儿童绘画治疗分析
绘画治疗心得体会
绘画治疗心得体会绘画治疗是一种通过绘画来缓解心理压力和情绪问题的治疗方法。
在绘画治疗中，患者通过绘画来表达自己的情感和内心世界，从而达到放松身心、缓解压力、改善情绪的效果。
在我的治疗过程中，我深刻地体会到了绘画治疗的疗效和对我的帮助。
绘画治疗的基本原理绘画治疗的基本原理是通过绘画来表达内心的情感和体验，从而达到缓解心理压力和情绪问题的效果。
在绘画治疗中，患者可以通过绘画来表达自己的情感和内心世界，从而达到放松身心、缓解压力、改善情绪的效果。
绘画治疗的过程中，治疗师会引导患者通过绘画来表达自己的情感和体验，同时也会对患者的绘画作品进行分析和解读，从而帮助患者更好地理解自己的内心世界。
绘画治疗的疗效绘画治疗的疗效主要体现在以下几个方面：缓解心理压力在绘画治疗中，患者可以通过绘画来表达自己的情感和内心世界，从而达到缓解心理压力的效果。
在我的治疗过程中，我经常会感到心情沉重、压抑和焦虑，但是在绘画的过程中，我可以将这些情感和体验通过绘画来表达出来，从而达到缓解心理压力的效果。
改善情绪在绘画治疗中，患者可以通过绘画来表达自己的情感和内心世界，从而达到改善情绪的效果。
在我的治疗过程中，我经常会感到情绪低落、沮丧和无助，但是在绘画的过程中，我可以将这些情感和体验通过绘画来表达出来，从而达到改善情绪的效果。
增强自我意识在绘画治疗中，患者可以通过绘画来表达自己的情感和内心世界，从而增强自我意识。
在我的治疗过程中，我经常会感到自己不知道自己想要什么，不知道自己的内心世界是什么样子，但是在绘画的过程中，我可以通过绘画来表达自己的情感和内心世界，从而更好地了解自己，增强自我意识。
绘画治疗的注意事项在进行绘画治疗时，需要注意以下几个事项：寻找合适的治疗师在进行绘画治疗时，需要寻找一位合适的治疗师。
治疗师需要具备专业的知识和技能，能够有效地引导患者进行绘画治疗，并对患者的绘画作品进行分析和解读。
保持良好的心态在进行绘画治疗时，需要保持良好的心态。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例儿童话 儿童心--
儿童画儿童话儿童心美国最早的艺术治疗专家之一凯西·玛考尔蒂认为：绘画作品不仅是评价幼儿绘画技能和能力的重要依据，也是与儿童进行交流的另一种途径。
绘画有助于儿童很快地将心理问题表达出来。
而了解幼儿的心理最好的载体就是跟踪幼儿的绘画作品。
一、案例背景《在春天里》的主题下美术《春天里》的教学活动正在进行。
教师先与幼儿一起讨论春天里有什么，孩子们边说，教师一边将相关的内容画下来（无任何布局提示）。
接下来教师要求幼儿画一幅春天主题的画，并且特别提示了将这里面的内容进行组合。
二、案例描述与思考（一）作画通感教师引导画面旸旸作品·我看到的：旸旸的画上有蝴蝶、燕子、小草、小花、手枪、汽车、柳树、小河还有鱼。
10幅图像中有7幅是教师示范内容。
在画面的布局上，也多与教师示范的布局类似。
·我想到的：1.绘画造型—图式期处于图式期的中班幼儿此时最大的一个特点就是选用图形代替线条，能进行多个图形进行组合。
在旸旸的绘画中很明显可以看出有多图形组合的痕迹，如燕子、蝴蝶和汽车的绘画上。
2.绘画构图—空间概念中班幼儿还没形成正确的空间概念，因此在他们的作品中还不能正确地掌握远近和大小关系。
因此旸旸画面中出现的现象如手枪比柳树还大、汽车比小草还小、鞋子和汽车差不多等大小比例失衡的现象是正常的。
且对于画面的远近关系的把握更是没有改变。
画完小河后，大呼：花不是长在路上的吗？都画小河了怎么办啊。
在旸旸的意识中很自然地将纸张的边作为了地平面。
这也是中班幼儿常见的绘画特征。
中班幼儿认为地平线非常重要，有的幼儿在纸上画了一条地平线或用纸边作为地平线，将所有的人与物都画在地平线上，把地平线以上当做天空，地平线以下当做地下或河流。
3.画面布局—写实。
绘画治疗在儿童情绪障碍治疗中的应用
绘画治疗在儿童情绪障碍治疗中的应用摘要目的：通过对绘画治疗展开研究，分析其在儿童情绪障碍治疗中的应用。
方法：选取我院2022年4月——2022年10月收治的28例情绪障碍儿童为研究对象，展开为期6个月的绘画治疗，分析治疗前后儿童的心理状态及家属的满意度评分。
结果：展开绘画治疗以后，情绪障碍儿童的SAS评分为（33.61±2.18）分、SDS评分为（31.28±2.44）分，低于治疗前；家属满意度评分为（92.16土2.38）分，高于治疗前。
治疗前后差异有统计学意义（P<0.05）。
结论：绘画治疗在儿童情绪障碍治疗中有一定作用，能够帮助改善儿童的不良情绪，稳定状态，家长的满意度更高，值得推广应用。
关键词：绘画治疗；儿童；情绪障碍；焦虑抑郁儿童情绪障碍是儿童心理健康领域中常见的问题，其症状多样化，包括焦虑、抑郁、行为问题等。
这些情绪障碍严重影响了儿童的学习、生活和社交，给他们的成长和发展带来负面影响。
