传统文化在班级管理中的运用
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理
我们生活在一个发达、开放的时代，但是优秀传统文化在我们心中始终占据着重要的地位。
班级是我们在学校的一个主要组成部分，班级管理情况的好坏直接关系到学生的学习和生活。
如何在班级管理中传承优秀传统文化呢？首先，我们要了解和学习优秀传统文化，尤其是中国的传统文化，包括诗词歌赋、书画、音乐舞蹈、传统戏曲、武术等。
这需要我们阅读相关书籍、参加文艺活动、观看传统文化表演、了解传统文化背后的历史、传说和思想。
其次，我们要把学习的传统文化运用到班级管理中去。
传统文化是可以贯穿到我们日常生活中的，比如课堂上可以引用经典诗句来启发学生的思考，班级会议上可以运用传统礼仪来规范会议流程，学生活动中可以利用传统文化来丰富活动内容。
通过将传统文化与班级管理相结合，不仅可以让学生深入了解传统文化，也能够提高班级管理水平。
另外，我们还要创新班级管理模式，让传统文化得以发扬光大。
比如开展传统文化教育活动，组织班级书法绘画比赛、唱诗歌舞蹈比赛等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
同时，也要鼓励学生创新，借鉴传统文化的精髓，探索新形式、新内容，开拓传统文化在今天的应用空间。
总之，传承优秀传统文化与落实班级管理是相辅相成的。
传统文化可以为班级管理提供精神内核和文化底蕴，而良好的班级管理则可以为传统文化的传承提供舞台和机会。
让我们以班级管理为契机，努力传承、弘扬传统文化，让我们的学生在传承中感受文化的独特魅力，创造更加美好的班级生活。
班主任工作中的传统文化教育总结
班主任工作中的传统文化教育总结中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族的宝贵财富。
在班主任工作中，我始终把弘扬和传承中华传统文化作为班级管理的重要内容，力求让学生在传统文化的熏陶下，形成良好的道德品质和行为习惯。
本文将从传统文化教育的重要性、具体措施、成效和反思四个方面进行总结。
一、传统文化教育的重要性中华传统文化是中华民族的精神家园，蕴含着丰富的道德理念和人文精神。
在班级管理中融入传统文化教育，有助于培养学生的道德品质和人文素养，增强学生的文化自信和民族自豪感。
同时，通过传承和弘扬传统文化，可以增强班级凝聚力，促进班级和谐发展。
二、具体措施1.制定传统文化教育计划根据学生的年龄特点和认知水平，我制定了详细的传统文化教育计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。
同时，根据实际情况，适时调整教育计划，确保教育效果。
2.开展丰富多彩的传统文化活动为了让学生更好地了解和传承传统文化，我组织了多种形式的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、传统节日庆典等。
通过这些活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱。
3.家校合作我积极与家长沟通，倡导家庭教育与学校教育的结合，让家长参与到传统文化教育中来。
通过家校合作，共同培养学生的道德品质和行为习惯。
三、成效经过一段时间的传统文化教育，学生们的道德品质和行为习惯得到了明显的改善。
具体表现在以下几个方面：1.学生的文化素养得到了提高。
通过学习传统文化知识，学生们对中华文化的理解更加深入，人文素养得到了提升。
2.学生的道德品质得到了培养。
在传统文化的熏陶下，学生们懂得了尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭等美德，形成了良好的道德品质。
3.班级凝聚力得到了增强。
通过共同学习和传承传统文化，学生们之间的友谊更加深厚，班级氛围更加和谐。
四、反思与总结在班主任工作中融入传统文化教育，虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。
首先，需要加强传统文化教育的系统性和科学性，注重因材施教，根据学生的实际情况制定合适的教育方案。
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理传承优秀传统文化是培养学生良好品德和提高综合素质的重要途径之一。
作为中小学教育的一部分，班级管理在落实优秀传统文化方面起着重要的作用。
