2019届高三语文二轮复习小说阅读的情节作用学案
小说专项复习之情节的作用 学案
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息县第一高级中学高二语文组下期导学案小说专项复习——情节的作用一、学习目标1、了解小说情节作用考查题型;2、学习并掌握小说情节作用分析的方法;3、细致审题,学以致用,规范作答。
二、了解题型(一)考纲要求高考试卷中的小说阅读文本都是小小说或者是节选改编自长篇小说的某一章节,改编的小说一般都具有相对独立的故事情节和具体的人物形象。
小说的情节是小说阅读考察的重要内容,通常采用以下几种考察方式:(1)考察情节的内容。
要求考生对小说的情节进行梳理概括,近年新课标全国卷没有对此直接命题,其他省份多有考察。
(2)考察情节的作用。
(3)考察情节安排的技巧。
有些试题把情节技巧和作用结合起来考察。
(二)真题呈现(2017年▪全国卷1 《天嚣》)5.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。
(5分)6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
(6分)(2017年全国卷3 《我们的裁缝店》)(5)结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。
(5分)(2017年江苏卷《一个圣诞节的回忆》)(16)请探究小说结尾的表达效果。
(6分)(2017年山东卷《七岔犄角的公鹿》)(19)本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。
(4分)(三)设问方式1、文中的×××情景在小说中起到什么样的作用?2、某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用?3、×××情节在文中多次出现,请结合文章说明这样写有什么效果。
三、探究方法(一)内容角度_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (二)结构角度:“三关注”(1)关注开头段四、真题演练七岔犄角的公鹿(鄂温克族【注】)乌热尔图①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
高中语文 小说阅读:情节作用考点讲解及训练 学案
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一、回顾与检测成绩:________ (一)古诗词默写(50分)补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,。
(《诗经·卫风·氓》)(2)小知不及大知,。
(庄子《逍遥游》)(3)锦瑟无端五十弦,。
(李商隐《锦瑟》)(4),月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
(李煜《相见欢》)(5),而不知其所止。
(苏轼《赤壁赋》)(6)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,。
(马致远《天净沙·秋思》)(7)仁者不忧,知者不惑,。
(《论语·宪问》)(8)在天愿作比翼鸟,。
(白居易《长恨歌》)(二)选择专练(50分=10*5)1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是A. 场(chǎng)所逮(dài)捕疾风劲(jìng)草B. 应(yìng)届贿赂(lù)飒(sà)爽英姿C. 功绩(jì)星宿(sù)揆情度(duó)理D. 谈吐(tù)麇(qún)集小精悍(hàn)2.下列词语书写没有错别字的一项是A.首屈一指毛骨耸然义愤填膺劳动锻练B.励行节约一枕黄梁妄费心机通宵达旦C.堰苗助长结局园满不可思议一劳永逸D. 记忆犹新乔装打扮顷刻之间罄竹难书3. 在下句中横线上应填入的词语最恰当的一项是①我们初上船的时候,天色还未断黑,那漾漾的柔波是这样_________,委婉,使我们一面产生水阔天空之想,一面又_________着纸醉金迷之境了。
②今天的一晚,且默了_________的言说,且舒了_________的情怀,暂且学着,姑且学着我们平时认为在醉里梦里的他们的憨痴笑语。
A. 安静憧憬侃侃恻隐B.安静向往滔滔隐秘C.恬静憧憬滔滔恻恻D. 恬静神往夸夸隐隐4. 下列各句中加点成语使用不正确的是A.犯了错误,不要讳疾忌医....,应当虚心听取群众意见,认真检查,坚决改正。
2019届高三二轮复习 小说阅读之情节作用 课件(72张)
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犟黄老落户风情小镇的消息,像风一样,没几天就传开了,不少人
都想结识犟黄老,以便索得他的画作。
最早登门索画的,是小镇上唯一一家书画商店的老板的儿子小屠。
那日,小屠来到犟黄老家,说明来意。犟黄老问: “索画何用?” 小屠思索了片刻,就避重就轻地说: “我们单位的领导崇拜您,特别喜 欢您的画儿,就派我来求一幅。”犟黄老问: “你们领导是管什么的?” 小屠说:“我们领导权力可大了,譬如住宅楼的水电气暖,我们领导都 管。”犟黄老冷冷地说道: “你让你们领导把我的水电气暖都停了,把 我困在屋里以后,你们再来取画!” 小屠回家把索画的过程告诉了老屠,并强调说,局里最近要提拔一 批科长,咱家又无长物,商店里卖的字画都是一些粗俗之作,我们领导 根本就看不上眼。 老屠很拿儿子的事当回事儿,就装上鼓鼓一提包钱来找犟黄老。
我要啥没啥,等秋完了,地里的庄稼收成了,我再来感谢您!”
犟黄老听后有几分感动,便吩咐保姆把村妇领入会客室,看座保姆引入犟黄老的画室。村妇至画
案前,见犟黄老正往一幅四尺斗方水墨画上加印。
这幅画是犟黄老最擅长的水墨画,洁白的宣纸上仅有一支火苗跳跃
的老式油灯和一只双须舒张的静伏蟋蟀。油灯用小写意笔法,显得古香
“几乎谁也不认识。”弗兰普顿回答说,“四年前我姐姐曾在这里
呆过,就住在教区区长府上。她写了几封信,叫我拜访一些人家。”说
完最后一句时,他叹了一口长气,随即耷拉下了脑袋。
“这么说,您一点也不知道我婶婶家的情况了?”泰然自若的少女
追问道。
“只知道她的芳名和地址。”弗兰普顿承认说,推测着萨帕顿夫人
是有配偶呢还是孀居,屋里倒是有那么一种气氛暗示着这里有男人居住。
在他准备迁往乡间时,他姐姐曾对他说: “我知道你一到那里准会
高中语文专题复习课学案
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中学2019级高三语文专题复习学案小说阅读复习学案之小说情节的作用命制:审核:时间:一、考点解读小说情节是指在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系、与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
故事情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
情节是小说的三要素之一,是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。
从命题考查的角度来讲,对情节的考查具有较强的综合性,涉及与小说环境、情节、人物、主题4级概念的紧密联系,因此分析小说题几乎成为高考小说阅读的必考题。
常考题型有:情节概括类、情节手法类、情节作用类。
情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用就是情节作用。
它包括两种情形:分析小说中不同位置情节的作用、分析小说中典型细节或反复出现情节的作用。
分析情节作用,一般从结构、形象、情感、主题、读者的感受等方面考虑,但还必须考虑到小说文体的基本特征,有时又和赏析文章的表现手法(或“构思技巧”)结合在一起考查。
三、常见设问方式1.文中写了××内容,在文中有什么作用?2.某段写的××事物、人物对情节展开有什么作用?3.小说情节安排很有特色,请结合相关情节作简要分析。
4.小说为什么首尾均有XXXX这一细节?请结合全文分析。
5.小说设置了XXXX一个意外的结尾,这样写有什么好处?四、必备知识积累小说情节的作用小说的情节主要有两方面的作用:一是内容上为塑造人物、表现主题服务,为情节发展服务;二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。
(1)小说开头段的作用。
分析开头段的作用,仍像散文那样从内容和结构两方面分析,分析时既要把握该段的内容和表现手法,又要结合下文的故事情节。
小说开头常用的两种方式:①悬念式。
在作品开头提出疑问,然后在行文过程中或结尾回答疑问。
作用是造成悬念,引出下文,并引起读者思考,吸引读者阅读下去;或者突出人物形象,揭示小说主题。
高考语文专题复习小说情节作用教学案苏教版
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课题小说情节作用总课时数第节教学目标1、掌握小说情节相关知识点2、明晰思路,掌握解题方法,规范解题步骤教学重难点细致审题,找准答题切入点教学参考授课方法点拨式、讨论式教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、考点透视小说的情节是作者刻画人物、表现主题的主要依托。
