人教版小学四年级语文《白公鹅》课件
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四年级语文上册白公鹅(完整) PPT
• 它走起路来慢条斯理。 • 落步之前,他总要先把脚掌往上抬抬,再合上
掌蹼,就像收起张开得扇面一样;然后摆一会 儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。 • 就是狗在后面追赶,也决不举步奔跑。
(13、白鹅)
鹅得步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭得步调急速,有 局促不安之相;鹅得步调从容,大模大样得,颇像京剧里得净角出场。 它常傲然地站着,看见有人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过 颈子来咬你一口。
调 diào ( ) tiáo ( )
奔 bēn ( ) bèn ( )
扇 shān ( ) shàn ( )
根据意思写词语:
1、 形容动作缓慢,不慌不
忙。
( 慢条斯理 )
2、 直接进行某件事,不在事前费周
折。
( 径直 )
3、 掌握、支配人或事物得力 量。 ( 主宰)
在括号里填上合适得词语。
• 一、在括号里填上合适得词语。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
作者怎样写白公鹅得走路？
• 1、每一步动作 • 2、过路得结果
高傲
• 3、被狗追赶时得缓慢行走
从哪几方面写出白公鹅平时得活动？ 划出相关得句子或点出关键词。
• 1、戏水 • 2、抢占地盘 • 3、公然吞食鱼饵
无忧无虑 自由自在
当白鹅在浅水滩里挺直身子、
四年级语文上册白公鹅(完整)
有什么不同ห้องสมุดไป่ตู้处？
自由读课文,读准字音,看看两
只鹅有什么异同,作者你得认写为法这又只与 丰子恺得写法有哪鹅些会异有同哪些？特读点书 时有了新发现,可呢以？在请书你上推写测一一写。
下。
qín
yīng tài qiāng
掌蹼,就像收起张开得扇面一样;然后摆一会 儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。 • 就是狗在后面追赶,也决不举步奔跑。
(13、白鹅)
鹅得步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭得步调急速,有 局促不安之相;鹅得步调从容,大模大样得,颇像京剧里得净角出场。 它常傲然地站着,看见有人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过 颈子来咬你一口。
调 diào ( ) tiáo ( )
奔 bēn ( ) bèn ( )
扇 shān ( ) shàn ( )
根据意思写词语:
1、 形容动作缓慢,不慌不
忙。
( 慢条斯理 )
2、 直接进行某件事,不在事前费周
折。
( 径直 )
3、 掌握、支配人或事物得力 量。 ( 主宰)
在括号里填上合适得词语。
• 一、在括号里填上合适得词语。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
作者怎样写白公鹅得走路？
• 1、每一步动作 • 2、过路得结果
高傲
• 3、被狗追赶时得缓慢行走
从哪几方面写出白公鹅平时得活动？ 划出相关得句子或点出关键词。
• 1、戏水 • 2、抢占地盘 • 3、公然吞食鱼饵
无忧无虑 自由自在
当白鹅在浅水滩里挺直身子、
四年级语文上册白公鹅(完整)
有什么不同ห้องสมุดไป่ตู้处？
自由读课文,读准字音,看看两
只鹅有什么异同,作者你得认写为法这又只与 丰子恺得写法有哪鹅些会异有同哪些？特读点书 时有了新发现,可呢以？在请书你上推写测一一写。
下。
qín
yīng tài qiāng
人教版小学四年级上册语文：白公鹅_课件1
谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你 是从哪些地方读出来的？
这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次 默读课文，概括一下。
那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？ 谁来概括一下？
对比阅读，领悟写法
白鹅
白公鹅
①姿态 鹅老爷的脾气
海军上将的派头
②叫声 厉声呵斥、引吭大叫 大声叫唤
③步态 傲慢、从容
慢条斯理、不慌不忙
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长 长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟 漪岸边的芦苇也会沙沙作响。
当白鹅在浅水滩里挺直身 子、扇动起两只长长的有力的 翅膀时，水面上便泛起层层涟 漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的 一片水面，也划为自己的地盘。我们为这 片水面打了好长时间的官司，它根本没把 我放在眼里。有时它率领一伙公鹅橫成一 排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时 它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀 ，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来 上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来 的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威 的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
不同点
1、语气不同。 2、重点不同。《白鹅》对鹅的吃相做了重点 描写，《白公鹅》对鹅抢占地盘的举动进行了 具体描写，还对鹅的海军上将的派头进行了有 趣的描述。
朗读感悟，体会交流