本文将重点探讨如何在班级管理中传承优秀传统文化，以及如何落实班级管理。
传承优秀传统文化需要通过教育培养学生的文化自觉和认同。
作为班主任，要注重开展传统文化教育，如中国传统节日活动、古代文学经典的诵读和解析等。
通过这些活动，让学生了解、感受和传承中国的古代智慧和优秀传统文化。
要注重文化教育的顶层设计，将优秀传统文化融入到日常的课程教学中，增加课程的文化内涵和意义，如在语文课上学习古诗文、故事；在历史课上讨论中国古代文化等等。
通过系统学习和体验，学生可以更好地理解和传承优秀传统文化。
班级管理的落实也是传承优秀传统文化的重要环节。
班级管理需要建立良好的班风班纪，养成良好的学习和生活习惯。
班主任要带领学生学会自律和自强，培养学生的责任感和集体荣誉感。
传统文化注重礼仪和道德修养，我们可以通过一些仪式和活动来培养学生的礼仪意识，如开展主题班会、参观纪念馆等。
班主任还可以组织学生开展志愿者服务活动，让学生明白传统文化中的“仁爱”和“奉献”的价值。
班级管理中要注重家校合作，共同传承优秀传统文化。
家长是学生的第一任教师，通过与家长的沟通和合作，可以更好地培养学生的传统文化传承意识。
班主任可以邀请家长参与班级活动和讲座，让家长了解学校的教育理念和传统文化教育的重要性。
班主任也可以通过家校互动平台和家长交流会等形式，及时与家长沟通学生的情况和班级管理的工作，共同协调解决问题。
班级管理落实优秀传统文化需要师生共同努力。
学生作为班级的一员，也要积极参与班级管理，并传承优秀传统文化。
班级要建立良好的班级制度和规范，每个学生都应该遵守并践行。
学生可以通过开展文艺活动、传统技艺培训等形式，展示和传承优秀传统文化。
学生也要互相学习和帮助，班级要营造和谐、团结的氛围，共同为传承优秀传统文化努力。
班主任经验分享 在班级中开展传统文化,提升学生自主管理能力
班主任经验分享在班级中开展传统文化，提升学生自主治理能力1、民风民俗民居教育，渗透民族文化中国的民族文化源远流长，它是中华民族的深厚根基，如汩汩细流溶进了了华夏儿女的血脉，为中华民族生生不息、自强开展提供了丰厚的滋养。
在学校通过一般教学和德育课程，有机渗透民族文化。
〔1〕重视中国传统节日，传承中华精神中国的“春节〞、“清明〞、“端午〞、“中秋〞等节日无不蕴藉着古人对美好生活的盼望、对祖先的缅怀、对未来的向往和渴盼。
结合少先队活动课和各个学科的教学，开展中国传统节日的宣传和纪念活动，有助于加深学生对中国传统文化的认识和热爱，坚决他们传承、发扬民族文化的决心和信念。
〔2〕民族智慧代代传，弘扬24节气文化节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的累积成果和智慧的结晶，它与我们的生活息息相关。
学校课程设置和学科教学中，有步骤地进行24节气的教学和设计，使学生认识节气和人们生活的关系。
“谷雨前后，种瓜种豆〞，科学课上就可以开展相关的种植活动，加深学生对节气的认识。
“立夏立蛋〞这些民间俗语包含哪些有趣的传闻故事，延伸到课堂之外，引领学生开展有趣的探究之旅。
〔3〕生命溯源探访，传承12生肖民俗作为中国独树一帜的生肖文化，至今仍散发着神奇而迷人的光芒。
每个生肖都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴，让学生认识12生肖，了解生肖有趣的传闻典故、传统文化，动手做一做、剪一剪、画一画，在学和做中加深认识，培养民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的渗透。
2、国学经典每日诵读，立志立德立人有效利用各年级的国学经典读本，开展晨读、日有所诵活动，学习中华优秀文化，汲取精髓。
通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动，启迪智慧，涤净心灵，让学生笃学慎思，静心敛意。
3、和美校园文化创立，情智书香育人优美和谐的校园和安静舒适的班级环境是学生入情入境、静心学习的保证。
绿意盎然的树木，芬芳鲜艳的花儿，优雅宁静的气氛，再配以校园宣传栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育气氛。
中华优秀传统文化在班级管理中的意义
中华优秀传统文化在班级管理中的意义
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，它包含了丰富的哲学思想、道德观念、艺术形式等。