高考江苏卷历来都关注小说情节的作用,往往考查某个段落在小说中的作用或者某个情节在小说中的作用,如2008年、2010年、2011年都有类似的题目;还会同时兼顾对人物形象和小说主旨的考查,如2011年《“这是你的战争!”》的第11题(“文中第3节师生问答的内容,与上下文的人、事叙写有何关联?”),2010年《溜索》的第14题(见第144页)。
因其关联的内容较多,牵涉的范围较广,往往成为命题者关注的重点,也应该是我们备考的重点。
分析某段落在情节发展中的作用,一般会从开头段、中间段、结尾段来设题,往往要根据此段落在文中的位置来答题。
二、考点常见类型:1、是从局部考虑,重点关注某段落或某种情景中的某个细节,如问文中某段在小说情节中有什么作用,或问文中某某情景在小说中起到什么作用。
回答这类问题的时候,要注意该情节在小说整体情节中的作用,注意情节构思通常是为表现人物服务的。
2、往往从整体设问,分析小说在情节上的特点。
三、答题思路:①全文情节一波三折,引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性;②首尾呼应,使情节完整,结构严谨;③开头运用倒叙,设置悬念,吸引读者,引回答该类问题,须从文章的整体结构、文体特征考虑,结合小说情节通常的特点,可以从这样几个方面着手:教学教学二次备课小说情节作用(学案)编写人:王苏梅 审核人:魏颖 过程设计 人入胜;④结尾戛然而止,给读者留下广阔的想象空间,或引人深思;⑤结尾出人意料,情节逆转,深化主题;⑥贯穿情节的线索,可作线索的有事、物、人、情、时间、空间等。
另外还须关注开头、结尾这种特殊段落在情节发展中的作用。
2019年高考小说阅读情节的作用导学案
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高考小说阅读情节的作用导学案一、高考典题感知【例】(2016江苏)阅读下面的作品,完成文后问题。
会明建从文会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连,同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜,十年前参加过革命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。
这十年来的纪录是流一些愚人的血,升一些聪明人的官。
这一次,三十三连被调到黄州前线,会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但是他还唱歌。
一歇息,就大喉咙说话。
驻到前线三天,一切却无动静。
这事情仿佛和自己太有关系了,他成天总想念到这件事。
白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个冷战,爬起身来,悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气,走进哨兵旁边,问:“大爷,怎么样,没有事情么?”“没有。
”“我好象听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜烂处就发了臭。
再过一天,全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下。
然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不喜欢打扰,但期望从战事中得到一种解决,打赢了,就奏凯;败了,退下。
总而言之,一到冲突,真的和平也就很快了。
于是,她逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
去他们驻防处不远有一个小村落,看看情形不甚紧张,就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁,来同这些副爷冒险做生意的。
高考二轮复习专题教案 小说:情节
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(第2讲高考小说:情节)2023年【知识积累】题型一概括故事情节情节是塑造人物性格的主要手段。
它以现实生活中的矛盾冲突为依据,经作家的集中、概括并加以组织、结构而成,事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分,是小说叙事结构中最重要的因素之一。
题型二情节之结构手法:悬念、抑扬、照应、对比、衬托、伏笔、巧合等。
题型三分析情节作用理解情节的作用,一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。
内容上一般考虑本身写了什么,与主题的关系。
结构上一般考虑位置,然后思考前后关联的问题。
手法上既要注意常规的修辞,更要关注关涉全文的修辞;既要注意修辞手法,更要关注表现手法,尤其是抑扬、对比等。
读者方面则主要关注给读者的感受,比如悬念、想象等,引起读者的阅读兴趣、给读者留下想象空间,引起读者的注意、思考等。
对此类题,既要积累一些名词术语,更要结合文章具体分析,答题模式要规范。
【专项训练】(2014·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。
他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:“过湖吗,小伙子?”“唔,”我放下包袱,“是的。
”“那么,要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。
他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀?”“从军队里回来。
”“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”“我是请长假的,我妈病了。
2019届人教版高三语文二轮复习专题教案:小说阅读-分析情节结构
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2019届人教版高三语文二轮复习专题教案:小说阅读-分析情节结构教学过程一、课堂导入小说情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
它是构成小说的三要素之一,它既有自身的特点和技巧,又对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。
二、复习预习小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
研读小说情节结构,应关注以下两种结构模式:1.传统小说模式(线性结构模式)2.外国现代小说结构模式小说情节的结构除去情节本身,还有以下要素:(1)线索。
它是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。
阅读小说,抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。
暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。
(2)情节安排的技巧。
基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等;常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。
①悬念:指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。
②抑扬:指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
③照应:是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。
照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。
④伏笔:指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。
伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。
2019届高考语文总复习导学案26
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学案41把握小说的情节(一)——题型与方法学案目标 1.了解小说情节题的题型,把握“概括情节”“分析情节作用”两种题的做法。
2.赏析小说安排情节的技巧。
一、概述情节题1.题型特点和做法考查形式主要:①用一句话或简明的语句概述故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概述;③概述小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