要是可以把军衔授给禽类的话，这只 白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的 姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔 调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。 落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌 蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个 姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙 凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任 何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追 赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动 不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
人教版四年级语文上册14.《白公鹅》PPT课件
14*白公鹅
我会读
腔调 掂量 涟漪 属于
主宰 凌乱
厮打
率领 鱼饵
无忧无虑
词语: 禽类 荣膺步态腔调掂量细翎 鱼饵
掌蹼
挺着 率领
车辙
涟漪 直奔
凌乱
属于 耍赖
厮打
主宰
甭想
熬汤
勾当
筒里
无忧无虑
我会填：
（ ）条斯理 （ ）武扬威 无（ ）无虑 （ ）步奔跑 一丝不（ ） 引人（ ）目 不（ ）不忙 不（ ）不慢 自（ ）自在 不胜其（ ）
叫声
步态
玩相
高傲的白鹅
！
小组学习活动二：10
学习内容： 叶．诺索夫描写的白公鹅是 怎样的？有哪些特点？ 学习方法与要求： 1、自由默读，用-------圈画，概括 批注。 2、小组交流归纳。
小组学习活动三：10
默读课文，比较两只鹅到底 有什么异同，作者的写法又与丰 子恺有哪些异同？边读边在书上 批画，然后按要求填表。 （1）先自读课文思考。 （2)小组内依序交流。
白鹅 姿态 叫声
白公鹅
步态
吃相
玩相
白鹅 姿态 高傲
白公鹅 海军上将 大声叫唤
厉声呵斥、厉声叫嚣、 叫声 引吭大叫。
食料简单、三板一眼、 吃相 侍候。 玩相
步态 从容不迫、大模大样。 慢条斯理、仔细掂量。 吞食鱼饵。 戏水、抢占地盘、主 宰一切。
从表中你发现什么？
相同点： 傲慢、派头。 不同点： 一个从容不迫、大模大样； 另一个慢条斯理，仔细掂量。
同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两 位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点： 抓住特点，围绕特点来写。 不同点：前者抓住一个特点──高傲，从三个方面 突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔， 然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特 点。
我会读
腔调 掂量 涟漪 属于
主宰 凌乱
厮打
率领 鱼饵
无忧无虑
词语: 禽类 荣膺步态腔调掂量细翎 鱼饵
掌蹼
挺着 率领
车辙
涟漪 直奔
凌乱
属于 耍赖
厮打
主宰
甭想
熬汤
勾当
筒里
无忧无虑
我会填：
（ ）条斯理 （ ）武扬威 无（ ）无虑 （ ）步奔跑 一丝不（ ） 引人（ ）目 不（ ）不忙 不（ ）不慢 自（ ）自在 不胜其（ ）
叫声
步态
玩相
高傲的白鹅
！
小组学习活动二：10
学习内容： 叶．诺索夫描写的白公鹅是 怎样的？有哪些特点？ 学习方法与要求： 1、自由默读，用-------圈画，概括 批注。 2、小组交流归纳。
小组学习活动三：10
默读课文，比较两只鹅到底 有什么异同，作者的写法又与丰 子恺有哪些异同？边读边在书上 批画，然后按要求填表。 （1）先自读课文思考。 （2)小组内依序交流。
白鹅 姿态 叫声
白公鹅
步态
吃相
玩相
白鹅 姿态 高傲
白公鹅 海军上将 大声叫唤
厉声呵斥、厉声叫嚣、 叫声 引吭大叫。
食料简单、三板一眼、 吃相 侍候。 玩相
步态 从容不迫、大模大样。 慢条斯理、仔细掂量。 吞食鱼饵。 戏水、抢占地盘、主 宰一切。
从表中你发现什么？
相同点： 傲慢、派头。 不同点： 一个从容不迫、大模大样； 另一个慢条斯理，仔细掂量。
同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两 位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点： 抓住特点，围绕特点来写。 不同点：前者抓住一个特点──高傲，从三个方面 突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔， 然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特 点。
新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册 白公鹅PPT
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• 慢条斯理 • 过泥泞路的结果 • 被狗追时决不举步奔跑。
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• 慢条斯理 • 过泥泞路的结果 • 被狗追时决不举步奔跑。
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• 白公鹅平时的活动是怎样的划出子？
• 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力 的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会 沙沙作响。
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• 1、这只白公鹅有什么特点？ • 高傲 • 2课文从哪几方面写白公鹅的特点？ • A白公鹅走路的姿态 • B白公鹅平时的活动
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• 3白公鹅走路的姿态是怎样的？