在班级管理中，中华优秀传统文化具有重要的意义。
1.塑造品德和价值观：中华优秀传统文化注重道德教育和品德培养，通
过学习和实践，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念，形成良好的品德和行为习惯。
2.增强班级凝聚力：中华优秀传统文化强调团结、和谐、互助等理念，
通过将这些理念融入班级管理中，可以增强学生的集体意识和协作精神，促进班级内部的和谐与稳定。
3.培养良好的学习态度：中华优秀传统文化中包含着勤奋好学、尊师重
道等优秀传统，通过将这些传统融入班级管理中，可以帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，提高学习效果和学习成绩。
4.弘扬爱国主义精神：中华优秀传统文化中蕴含着深厚的爱国主义情感
和精神，通过学习和实践，可以帮助学生增强民族自豪感和爱国热情，激发其为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神。
5.促进学生全面发展：中华优秀传统文化包括文学、历史、哲学、艺术
等多个领域，通过将这些领域的知识和技能融入班级管理中，可以帮助学生全面发展自己的兴趣爱好和特长，提高其综合素质和创新能力。
6.传承中华文化：中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，通过将其
融入班级管理中，可以帮助学生更好地了解和传承中华文化，增强其对传统文化的认同感和归属感。
中华优秀传统文化在班级管理中的意义是多方面的，不仅可以帮助学生塑造品德和价值观、增强班级凝聚力、培养良好的学习态度、弘扬爱国主义精神、促进学生全面发展、传承中华文化等方面具有重要的作用和意义。
同时，也有助于提升班级管理的效果和质量，推动学校教育的全面发展。
用中国传统文化思想来管理班级
用中国传统文化思想来管理班级文章来源初中教师网w 91 尊敬的各位领导和老师：晚上好！首先要感谢学校和年级领导给了我们这样一个交流经验的平台。
做班主任这项工作虽然也有些年头，但要说经验如何确实不敢，要谈的只能是自己工作中的一些感受和体会而已。
我们知道，中国古代历史上有三种治国基本思想，即儒家思想、法家思想和道家思想。
历朝历代统治者都在兼而用之。
在日常班级管理中，我也尝试着借鉴之。
一、以儒治班“以人为本”的思想是儒家文化的核心。
它注重人的因素，突出人的地位，强调人与人之间的和谐与情感的联系。
随着“以人为本”的思想渗透到了教育领域，班主任的教育角色也发生着相应的变化。
作为班主任，我希望师生之间能建立长期的和谐关系，我以为，这是管理好班级的一个基础，是班级管理的效益和目标之一，也是一个优秀班级成熟的一种表现。
为此，我始终奉行“尊重与理解学生”，以学生为本。
用儒家思想来治理班级。
受尊重是人最基本的需要之一。
宽容是本，幽默是金，理解信任是桥，这是我的深切体会。
尊重学生，就是确立学生的主体地位，尊重他们的能动性、自主性和自觉性，使教育过程成为引导学生自我认识、自我发现、自我评价、自我发展、自我完善的过程。
切实做到尊重人，就要树立平等、民主的观念，放下师道尊严的架子，多采用民主、商量、讨论、交流等工作方式，诚心听取学生的意见，积极采纳学生的合理建议，让学生体验到并认识到自己的主体地位。
“人非圣贤，孰能无过”，何况是成长的青少年。
在班级管理中，我力主尊重学生，重视学生意愿。
在教育教学的方方面面，我总是用心思考，谨慎言行，“绝对”对事不对人，这样做可以很好地与学生建立融洽关系，同时，也更容易树立班主任的“权威”，班主任的话语权是非常重要的。
每当学生有违纪行为，我都不会先入为主，而是让他们享有优先发言权，给他们有自述，讲情况时间，给予他们于真诚的对话空间。
然后帮助他们分析利弊，引导他们找到问题的出口。
再循循诱导，指出其存在的缺点，找出解决的办法来。
如何在班级管理中融入中华传统文化
如何在班级管理中融入中华传统文化摘要：中华传统文化蕴含着重要的文化内涵，在不断进行文化传承和文化活动构建的过程中，班级管理应当以中华传统文化作为基石，形成重要的管理理念和管理模式，在不断规范学生行为，形成重要的道德品质的过程中，在班级管理中融入中华传统文化的教育元素，帮助学生养成良好的行为习惯以及独特的发展观念，从而在自主发展和自我管理中，形成重要的文化引领，促进学生形成健康的身心以及良好的学习积极性。