因此寻找有效的治疗方法，帮助儿童克服情绪障碍，是当今心理学研究的重要课题。
绘画治疗作为一种创造性的心理治疗方法，近年来在儿童心理健康领域逐渐受到关注[1]。
绘画作为一种非语言表达方式，可以帮助儿童将内心的情感、体验和压抑的情绪进行表达和释放。
本次研究以28例情绪障碍儿童为研究对象，分析探讨绘画治疗的应用效果，分析报告如下：1 资料与方法1.1一般资料选取我院2022年4月——2022年10月收治的28例情绪障碍儿童为研究对象，其中男13例、女15例，年龄8——15岁，平均年龄（11.2±2.4)岁。
对这些儿童展开为期6个月的绘画治疗。
此次研究家属均为知情并愿配合治疗。
纳入标准：①符合中国精神障碍分类与诊断标准中儿童情绪障碍的诊断标准；②治疗依从性较高，临床资料完整。
排除标准：①精神发育迟滞、广泛性发育障碍儿童；②器质性疾病和躯体性疾病者[2]。
1.2方法对28例情绪障碍儿童展开绘画治疗，主要从以下几方面展开：①绘画材料选择，提供丰富多样的绘画材料，如彩色铅笔、水彩、油画棒等，以满足儿童的绘画需求。
自闭症儿童实施绘画艺术治疗的干预方案分析
自闭症儿童实施绘画艺术治疗的干预方案分析背景介绍自闭症是一种神经发育障碍，常见于幼儿期，其特征包括社交障碍、语言交流障碍、刻板行为以及重复性行为等。
根据CDC的数据，自闭症在美国的患病率为每68个儿童中就有1个儿童患上自闭症，而全球的患病率则为每160个儿童中就有1个儿童患上自闭症。
由于这种疾病的复杂性及病因不明，目前尚无有效的解决方法，但有些方法可以缓解症状，比如通过绘画艺术治疗。
绘画艺术治疗的定义绘画艺术治疗，是一种通过美术创作和表达来治疗个体心灵障碍或创伤的方法。
绘画艺术治疗不仅仅是为了让患者通过表达自己的内心来缓解各种精神问题，同时它也是一种尝试让那些无法通过说话或文字表达其情感或体验的人得以抒发情感的方法。
绘画艺术治疗的优点绘画艺术治疗是应对自闭症患儿问题的一种重要方法，其具有以下几个优点：1. 促进自闭症儿童社交能力的提高通过绘画艺术治疗，孩子们可以与治疗师、家长、甚至是同龄人进行互动交流，增强其社交能力，从而更好的适应社会。
2. 缓解自闭症儿童不适应外界环境的问题自闭症儿童常常无法适应外界环境，绘画艺术治疗可以让他们在独特的环境下进行有趣的创造活动，从而以一种相对独立于社交压力的方式，缓解他们的紧张情绪。
3. 提高自闭症儿童表达能力自闭症儿童往往表达能力较弱，无法通过语言表达自己的想法和感受，绘画艺术治疗可以提高他们的抒发能力，让他们更好地表达自己的内心感受。
自闭症儿童绘画艺术治疗的干预方案针对自闭症患儿的绘画艺术治疗干预方案应当充分考虑其病情以及特点，下面是一个典型的绘画艺术治疗干预方案：1. 定制个性化治疗计划治疗师应当首先了解患儿的具体情况，并根据患儿的个性特点、病情等因素制定个性化治疗计划。
2. 确定绘画项目治疗师可以根据患儿的年龄、性别、兴趣等因素来选择适当的绘画项目，例如油画、素描等。
3. 治疗师的引导治疗师应该在绘画过程中对患儿进行引导，让他们能够从绘画中体验到愉悦和积极的情感体验，鼓励他们表达自己真实的内心感受。
绘画心理分析与治疗
绘画心理分析与治疗绘画心理分析与治疗是一种以绘画为媒介的心理治疗方法，通过绘画帮助患者发现和理解自己内心深处的情感，解决心理问题和精神困扰。
绘画心理分析与治疗的理论基础源自弗洛伊德的心理分析理论，强调人类内心深处的冲动和欲望对心理健康的影响。
在绘画心理分析与治疗中，患者通过绘画作品来表达内心世界，治疗师通过解读和分析作品，帮助患者自我认识、疏导情绪和解决问题。
绘画作为一种非语言的表达方式，可以帮助人们更直观地表达和展示内心的感受和体验。
在绘画心理分析与治疗中，患者可以通过绘画作品来表达自己的情感和体验，而无需依赖语言表达。
绘画作品通常通过色彩、线条、形状和构图等元素来传达情感，通过视觉形象来呈现患者的内心世界。
治疗师通过观察和解读这些作品，可以更好地了解患者的内心体验和问题，并提供相应的治疗和支持。
绘画心理分析与治疗可以帮助患者自我认识和探索内心世界。
通过绘画作品，患者可以将难以表达的情感和体验显现出来，从而更好地了解自己。
绘画作品常常反映患者的潜意识和无意识思维，有助于发现内心深处的冲突和欲望。
治疗师通过解读和分析这些作品，帮助患者理解和接受自己内在的冲突和欲望，从而实现自我和解。
绘画心理分析与治疗还可以疏导情绪和解决问题。
绘画作为一种创造性的活动，可以帮助患者释放并表达情感。
在绘画过程中，患者可以通过色彩、线条等元素来表达愤怒、悲伤、焦虑等情绪，从而缓解和调节情绪。
治疗师可以通过观察和分析绘画作品，帮助患者理解情绪背后的原因和意义，并提供相应的支持和指导。
此外，绘画心理分析与治疗还可以帮助患者找到解决问题的新途径和策略，提供新的思考方式和行动方向。
绘画心理分析与治疗适用于各种心理问题和精神困扰，如焦虑、抑郁、创伤后应激障碍、自尊问题等。