• 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总 要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样； 然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过 车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细 翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步 奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上 顶着一罐水。
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• 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了 肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当 它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的， 因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这 个世界上的所有东西都属于它。
人教版四年级语文上册14.白公鹅ppt课件
（《白公鹅》）
自由自在 无忧无虑
《白鹅》与《白公鹅》相同之处有以下三点:
1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点,再具 体描写。
2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人 手法的运用。
3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。另 外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同 之处。
不同之处主要有两点:
1.语言风格不同。前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺 上将衔”。
14.白
shǔ 属于
xián 军衔
qiānɡ
diān
腔调 掂量 涟漪
zǎi
nínɡ
主宰 泥泞 细翎
yīnɡ
zhé
荣膺 车辙 凌乱
lián línɡ
生字词： 攀谈 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 泥泞 细翎 军衔 荣膺 车辙 凌乱
。
《白鹅》与《白公鹅》
鹅的步态：
2.叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的揶揄。如 “我们的鹅 老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。叶·诺索 更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。如，“要是可以 军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这 勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”
拓展练习
慢条斯理
鹅的吃相：
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐 需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也 种可口的滋味。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步 前去，饮水一口，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来
（《白鹅》）
从容不迫
白公鹅的吃相：
自由自在 无忧无虑
《白鹅》与《白公鹅》相同之处有以下三点:
1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点,再具 体描写。
2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人 手法的运用。
3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。另 外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同 之处。
不同之处主要有两点:
1.语言风格不同。前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺 上将衔”。
14.白
shǔ 属于
xián 军衔
qiānɡ
diān
腔调 掂量 涟漪
zǎi
nínɡ
主宰 泥泞 细翎
yīnɡ
zhé
荣膺 车辙 凌乱
lián línɡ
生字词： 攀谈 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 泥泞 细翎 军衔 荣膺 车辙 凌乱
。
《白鹅》与《白公鹅》
鹅的步态：
2.叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的揶揄。如 “我们的鹅 老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。叶·诺索 更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。如，“要是可以 军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这 勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”
拓展练习
慢条斯理
鹅的吃相：
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐 需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也 种可口的滋味。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步 前去，饮水一口，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来
（《白鹅》）
从容不迫
白公鹅的吃相：
新课标人教版小学四年级语文上册：白公鹅PPT、优质教学课件
美丽的白天鹅
高傲的白鹅 白鹅
质疑
俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅会 是怎样的呢？
鹅
字词学习
腔调
掂量 涟漪
无忧无虑 属于 主宰
初读课文，注意读准字音，并想 想பைடு நூலகம்这是一只__________的白公鹅。
对比阅读，领会两位作家笔下的白公鹅与 白鹅的特点。通过比较你有什么发现。
①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
读一读
善待小动物(二)
在一片冰天雪地的森林之中，一只母猴不忍舍 弃它已冻僵的幼儿，一连几个星期都把幼儿紧紧搂 在胸前，焦急地窜来窜去，虽然它知道它的孩子已 经死了，但仍不相信事实，不放弃救治孩子的希望。
把你喜欢的小动物用一 两段话描述出来。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
品读研析
②白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于 它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦 普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母 亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一 惊了。
高傲的白鹅 白鹅
质疑
俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅会 是怎样的呢？
鹅
字词学习
腔调
掂量 涟漪
无忧无虑 属于 主宰
初读课文，注意读准字音，并想 想பைடு நூலகம்这是一只__________的白公鹅。
对比阅读，领会两位作家笔下的白公鹅与 白鹅的特点。通过比较你有什么发现。
①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
读一读
善待小动物(二)
在一片冰天雪地的森林之中，一只母猴不忍舍 弃它已冻僵的幼儿，一连几个星期都把幼儿紧紧搂 在胸前，焦急地窜来窜去，虽然它知道它的孩子已 经死了，但仍不相信事实，不放弃救治孩子的希望。
把你喜欢的小动物用一 两段话描述出来。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
品读研析
②白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于 它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦 普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母 亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一 惊了。
(赛课课件)人教版四年级上册语文《 白公鹅》(共15张PPT)
课文讲解
人民教育出版社 四年级 | 上册
破折号主要有三种作用： 一是表示注释说明； 二是表示声音延长； 三是表示话题转移。 这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是 “它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
课文讲解
讨论：
人民教育出版社 四年级 | 上册
你体会到什么？
课文讲解
人民教育出版社 四年级 | 上册
这只鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自 在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
你又想到什么？
人民教育出版社 四年级 | 上册
课文讲解
说说你读后的感受？
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水 面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔 鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，相互嬉戏。 要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上 这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
课后作业
人民教育出版社 四年级 | 上册
1.抄写课文中生动有趣的句子。 2.阅读《白公鹅》原文。 3.模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。
字词过关
人民教育出版社 四年级 | 上册
军衔 禽类 荣膺 步态 腔调 掂量 掌蹼 车辙 凌乱 细翎 属于 挺着 涟漪 率领 鱼饵 撒赖 甭想 熬夜 主宰 勾当 一动不动 耀武扬威 引人注目 自由自在 无忧无虑 偷偷摸摸 不慌不忙 从从容容 慢条斯理
课文讲解
人民教育出版社 四年级 | 上册
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇起两只长长的有力的翅 膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
人教版四年级语文上册《白公鹅》PPT课件
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试▪ 1白公鹅比作海上将军，突出了白
鹅的什么特点？第二自然段写它 走路的派头是：找出重点的动词；
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
6
：
第三自然段说明白公鹅的翅膀蒋 强建有力，不仅水面番棋涟漪， 而且阿岸边的芦苇也沙沙作响,运 用了什么写作方法？突出了白鹅 的什么气概？
比较感悟：
两个作者对白鹅的描写有什么相同 和不同？ 相同：
不同：
相同（1）结构相同。先介绍鹅 的特点，在从几个方面具体介 绍。
（2）都注意拟人手法的运用， 使鹅的形象可爱，可亲。
（3）善于运用翻反语表达对鹅 的喜爱之情，语言风趣幽默。
• 不同：（1）与语气不同，
• （2）重点不同，白鹅对鹅的 吃相开描写，大公鹅对鹅的 抢占地盘的举动进行描写战 士鹅的海军上将的派头。
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