教师在班级管理中，应当将中华传统文化作为重要的教育管理目标，深化立德树人的教育理念，促进班级管理的有效性。
关键词：班级管理融入中华传统文化方法前言：教师在教育教学目标实践的过程中，应当将班级管理作为自身教育工作的重要内容，从而能够凝聚班级力量，形成积极向上、蓬勃奋进的班级文化。
在以中华传统文化作为重要班级管理核心思想的过程中，能够让学生继承和发扬优秀传统文化，不断产生重要的班级管理自主行为，从而在进行文化特色学习的过程中，更好的发挥学生的个人管理价值。
教师在班级管理中，应当找到有效的管理方法和管理策略，从而能够从心灵沟通开始，进行思想文化的共性发展，促进班级管理效果的最大化。
一、班级管理融入中华传统文化的重要性随着信息技术的快速发展，学生逐渐形成了不良的学习行为，在参与校园学习和生活中往往产生了负面的影响。
通过中华传统文化的有效融入，逐渐能够发挥重要的教育价值，从而能够在进行教育创新发展的过程中，将传统文化作为学生思想引导和行为规范的重要途径，不断进行教育改革以及教育创新发展的过程中，让学生形成重要的历史责任感和使命感。
（一）学生自我管理的形成中华传统文化在经过历史的洗礼以及沉淀以后，逐渐形成重要的民族精神和灵魂，在不断进行文化传承的过程中，优秀的传统文化将成为当代学生思想教育的源头，学生在参与班级管理的过程中，通过对传统文化内积极向上的思想价值观的融入，逐渐能够让学生参与文化实践活动，形成重要的自我管理意识。
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理
一、传承优秀传统文化
我们要通过课堂教育等形式，向学生介绍中华传统文化的博大精深，让学生了解中国
传统文化的丰富内涵。
我们可以组织学生学习经典诗词、故事传说、宗教文化等内容，让
学生深刻理解中华传统文化的博大精深，激发学生的爱国情感。
我们要通过组织文化活动、历史教育等方式，让学生亲身感受中国传统文化的魅力。
可以组织学生参观历史古迹、书法绘画比赛、传统戏曲表演等活动，让学生亲身参与感受
中华传统文化的魅力。
我们要注重引导学生将中华传统文化融入日常生活，让其成为学生行为习惯和生活方
式的一部分。
可以通过班级规章制度、日常行为规范等方式，引导学生尊重长辈、尊敬老师、关心同学，培养学生的道德品质和行为规范，使中华传统文化真正成为学生的一种生
活方式。
二、落实班级管理
我们要注重班级管理的制度建设，完善班级管理的各项规章制度，构建一套科学、合理、易于执行的班级管理制度。
可以制定班级活动计划、文明行为规范、学习纪律等制度，规范学生的行为和学习，同时要注重教育引导，引导学生树立正确的行为习惯和价值观
念。
我们要加强学生管理的日常工作，注重对学生的日常行为和学习状况进行全方位、多
角度的管理和引导。
可以通过班会、心理辅导、学科成绩分析等方式，及时了解学生的情况，找出问题，做出针对性的教育和帮助，提高学生的综合素质和学习水平。
我们要加强家校合作，建立起良好的师生关系和家长关系，形成齐抓共管的管理格局。
我们要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，协助家长引导孩子的成长，同时要及
时向家长反馈学生在学校的情况，与家长密切配合，共同促进学生的健康成长。
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理班级管理是指学校对每个班级进行的组织、管理和引导，其目的是培养良好的学生品质，促进学生全面发展。
优秀传统文化是千百年来积累下来的宝贵财富，是我国的瑰宝，也是我们国家的文化根基。
传承优秀传统文化可以让学生更好地了解和认识中国文化，树立文化自信，增强民族凝聚力和自豪感，提高思维能力和综合素质。
本文将探讨如何通过传承优秀传统文化来落实班级管理。
一、传承优秀传统文化的意义1. 树立文化自信。
传承优秀传统文化可以让学生更好地了解中国文化，厚植民族文化自信。
2. 增强民族凝聚力和自豪感。
通过传承优秀传统文化，可以让学生更加深入地了解民族的历史和文化，增强民族凝聚力和自豪感。
3. 提高思维能力和综合素质。
优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，可以锻炼学生的思维能力和综合素质。
二、落实班级管理的方法1. 创设传统文化课程。
在课程设置上，加大对传统文化的重视，开设传统文化课程，让学生更好地了解、传承优秀传统文化。
2. 引导学生参与文化活动。
在班级中开展文艺活动，吸引学生的兴趣，鼓励他们参与活动，增强他们的文化意识和文化认同感。