对小说情节的概述要注意以下几个方面:①从理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节;②答题时对事件的概述,应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省);③由于事件的复杂性,我们在概括时,要避免前后情节的相互交错;④要注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
2.演练体悟阅读下文,完成文后题目。
雪夜(日本)星新一雪花像无数白色的小精灵,悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。
整个大地很快铺上了一条银色的地毯。
在远离热闹街道的一幢旧房子里,冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。
火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动,更增浓了这种气氛。
“啊!外面下雪了。
”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
“是啊,难怪这么静呢!”老伴儿靠在他身边坐着,将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚,我们的儿子一定能多学一些东西。
”房主人说着,向楼上望了一眼。
“孩子大概累了,我上楼给他送杯热茶去。
整天闷在屋里学习,我真担心他把身体搞坏了。
”“算了,算了,别去打搅他了。
他要是累了,或想喝点什么,自己会下楼来的。
你就别操这份心了。
父母的过分关心,往往容易使孩子头脑负担过重,反而不好。
”“也许你说得对。
可我每时每刻都在想,这毕业考试不是件轻松的事。
我真盼望孩子能顺利地通过这一关。
”老伴儿含糊不清地嘟哝着,往火盆里加了几块木炭。
突然,一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。
两人同时抬起头来,相互望着。
2019届人教版高三语文二轮复习专题教案: 散文阅读-散文阅读-理解文中重要词语含义和重要句子含意-教案
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教学过程一、课堂导入对于散文而言,高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。
“准确”,不仅指对外部特征概括得准确,还指对作者感情、体验、思想表达得准确;“精练”,指的是高度概括性和内涵的丰富性,即通常所说的“词语”;“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。
二、复习预习重要句子含义的类型,有下面几种类型:1.体现作者情感态度或主旨的词语。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5.有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
三、知识讲解考点/易错点1体会重要语句的丰富含意,丰富含意重在思想性,这是一个重要考点。
所谓重要语句,主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
对这几类句子含意的理解、体会,是体会重要语句丰富含意的基础。
考点/易错点2高考考查文中重要句子的含意,重在其思想性,尤其是其思想内容的丰富性。
如何把握这“丰富含意”,从而答准答全答案要点呢?除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看,看关键词、结构、表达;句外三看,看相邻、段意、主旨)外,更在于掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧,因为每个句子都是立体的。
下面四个角度虽然是分开讲的,但在具体分析时是交错的。
四、例题精析【例1】阅读下面的文字,完成文后题目。
粮食学群人和人见面,会问上一句:吃饭了吗?后来人们认为这样的问法很土,多半不这样问了,可是在乡下,那些种粮食的人,依旧这样问着,种粮食的人知道,他们问的是天底下最重要的一桩事,是生命中不可或缺的事情。
阳光在泥地上扎根生长,那便是生命,在这个世界上,有许多植物动物,用不同的方式获取阳光,最后又把它们身上的阳光传递给我们。
它们就是我们的粮食。
人类的一切,无不根植于粮食之中。
高三语文总复习小说阅读教案
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小说阅读第(1)课时课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:基本笔画的书写。
难点:运笔的技法。
教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第(2)课时课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:正确书写6个字。
难点:注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。
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最新整理高三语文教案高考语文第二轮小说的情节复习教学案高考二轮复习教学案:小说的情节抓住情节结构设置特点,综合分析其作用自我诊断,找出答题能力短板阅读下面的文字,完成文后题目。
职业汪曾祺文林街一年四季,从早到晚,有各种吆喝叫卖的声音,大人小孩都听得很熟了。
“有旧衣烂衫找来卖!”我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子,就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。
这是一个中年的女人,她的声音很高,拉得很长,一口气。
“有人买贵州遵义板桥的化风丹?……”我好像只看见这人走来走去,吆喝着,没有见有人买过他的化风丹。
这位贵州老乡,你想必是板桥的人了,你为什么总在昆明呆着呢?你有时也回老家看看么?黄昏以后,直至夜深,就有一个极其低沉苍老的声音,很悲凉地喊着:“壁虱药!虼蚤药!”壁虱即臭虫。
他这时候出来吆卖是有道理的。
白天大家都忙着,不到快挨咬,或已经挨咬的时候,想不起买壁虱药、虼蚤药。
在这些耳熟的叫卖声中,还有一种,是:“椒盐饼子西洋糕!”卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。
他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆,从早到晚,穿街过巷,吆喝着。
这孩子也就是十一二岁,如果上学,该是小学五六年级。
但是他没有上过学。
我从侧面约略知道这孩子的身世。
非常简单。
他是个孤儿,父亲死得早,母亲给人家洗衣服。
他还有个外婆,在大西门外摆一个茶摊卖茶,卖葵花子。
他长大了,得自己挣饭吃。
母亲托人求了糕点铺的杨老板,他就做了糕点铺的小伙计。
晚上发面,天一亮就起来烧火,帮师傅蒸糕、打饼,白天挎着木盆去卖。
这孩子是个小大人。
他非常尽职,毫不贪玩。
遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的,他从不挤进人群去看,只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着,高声吆喝。
每天下午,在华山西路、逼死坡前要过龙云将军的马。
他每天都是这时经过逼死坡,他很爱看这些马。
黑马、青马、枣红马。
有一匹白马,真是一条龙,高腿狭面,长腰秀颈,雪白雪白。
他站在路边看不厌,但是他没有忘记吆喝:“椒盐饼子西洋糕!”饼子和糕卖给谁呢?卖给这些马吗?他吆喝得很好听,有腔有调。
2019-2020年高三语文复习小说部分(1)教学案
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科目:语文 _________ 主备人: _______________ 备课日期: __________________教学流程内容板书课堂合柞探聚叢確車总雅瘾小说情节安排的基本技巧、铺垫与伏笔1. 方法点拨铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆,其实,它们之间有明显的区别。
①从目的和作用上看,铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下工夫,其着眼点却是 主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼 应”,它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。
②铺垫可以说是“显性”的, 从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者不见。