与传统的谈话疗法相比，绘画心理分析与治疗更注重非语言表达和创造性思维，更具体、直观且符号化。
它可以突破语言的限制，帮助一些难以言说的问题得到沟通和解决。
绘画心理分析与治疗的过程通常包括以下几个阶段：首先，治疗师会与患者建立信任和安全的治疗关系，为患者提供一个开放和支持性的环境。
聋哑儿童情绪管理和人际交往的绘画治疗 基于精神动力学的视角
一、绘画治疗：一种有效的情绪管理方法
2、理解情绪：绘画治疗的过程需要聋哑儿童对他们的情感进行深入的反思和 理解。在绘画的过程中，他们可以更好地理解自己的情感，并学会区分不同的情 绪状态。
一、绘画治疗：一种有效的情绪管理方法
3、情绪调节：通过绘画，聋哑儿童可以学会调整自己的情绪。例如，他们可 以通过画画来疏导自己的情绪，达到放松和自我安慰的效果。
舞蹈治疗在大学生心理健康中的 运用方式
舞蹈治疗在大学生心理健康中的运用方式
舞蹈治疗在大学生心理健康中的运用方式多种多样。首先，可以开设舞蹈治 疗课程，将舞蹈治疗融入到心理健康教育体系中。其次，可以邀请专业的舞蹈治 疗师到校园进行讲座和培训，让学生更好地了解舞蹈治疗的作用和方法。此外， 还可以开展舞蹈治疗工作坊和心理剧表演，让学生在轻松愉悦的氛围中释放情绪 和提高心理健康水平。
为了进一步探索绘画治疗在自闭症儿童情绪表达辅导中的应用，我们对一名7 岁的自闭症男孩进行了为期12周的绘画治疗。这个男孩名叫小明，他的主要问题 是无法准确表达自己的情感和需求。
三、个案研究
在每周两次的绘画治疗中，我们引导小明使用色彩、线条和形状来表达他的 情绪和需求。例如，小明如果感到焦虑，他可以选择使用深色和紧张的线条来表 达；如果他感到快乐，他可以选择使用明亮的颜色和流畅的线条。此外，我们还 鼓励小明在绘画中描绘出他的感受和需求。
舞蹈治疗对大学生人际交往的实 践意义
舞蹈治疗对大学生人际交往的实践意义
舞蹈治疗对大学生人际交往的实践意义重大。首先，舞蹈治疗可以帮助学生 更好地了解自己和他人的情感和需求，提高人际沟通的能力和效果。其次，舞蹈 治疗可以帮助学生建立健康的人际关系，培养合作精神和团队意识，提高学生的 社会适应能力。此外，舞蹈治疗还可以帮助学生释放压力和情绪，提高情绪管理 能力，从而更好地应对人际交往中的挑战和困难。
绘画心理辅导案例分析报告总结
绘画心理辅导案例分析报告总结I. 简介心理辅导是一种通过艺术表达来帮助个体解决内心问题和迈向心理健康的治疗方法。
本文将以几个具体案例为基础，对绘画心理辅导的效果进行分析与总结。
II. 案例1：焦虑情绪管理在这个案例中，一个年轻女性因工作压力过大而经常感到焦虑。
绘画心理辅导被用作她情绪管理和放松的工具。
通过观察她创作的画作，辅导员发现她倾向于使用暗沉的颜色和粗重的笔触来描绘自己内心的不安与困惑。
逐渐地，在辅导员引导下，她开始使用更明亮、鲜艳的颜色，并且线条也变得柔和起来。
这反映出她在经过几次绘画之后已经学会了积极面对焦虑情绪，并找到了缓解压力的方法。
通过这些改变，她能够更好地应对工作上的挑战，并且在日常生活中取得了更多快乐。
III. 案例2：自我探索与身份认同这个案例涉及一个十几岁的青少年，他在青春期面临身份认同困惑和自我探索的问题。
绘画心理辅导帮助了他在这种情况下找到内心的平衡和确定自己的兴趣。
通过观察他绘画中所描绘的主题、色彩和形状，辅导员能够进一步了解他对于个人身份、家庭关系以及未来目标的看法。
逐渐地，在辅导员的引导下，他开始更加清晰地表达出自己的需求与梦想，并且学会尊重并接纳自己独特的个性。
通过这一过程，他得以积极地迎接成长阶段中的挑战，并取得了精神上的增长。
IV. 案例3：创伤后成长在这个案例中，一位受到创伤影响而感到心灵受伤的女性使用绘画作为治疗工具。
她采用抽象艺术形式来表达她经历过的痛苦、愤怒和失去感。
辅导过程中，她逐渐将介入者职位视角进入自己专属的主观空间，表现了自身角色定位的变化。
通过绘画来调整她对过去创伤经验的思考方式，在此基础上逐渐实现个体在情感、认知、行为和社交等多个方面的成长与克服。
V. 结论以上案例验证了绘画心理辅导在促进个体心理健康方面的有效性。
通过艺术表达，个体可以更好地理解自己内心深处的情感需求，并且学会正面应对并释放这些负面情绪。
绘画心理辅导不仅提供了一种独特而创新的治疗方法，还赋予个体探索自我、改善人际关系和加强内在力量的机会。
儿童画作分析
在幼儿园里，我们时常会看到一些儿童在社会交往以及行为表现等方面有别于一般儿童，他们或存在不同程度的情绪焦虑、行为偏差，或很少与同伴交往，甚至游离于同伴群体。
对这些边缘儿童，我们尝试用游戏治疗的方法帮助他们缓解情绪焦虑，纠正行为偏差，使他们回归主流群体。
游戏在儿童发展过程中起着重要的作用。
游戏能满足儿童的心理需要，让儿童获得自由和快乐；游戏是儿童表达情感的最佳途径，是成人了解儿童心理需要的窗口。
