何、总体效果如何等，需要深刻的反思。

课题素材的选择的角度和途径有许多，但要注意课题选择1宜实不宜空，2宜小不宜大。

3选择好课题，是进行课题研究的第—步，而且是非常关键的一步。

〔4〕选题应注意的几个问题1、选题要把握“真〞与“实〞，提出真实而有价值的问题。

〔1〕列出你遇到的全部问题。

〔2〕分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急，找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题。

〔3〕分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。

如：在进行单元测验情况分析时发觉，学生的成绩与平常的付出，平常的练习作业不相吻合。

微型课题研究方案

微型课题研究方案方案一：微型课题研究方案一、指导思想微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。

希望我校教师能通过微型小课题研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。

二、具体要求1.全校教师均可申报，其中各学科教研室主任、备课组长每人必须开展一项课题研究。

2.微型课题的研究周期为一年。

2012年2月15日前完成课题申报，7月底形成阶段成果，2021年2月结题，完成研究论文一篇。

3.申报微型小课题的教师必须认真填写《微型课题申报表》，申报表附后。

4.微型小课题实行自主管理，研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的校本化研究为主（可参看提供的课题目录，也可另立）。

研究的过程资料以电子文件夹的形式保存（内容包含目录、申请表、中期报告、相关过程资料、结题报告五项），结题时统一以压缩包形式发送到教科研处的相应文件夹中。

5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究计划，撰写课题研究的教学案例，收集整理课题研究的有关材料及课题研究总结。

课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。

三、课题参考目录根据本学期我校教育教学实际，提供参考课题目录如下：（一）教学研究1.有效课堂教学的组织与实施研究2.自主高效课堂教学模式的研究3.各学科教学策略的优化与指导研究4.各学科课型模式的应用策略研究5.课堂教学诸环节的合理配置研究6.差异教学策略与学科教学改革研究7.动态生成的课堂教学研究8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究10.针对学生差异的有效教学研究11.反思性教与学的研究12.新课程改革下学生学习方式研究13.学生学习方法指导的研究14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究15.现代信息技术与学生学习方式的研究16.网络背景下的课堂教学研究17.促进对话、互动的课堂教学研究18.符合新课程理念的教学设计研究19.学生学习品质研究20.合作学习中分组方法有效性的研究21.合作学习中不同学科、不同内容分组人数的效果研究22.不同能力水平的小组成员在合作学习小组中的作用以及他们受到的影响研究23.小组合作学习失败的原因及对策24.合作学习评价标准的研究25.不同学科中合作学习的不同特点的研究26.适合小组合作学习的问题解决策略的研究27.不同年级学生合作学习的不同特点的研究。

小课题研究方案9篇

小课题研究方案小课题研究方案9篇为了确保工作或事情有序地进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。

我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家整理的小课题研究方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小课题研究方案1初中数学教学中如何引导学生说错、改错、悟错一、问题的提出（为什么研究）新课程标准要求初中数学教学活动中，教师应注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

要使得学生的数学能力真正得到培养和发展，就必须使学生树立自主学习的意识，给予学生独立从事学习活动的机会，让学生有自由思考的空间，而不是通过对学生进行大运动量的训练。

现象分析在日常数学教学中，我经常会遇到这样的现象：有的学习比较浮躁的学生不能正确认识自己的错误，只满足于知道自己这道题错了，而不去深究错在哪里，甚至错了就错了，对了就对了，不去理会，更不用谈对错题的认识了。

有时，即使马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分。

有的学生只是简单地把错题重做，而不去分析错因和预防再次出现错误的方法，不去反思自己的学习过程，忽略了步骤和过程。

还有的学生自己作对就行，从不关注他人发生的错误。

学生并没有形成良好的改错习惯，而是被动地遵循老师的旨意让改就改，不让改就不改。

针对以上问题我觉得急待解决的问题有在数学教学中如何使学生正确认识自己的错误，如何引导学生正确修正自己的错误，如何引导学生合理反思自己的错误。

基于这样的思考，我提出了初中数学教学中如何引导学生说错、改错、悟错这一课题。

（研究什么）我研究本课题针对的对象是我所教学的两个教学班级的全体学生，个案研究与整体研究结合。

价值分析我研究本课题的'价值在于促使学生反思能力的提升；增强学生主动发现错误，分析错误，解决错误的能力，让错变得非常清晰可见，有序系统；改变学生的学习品质；对部分学生的认知障碍和缺陷进行矫治；最终实现学生的自主学习的目的。

初中数学微型课题研究

初中数学微型课题研究XXX:初中数学小课题研究方案初中数学小课题研究方案中学理科组人员:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 要引导广大教师树立“问题即课题，反思即研究”的教育科研理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教师教育教学一线实践中去发现问题，研究问题，从而解决问题。

