最新教科版小学四年级科学上册第一单元第6课《声音的高与低》教案

反复试验3次，描述听到声音有什么不同。

实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。

实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的

长短。

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？

实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。

（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。实验现象：簧

片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。

实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长

短。

钢尺实验。

1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。

实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有

什么变化，发出的声音会怎样改变。

实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生

变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。（填“低”

或“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。

实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为

5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。

(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压

住(如上图)。(3)用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出

声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。音高用高、

较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)

把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重

音量越高，铝片

越长，发出的音

量越低。也就是

说，铝片琴的高

低不同的声音

与铝片的长短

有关。口琴的簧

片越长，发出的

音量越低，簧片

越短，发出的声

音越高。也就是

说，口琴声音的

高低与簧片的

长短有关。

复以上实验过程。

钢尺振动实验记录表

钢尺伸出桌面的长度（厘米）音高振动

5~6 高快

10~11 较高较快

15~16 较低较慢

20~21 低慢

实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。

2.音高。

声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。

3.音高变化柱形图。

我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。

柱状图使我们科学活动中经常用到的，它可以帮助我们对实验数据进行整理，便于我们分析数据，它可以直观地表示数据之间的差异，从而让我们找出数据之间的规律。给

声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振

动得越慢，声音越低。观看视频资料《声音传播的特征》、《声音

的高低变化》。

从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现

声音高低与物体振动之间的关系吗?

音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，

声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高

低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，

反之则越低。

通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规

律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的

一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的

声音越低。

观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并

说一说理由。

不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，

发出的声音越低；长短相同，粗细不同的钢管。钢管越细，发出

的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低；粗细相同，长短不同

的编钟。编钟越大，发出的声音越低；编钟越小，发出的声音越

高。经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、

短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细(振

动频率)有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,

反之则越低。

拓展：根据声音判断物体运动的方向

当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得越来越

高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越

我们提供观察

和预测提供了

可靠的依据。