游戏治疗就是为儿童创设一种充分受到尊重、完全放松和自由的游戏情景，让儿童通过游戏将曰常受到的挫折和困扰表现出来，将内心的焦虑、紧张、害怕、退缩等不良体验发泄出来，将自己的愿望和问题表达出来。
笔者运用儿童中心游戏疗法对一名边缘儿童(以下简称A)进行了13次游戏治疗。
A在游戏中自由玩耍，在摆弄各种玩具、玩水玩沙、绘画、建构等过程中一点点地将问题“玩”了出来。
其中绘画是非言语交流和问题图形表征的一种形式，是儿童常用的宣泄情感的方法，对游戏治疗具有促进作用。
笔者通过呈现A在几次游戏治疗中的绘画作品来分析A发生的变化。
一、A：一个孤独的边缘儿童A对周围环境缺乏安全感，经常表现出退缩、被动、自我封闭、自卑、胆小、焦虑等，害怕或不愿意上幼儿园，对教师和同伴置之不理，回避与他人的目光接触，拒绝被他人拥抱，不能与他人亲近。
在幼儿园里，A注意力不集中，不能理解教师的要求和指令，缺乏兴趣或兴趣不广，活动内容和形式千篇一律，不能正常开展想象性游戏；行为刻板且固执，对自己的座位以及使用的物品等存在偏执现象；念旧，拒绝新鲜事物；动作发展不协调，反应慢，动手能力差；常出现嘴咬、手抓、脚踢、拳打等伤害同伴的行为。
由于存在发音不清、口吃等语言障碍，A不能清楚地表达自己的想法和感受，或因听不懂别人的问话而答非所问，或重复别人的语言，或自言自语。
A不会正确使用人称代词，只能用自己的名字指称自己。
A不能顾及别人的想法，在游戏中会不合群、焦虑、出现攻击性行为，不知道如何与别人交流，不能与同伴友好互动，常因交往不畅或失败而不愿意与同伴交往。
利用绘画分析促进幼儿心理健康的实践研究
利用绘画分析促进幼儿心理健康的实践研究1. 引言1.1 背景介绍绘画是幼儿们最常用的表达情感和理解世界的方式之一。
通过绘画，幼儿们可以展示他们的内心世界，表达情感和想法。
而对幼儿绘画作品的分析，可以帮助我们更深入地了解幼儿的心理状态，促进幼儿的心理健康发展。
随着现代社会的发展，幼儿心理健康问题逐渐受到人们的重视。
心理健康问题如焦虑、抑郁等在幼儿中并不罕见。
而传统的幼儿心理健康评估方法往往存在主观性和局限性，难以准确把握幼儿真实的心理状态。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨利用绘画分析促进幼儿心理健康的有效性和可行性。
通过具体案例分析和心理健康效果评估，深入了解绘画分析在幼儿情绪表达、心理调适、自我认知等方面的作用，为幼儿心理健康提供更多有效的干预手段。
通过研究幼儿绘画分析的局限性，有助于更全面地认识绘画分析的局限性和不足之处，为进一步完善和拓展幼儿心理健康促进工作提供参考。
最终目的是为了提出有效的幼儿心理健康促进策略，为幼儿成长和健康发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 绘画分析在幼儿心理健康中的作用对于有情绪问题或心理困扰的幼儿，通过绘画分析可以帮助专业人士及时发现问题，并进行相关介入和治疗。
通过分析绘画作品，尤其是比较幼儿不同时间的作品，可以观察到幼儿情绪和行为的变化，有助于及早发现问题并进行干预。
绘画分析也可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的内心世界，促进与幼儿之间的沟通和互动。
通过观察幼儿的绘画作品，可以了解他们对周围世界的理解和感受，从而更好地指导他们的成长和发展。
绘画分析在幼儿心理健康中扮演着重要的角色，通过这一手段可以更全面地了解幼儿的心理状态，促进幼儿的健康成长。
在接下来的内容中，我们将探讨绘画分析的实践方法、案例分析、心理健康效果评估以及其局限性。
2.2 绘画分析的实践方法绘画分析的实践方法是通过观察幼儿的绘画作品来了解其内心世界和情绪状态。
在实践中，首先需要给予幼儿一个安静、舒适的环境，提供一些颜色丰富的绘画工具，如彩色笔、颜料等。
探索自闭症儿童绘画和艺术治疗中的创作特点与个案分析
探索自闭症儿童绘画和艺术治疗中的创作特点与个案分析自闭症是一种儿童常见的发育障碍，其主要特征是社交互动和沟通能力的受损。
在自闭症儿童的绘画和艺术治疗中，有一些独特的创作特点和个案分析值得我们探索。
一、创作特点：1. 独特的主题和表现方式：自闭症儿童的绘画作品通常具有独特的主题和表现方式。
他们可能对某些特定的事物、图像或符号情有独钟，并在作品中频繁出现。
同时，他们的作品往往有一定程度的平面感和局部夸张。
2. 精细而细致的绘画技巧：自闭症儿童通常表现出对细节的特别关注和注重，他们的作品往往充满了细致的线条和色彩。
他们有时候会长时间专注于完成一个小部分，而不是整体。
3. 缺乏意象转换和想象力：相比于一般儿童，自闭症儿童在绘画和艺术创作中可能缺乏想象力和意象转换的能力。
他们更倾向于绘制具象的事物，而不是象征性的画面。
二、个案分析：1. 小明（化名）：小明是一名7岁的自闭症儿童，较为重度。
在绘画和艺术治疗中，他经常选择绘制机械设备和建筑物。