要扎实开展小课题研究，引导教师发现和解决课堂教学、教学管理、学生管理、教师发展等方面的具体问题，掌握基本的教育研究方法，通过自己的探索解决教育实践中的问题，从而更好的促进教师的专业成长，提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。

一、课题名称培养学生数学推理、合作和语言表达能力，培养数学研究素养二、课题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题:学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问1题的思绪方法。

特别是很多学生只重视问题的结果，却轻忽了解决问题的过程。

还有的学生会说不会写或会写不会说，逐步地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。

针对以上问题，我确定了“有用培养学生数学语言表达本领，促进合情推理本领养成”这一课题。

按照《新课程标准》的请求，在数学讲授方面，学生要经由过程义务教育阶段的数学研究，“经历观察、实验、猜想、证实等数学举动，发展合情推理本领和开端的演绎推理本领”。

而培养学生逻辑思维本领和训练学生的数学语言是分不开的。

语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。

因此，在数学讲授中教师应创造条件让学生更多地说理。

如:说界说、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思绪、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达本领，从而达到发展学生数学思维的目的。

三、课题研究的目的、意义目的是在于培养学生的协作交流和，口语表达及书面表达能理本领，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的惯。

四、课题研究的方法用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。

教师微型课题研究指南

《教师微型课题研究指南》读书笔记(二)微型课题研究过程大致可分为研究准备、研究实施、研究结题三个阶段。

一、研究阶段得准备工作1、学会选择研究课题选择、确定课题就就是确立研究得目得、对象、内容与方法。

一个好得选题需要经过严密得思维过程与实践活动才能产生。

这一过程包括五个方面:一就是根据素质教育与新课标要求对自己得教育教学活动进行反思,梳理出存在得问题;二就是对梳理得问题进行筛选,找出最需要解决得问题;三就是对提出得问题进行论证,确定其真伪,就是否有价值,就是否有能力研究;四就是查阅有关文献,弄清就是否有人研究或目前研究得现状;五就是形成具体明确得研究课题。

2、学会查阅文献资料文献原指用文字记载形式保存下来得有价值得图书资料,现在泛指一切记录知识或保存信息得有参考价值得媒体。

文献资料可以为我们提供研究得思路,可以为我们提供研究得理论依据,可以为我们提供研究得方法。

查阅文献要根据研究得需要有目得、有计划地进行。

要根据研究得方向与要求,确定所需文献资料得主题与范围,要明确从哪儿查,怎么查？要对搜集到得文献资料进行筛选与加工,去粗存精、去伪存真。

如果资料较多得话,还要编目录、分类装订。

查阅要尽可能全面,既要搜集与自己观点相一致得材料,也要搜集那些与自己观点不一致、甚至相对得材料。

这样有助于对问题全面、深入地了解。

此外,还要善于在日常得工作学习中积累资料。

要勤于思考,不能只就是引用与借鉴,要进行比较、分析、联想与迁移,从而形成解决问题得新思路、新观念。

查阅文献主要有以下基本方法:顺查法,即根据时序与内容由远到近,由旧到新得顺序查找。

逆查法,与顺查相反,按由近到远,由新到旧得顺序查找。

跟踪法,又称引文查找法。

就是从已掌握得文献中所列得引用、附录得参考文献资料为线索,查找有关研究主题得资料。

3、学会制订方案研究方案不仅在于把研究目得、思路具体化,也就是研究工作整体得规划图与研究实施过程得路线图。

在研究中,既要避免有研究无方案,也要避免有方案无研究。

教导处范文微型课题研究指南

教诲处范文之微型课题研究指南（一）“微型课题研究”也称做微型科研, 主要是一线老师对日常教育教学实践中出现的具有普遍或典型意义的详细教育教学咨询题的分析和研究, 是把日常教育教学过程中遇到的咨询题, 及时梳理、挑选和提炼, 使之成为一个课题, 并展开扎实的研究。

一、微型课题从何产生？1.教育事件、教学事件——课题产生的触发点。

2.老师个体从本身教育教学面临的窘境中开掘咨询题。

如: 一数学老师发觉, 有一些学生对数学学习比拟困难, 每次考试分数都比拟低。

如何提高这些学生的考试分数呢？最初老师是让学生预备一个日记本将“我做错的标题”, “我不会的标题”写在本上, 让这些学困生记数学日记, 借助数学日记这个平台, 让学生复习当天所学的内容, 总结学习中容易出错的地点；也能够把预习中出现的咨询题写下来, 调动学习的积极性, 提高学习成绩。

