责任心、爱心与耐心
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责任心、爱心与耐心
——班主任工作经验交流
杜姝睿
班主任受学校委托,负责全面关心、教育和管理一个班级,我们的工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然想培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是每个班主任的愿望。
通过和其他班主任的经验交流,我明白了要当好一个班主任,首先应明确自己的工作职责。班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风,促进学生的知识、能力、素质全面发展。班主任不只是一个称呼,更是一项工作,能当班主任就证明学校领导对自己的信任。因此要有高度的责任感,不辜负学校,更不要辜负社会和家长的期待。每当接受一个新的班级,我总是要很快调整好自己的情绪,一如既往地将自己的热情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心,这是共识。忙忙碌碌,是班主任工作的特点,忙忙碌碌,就要碌碌有为!使自己工作着并快乐着,做一个快乐的班主任。我很注意自己的心态。因为只有有了健康的心态才会去热爱工作,接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐,少一点挑剔,多一点欣赏。这样就可以感染学生,让他们快乐的学习,轻松的成长。其实,也只有和学生在互相感染中,工作才能做到位。做班主任就要用心去做,讲究方法,这很关键。面对完全陌生的班级,面对突然加剧的工作重压,就得坦然面对,把困难当成财富,就能乐观起来,就增加了克服困难的勇气,从而把普通而又平凡的班主任工作做好。以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。
经过一段时间的班主任工作,我明白了,正确处理好师生关系是做一个好班主任的前提。处理好师生要求首先就是要树立班主任的威信。威信不是吓出来的。
有威不一定有信。信而服,自然生威。树立威信首先不对其他老师评头论足;纪律面前人人平等,对待学生要一碗水端平,不偏不向,也不要老在班里夸赞某一个学生,更不能以成绩、家庭背景看学生。这是树立威信的前提。其次要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生,要容忍学生在成长中犯各种各样的错误,有各种各样的失败。尝试着去关注和发现学生的优点,多想着学生的优点时,就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数,增加激励学生的机会,少否定多肯定,让告诫变鼓励,学生也会越来越尊重老师,此时相信你已发现工作是快乐的。对学生要多理解、多鼓励,少批评。我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。我和所有的老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。
同时还要加强与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。
爱学生。我们要把班上的每个孩子当作自己的儿女或者弟妹,多多鼓励和支持学生。对于学习中那些成绩差的、退步的、考试发挥不好的;生活中有困难的、无母爱的等等孩子,我们更要多加关爱。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任;在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生,及时地把握学生的思想动态;谈话要找准时机,要在适当的氛围中进
行;谈话内容与方式更要因人而异。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时,我们就得多费些口舌。我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验,把班主任工作做得更好。