他对这些事物的痴迷表现在他的作品中，他会用大量的细节来绘制每个部分，从螺丝钉到电线，都能绘制得非常准确。
他在绘画过程中需要辅导员的细心指导和鼓励，以保持集中和持久的注意力。
2. 小红（化名）：小红是一名14岁的自闭症女孩，她在绘画和艺术治疗中展现出了较高的艺术天赋。
她擅长绘画抽象的色彩组合和形状，作品常常富有艺术性和创造力。
她的绘画具有一种独特的情绪表达，能够通过色彩和线条来传达自己的情感。
艺术治疗对她的情绪调节和社交互动能力有积极的影响。
3. 小杰（化名）：小杰是一名9岁的自闭症男孩，他在绘画和艺术治疗中表现出强烈的兴趣和热情。
他通常绘制一些明亮、丰富色彩的动物和自然景观。
他的作品充满了活力和想象力。
通过绘画和艺术治疗，小杰逐渐学会了用绘画来表达自己的情绪和需要，从而提升了他的情绪管理能力和沟通能力。
总结起来，自闭症儿童在绘画和艺术治疗中展现出了独特的创作特点。
他们的作品常常具有特定的主题和表现方式，还表现出精细而细致的绘画技巧。
小学生心理健康教育中绘画疗法的有效应用探析
小学生心理健康教育中绘画疗法的有效应用探析摘要：绘画疗法是一种简单、易操作，且效果理想的心理治疗方法，如果能在小学心理健康教育中巧妙运用，会有意想不到的收获。
本文小学心理健康教育工作经验，针对绘画疗法在小学生心理健康教育中的应用发表的个人认识与看法。
关键词；小学教育；心理健康教育；绘画疗法；一、绘画疗法在小学生心理健康教育中的应用策略1. 绘画——初步洞察学生心理很多小学阶段学生的心理问题可能尚处于萌芽阶段，学生自己并未察觉，因此当教师单纯地用语言询问他们最近是不是有心理方面的困扰时，一些学生不能准确地表述出来。
针对这一情况，教师不妨鼓励学生用绘画的方式表达所思所想。
绘画时，教师不设定主题，不限制学生的想法与思路，任由其遵从内心的真实想法将当下的心理感受与状态呈现出来。
在绘画的过程中，学生的情绪、主观的心理感受都会反映到他们的绘画作品中，教师要认真分析与揣摩，从中感受学生的心理状态，发现他们的心理问题。
例如，在心理健康教育课堂上，鼓励学生自由绘画，其中一名女生的作品引起了我的注意。
她的作品中有四个人，分别是爸爸、妈妈、一个小女孩，还有一个小宝宝。
爸爸妈妈抱着宝宝开心地笑着，而小女孩则站在妈妈身边，面无表情。
很显然，这幅作品中小女孩的形象代表着她自己，而爸爸妈妈抱着的小宝宝可能是她的弟弟或妹妹。
由此，我意识到：多孩时代，有可能会因为家庭新成员的出现，导致学生的情绪出现起伏。
于是，我在随后的心理健康教育中有针对性地加强了与这名学生的沟通，了解她家庭中的一些真实情况。
确实，家中新成员的出现，让这名学生感觉爸爸妈妈不再爱自己了。
了解了这个情况之后，我便对这名学生进行了心理疏导。
与此同时，我也将这名学生存在的心理问题及时与其父母进行了沟通，让家长多关注孩子，给予她更多的关爱与呵护。
就这样，我发现了这名学生自己都没有感知到的心理问题，并及时给予了疏导。
2.“说画”——深入了解学生心理状态当学生根据教师的要求绘制好了作品之后，教师就可以有意识地引导学生将绘画时的一些感受与想法描述出来，这个“说画”过程能让教师更精准且深入地了解学生真实的心理状态。
绘画治疗案例分析
绘画治疗案例分析：用图画去探索遗忘的记忆一、案例介绍杰罗姆是一个9岁男孩，现就读三年级，有一个读六年级的姐姐，还有一个读高中的哥哥。
目前他和母亲、继父一起居住，和亲生父亲没有任何联系。
杰罗姆留了一级，但此事对他好像没有影响。
开学初他被转到一所新学校，所以他也就没有面对那些已经升入高一年级同学的尴尬。
杰罗姆上一些数学和语言艺术类的课程。
安排他上这类对他而言有挑战性的课程，学校希望能提升他的自尊心。
前来治疗的原因是由于杰罗姆的妈妈看到儿子的一幅自画像。
在学校的展示厅里，妈妈看到儿子杰罗姆的自画像时非常震惊。
画中她儿子肩膀以上的部分充满了整个画面，嘴上叼着一支燃烧的香烟，背景色是浓郁的黑色。
在和治疗师见面的时候，妈妈说杰罗姆有撒谎、偷窃行为。
但是他的谎言不是有预谋的，也不是为了企图逃避消极后果的；他撒谎仅仅是一些无知的夸大之词。
母亲还提到当他因为偷窃而遭面质时，他会叫喊、哭泣；当他困惑、混乱时，他还会拉扯自己的头发。
治疗师告诉妈妈，他将对杰罗姆进行游戏和绘画疗法治疗，并就游戏和绘画疗法向她做了一些简单的解释和说明。
二、治疗过程(一)第一次治疗治疗师让杰罗姆画一幅关于自己记事以来的第一幅画面(图1)。
杰罗姆这样描述画中的情景：他在家里玩玩具，但是周围的噪声和骚动令他愤怒。
于是他停止玩玩具，爬到家人面前朝他们大叫：“安静!”当发现他们没有反应时，他更加大声地喊道：“安静!”然后，妈妈说：“好的，我们现在就安静下来。
”于是电视机的音量小了，家人也安静下来，他终于开心起来。
同样的事情在第二天再次发生。
杰罗姆说：“我必须一遍又一遍、一遍又一遍地提醒他们，然后他们才能停止吵闹。