而 伏笔呢,一般说来,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,所谓埋下伏笔,即指这一点。
因而,伏 笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
③铺垫所使用的笔墨 往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写 );而伏笔通常只是一两笔, 点到为止,否则就失去了“伏”的意义。
2. 演练体悟阅读下文,完成文后题目。
父亲的一课王熙章16岁那年,父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程, 那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。
渐渐地,一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏,几个月下来,我微机知 识没学到多少,倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷,经常玩个通宵达旦。
小说第 课时 计划上课日期教学目标 1. 了解小说情节题的题型,把握“概括情节” “分析情节作用”两种题的做法。
教学重难点2.赏析小说安排情节的技巧。
关键 点拨 加工润色科目:语文主备人:_____________ 备课日期:__________________(2)本文在结构上主要采用了“延迟”的手法,请结合具体内容谈谈这种手法所起到的表达效果。
答(1)审题关注情节题的几种题型:①请用一句话或简明的语句概括故事情节。
/文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
江苏省平潮高级中学高三语文2019届小说作用题 导学案
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江苏省平潮高级中学高三语文2019届小说阅读之作用题导学案【学习目标】1﹑熟悉小说作用题的常见题型2﹑总结并掌握小说作用题的答题方法【学习重点】总结并掌握小说作用题的答题方法【学法指导】自主学习﹑小组讨论﹑交流探究【学习过程】一﹑回顾考题,明确考法高考真题感知:①(2014·江苏卷)第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用(4分)②(2016·江苏卷)文中多处写到”插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。
(4分)③(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。
(4分)④(2018·江苏卷)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
(4分)考法:环境描写的作用;次要人和物的作用;情节的作用;(标题的作用;结尾的作用)二﹑典例训练,查找得失训练一:环境描写的作用(一)行脚人·黄昏师陀那汉子拄着行杖,走下山来,已是申末时分。
山顶反耀着橘红的光,浓紫间夹着浑灰,明暗相映。
天色的确不早了。
那是头戴牛毛红毡笠,身着短褐,也不怎么干净,一条百衲战带束腰,步伐坚定落实的人。
因为鞋下是钉着钢钉的,所以走动藁藁地响。
行杖捣着碎石,也咯咯有声。
那装束,一看便知是涉过千山万水的老行脚。
但所带行李却万般轻简,肩际仅斜佩了尺把长的一个小包,其中不过是些薄衣单袜。
另有一双半旧的鞋,照全部跋涉路途的旅客的样子,打在包裹的外面,以备不虞。
不远笃笃声起处,是对面山坳间一座林子。
抬头一望,看不见什么。
知道是啄木鸟。
于是拔步又往前走。
脚下是半涸的溪涧,他走到水边,身体正乏得很,这就解下包裹,把行杖倚了,拣一块大石坐下。
清洌的溪水在涓涓泻流,碰着石块,激起明亮的水花。
水花分散作泡沫,映着霞光,宛如玑珠。
玑珠夹流而下,一碰着石头就又跳到空中,有的竟跳到这人脚边,有的则落在所坐的石上。
晚空弥漫着落日的余光,烂霞如火似烟,织遍了天空,和静静的溪水相辉耀。
(新课标)新高考语文大二轮复习 专题九 理情节明作用突破情节类题教学案-人教版高三全册语文教学案
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专题九理情节明作用突破情节类题[考向定位]1.小说情节是小说的基本构成要素之一。
它是展示人物性格的重要手段,更是表现小说主题的有效途径。
分析情节作用,不仅可以使考生深入理解故事,更有助于考生分析人物形象、理解小说的主旨。
因此,情节类题备受高考命题者的青睐,成为高考的重要题型。
2.情节概括类、情节作用类、情节手法类,其中情节作用类尤为突出。
考生应认真研读文本,养成整体看特点、局部重结尾的情节的阅读习惯,把握情节的内在关联,增强结合文本分析情节作用的意识。
[常见设问方式]1.请梳理本文的脉络(情节)。
2.小说开头/中间/结尾写了××情节(或场面等),有什么作用?3.小说着重写××情节,目的是什么?(或请赏析××情节)4.××情节对全文情节的展开有什么作用?5.请分析小说的开头(结尾)的作用(意义)。
技法一“情节类〞题目的答题角度和模板技法二把握3类不同位置的情节作用情节所处位置不同,其具体作用有所不同。
1.开头处情节2.中间处情节(1)补充叙事,揭示矛盾关系;(2)照应前文,或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔;(3)制造悬念,吸引读者;(4)承上启下,推动情节发展或转折。
3.结尾处情节[典例1] 阅读下面的文字,回答以下问题。
河上柳废名陈老爹向来是最热闹没有的,逢着人便从盘古说到如今。
然而这半年,老是蹲在柳树脚下,朝对面的青山望,仿佛船家探望天气一般。
问他,“老爹,不舒服了吧?〞他又连忙点头,笑着对你打招呼。
这原因很容易明白,就是,衙门口的禁令,连木头戏①也在禁止之列了,他老爹再没有法子赚钱买酒,而酒店里的赊欠,又一天一天地催。
清早起来,太阳仿佛是一盏红灯,射到桥这边一棵围抱不住的杨柳,同时惹得你看见的,是褪了色的红纸上的“东方朔②日暖〞“柳下惠③风和〞十个大字——这就是陈老爹住的茅棚。
这红纸自然是一年一换了;而那字,当年亏了卖春联的王茂才特地替老爹选定——老爹得意极了,依例出四十文大钱且加成一条绳串,另外还同上“会贤馆〞,席上茂才公满口的“古之贤人也〞。
2019年高考语文二轮复习专题三【1.小说情节的作用与手法】教学案
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2019年高考语文二轮复习专题三【1.小说情节的作用与手法】教学案突破点一情节作用[典例]阅读小说《隧道》,完成下面问题。
小说两次描写隧道洞口边的景象,请结合文本分别分析其作用。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步:理清中心情节。
从内容看,小说反映了社会中人们对英雄人物缺少应有的尊重、理解和关爱,体现了英雄不被认可和理解的落寞与悲哀。
第2步:抓住具体场景。
“两次描写隧道洞口边的景象”,第一处描写隧道洞口边的景象,写庆典的喜悦热闹;第二处是小说结尾,写庆典过后的寂寥残败。
第3步:“四指向一联系”析作用。
[规范作答]答案:第一处描写隧道洞口边的景象,表现了通车庆典的喜悦热闹,体现了王山为了隧道通车而残疾了双腿的意义和价值。
第二处描写隧道洞口边的景象,重在表现庆典过后的寂寥残败,与前文形成一种对比,暗示出王山内心的落寞与悲哀。
小说戛然而止,言有尽而意无穷,留下想象空间。
[评分细则]每点3分,答出具体景象1分,能从人物、主题和读者角度分析作用2分。
【类题拓展】阅读小说《隧道》,结合文本分析文中插叙王山少年时期的家境情况和学习情况,有什么作用?答:答案:①插叙王山少年时的家境和志向,凸显人物远大的抱负,是王山投身到铁路建设的原因;②与小男孩的母亲的胡说形成对比,揭示了王山不被理解的悲哀;③使故事更真实,人物形象更丰满;④深化了文章的主题。
情节作用题的“四指向+一读者”答题模式情节的作用题一般要从以下角度思考:①指向情节——引出另一情节,使情节波澜起伏;制造悬念,埋下伏笔;照应前文,为下文情节做铺垫。
②指向人物——凸显人物性格,表现人物心理,丰富人物形象,展现人物思想变化。
③指向环境——描写自然环境,暗示社会环境。
④指向主题——点明或深化小说的主题。
⑤联系读者——激发读者的阅读兴趣,留下思考想象的空间,令人回味、深思。
突破点二情节手法[典例]小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
高三语文 高考小说阅读 分析鉴赏情节复习学案
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河北省高碑店市第三中学高三语文高考小说阅读分析鉴赏情节复习学案学习目的:1、了解小说情节的结构2、学习概括故事情节的方法3、了解并掌握情节安排的技巧与作用学习重点:掌握情节的作用学习难点:情节安排的技巧课时安排:3课时学习过程:第一课时学习内容:1、了解小说情节的结构2、学习概括故事情节的方法学习过程:一、知识储备:1、定义:小说的情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系、人与环境之间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件的发生、发展直至解决的整个过程。