坚持了一段时间他感遭到, 这个方法对一部分学生有一定效果, 因而产生了“利用数学日记转化后进生个案的研究”。

3.来自同伴的共同感兴趣的话题。

如: 课堂教学中如何导入的研究。

4.老师本身在读书、学习后的对某种新理念、新方法在本人教育教学中的嫁接、应用。

如: 赏识教育在改变与转化学生不良行为适应中的应用5.老师围绕学校主课题研究, 结合本身实际, 确立的详细可行的子课题研究, 进展建构性试验。

二、微型课题的根本理念:研究的着眼点主要关注于教育教学细节, 研究内容是教育教学实践中碰到的真咨询题、实咨询题、小咨询题。

微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为根本特征, 以“咨询题即课题、对策即研究、收获即成果”为根本理念。

咨询题即课题。

倡导每一位老师树立“咨询题即课题”的认识, 这也是老师开展校本教研的前提。

要求按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想, 从本身的需求出发, 从一个个实际的教学实例出发, 认真解析本人的课堂教学行为, 寻找课堂教学中存在的咨询题, 做出自我诊断, 然后在假设干咨询题中挑选出本人最感兴趣的、迫切需要处理的咨询题作为课题。

教师微型课题研究指南书号

确定研究主题
• 关注教育热点问题
• 结合教育教学实际问题
• 体现个人研究兴趣与特长
明确研究定位
• 理论研究与实践研究相结合
• 微观研究与宏观研究相结合
• 教育研究与教学研究相结合
教师微型课题研究的实践案例分析
分析实践案例
• 案例背景与研究目的
• 研究方法与实施过程
• 研究成果与启示意义
借鉴实践经验
• 综合评估与持续改进
THANK YOU FOR WATCHING
谢谢观看
CREATE TOGETHER
• 政策支持与经费投入
• 设施保障与技术支持
• 人力资源与专家指导
资源利用方法
• 合理利用与共建共享
• 资源整合与创新应用
• 资源评估与持续优化
教师微型课题研究的监控与评估
监控策略
评估方法
• 过程监控与动态调整
• 自我评估与他人评价
• 质量监控与成果评估
• 定量评估与定性评估
• 风险预警与应对措施
提升教师的专业素养
• 专业知识的拓展与深化
• 教育教学技能的提升
• 教育科研能力的培养

⌛️
教师微型课题研究对课堂教学的优化
01
提高课堂教学的针对性
• 学生需求的分析与满足
• 教学目标的明确与实现
• 教学效果的评估与提升
02
丰富课堂教学的方法与手段
• 启发式教学的运用
• 情境教学的运用
• 信息技术的支持与整合
SMART CREATE
教师微型课题研究指南书号
CREATE TOGETHER
01
教师微型课题研究的意义与价值
教师微型课题研究在教育改革中的作用

小课题研究指南

小课题研究指南引言人的智慧分三类，一是事前洞察性智慧，二是现场情境性智慧，三是事后反思性智慧。

有智慧的人不仅能够顺势而变，而且还善于做必然发生的、将要发生的事情。

我们在反思教学的基础上，开展做小课题研究，顺应了当前教育科研工作的发展形势，满足了教育教学改革的基本要求。

怎样开展小课题研究？科学规划是前提——做正确的事，有效执行是关键——正确地做事，保证有效是目的——确保做事正确。

一、什么是小课题研究小课题研究，也叫个人课题研究、微型课题研究。

是指教师在短时期内以课堂教学中迫切需要解决的问题为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以行动研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策。

其研究结果直接应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得一定实效。

二、小课题研究有什么特点小课题研究是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的研究活动。

具有切口小、方向明、周期短、见效快等特点。

小：即从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。

例：“初一地理课堂小组讨论问题设计的有效性研究”实：即问题是本学科、本校、本班、教育教学实际问题，在教中研，研中教，研究成果体现在教育教学改进和有效上，凸显实效性。

例：“初中毕业班后进生转化研究”、“加强初一学生自习课堂自主管理的研究”、“初中语文课堂教学中加强学生口语表达兴趣之研究”。

短：即周期短。

三、小课题研究的理念（一）问题即课题可以研究如何教的问题，研究如何在教育教学中去开发教育教学资源，研究学生学的问题。

把问题转化成课题很关键，要将一个简单的日常问题进行有效转化，使之成为具有研究价值的课题，才能得以持续深入研究。

问题变课题的步骤：罗列问题→梳理问题→分析问题→剖析问题→整合问题（1）罗列问题--把自己感到有困惑的问题列一个菜单（2）梳理问题--找出重要的、根本的问题和自己感兴趣的问题（3）分析问题--分析问题的本身，分析自己工作环境和条件（4）剖析问题--找到切入问题的突破口（5）整合问题--抓住研究问题的根本，就是要促进学生的发展（二）教学即研究也称行动即研究，小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、改进教育教学实践的过程。