”(二)第二次治疗这次治疗师要求杰罗姆画一幅自己记事以来的第二幅画面(图2)。
经过一番思考后，杰罗姆说：“那就是第一次看到妈妈的脸。
”然后他开始认真作画，一边画还一边说：“这儿是床，这是床头，这是被子，这是枕头。
这是我妈妈，她抱着我。
床尾这有个小升降遥控器。
儿童绘画治疗分析
儿童绘画治疗理论人类先有图画后有文字，儿童也是先学绘画再学文字的.也就是说一幅图画可以反映人的基本心理内容。
图画传递的信息比语言更丰富，读图是最简单、最能直接了解人们内心世界的方法。
儿童的任何一个涂鸦、画面的大小、用笔的轻重、空间配置、颜色、构图等都有着特定的代表意义,都在传递着他的内心信息。
从这个意义上说,绘画可以很直接的表达个体的内心想法，暴露深层心理问题.1 绘画疗法的介绍1.1绘画疗法的概念绘画疗法是心理艺术治疗的方法之一,是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来,并且在绘画的过程中获得疏解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。
无论是成年和儿童都可以在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。
1。
2 绘画疗法的心理学原理和应用技术1。
2。
1 绘画疗法的心理学原理绘画疗法的心理学原理是潜意识的表达。
一个人的情感埋藏越深,则离其意识越远，寻找相应的语言将其表达出来的可能性就越低。
然而，情感的困扰却可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。
绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。
人们对绘画的防御心理较低，不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中,有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来，并且开始重建过去。
因此，图画所传递的信息远比语言丰富，表现力更强。
而且，在绘画的过程中，个体可以进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。
同时，根据能量守恒定律，能量既不会消失，也不会增加或减少,只会以其他形式表现出来，积压在心中的消极情绪就可以通过绘画转化成作品，一方面可以发泄减轻心中的压抑和焦虑,另一方面患者也可以在治疗师的引导下通过自己的作品来认识和反思自己的情绪和问题. 而绘画疗法的实施过程实际是患者在治疗师的引导下进行思考-—创作—-回顾—-比较--反思的过程，从而做到“助人自助”。
绘画心理测试与治疗
吶喊
主要人物所感受到的恐惧乃是透过天空绚烂 的红与绿，对比的曲线与直线，及简化成雏形的 人体来表达，这人体的曲线几乎与景致合而为一
精品课件
杰克逊·波洛克
他把绘画看成是一种自发的活动，画不是画出来的
精品课件
2006年11月 3日，美国 着名的行动 绘画艺术家 杰克逊·波 洛克的一幅 作品《1948 年第5号》 拍卖出全球 绘画作品最 高价，达 1.4亿美元 ，并被一位 不愿透露姓 氏的收藏家 购去。
精品课件
绘画测试与治疗师的建议
对人的兴趣 充满爱与接纳的内在 自身对创作的体验 对绘画作品的敏锐度与认知 耐心 · 爱心 · 专业
精品课件
在应用图画技术时应注意 ：
图画技术应用起来很便捷，但对它的 解释应该谨慎：
一是要由专业人员来解释； 二是作画者本人的解读也很重要。
精品课件
画的布局（空间象征理论）
〈11〉绘画治疗中的艺术经验能与学校的艺术教育 或社会的艺术活动产生巧妙的连结。
精品课件
绘画治疗的限制
并不是所有的治疗都很成功
精品课件
绘画治疗的设置
精品课件
绘画测试与治疗的适应对象
并无特殊对象的限制 排除必须会画画或擅长艺术者
精品课件
绘画测试与治疗的适用范围
绘画测试用于心理咨询的诊断、HR 及管理层筛选人才、适用于各阶层 和年纪的人
✓ 过小：自卑，自我评价低。 ✓ 过度追求细节：完美ห้องสมุดไป่ตู้义，对人对事要求
高，可能责备求全。 ✓ 过度模糊：可能处于混乱状态。
精品课件
画面不同位置的意义
处于画纸中心，图像过大 自我为中心： 表现有1、自私倾向，人际交往能力弱，
绘画心理分析与治疗
精品PPT
❖ 〔1〕绘画时间过短 ❖ 〔2〕内容不完整 ❖ 〔3〕大量留白
精品PPT
一、整体分析——画面大小
❖ 过大：画面>2/3纸——可能显示强调自我存 在、活动过度、对环境感知无压力、情绪化、 躁动倾向、攻击性倾向
❖ 过小：画面<1/9纸——可能显示不适应环境、 自我评价较低、自尊心弱、自我无力感、自 卑、缺乏平安感、内向、拘谨、害怕、害羞、 活动少、精神动力缺乏、焦虑不安、情绪低 落、退缩倾向。
不好?