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试▪ 1白公鹅比作海上将军，突出了白
鹅的什么特点？第二自然段写它 走路的派头是：找出重点的动词；
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
6
：
第三自然段说明白公鹅的翅膀蒋 强建有力，不仅水面番棋涟漪， 而且阿岸边的芦苇也沙沙作响,运 用了什么写作方法？突出了白鹅 的什么气概？
比较感悟：
两个作者对白鹅的描写有什么相同 和不同？ 相同：
不同：
相同（1）结构相同。先介绍鹅 的特点，在从几个方面具体介 绍。
（2）都注意拟人手法的运用， 使鹅的形象可爱，可亲。
（3）善于运用翻反语表达对鹅 的喜爱之情，语言风趣幽默。
• 不同：（1）与语气不同，
• （2）重点不同，白鹅对鹅的 吃相开描写，大公鹅对鹅的 抢占地盘的举动进行描写战 士鹅的海军上将的派头。
谢谢您的指导
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人教版小学四年级语文上册第四单元第十四课《白公鹅》名师课件
练习一下多读几遍。
说说自己喜爱的动物，说明动物的特点 和喜爱的原因。
巩固练习
打开“基础训练-《白公鹅》”，一 起来闯关吧！
作业
观察生活中的小动物，如猫、狗、乌
龟、螃蟹、喜鹊等，说说观察到的小
动物的特点以及自己的体会。
退出
它要是知道了连它自己也属于村里的少年 斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，
交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可
就要大吃一惊了。 两个破折号都有突然转移话题的作用： 刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变 了角度说“他”，接着又说“它”，因此用 破折号。
课外延伸，拓展能力
你喜欢课文中哪些句子？用笔画出来，
慢条斯理、不慌不忙
作者为什么要把白鹅的玩相这部分写得 这么详细？你从中体会到什么？ 作者对白鹅有什么样的感情？
相同点
1．结构相同。先介绍鹅的特点，再从几个
方面具体介绍。
2．运用拟人手法，使鹅பைடு நூலகம்形象可爱、可
亲。
3．善于运用反语表达对鹅的喜爱之情，语 言风趣幽默。
不同点
1．语气不同。 2．重点不同。《白鹅》对鹅的吃相做了重点 描写，《白公鹅》对鹅抢占地盘的举动进行了 具体描写，还对鹅的海军上将的派头进行了有 趣的描述。
叶·诺索夫
初读感知
自读课文，读准字音。 作者的写法与丰子恺的写法有哪些异同？ 读书时有了新发现，可以在书上写一写。
攀谈 腔调
泥泞 掂量
军衔 掌蹼
禽类 车辙
步态 凌乱
细翎
鱼饵
属于
耍赖
挺着
甭想 无忧无虑
涟漪
熬汤
率领
主宰 引人注目
勾当
一动不动
《白鹅》《白公鹅》PPT课件李会芬
• 指出下面句子中破折号的作用。 • A、表示注释说明 • B、表示声音延长 • C、表示话题转移 • 1、大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。 ( ) • 2、我在沼泽地里见到了它——美丽的天 鹅。（ ） • 3、它要是知道了连它自己也属于村里的 少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把 它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起 熬汤喝——那可就要大吃一惊了。 （ ）
• 两篇课文在描写鹅的时候用了哪些 修辞手法？ • 最主要的手法是拟人。 • 拟人是什么呢？ • 拟人是一种修辞手法，即把事 物人格化，把本来不具备人的一些 动作和感情的事物变成和人一样的。 • 比如1、当四周很安静的时候，蟋 蟀就在这平台上弹琴。 • 2、有时它率领一伙公鹅横成一 排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里
• 阅读短文，完成练习 • 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 • 鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养鹅等于 养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也（ ），不亚于狗 的狂吠。 • 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样 的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人 来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 • 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（ ）。它需 要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭， 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各 种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（ ）地大踏步走上前去， 饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 • 1、按课文内容填空。 • 2、给文中带点的字选择正确的读音。（用“ √ ”划出） • 3、读二至四自然段，用“ ﹏﹏ ”分别划出每个自然段的中心句。 • 4、读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这 句话既是全文的（ ）句，又是（ ）句，在文中起到了 （ ）的作用。 • 5、作者善于运用对比的方法来突出鹅（ ）的特点。如，用 鹅的（ ）与狗的（ ）对比；用鸭的（ ）与鹅的（ ）对比。 • 6、鹅需要（ ） 、（ ） 、（ ） 这三样东西下饭。 它的吃相令人发笑，具体表现在（摘抄文中有关的句子）：（ ） 。
四年级语文上册课件-14.白公鹅 人教新课标(共15张PPT)
鹅对鹅的抢占地盘的举动进行描写战士鹅的海军上将的派 头。
出示句子： “它要是知道了连它自己也属于村里的少年