3. 借助文物陈列室，传承优秀传统文化。
利用学校的文物陈列室让学生了解和认识传统文化，培养他们的文化品味和鉴赏能力。
4. 利用班级文化墙宣传传统文化。
在班级的文化墙上展示和宣传传统文化，激发学生的文化兴趣和文化热情。
5. 利用寒暑假拓展学生的文化视野。
组织学生参观博物馆、历史遗址、文化名城等场所，开拓学生的文化视野，增加学生的文化阅历。
1. 提高学生的文化素质。
通过传承优秀传统文化，可以提高学生的文化素质，让学生具有更深厚的文化底蕴。
2. 增强班级凝聚力。
在班级中弘扬传统文化，可以让学生更加融洽，增强班级凝聚力和归属感。
3. 锻炼学生的领导力。
在传统文化活动中，学生可以充分展示自己的才艺和能力，增强他们的自信心和领导力。
4. 提高班级形象。
班级注重传统文化，在校内外都能树立良好的班级形象，得到家长、学校领导和社会的认可。
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理在当今社会，随着科技的发展和先进的教育理念的推广，传统文化被越来越多地忽视和淡忘。
传统文化是我们民族的精神财富和独特魅力的体现，具有无可替代的价值。
为了传承和弘扬优秀传统文化，我们应该着力落实班级管理，让传统文化融入到班级教育中。
我们可以通过组织一些传统文化活动来传承和弘扬传统文化。
我们可以组织齐心协力祭祀先贤、重要节日的庆祝活动、演出传统戏曲等。
通过这些活动，同学们可以更直观地了解和感受传统文化的魅力，增强对传统的自豪感和认同感。
我们应该将传统文化融入到班级的日常教育管理中。
可以在班级规章制度中加入传统文化的要求和规范，让学生知晓和遵守。
可以通过开展每周一字弹词、读经典名著等活动，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和理解。
我们还可以通过制定传统文化教育计划来落实班级管理。
可以定期组织学生们参观博物馆、民俗文化村等具有传统文化特色的地方，让他们近距离地感受传统文化的魅力。
可以邀请专家学者给学生们讲解传统文化的内涵和意义，提高他们对传统文化的理解和认识水平。
教师在班级管理中也要发挥重要作用。
作为学生的引路人，教师应该注重自身的传统文化修养，才能在教育中更好地传承和弘扬传统文化。
除了传授知识，教师还可以引导学生阅读经典著作，组织学生参与传统文化比赛等，激发学生的学习热情和兴趣。
传承优秀传统文化是我们每个人的责任和使命。
通过落实班级管理，我们可以将传统文化融入到教育中，让学生们在实践中感受传统文化的魅力。
唯有如此，我们才能真正实现传统文化的传承和发展，让我们的民族文化更加繁荣和富有活力。
怎样运用传统文化进行班级管理
怎样使用传统文化实行班级管理班级管理是学校管理的核心，方法因班主任不同而不同。
笔者认为中国传统文化博大精深，能够深入使用到班级管理之中。
一、以传统文化培养学生的优良品德，教育学生学习做人中国是一个礼仪之邦，大到维护国家荣誉、民族尊严，小到尊重他人人格、谦虚礼让都体现了一个人的文化素养和道德风貌。
班主任对学生要严格要求，班级常规管理应从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手，以传统的“诚、信、恒、勇”，“恭、俭、礼、让”等对学生实行指导、规范和训练。
这是一种细致的、累积式的教育，是积日常行为习惯的涓涓细流，汇成良好品德的大海。
在我国传统文化中，强调“天、地、君、亲、师”的价值观，所以，教师享有崇高的声望。
《学记》云:“凡学之道，严师为难。
师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
”但随着时代的变迁，人们不再信奉“师道尊严”之说，校园内师生冲突明显，有些学生甚至对老师直呼其名，乱起绰号。
有些学生容不得老师的批评，当面顶撞老师甚至采取报复手段。
学生缺乏尊师重教意识，没有感恩之心，丢弃了传统美德。
加上西方文化与中华民族传统文化的激烈碰撞，许多学生片面强调所谓的“人人平等”，社会也讲教师的“服务”意识，久而久之，学生尊师观点淡漠，容易形成以自我为中心、目空一切、不能接受批评等不良品德。
所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙地利用传统文化培养学生良好的思想品德。
结合礼仪教育，可对学生提出一些严格细致的要求，如进门打“报告”，不走后门，不走讲台，与老师接送东西要用双手等。