第三局部： 绘画测验的心理分析
精品PPT
一、整体分析 二、过程分析 三、内容分析
〔房、树、人〕
精品PPT
如何从心理学的角度分析一幅图画
❖ 从整体上去分析，包括其画面的大小、 笔画力度、构图、颜色等。
❖ 从画的过程去分析，包括先画什么、再 画什么、是否有涂擦，花了多长时间等。
❖ 从画的内容上去分析。
❖ 局部反复擦消：对这局部强烈冲突、潜意识 中的不安。
❖ 越画越差——心理病态。
精品PPT
二、过程分析
❖ 花很长时间画一幅简单的画：不愿意展现真 实自我，在把哪些方面表现出来，如何表现 等方面思虑过多。
❖ 作画者对自己的画不满意：
❖ 〔1〕撕掉——追求完美
❖ 〔2〕在画的不满意的画稿上继续作画——为 到达目的不在意挫折
精品PPT
六、适 用 范 围
1、既可以用于群体测试，又可用于个体测 验。 2、有关精神健康的普查筛选工具。 3、心理诊断，为心理咨询提供有关人格方 面的信息。 4、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人 的康复。
精品PPT
七、优 点
1、防止反响内容在言语化过程中变形，从而 更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难 以言表的心理冲突。 2、不易造成心理创伤体验。 3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反 复施测，追踪观察。 4、可能测出人们潜意识层面的东西，能够绕 过成人的心理防御。 5、适用范围广泛 精品PPT
《小学生心理健康教育》第七章 小学生绘画分析与辅导
5.拟写实期（9-11岁） 这时的小学生能做简单的逻辑推理，进行较
为智慧的思考。绘画中对画的成品加以重视， 理性色彩加重。
整理课件
第二节 小学生绘画治疗/辅导的实施
一、绘画中的心理赋意 1.象征作用 象征是借用具体的有形之物来暗示某一种抽
象的意义。 2.投射作用 投射是指把自我不被接受的冲动、意念、态
紊乱错杂的，是平静安定的还是紧张躁动的， 是舒展开放的还是拥挤紧密的，是张弛和谐 的，还是波动不稳的；画中体现出什么样的 情绪？在讲什么样的故事？ 同时，还要与学生交流，如：这个同学在向 我们说些什么？他想说些什么？等等。
整理课件
动态学校图言语指导： 现在请你想一想你的学校，你天天在里面
生活，还有同学和老师，现在你想到了什 么呢？（停几秒钟）现在请你把想到的学 校的样子画在一张纸上，你想怎样画，想 好了就画出来，你可以开始了。
整理课件
（一）动态绘画分析的基本要点 1.整体印象 先看看是这样的一幅画：是明快清楚的还是
（3）窗：无窗，表明退缩、妄想以及敌对 倾向；许多窗，表明开放并期待与环境接触； 窗子非常小，表明害羞、不易接近或较孤僻。
整理课件
2.树
树是有生命的，一般象征个人的成长经历、 人格结构、生命力等方面。
（1）树根：画出有根样的树或在土地上很 踏实的树都属正常；悬空状的树且没有树根， 象征着自我不确定、缺乏正常经历的安全感 和稳定感；过分强调树根，表示注意过去的 事，有“未了事件”的困扰，年龄稍大的学 生表示不成熟；树根画在纸边表示缺乏安全 感，需要一个稳定的生活环境。
整理课件
有果实的树冠显示完美倾向，具有较好的养 育环境；如果在相对贫瘠的环境中画有果实 的树，显示想回到从前的状态，有依赖需要 求，依赖他人的关爱或肯定；有苹果落地显 示有被拒绝的感受，也可能显示不成熟或退 化；画出很大的树可能意味着不服从和对抗 权威。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人类先有图画后有文字，儿童也是先学绘画再学文字的。
也就是说一幅图画可以反映人的基本心理内容。
图画传递的信息比语言更丰富，读图是最简单、最能直接了解人们内心世界的方法。
儿童的任何一个涂鸦、画面的大小、用笔的轻重、空间配置、颜色、构图等都有着特定的代表意义，都在传递着他的内心信息。
从这个意义上说，绘画可以很直接的表达个体的内心想法，暴露深层心理问题。
1 绘画疗法的介绍
绘画疗法的概念
绘画疗法是心理艺术治疗的方法之一，是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得疏解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。
无论是成年和儿童都可以在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。
绘画疗法的心理学原理和应用技术
绘画疗法的心理学原理
绘画疗法的心理学原理是潜意识的表达。
一个人的情感埋藏越深，则离其意识越远，寻找相应的语言将其表达出来的可能性就越低。
然而，情感的困扰却可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。
绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。
人们对绘画的防御心理较低，不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来，并且开始重建过去。
因此，图画所传递的信息远比语言丰富，表现力更强。
而且，在绘画的过程中，个体可以进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。
同时，根据能量守恒定律，能量既不会消失，也不会增加或减少，只会以其他形式表现出来，积压在心中的消极情绪就可以通过绘画转化成作品，一方面可以发泄减轻心中的压抑和焦虑，另一方面患者也可以在治疗师的引导下通过自己的作品来认识和反思自己的情绪和问题。
而绘画疗法的实施过程实际是患者在治疗师的引导下进行思考--创作--回顾--比较--反思的过程，从而做到“助人自助”。
而且绘画的过程本身就相当于一种游戏，绘画者能比较放松的参与其中，降低防卫心理，投入事件的主体，而让潜意识的内容自然地浮现。
另外，绘画创作可以是一种愤怒、敌视感觉的发泄，它是一种能被社会所接受且不伤害他人的发泄方法。
绘画疗法的应用技术
绘画疗法的应用技术为投射测验，所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。