斯焦普卡──他愿意的话，就可以把他抓起来， 交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就 要大吃一惊了。” １、破折号的知识：
有三种作用： 一是表示注释说明；二是表示声音延长；三 是表示话题转移。 ２、文中的两处破折号起到了话题转移的作用
②过路的结果： ③被狗追赶时的缓慢行走。 特点：慢条斯理。 （2）白公鹅的活动
①翅膀的扇动有力。 ②强占地盘。 ③公然吞食鱼肉饵。 特点：无忧无虑、自由自在。
写作特点
写法：拟人、夸张。 语言：幽默风趣。
讨论： 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家
的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同:（1）结构相同。先介绍鹅的特点，在从几个方 面具体介绍。 （2）都注意拟人手法的运用，使鹅的形象可爱， 可亲。 （3）善于运用翻反语表达对鹅的喜爱之情，语言 风趣幽默。 不同：（1）语言风格不同， （2）叙述的语气不同 （3）重点不同，白鹅对鹅的吃相开描写，大公
dāng（ ）
当：
dàng （ ）
） shuài（ ）
率：
）
lǜ（ ）
品读词句，体会感情
① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。
② 两位作者对白鹅有什么样的感情？
1、将下列词语补充完整。 慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） （ ）（ ）注目 （ ）武（ ）威
2、多音字组词。
iāng（ ）
liáng（
将：
量：
jiàng（ ） liàng（
厮打 凌乱 泥泞 糟糕 鱼饵
1、形容动作缓慢，不慌不忙。 慢条丝理
出示句子： “它要是知道了连它自己也属于村里的少年
斯焦普卡──他愿意的话，就可以把他抓起来， 交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就 要大吃一惊了。” １、破折号的知识：
有三种作用： 一是表示注释说明；二是表示声音延长；三 是表示话题转移。 ２、文中的两处破折号起到了话题转移的作用
②过路的结果： ③被狗追赶时的缓慢行走。 特点：慢条斯理。 （2）白公鹅的活动
①翅膀的扇动有力。 ②强占地盘。 ③公然吞食鱼肉饵。 特点：无忧无虑、自由自在。
写作特点
写法：拟人、夸张。 语言：幽默风趣。
讨论： 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家
的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同:（1）结构相同。先介绍鹅的特点，在从几个方 面具体介绍。 （2）都注意拟人手法的运用，使鹅的形象可爱， 可亲。 （3）善于运用翻反语表达对鹅的喜爱之情，语言 风趣幽默。 不同：（1）语言风格不同， （2）叙述的语气不同 （3）重点不同，白鹅对鹅的吃相开描写，大公
dāng（ ）
当：
dàng （ ）
） shuài（ ）
率：
）
lǜ（ ）
品读词句，体会感情
① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。
② 两位作者对白鹅有什么样的感情？
1、将下列词语补充完整。 慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） （ ）（ ）注目 （ ）武（ ）威
2、多音字组词。
iāng（ ）
liáng（
将：
量：
jiàng（ ） liàng（
厮打 凌乱 泥泞 糟糕 鱼饵
1、形容动作缓慢，不慌不忙。 慢条丝理
新课标人教版小学四年级语文上册：白公鹅PPT、优质教学课件
读一读
善待小动物(二)
在一片冰天雪地的森林之中，一只母猴不忍舍 弃它已冻僵的幼儿，一连几个星期都把幼儿紧紧搂 在胸前，焦急地窜来窜去，虽然它知道它的孩子已 经死了，但仍不相信事实，不放弃救治孩子的希望。
把你喜欢的小动物用一 两段话描述出来。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
四、根据意思写词语：
1. 形容动作缓慢，不慌不忙。 （ ） 2. 直接进行某件事，不在事前费周折。（ ） 3. 掌握、支配人或事物的力量。（ ）
读一读
善待小动物(一)
英国有个好心的太太叫莫尔庚。一天，她 去海边散步，救了一头闯进渔网之中的小海豹， 并为它疗伤，给它喂食。小海豹和莫尔庚一家 产生了深厚的感情。一个半月后，小海豹回到 了大海。莫尔庚太太以为再也见不到它了。谁 知，一年后，小海豹又回到了莫尔庚太太家去 看望它的救命恩人。莫尔庚太太还设宴招待小 海豹。
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
新课标人教版小学四年级语文上册：白公鹅PPT、优质教学课件
比较《白鹅》《白公鹅》在写法上的相同和不 同点。
相同 不同
结构 写法 语言风格 叙述语气
白鹅
白公鹅
小试锋芒
一、多音字
当
dāng( dàng(
Hale Waihona Puke ) )奔bēn ( bèn (
) )
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的姿势 （ ）的脖子
（
）的翅膀 （
）的白公鹅
小试锋芒
三、照样子，写词语。
不慌不忙 不_____不_____ 不_____不_____
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
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《白公鹅》
人教版小学四年级课件PPT
1 识字识词
主
2 读与写
目 录
3 课文赏析
4 课堂练习
1 识字识词 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
识字识词
qiānɡ diān
腔掂
lián
yī
涟漪
识字识词
lǜ
shú
zǎi
虑属宰
识字识词
zhé líng
líng tǐng
车辙 凌乱 细翎 挺拔
掌握、支配人或事物的力量。
（
）
随堂练习
在括号里填上合适的词语。
（ 板正 ）的姿势
（ 长长 ）的脖子
（ 有力 ）的翅膀
（ 耀武扬威 ）的白公鹅
在括号里填上相应的近义词。
荣膺 —— ( 荣获 ) 慢条斯理 —— ( 不慌不忙 )
率领 —— ( 带领 ) 自由自在 —— ( 无拘无束 )
谢谢观看!