甚至对坐、立、行走的姿势也有明确的要求，如只坐凳子的二分之一，起坐无声等。
长此以往，不但形成对老师的尊敬，也培养了学生自觉遵守社会公德的行为习惯和良好的精神面貌。
我们通常的想法是不能对学生要求过高，担心“物极必反”，事实上，这种担心是多余的。
文雅的举止、礼貌的言行体现了一个文化人应具备的素养，人心向善，绝绝绝大部分学生是很乐于接受这些东西的。
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理1、加强对传统文化的学习教育。
传统文化是中华民族的根，学生要深入了解和学习传统文化的精髓，如儒家思想、孔子文化等。
通过课堂教学，学生能够更深入地了解这些传统文化的内容与特点，增强对传统文化的自信。
2、激发学生对传统文化的兴趣。
通过鼓励学生参与传统文化的活动，如书法、绘画、舞蹈等等。
这些活动既能够增强学生对传统文化的了解和认同感，又能够培养学生的艺术修养和审美能力。
3、培养学生的传统文化素养。
学生要通过学习和实践，将传统文化的价值观融入到自己的生活中。
比如孝顺父母、尊重师长等等，这些都是传统文化的核心价值观，也是我们应该培养的良好品质和行为习惯。
二、落实班级管理1、建立班级规章制度。
班级规章制度是班级管理的基础，可以制定一些行为准则和纪律规定，如迟到早退、无故缺课等行为的处理办法。
学生要遵守规章制度，班主任也要严格执行。
2、加强班务管理。
班级要进行有计划的组织和管理，可以组织一些班级活动和讨论会，以便及时了解班级情况和解决班级问题，促进班级的凝聚力和团队合作精神。
3、培养学生的自我管理能力。
学生要独立思考和解决问题的能力，鼓励学生自主学习和自我管理。
比如可以采用学生干部制度，让学生自己管理班级的一些事务，如班级卫生、班级纪律等等，培养学生的组织能力和责任感。
通过传承优秀传统文化和落实班级管理，不仅可以培养学生的良好品质和行为习惯，还可以促进学生的全面发展。
希望广大教育工作者能够重视班级管理，在传承优秀传统文化的为学生创造一个良好的学习和成长环境。
这样，才能培养出更多优秀的人才，为祖国的未来发展做出更大的贡献。
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理一、传承优秀传统文化的重要性中国拥有悠久的历史文化传统，这些文化传统包含着丰富的精神财富和道德观念。
优秀的传统文化是我们民族的宝贵财富，是我们民族的灵魂和根基。
而这些传统文化中蕴含的道德观念、价值取向对于今天的社会和个人都有着重要的启发意义。
每个人都应该努力传承和发扬这些优秀的传统文化，以传承优秀传统文化的力量来影响和塑造自己的人生，为社会的和谐与进步贡献自己的力量。
1、了解和学习优秀传统文化。
传承优秀传统文化首先要了解和学习这些优秀传统文化的内容和精髓。
只有深入了解这些文化内涵，才能真正理解其精义和影响，才能在今天的生活中加以运用，让这些有益的文化价值观念得以传承和发扬。
2、从身边小事做起，守礼、讲信。
在日常生活中，我们要从身边小事做起，守礼、讲信，言行举止要符合中华传统文化的价值取向。
举手投足，举止文明，言行举止都应该体现出中华传统文化的风范和韵味。
3、经典诵读。
中国传统文化中有许多经典名著和诗词，这些经典作品代表了古代智慧和文化的结晶，是我们理解和传承中华传统文化的重要途径。
我们要勤加诵读，用心体会其中的道理和文化内涵，让这些经典之作在我们心中生根发芽，成为我们为人处世的准则和标杆。
4、参与相关活动。
我们可以通过参与一些与传统文化相关的活动来加深对传统文化的了解和感悟。
比如参观博物馆、文化展览、参与传统节日庆祝等等，这些活动可以让我们更直观地感受传统文化的魅力和优秀之处。
5、用心体会生活中的点滴美好。
中华传统文化强调“修身齐家治国平天下”，即强调修身立德，注重家庭和社会关系，推崇关爱和和谐。
我们在生活中要用心体会这些美好，珍惜和感恩身边的一切，从小事做起，营造和谐美好的生活氛围。
班级是学校教育的基本单位，班级管理直接关系到每位同学的身心健康和学业成长。
传承优秀传统文化对于班级管理具有重要的意义。
1、增强学生的文化自信。
传承优秀传统文化可以增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
中国传统文化班级布置
中国传统文化班级布置中国传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