2、情节的构成:小说情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有些小说还有序幕、尾声两个部分。
二、学习概括故事情节的方法1、【常见题型】(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
(3)这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
(4)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)2、具体方法:(1)理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节;(2)答题时对事件的概括,应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(一般为主谓结构,即“人物+事件”)。
三、学以致用:(一)木笛南京乐团招考民族器乐演奏员,其中一名是木笛手。
应试者人头攒动,石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团,它的指挥是丹麦音乐大师,这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处,室中探出一个头来。
探身者说:“木笛。
有请朱丹先生。
”声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长,纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。
走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。
作用分析题答案定稿
![作用分析题答案定稿](https://img.taocdn.com/s3/m/fa808fd6f46527d3250ce015.png)
湛江二中2019届高三二轮复习之“作用分析”型练习答案小说一、《温锅》1.B2.小说的明线是陈六给大老吴温锅事件的经过和大老吴生活情况的变化,暗线是精准扶贫工作组帮扶大老吴等人努力脱贫的经过。
好处:①双线结构,将发生在困难群众、基层村干部和精准扶贫工作组之间的故事演绎得温馨动人,生动地塑造出陈六和大老吴的形象。
②小说结尾将明暗双线巧妙融合,形成情节逆转,让陈六心头的疑问有了答案,让文章叙事在平实中富有波澜,也使小说情节更为紧凑、集中。
③小说中精准扶贫工作组帮扶大老吴等人的暗线,虽然着墨不多,但读者却能够了解到他们的品质和工作成绩,从而把小说主题推向深广的时代背景中,深化了小说的主题。
二、《非常罪》1.B、E2.①题目新颖,能激发人的阅读兴趣②“非常罪”即不是一般的犯罪,暗含了作者对古特“非法”救治吉米的肯定。
③为小说结尾法官对古特医生的“无罪”宣判买下伏笔。
3.①和古特医生形成对比,突出古特医生的高尚品格。
②推动故事情节发展。
(或使情节发展更跌宕起伏)(每点3分)三、《林掌柜》1.B2.①小铡刀多次出现,使情节更加曲折,有助于推动情节发展。
②小铡刀体现了林掌柜对鞋子质量的严格要求,代表着他的坚守与追求,有助于更好地塑造人物形象。
③小铡刀象征着保证质量、诚信经营的营商理念,有助于突显小说主题。
3.同:都是次要人物,都推动了情节发展,有利于展现小说主题。
异:“我”是故事的叙述者,又是事件的参与者,诚信经商的理念在“我”身上延续,拓展了小说主题。
杨跛子是反面角色,其讹鞋和骗酒的行为有助于塑造林掌柜和父亲形象,从而为揭示小说主题服务。
四、《画者的悲哀》1、C2、①打破时空的限制,便于塑造人物,展开情节,使读者觉得自然合理。
②虚实结合,进一步丰富了小说的内容与内涵。
画者的实际困境为实,穿越到过去,变为成功人士,画作拍出高价为虚。
由实到虚,虚实转化,内容及内涵都变得丰富。
③虚实两相对比,小说主旨表现得更加突出。
【原创】2019年广东省天河区高考语文二轮专题复习 教学设计 小说阅读第2课时
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第二课时教学内容:小小说阅读教学目标:1.明确文学类文本阅读的要求(考试说明).2.掌握小小说阅读的一般方法.教学重点:1.了解高考的命题特点.2.掌握小小说阅读的一般步骤和方法.3.掌握小小说阅读的策略.教学难点:掌握小小说阅读的答题方法.教学过程:从高考的实践操作来看,高考命题对小说的考查以考查小小说的阅读为主.因为小小说的比较短小,适合全文交给考生阅读,而不必像短篇乃至中长篇那样费尽心思断章取义,截取部分呈现给考生.小小说除了有其它小说的三要素外,它的“精”、“短”的特性决定了它与其它小说也有区别.一、小小说基本特征1、体裁特征篇幅短小情节单一人物单纯2、主题特征以小见大以微显著短小中开掘深蕴,单一中追求精美,单纯中体现丰富.请欣赏下面的袖珍小说名篇,说说文中主要刻画了怎样的文学形象?《陨盗》(陶渊明)蔡裔有勇气,声若雷震,尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨.刻画了勇敢、有气度, 体魄十分健壮、吼声惊天动地且能吓死人的蔡裔形象.世界最短科幻小说:最后一个地球人坐在家里,突然响起了敲门声……二、小小说的鉴赏方法(一)把握故事情节(序幕)开端——发展——高潮——结局(尾声)把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知文章的起点.命题者在为小说命题时,大致包括以下三种题型:①用一句话或简明的语句概括故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面).分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①理清小说的结构;②寻找线索;③抓住场面.(二)揣摩人物形象具体题型:①指认小说对人物进行描写的具体方法,②概括指出人物的性格特征,③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价).如何解答:①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格.②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征.③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解.④注意作者对人物的介绍和评价.《神枪耿黑头》(梗概)请赏析《神枪耿黑头》中人物形象.耿黑头的外貌黑得出格,他的头发、眉毛、胡子“黑得不得了”,脸蛋、脖子黑得像锅底.同时,他整天都是一幅脏兮兮,黑乎乎的样子.耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领,“他枪打得准,百发百中”,“百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中飞鸟”,以至当时的敌伪军在互相诅咒时,都以遇到耿黑头作为一种报应.然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手,在一次执行任务中却失手了,他在40米外枪击一个伪军小队长时,子弹没有打中目标.这个时候的耿黑头却十分机敏,他对那个吓瘫在地的伪军小队长说,死要让你死个明白,他诉说了伪军小队长的罪状后,才一枪把他的脑袋开了瓢.接着,他又对跟随伪军小队长的小兵说:“回去告诉他们,你黑头爷爷的子弹不光长眼睛,还能勾魂!你没见不用往他身上打,从他头顶上这么一过,他就三魂出窍了!”作者通过对人物行为方式的勾勒和生动的人物语言的白描,塑造了一位光彩照人、鲜活生动的战士形象.耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮,这是一种不修边幅的黑 . 耿黑头武艺高强,是位百发百中的神枪手.……耿黑头失手后,却能不动声色、不露痕迹地随机应变,体现了粗中有细、灵活机敏的性格特征.(三)注意环境描写小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义,有时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格,它是整个作品中不可分割的构成部分,对于增强故事的真实性是至关重要的.因此在分析人物形象的时候也要分析环境,要连带写景的部分一起分析.常见的题型有三种:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写.可从五方面进行思考:①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境或暗示主题;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛;⑤推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础.