人教版小学四年级课件PPT
课文赏析
这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，
却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅 的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了 鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。
课文赏析
在这句话中，出现了两个破折号。
破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音 延长，三是表示话题转移。 那句子中的两个破折号有什么作用呢？
鱼 饵的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅
认为自己掌握着整条河。
3 课文赏析 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
课文赏析
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知 道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 ── 他愿意的话， 就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝 ── 那可就要大吃一惊了。
（ 耀武扬威 ）的白公鹅 （ 威风凛凛 ）的白公鹅 （ 派头十足 ）的白公鹅
课文赏析
从哪几方面写出白公鹅平时的活动？
戏水
抢占地盘
公然吞食鱼饵
4 课堂练习 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
随堂练习
根据意思写词语
形容动作缓慢，不慌不
慢条斯理
忙。
（
）
径直
直接进行某件事，不在事前费周折。 （主宰 ）
2读与写 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
读
与
写
慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，
好像每一步都要想好才落脚。
举步：迈步。
官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
读
与
写
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白
公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：读gòu dàng，常指坏事情。文中指白公鹅吃
课文赏析
这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用
刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角 度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
课文赏析
作者怎样写白公鹅的走路？
每一步动作 过路的结果 被狗追赶时的缓慢行走
课文赏析
这只白公鹅有什么特点？
白公鹅拥有海军上将的派头。
课文赏析
课文从哪几个方面来写白公鹅的特点？
走路的姿态和平时的活动。
课文赏析
走路的姿态是怎样的？ 划出相关的句子。
它走起路来慢条斯理。 落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收 起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地 把脚掌放到地上。 就是狗在后面追赶，大家 再次默读课文，概括一下。
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主
2 读与写
目 录
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4 课堂练习
1 识字识词 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
识字识词
qiānɡ diān
腔掂
lián
yī
涟漪
识字识词
lǜ
shú
zǎi
虑属宰
识字识词
zhé líng
líng tǐng
车辙 凌乱 细翎 挺拔
掌握、支配人或事物的力量。
（
）
随堂练习
在括号里填上合适的词语。
（ 板正 ）的姿势
（ 长长 ）的脖子
（ 有力 ）的翅膀
（ 耀武扬威 ）的白公鹅
在括号里填上相应的近义词。
荣膺 —— ( 荣获 ) 慢条斯理 —— ( 不慌不忙 )
率领 —— ( 带领 ) 自由自在 —— ( 无拘无束 )
谢谢观看!
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课文赏析
这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，
却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅 的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了 鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。
课文赏析
在这句话中，出现了两个破折号。
破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音 延长，三是表示话题转移。 那句子中的两个破折号有什么作用呢？
鱼 饵的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅
认为自己掌握着整条河。
3 课文赏析 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
课文赏析
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知 道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 ── 他愿意的话， 就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝 ── 那可就要大吃一惊了。
（ 耀武扬威 ）的白公鹅 （ 威风凛凛 ）的白公鹅 （ 派头十足 ）的白公鹅
课文赏析
从哪几方面写出白公鹅平时的活动？
戏水
抢占地盘
公然吞食鱼饵
4 课堂练习 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
随堂练习
根据意思写词语
形容动作缓慢，不慌不
慢条斯理
忙。
（
）
径直
直接进行某件事，不在事前费周折。 （主宰 ）
2读与写 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
读
与
写
慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，
好像每一步都要想好才落脚。
举步：迈步。
官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
读
与
写
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白
公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：读gòu dàng，常指坏事情。文中指白公鹅吃
课文赏析
这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用
刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角 度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
课文赏析
作者怎样写白公鹅的走路？
每一步动作 过路的结果 被狗追赶时的缓慢行走
课文赏析
这只白公鹅有什么特点？
白公鹅拥有海军上将的派头。
课文赏析
课文从哪几个方面来写白公鹅的特点？
走路的姿态和平时的活动。
课文赏析
走路的姿态是怎样的？ 划出相关的句子。
它走起路来慢条斯理。 落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收 起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地 把脚掌放到地上。 就是狗在后面追赶，大家 再次默读课文，概括一下。