近年来，为了弘扬中国传统文化，许多学校都开设了中国传统文化班级。
班级布置是班级管理的一项重要工作，合理的班级布置不仅可以提高学生的学习积极性，还能培养学生的社会责任感和团队合作精神。
中国传统文化班级应该注重环境布置。
环境布置是班级管理的基础，也是学生成长成才的重要条件之一。
中国传统文化班级应该以中国传统文化为主题，可以在教室里挂上中国传统文化的宣传画，摆放一些中国传统文化的物品，如中国结、剪纸等。
同时，可以在班级周边种植一些具有中国传统文化特色的植物，如梅花、竹子等，营造出浓厚的传统文化氛围。
中国传统文化班级应该注重教学布置。
教学布置是促进学生学习的重要手段，也是实现教育教学目标的重要环节。
中国传统文化班级应该设置专门的教学区域，配备相应的教学设备和教具。
教学区域应该整洁有序，布置有创意，可以摆放一些与中国传统文化相关的书籍、文具等。
同时，教学区域还可以设置一些展示板，展示学生的学习成果和作品，激发学生学习的兴趣和动力。
中国传统文化班级应该注重活动布置。
活动布置是提高学生参与度和活跃度的重要手段，也是培养学生综合素质的重要途径。
中国传统文化班级可以组织一些与传统文化相关的活动，如书法比赛、中国传统节日的庆祝活动等。
在活动布置上，可以设置一些与活动主题相关的装饰品，如红灯笼、彩带等，营造出喜庆热闹的氛围。
同时，还可以设置一些展示区域，展示学生的活动成果和精彩瞬间，激发学生的参与热情。
中国传统文化班级应该注重团队布置。
团队布置是培养学生团队合作精神和集体荣誉感的重要方式，也是班级管理的关键环节。
中国传统文化班级应该设置团队活动区域，为学生提供进行团队活动的场所和设备。
团队活动区域可以设置一些与团队合作相关的装饰品，如合作拼图、合作游戏等，激发学生的团队合作意识。
同时，还可以设置一些展示区域，展示学生的团队成果和精神风貌，增强学生的集体荣誉感。
传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理班级管理是学校教育管理的基础，也是学生全面发展的重要环节。
优秀的传统文化是中华民族的宝贵财富，传承和发扬优秀传统文化对于班级管理具有重要意义。
下面从学生素质教育、班级凝聚力和学生个人发展三个层面，探讨如何通过传承优秀传统文化来落实班级管理。
传承优秀传统文化能够有助于学生素质教育。
优秀传统文化是中国文化的精髓，包含着丰富的道德伦理观念、艺术表达方式和社会行为准则等。
学生通过学习和传承优秀传统文化，能够培养正确的价值观和道德观，增强对社会公德、职业道德和家庭美德的认同，形成良好的行为习惯和道德素养。
优秀传统文化还能够拓宽学生的国际视野，提高文化自信，培养学生爱国主义情怀和民族自豪感。
传承优秀传统文化能够引导学生正确面对现代社会的各种诱惑和挑战，树立正确的人生价值观和信念。
传承优秀传统文化能够增强班级的凝聚力。
班级是学生在学校中的小集体，班级凝聚力是学生团结协作、共同进步的关键。
传承优秀传统文化能够帮助班级形成独特的文化氛围和共同的价值追求，使班级成员感到归属感和认同感。
通过举办传统文化活动、组织传统文化知识竞赛等方式，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强班级凝聚力。
传承优秀传统文化还能够培养学生的集体荣誉感和责任感，使班级成员愿意为集体付出努力，共同创造一个和谐、团结、积极向上的班级氛围。
传承优秀传统文化能够促进学生个人的全面发展。
优秀传统文化以其知性、美感和生命力，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和文化修养。
通过学习传统文化的经典著作和文化典故，学生可以锻炼思维能力、提高语言表达能力和阅读理解能力。
传承优秀传统文化还能够培养学生的艺术修养，通过学习传统文化艺术，如中国民乐、书法、国画等，能够培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的审美能力和艺术表达能力。
中华优秀传统文化融入中职班级管理探究
中华优秀传统文化融入中职班级管理探究中华优秀传统文化一直以来都是中华民族的宝贵财富，其中蕴含着丰富的思想精华和民族精神。
如何将中华优秀传统文化融入中职班级管理，不仅可以加强学生对传统文化的理解和传承，同时也有助于提升学生的思想道德素养和管理能力。
本文将探讨中华优秀传统文化如何在中职班级管理中发挥作用。