刷鞋人的绝招(节选)郊区开往市区的无人售票公交车上,车门开了,一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来,投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片.喇叭里,电子女人字正腔圆但全无感情色彩的念叨着:本车为无人售票车,请自觉刷卡或投币……该上的上完了,关车门.司机冲着刷鞋匠喊:请自觉投币!刷鞋人有些不自在了,他扬起头对司机说:“我投了的.”“投了怎么没听见响呢?”“是纸币!”“哼,纸币,你们这些乡下人……”司机冷笑着摇摇头,开始发动车子,准备出发.那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说:乡下人怎么了?乡下人就该被怀疑?乡下人给钱坐车还要看你的白眼?司机觉得吵下去没意思,就转身准备继续开车,嘴里却有些不甘地说,你投没投,只有天知道了!说罢,戴上手套,吹起口哨,准备开车.他的表情激怒了刷鞋人,刷鞋人蹭地钻到驾驶台前,一把抢下车钥匙,大叫着,天知道,今天就要让天知道,把钱箱打开,验钱!司机从工具箱中取出一把铁扳手说:“钥匙拿来!要不,老子把你当抢劫犯给收拾了.”刷鞋人两眼血红瞪着他说:“你今天就是打死我,也要把这事搞清楚!”后来,公司经理果然找出一张左上角有一小块黑胶布的钱,刷鞋匠梗着脖子一下子软了,他得意地冲司机一扬头说:“听着,是……投……了的!”声音中竟带有几分哽咽.这时,又一站到了,又一大群人涌了上来,司机想说几句什么,喉头动了几下,但终于什么也没说出来.问题:小说开头一段是什么描写?有什么作用?答案:(1)环境描写(或社会环境描写)(2分)交代故事发生的背景,为两个主要人物的出场提供一个平台.(四)挖掘作品主题小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题.在高考阅读测试时,可能出现的题型是:①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法.那么,如何把握小说的主题呢?①从小说的情节和人物形象入手;②联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;③从小说的精巧构思中把握作品的主题.(五)捕捉写作技巧在写作技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种:①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样);④明确各种描写(外貌、语言、心理、行动、细节、环境)的特点和作用;⑤结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)阅读下面这篇小小说,完成后面的题目.(21分)伞汤学春徒儿功成,拜别师父下山.师父送至山门.风雨凄迷,山色空蒙.山风拂动师傅银髯,撩起师父衣带.师傅走了,就如山间一片飘零的黄叶.这是师父最后一个徒儿,师父再也不会收徒了.师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼,终生不娶,因而没有子嗣,以后就只有师父一个人孤守寒山了.这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿,聪明好学,伶俐精明,平日饮食起居待师父如同亲父.师父于是把毕生心血全都传给了他.此时此刻,师父望着徒儿踽踽而行的背影,心想以后他立足江湖,是可以大有作为的,因而孤寒凄苦的同时,心中也就有了欣慰.可是,就在这时候,徒儿回首了.师父一怔.徒儿不该回首,这是武林中的规矩.徒儿回首意味着他对师父还有所求.可是,这位风烛残年的师父已经一无所有了.是师徒情份实在难分难舍么?师父想到这层,心中不快;似这等儿女情长,今后怎生成得大器?却又一热:一日为师终生为父,何况自己待他如同亲生,这孩子怎能丢舍得下也是人之常情.这么想着,又见那凄迷冷雨,徒儿可还是光着个脑袋呢!于是一阵心痛,慌忙回身找了把雨伞,给徒儿送去.徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了.师父热泪盈眶,慌忙上前伸出双手,欲将徒儿扶起.却是扶不起.师父愕然.一会儿心里明白了,师傅好容易冷静下来,说:“天罡刀法乃我平生绝技,于今你已经得到了,可以无敌于天下了,你还有什么不满足的呢?”徒儿拜磕在地,说:“师傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒儿想这天罡刀法总有解法,望师父教我.”师父说:“刀法乃精、气、神所致,实在五行之外.”“谢师父.”徒儿起来,拱手.然后背转身去,却是不走.横在小道上,如一截树桩.“师父,天罡刀法就算无敌于天下,若是师父另传他人,徒儿与他也只是个平手.”师父长叹,说:“为师已是风烛残年,你是我最后一个徒弟,这话可不是今天说的呵!”“别怨徒儿放心不下.”徒儿说着,别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜,“师父从这儿跳下去,就算说了真话.”断崖万丈,但见崖边烟缭雾绕.师父心中打个寒噤,随即哈哈大笑.师父说:“只是担心爱徒的刀法未必学到了家.”徒儿想,他的刀法已经炉火纯青,这一点他自己心里绝对有把握;师父笑,说明这刀法果然有解.“求师父指点.”徒儿又跪下了.师傅把撑着的伞收拢,一边说:“何必如此多礼,起来吧.”待徒儿起来,师父将那伞伸到他面前说:“你未必一刀能断得了它.”这自然是一把极普通的伞,哪里需要许多功力.一刀下去,纸伞顿时骨散筋飞,老师父手里握着的只是一把竹匕.然而说时迟那时快,就在徒儿用力躬身的一瞬,师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉,把他钉在青石板上.山雨凄迷,山风如诉.师父老泪纵横,一声长啸,扑下山崖.(选自《小小说十年宝典》)1、“风雨凄迷,山色空濛”,写景简洁,试分析这一句写景的作用.(4分)解题方向:①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境或暗示主题;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛;⑤推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础.参考答案:渲染了诗徒离别时的伤感气氛,为作品定下了悲剧的基调(开头),也为师傅雨中送伞埋下了伏笔.(自然引出下文)请同学们说说以下答案丢分的原因.2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家.”这句话的含义.(4分)答案1:这句话起着为下文师父要杀徒弟做好铺垫的作用.(答非所问)答案2:担心徒弟的刀法没有真正学到家,只要真正学透的话就可以天下无敌了.(情感倾向性错误)答案3:刀法的解法是有的,但师父这个时候这样说是想分散徒弟的注意力,让自己成功的逃过这一劫.(破坏人物形象)问重要语句的含义:先看表层意思,再看深层意思,还可参看该句在文中的地位及所起的作用.参考答案:表层意思:师父认为徒弟只学到了刀光剑影的皮毛,还未能领悟“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛.深层意思:师父担心徒儿只学会了用刀之法,没能学到为人之道.学艺要先学做人.这种重艺轻德的行为,不仅不能修得真功夫,甚至会危害武林.这种想法为师父后文替武林除害做了准备,推动了情节的发展.问标题的含义和作用:注意标题的字面义(表面义)和深层含义.标题的作用通常有以下几种:①设置了悬念.②标题就是小说的线索.③为塑造和突出人物形象服务.④推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突.⑤突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用.3、谈谈“伞”在文中的含义,并分析以“伞”为题的作用.(6分)参考答案:①含义:伞,既是徒弟买给师父的礼物,凝结了师徒之情;又是徒弟亲手砍断,终结师徒之义的东西.一把普通的伞,在师傅手中,能轻易化作一招毙命的利器,体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛.②作用:以伞为线索,贯穿全文.推动了情节的发展,化解了矛盾冲突.问小说的主题(注意两点):主题的深刻性和所反映的社会层面可以打开思路,多角度思考.4.这篇小小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法.(7分)参考答案:①从徒弟的角度:学艺要先学做人.徒儿成功,便要过河拆桥,算计师傅,岂料师父更有一手,将徒儿击毙,这就是高低之分.一个徒儿,只学武功,无人格可言,此人必败.学武功,首先要学会做人.历史上功成身败的例子还少吗?现代社会,只重技能,不重人品,亦难立足社会.②从师父的角度:教徒应先教做人.