在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。
如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。
分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。
从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心想法。
绘画疗法的意义及作用
绘画疗法有助于促进成人尤其是儿童的自我形象改变，有助于加强儿童及青少年自我概念或自尊的改善，有助于改进儿童的社交技巧，促进语言发展，改善认知能力。
2 儿童绘画内容的具体分析
儿童绘画过程的具体含义和分析
最先画的部位或事物，是作画儿童最关注的方面。
如果有很多涂擦的痕迹，表明作画儿童犹豫不决、优柔寡断或追求完美的个性，或是对自己不满，或是情绪焦虑，或是想要隐藏真实自我。
其具体表现在于作画儿童经常用橡皮擦掉刚刚画得东西，或是在给作品上色的时候反复选择不同颜色的画笔等。
如果作画儿童花了很长时间去画一幅简单的画，表明作画儿童不愿意表现真实自我，在把哪些方面表现出来、如何表现等方面思虑过多。
如果作画者画到中间时要求换纸，有时是因为被画出来的真实内容吓了一跳，重新画其实是进行修饰的过程。
有时是因为对画面内容不满意，要求重新画在很大程度上是对现实的自我不满意。
针对具体的换纸要求，治疗者应特别关注。
儿童绘画的整体内容的具体分析及含义
（一）画面大小（图画面积的大小和作画者的自我评价有关）
画面非常大：可能是一种攻击性倾向；可能因内心的无力感而表现出的外在的防御机制；可能表现出情绪化、躁动的倾向。
例如攻击性、侵略性较强的儿童，以及情绪控制障碍的儿童等等。
画面非常小：表现出对自我评价较低；表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向；可能缺乏安全感；可能情绪低落；可能有退缩的倾向；画面在纸的上方且较小时，表现出作画者心理能量较低。
例如婴幼儿时期没有处理好依恋关系，或分离焦虑的儿童
（二）画面位置
处于纸的中间（最普遍的情况，代表了安全感）
处于纸的正中央：可能表明没有安全感；在人际关系上比较固执。
例如自我中心倾向较为明显的儿童。
处于纸的上部：表明高层次的抱负，会努力达到目标；也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。
处于纸的下部：表明没有安全感；代表一种匮乏感；情绪低落倾向或悲观主义倾向。
例如先天气质类型为抑郁质的儿童。
处于纸的边缘或最下部：没有安全感，或缺乏自信，需要外部支持；依赖他人，害怕独立；逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。
儿童绘画的细节内容的具体分析及含义
（一）用笔力度
有力的笔触：表示思维敏捷、自信、果断。
特别用力：可能代表自信、有能量、有信心；可能代表神经绷紧；可能代表攻击性或脾气暴躁。
轻微力度：可能代表犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感；可能代表不能适应环境；代表低能量水平。
断续弯曲的笔触：表示犹豫不决；表示依赖或情绪化倾向；代表柔弱与顺从。
（二）线条特征
长的线条：表示能较好的控制自己的行为，但有时会压抑自己。
短的线条：表示冲动性。
明显的线条方向：强调横向直线代表无力、害怕、自我保护倾向或女性化；强调竖向直线代表自信、果断；强调曲线可能代表厌恶常规；线条过于僵硬代表固执或攻击性倾向；不断改变笔触的方向代表缺乏安全感。
（三）颜色
一般来说，暖色调象征温暖、热情、能量。
冷色调象征冷漠、无能量。
如果过度使用红色可
能与愤怒情绪有关；过度使用暗色系，如深蓝色、紫色可能与忧郁情绪有关；过度使用鲜艳颜色，如橙色、黄色可能有急躁症倾向；过度使用很淡的、几乎看不清的颜色，如灰色可能想要隐藏自己。
3 儿童绘画作品的解释及诊断过程
状况诊断
治疗者分析儿童投射到绘画的心理状态，做为诊断的参考。
如：妄想型统合失调患者较易在风景画表现其特征。
他们的画有时候马路会像空中伸出，地平线在半路中断，而天空与地面连在一起，在空间的认知上容易出现偏颇。
妄想较严重时，会忽略远景和近景的距离感，让人看了会有一种特殊的压迫感。
反之，慢性统合失调患者往往随着内在精神的贫穷化，只画类型化的呆板画。
郁症患者常以缺乏生命力的脆弱的线条绘出煞风景的画躁症患者常用原色，在画纸上以迅速的笔势描绘，有时候从画纸上跑出来绘在画纸背面或描绘好几张。
过程诊断
绘画了解患者的病况如何变化，在确定儿童关联性时很有帮助。
如：妄想型统合失调症儿童所描绘的内容从非现实的表现逐渐变成现实的，则表示儿童的病状渐趋安静。
又如忧郁症儿童能够把色彩表现在绘画上，笔触有力，使用画纸的范围扩大，则表示儿童已逐渐从郁状回复了。
值得注意的是，郁状恢复期，患者往往描绘有自杀念头的画。
疗效诊断：绘画能够明显表示患者的人格水准能保持到什么程度，因此可以得到外显言行所不能判断的部分。
如：统合失调症患者，即使其言行看来很混乱，如果绘画的型态能够保持一致，其疗效也相当不错。
反之，语言表现的内容或生活状况看来相当稳定，可是一旦绘画，只能描绘内容贫乏的画之病患，日后崩溃的可能性更大。
4儿童绘画作品解释的注意事项
绘画的详细解释，通常是个案回去之后才进行的。
与其根据一张画作解释，毋宁重视从几张绘画所得到的整体印象。
解释的功能不在诱导洞察，而是治疗者要确保治疗的稳定和方向。
治疗情境上，焦点并不在于绘画的内容，而是描绘时所感受的心情，然后自然的谈到绘画的内容。
看来很快乐吗？、今天好象没有心情画，诸如此类，传递治疗者的印象，患者自然把话题转移到绘画内容上。
对于慢性统合失调患者则要审慎使用语言，透过绘画去促进其内省，最好是根据患者有限的表现内容去说明。
解释的目的不在于用语言进入患者的内在世界，应该是给予患者的心像一种结构，使其定位在治疗者-患者关系中。
所以不要立刻去推敲绘画的内容，才能和患者一起欣赏他所完成的画。
参考文献：
1、艺术疗法--超越语言的交流孟沛欣着
2、儿童绘画与心理治疗：解读儿童画——心理咨询与治疗系列美玛考尔蒂着李苏，李晓庆译
3、心理画绘画心理分析图典李洪伟，吴迪着。