老师傅功深德高,但教徒不力,使徒儿学了武艺却没有修得武德,也没有领会刀法真谛,被迫要亲手将爱徒击毙,这是为师的失败.现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向.③从人与人之间的关系看:人不能失其本心.饮水思源,知恩图报这是中华民族的美德.望恩负义,没有“感恩”之心的人,往往会失其本心,疯狂追名逐利,结果没有几个不身败名裂的.④从武术本身看:哲学人格大于武功.中国武术博大精深,处处闪烁着中国文化的芬芳.中国武术既能强身健体,又能击敌和自卫,更含深深的哲理和人生哲学.学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影.只有哲理和武功结合学武功和学做人并重,才能学到真功夫,才能达到高境界.一、阅读下面的小小说,回答后面的问题.小米在总经理办公室外等待应聘洽谈的时候,忐忑不安,就用硬币占卦:徽面受聘,字面不聘.三次都是抛的徽面.小米心存一份侥幸和欣慰.轮到小米接谈了,阴差阳错,小米一走进总经理办公室,突然打了一个大喷嚏.总经理皱了皱眉头,脸色阴沉了起来.小米心慌意乱,想好的内容早就跑到爪哇国去了,结结巴巴谈了一通.她看见总经理已对她的谈话不感兴趣,在自顾自地揉着太阳穴.小米更心慌了,语无伦次.总经理委婉地下了逐客令,小米的泪水在眼眶里打着转转儿.该死的喷嚏!小米恨的牙痒痒的,眼看有些希望的受聘机会被喷嚏搅黄了.小米到深圳闯世界的三个多月里,已是第49次求职受挫了.她疲惫不堪,精神沮丧,连下楼的劲儿都没有了.小米真想站在楼梯间里号啕大哭一场.但深圳不相信眼泪,哭也是白搭,只会让人瞧不起你.真是鬼迷心窍,小米在内地一家市直机关里吃皇粮挺安逸的,忽然心血来潮,想跳出人浮于事、臃肿不堪的机关,要破釜沉舟到南方去闯荡一番.小米的父母苦劝,小米的男朋友力阻,都没能动摇小米南徙的决心.别看小米是个妩媚温柔的女孩,倔起来却如犟牛.父母无奈,只得串通小米的男朋友,将小米反锁在房间里软禁起来,想让小米冷静下来,打消她的念头.小米去意如磐,心已展翅,翻窗跳楼,背起简单的行囊,终于乘上了南行列车.小米到深圳后,才发现这儿美女如云,人才如林,求职者更是摩肩接踵,熙熙攘攘.小米貌不惊人,才不出众,在深圳的硕士博士多如牛毛,哪还轮得上她这样的夜大毕业生.她屡碰钉子,吃闭门羹,把身上的盘缠几乎都花光了,眼看要沦落到盲流乞丐的窘境,被送到收容遣返所去了.小米一阵眩晕,急忙扶住楼梯扶手才没跌倒.她想起来了,昨晚失眠了,天快亮时才睡着,早晨醒来,时间不早了,顾不得吃早餐,就往应聘的单位匆匆赶路.又饿又急,自然眩晕.小米在低头的瞬间,看见了一颗图钉.她怕这颗图钉扎伤行人的脚,就把它拾起来,扔进了垃圾箱.就在小米转身要离去时,总经理办公室的门开了,秘书小姐笑吟吟地跑了出来,喊住小米:“米小姐,请留步!总经理叫你!”小米一愣,疑惑地随着秘书小姐进了总经理办公室.总经理说:“恭喜你,米小姐,你被聘用了!”小米简直不敢相信自己的耳朵,以为是幻觉.总经理说:“你一定会感到奇怪,我为什么突然改变了主意.不瞒你说,你已经通过了我的特殊考试!”小米如坠五里云雾:“什么特殊考试?”总经理叫秘书小姐放了一段录像带,小米看见了自己拾图钉扔进垃圾箱的镜头.小米倍感蹊跷:“这算什么特殊考试?一件小事嘛……”总经理喟然慨叹:“唉,如今的年轻人越来越不注意这种小事了!我年轻的时候,也曾八方求职,四处碰壁.一次,我去一家银行求职受挫,下楼时我看见了一颗图钉,就拾起来扔进了垃圾箱.这一小事恰好被行长碰上了,他大受感动,就聘用了我,这次招聘,我叫人在办公室周围放了十几颗图钉,暗地里用录像机监视,几天来,只有你细心地拾起了它.我的公司里就需要你这样的人!”1、文章主要写了和总经理有关的哪几件事?请用简洁的语句一一概括.①总经理因小米拾取了可能扎伤人的图钉而聘用了她.②总经理年轻时因同样的事而被聘用.2、请用简明的语句概括文章内容:小说为我们讲述了一个一个人应有全面的价值观,既要有才干,又要有品德.的出奇制胜的故事.这则故事所要揭示的主题是特殊的考试 .3、请结合文章内容拟一个恰当的标题:4、小说对总经理和小米的描写形象逼真,传神地刻画了两个人的性格特点,但文章所采用的描写方法有着很大的不同.请问:对总经理采用的主要描写方法是语言描写和神态描写;,对小米采用的主要描写方法是动作描写和心理描写 .5、“深圳不相信眼泪”,请结合“小米”求职的经历谈谈你对这句话的理解.小米的夜大学学历和平凡的才貌在深圳这个美女如云、人才如林的地方是没有什么竞争力的;三个多月里,她求职受挫48次,但不会有人同情她而给她一份工作.她知道“深圳不相信眼泪”,只有靠自己的本领和美德才能生存.6、请用简短的话概括人物的形象:总经理:以自己的亲身经历感悟到一个人的良好品德是做人的根本,选拔人重才更重品德,注重企业利益与社会利益的一致性.小米:年轻气盛不甘平庸,有敢于冒风险的闯劲,同时又有良好的品德修养,从身边小事做起,实现自己的人生价值.7、总经理为什么改变主意聘用小米?在总经理看来什么样的人才是最有价值的?总经理认为小米通过了特殊考试,在他看来,美貌才华、文凭和能力固然重要,但人的品质及做人做事的细节却更重要.8、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中.在文中找出有关细节描写的语句(至少2个),并分析它们在文中所起的作用.①“总经理委婉地下了逐客令,小米的泪水在眼眶里打着转转儿.”这一细节表明了小米求职受挫后极度失望而十分难受的心情.②“小米一阵眩晕,急忙扶住楼梯扶手才没跌倒.……在低头的瞬间,看见了一颗图钉.她怕这颗图钉扎伤行人的脚,就把它拾起来,扔进了垃圾箱.”这一细节体现了小米自己身处困境仍不忘关心他人的美德.9、请你说说这篇小说在艺术构思上的特色(至少2点).①设置悬念,②插叙的运用,③对比的手法等.10、当小米拿着总经理给她的聘书走出公司大门时,看到的将会是怎样的景象?请发挥想象,为小说续写一个结尾(应是环境描写),字数为50字左右.小米拿着聘书走出了公司的大门.她发现深圳的天是那么的蓝,深圳的云是那么的白;熙熙攘攘的人群,匆匆的脚步是那么富有生气,整齐的道旁树是多么的青翠耀眼,偶尔飞过一只白鸽,人们的脸上漾满了浓浓的春意.。
高三小说阅读专题复习导学案:特定情节之作用1 .doc
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小说专题复习特定情节之作用【学习目标】1.能说明特定情节在全文的作用。
2.学会分析情节作用的方法。
【自主研习】一、回顾下面三道题目。
1. 《会明》(2016江苏卷)文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。
(4分)_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______2. 《这是你的战争》(2011江苏卷)文中第3节师生问答的内容,与上下文的人、事叙述有何关联?(4分)______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______3. 《侯银匠》(2008江苏卷)小说第二段对全文情节展开有什么作用?请具体说明。
(4分)_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______二、阅读《槐花》,完成题目。
槐花阿来①突然袭来一股浓烈的花香。
②谢拉班在梦醒时突然感到过分的宁静,还闻到了稠重浓烈的花香。
是槐花的香气。
他关了灯,仰躺在床上。
岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子,里面斟满往事的气味。
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突破十一情节(句段)作用题:整体看特点,局部重结尾题型透视小说情节是小说的基本构成要素之一。
它是展示人物性格的重要手段,更是表现小说主题的有效途径。
分析情节作用,不仅可以使考生深入理解故事,更有助于考生分析人物形象、理解小说主旨。
因此,情节作用题备受高考命题者的青睐,成为高考的重要题型。
考生虽然对该题型并不陌生,但是在答题过程中还是常会出现对情节作用分析不够准确,仅用套话、空话等问题。
考生应认真研读文本,养成整体看特点、局部重结尾的小说阅读习惯,把握情节的内在关联,增强结合文本分析情节作用的意识。
阅读下面的文字,完成文后题目。
冷暖岛事王福日时至三月,天气乍暖还寒。
这天阳光很好。
老顺财沿着山坡上满是雪水的泥泞小路,一跐一滑地赶向山坡下已废弃的打谷场。
他的许多老伙计已经等在那里——六冠叔、张大炮、凤举……他们散落的这个小岛上,能聚起来的老人也就是这十几个了。
只要天气好,这十几个人都要聚在一起,在打谷场上笼一堆火,吊起大茶壶,一群老人摆桌放凳,边喝茶边打牌,时间就在“咝咝啦啦”的水沸声中悄然过去了。
但这天的气氛有些压抑,昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔,快到中午了还没有来。
“我们去看看吧!”老顺财说。
众人互相搀扶着往有田叔家去,没走出几步,就听见了噼里啪啦的鞭炮声。
老顺财心里一紧,这不年不节的,鞭炮声在这个岛上只有两个意义——一是喜,一是丧。
若有喜事,早该筹划了,大家应该有耳闻,若不是,那只能是……老顺财脚下一踉跄,“有田叔!”几位老人面色骤然紧张,脚步也快了起来。
快到有田叔家的时候,一个孩子撕心裂肺的哭声隐约递进了老顺财的耳朵,空气中飘荡着浓重的火药味道,老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口,他想喊,但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力,他不得不张大嘴,用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去。
一转弯,就是有田叔家的大门了。
门开着,有田叔的小孙子坐在一堆鞭炮屑上蹬腿嚎哭,旁边站着他气鼓鼓的父亲。
“亮子,出啥事儿了?”“顺财叔,你们来啦!这孩子,过年剩了一挂鞭炮,被他偷出来放了,这不年不节的,您说该不该打?”“哎呀,这算个啥啊?城里过年不是不让放鞭嘛!对了,你们啥时候回来的?”“昨天回来的!”“你爹他……”“在屋里躺着呢!”“他身体好受些没?”“啊?我爹病了吗?他没说啊?!”“他……”老顺财刚想说有田叔昨天提早回家的事,就看见有田叔挑开门帘走了出来,红光满面的,哪有半点病态?“好你个有田叔!”老顺财忽然想通了,“谎称生病原来是为了回家等儿子啊!”“我不是怕你们嫉妒吗?!”有田叔笑着赔礼,“你们的儿子过年不是都没回来吗?”“你个老东西,我们还以为你……”“哈哈,儿孙都在身边,我就是去了,也没啥遗憾啦!”有田叔开着玩笑。
“你!……”老顺财忽然感觉周围暗淡下来,寒风冰冷刺骨。
只剩有田叔家院子里的阳光,有些刺目,温暖的让他想哭。
(选自《小小说选刊》,有删改) 1.小说最后两段内容有哪些作用?请结合全文简要分析。
答:________________________________________________________________________答案①照应了小说标题和开头两段内容,使作品结构严谨。
②表现了老顺财内心的伤感。
③含蓄地揭示了作品主题,即空巢老人问题,卒章显志。
2.这篇小说是运用什么艺术手法来安排主要故事情节的?这样写有什么艺术效果?请结合作品进行分析。
答:________________________________________________________________________答案(1)这篇小说主要是运用误会法来安排主要故事情节的。
有田叔谎称身体不舒服,提前回家,第二天又不来聚会,老顺财他们误认为有田叔有病,听到鞭炮声和孩子的哭声,便误认为有田叔病亡。
到了有田叔家,事情才真相大白。
(2)这样写使故事情节的发展波澜迭起,曲折有致,引人入胜,增强了作品的艺术感染力。
阅读下面的文字,完成文后题目。
索画柳喜和犟黄老退休了,在风情小镇上买了房,便常住在此。
犟黄老姓黄,但因脾气犟,人们背后常称他犟牛黄,当他面则称他犟黄老。
犟黄老是当代著名书画家,画作盈尺便价格数万。
犟黄老落户风情小镇的消息,像风一样,没几天就传开了,不少人都想结识犟黄老,以便索得他的画作。
最早登门索画的,是小镇上唯一一家经营书画商店的老板的儿子小屠。
那日,小屠来到犟黄老家,说明来意。
犟黄老问:“索画何用?”小屠思索了片刻,就避重就轻地说:“我们单位的领导崇拜您,特别喜欢您的画儿,就派我来求一幅。
”犟黄老问:“你们领导是管什么的?”小屠说:“我们领导权力可大了,譬如住宅楼的水电气暖,我们领导都管。
”犟黄老冷冷道:“你让你们领导把我的水电气暖都停了,把我困在屋里以后,你们再来取画!”小屠回家把索画的过程告诉了老屠,并强调说,局里最近要提拔一批科长,咱家又无长物,商店里卖的字画都是一些粗俗之作,我们领导根本就看不上眼。
老屠很拿儿子的事当回事儿,就装上鼓鼓一提包钱来找犟黄老。
犟黄老见老屠,依然是那句话:“索画何用?”老屠不假思索言道:“我是搞书画经营的,想买您的画,或销售,或作为镇店之物悬于店中。
”犟黄老不屑一顾,说:“我不卖画,买我的画请到拍卖行去拍。
”老屠回到家,不仅带回了那鼓鼓一提包钱,还带回鼓鼓一肚子气。
老屠和小屠大骂犟牛黄不识好歹,不进油盐!某日,犟黄老家来了一个村妇,她衣衫破旧,也来索画。
犟黄老和村妇见面,还是那句开场白:“索画何用?”村妇说:“我是个农民,又是一个寡妇,儿子大学毕业,在市里找了一个媳妇。
媳妇家有房有车,我什么也做不了,眼看儿媳妇要娶回家了,可我这当婆婆的连个见面礼也拿不出来。
听说儿媳妇家一家子都是文化人,我想一准儿喜欢个书呀画呀的,今天我就舍下这张脸,求您给我画一张画。
我要啥没啥,等秋完了,地里的庄稼收成了,我再来感谢您!”犟黄老听后有几分感动,便吩咐保姆把村妇领入会客室,看座,上茶,唠家常。
也就是三五杯茶的工夫,村妇被保姆引入犟黄老的画室。
村妇至画案前,见犟黄老正往一幅四尺斗方水墨画上加印。
这幅画是犟黄老最擅长的水墨画,洁白的宣纸上仅有一支火苗跳跃的老式油灯和一只双须舒张的静伏蟋蟀。
油灯用小写意笔法,显得古香古色;蟋蟀用工笔画法,描得惟妙惟肖。
油灯的火苗随风摇曳,静伏的蟋蟀呼之欲出。
犟黄老在画的空白处还现配了四句诗:窗外秋风朔,屋内暖如春。
人忙天时短,夜已五更深。
整幅画面皆为墨色,浓淡相宜,只有油灯的火苗为下润上枯的一笔朱红。
这幅画可谓犟黄老触景生情之作,虽是一挥而就,但格调高雅,意境深远。
村妇见这幅画如此简单,神色有些黯然地说:“怎么连一朵花儿也没有?”保姆看了一眼犟黄老,对村妇解释说:“这幅画的意境是夜深人静了,别人都熟睡了,只有母亲还在灯下操劳,教育人不要忘本,别忘感恩!”村妇卷起画作,临出门时说了一句:“画一幅大红牡丹花儿多好,多热闹。
”犟黄老听后心中一沉。
半年后,犟黄老接到一个电话,说是要和他核实一幅画的真伪和这幅画的价格。
犟黄老问是一幅什么样的画,打电话的人描述了画面的构图,念了画幅上配的四句诗,这让犟黄老想起了村妇索画的事情。
犟黄老说:“有情物落于无情之水,真是无可奈何花落去,花落去……”(有删改)3.小说第一段介绍了犟黄老的个人情况,有何作用?答:________________________________________________________________________答案①突出了他的特长和“犟”的性格特点。
②为下文拒绝小屠、老屠父子索画的情节做铺垫。
4.小说以“索画”为中心谋篇布局,这样写有什么好处?请简要说明。
答:________________________________________________________________________答案①情节结构上:“索画”贯穿全文,使情节更为集中。
(或:事件均围绕“索画”展开,使结构更为严谨)②形象塑造上:通过写犟黄老对小屠、老屠父子索画和村妇索画的不同态度,使犟黄老这一形象更为丰满(鲜明)。
③主旨表现上:通过写犟黄老对不同人索画的态度和索画的结局,使主旨更为突出(深化)。
5.小说以犟黄老在电话中的感慨结尾,请探究这样处理的艺术效果。
答:________________________________________________________________________答案①犟黄老因画作被卖而感慨自己的一番心意付诸东流,增添了感伤氛围。
②情节巧妙,与上面村妇所说的“花”形成呼应。
③起到留白的效果,引起读者的思考,留下更多的想象空间。
④运用暗喻,点出这幅教育人不要忘本、不忘感恩的画才是真正的“花”。
⑤化用古诗文,有浓厚的文学色彩。
一、阅读之道虽然情节作用题多以重要段落为考查切入点,但是重要段落也不是孤立的,它是文章的有机组成部分。
因此,要想对情节作用进行多角度地分析,需要定点细读与整体阅读相结合。
1.定点细读所谓定点细读,就是对题目中要求分析的情节语段进行逐字逐句的阅读。
定点细读,需要完成以下三个任务:(1)把握情节的内容。
通过定点细读,首先,把握情节描写了什么人物,叙述了什么事件。
然后,对于人物,考生需要进一步分析展示了人物的什么性格,刻画了人物的什么心理,塑造了人物的什么形象;对于事件,考生需要思考交代了什么社会环境,推动了什么情节发展,揭示了什么主题,对读者感受有何作用等。
(2)抓住位置的特点。
首先,找出情节在文章的开头、中间还是结尾。
然后,根据具体位置,判定情节的类型,如果情节在开头,需要辨析是写景式开头,还是悬念式开头;如果在结尾,需要辨析是出人意料式结尾,还是戛然而止式结尾,或者其他的结尾类型。
最后,根据情节的类型,有针对性地回答其作用。
(3)注重情节间的关联。
小说中的各个情节虽然相对独立,但是彼此之间有着密切的关联。
结合上下文,分析某一情节与其他情节间的关联,是把握情节作用的一个重要的途径。
例如该情节与其他情节是否有对比、照应、伏笔等关联。
2.整体阅读情节作用不仅关乎情节自身,还与环境、人物、主题等有着紧密的联系。
因此,考生只有从整体上阅读文章,才能将情节的作用分析得全面、具体。
对于情节而言,所谓整体阅读,就是通过阅读全文,把握情节的内容、梳理情节的来龙去脉、分析情节安排特点的一种阅读方法。
具体而言,整体阅读需要完成以下四个任务:(1)了解故事情节的基本要素。
通过整体阅读,了解故事发生的时间、地点以及什么人、什么中心事件。
(2)划分层次,梳理概括情节内容。
这是整体阅读的核心工作。
梳理概括情节内容有三种方式:①按时间顺序理层次概括:开端、发展、高潮、结局。
②按空间变化抓场面概括:一个场面(地点)就是一个情节;场面变化,情节就变化。