一、中华优秀传统文化的精髓中华优秀传统文化是中国几千年文明发展的结晶，包括儒家思想、道家思想、儒释道三家思想、传统礼仪、诗词歌赋等方方面面。
儒家思想强调“仁爱之道”，主张“博爱”、“忠恕”等思想，提倡人际关系的和谐与尊重；道家思想主张顺应自然、守朴无华，追求心灵的宁静与平和。
中华优秀传统文化的精髓，蕴含着丰富的人文关怀和智慧，值得我们学习和借鉴。
二、中职班级管理的意义中职教育的特点是以职业教育为主，培养学生的技能和职业素养。
而中职班级管理旨在通过对学生的日常行为、学习状态、心理素质等方面进行综合管理，培养学生积极向上的人生态度和专业素养。
而中华优秀传统文化的价值观也正是有助于学生的心灵培养和自我管理。
1. 课堂教育中融入传统文化通过课堂教育，引导学生学习中国古代经典著作，例如《论语》、《大学》等儒家经典，让学生了解中华传统优秀文化的精髓，以及如何将这些价值观念融入到自己的学习和生活中。
也可以通过诗词歌赋等方式，让学生感受其中蕴含的美好和情感，培养学生的审美情趣和文化素养。
2. 传统文化与班级文化融合在班级管理中，可以结合中华优秀传统文化的思想，构建班级文化和精神风貌。
可以通过班会、主题活动等形式，让学生了解、传承和弘扬传统文化，同时将中华传统的思想、道德观念融入班级规章制度，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 传统文化与心理教育结合中职学生的心理健康问题是需要重视的问题，中华优秀传统文化中蕴含着丰富的心理学智慧，通过儒家思想的“仁爱之道”和道家思想的“顺应自然”等，可以引导学生树立正确的情感态度、处理人际关系，增强学生的心理韧性和抗挫折能力。
传统文化 班级管理
传统文化班级管理
将传统文化融入班级管理，可以采取以下措施:
1.制定班规:在制定班规时，可以借鉴传统文化中的经典名言,如"己所不欲，勿施于人”。
“学而不思则罔，思而不学则殆“等，将其作为班级管理的基本原则。
2.设立班徽:班徽是班级文化的象征，可以结合传统文化元素进行设计，如中国结、太极图等，以展现班级的特色和理念。
3.开展活动:可以组织一些传统文化主题的活动，如传统文化知识竞赛、传统艺术表演等，以增强学生对传统文化的认识和兴趣。
4.班会分享:在班会上，可以邀请学生分享自己的传统文化体验或感悟，如学习书法、茶艺等,以促进班级内部的交流和互动。
5.注重礼仪:在班级管理中，可以注重礼仪教育，引导学生学习传统文化中的礼仪规范，如尊敬师长、孝顺父母等，以培养学生的道德品质和行为习惯。
6.鼓励自主学习:可以借鉴传统文化中的教育思想，鼓励学生自主学习、独立思考，如"因材施教”、“有教无类"等，以培养学生的自主学习能力和创新精神。
7.营造文化氛围:可以在班级中营造- -种传统文化的氛围，如设置文化墙、展示传统文化艺术品等，以增强学生对传统文化的感受和理解。
总之，将传统文化融入班级管理，不仅可以丰富班级文化内涵，还可以培养学生的文化素养和道德品质，促进班级内部的和谐与稳定。
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传承优秀传统文化 落实班级管理
传承优秀传统文化落实班级管理一、传承优秀传统文化中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，其中包括了许许多多的优秀传统文化，如儒家文化、道德文化、传统节日等等。
这些传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族的根和魂，更是我们班级管理工作的重要基础。
传承优秀传统文化，是我们每个教育工作者的责任和使命。
传承优秀传统文化有助于塑造学生的良好品格。
儒家文化强调仁爱、礼义、孝道等道德伦理，通过传承儒家文化，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生高尚的品德和稳健的性格。
传承优秀传统文化有助于提升学生的文化素养。
传统文化是我们民族的智慧结晶，蕴含着丰富的哲学、历史、道德和审美内涵，通过传承优秀传统文化，可以丰富学生的文化底蕴，培养学生的文化自信和民族自豪感。
传承优秀传统文化有助于促进班级和谐发展。
传统文化强调家国情怀、团结互助等价值观念，通过传承优秀传统文化，可以增强学生的集体荣誉感和责任感，形成良好的班集氛围，促进班级的和谐稳定发展。
二、落实班级管理良好的班级管理是学校教育工作的关键，也是实现教育教学目标的重要保障，要落实班级管理，需要教师具备一定的素质和技能，特别需要教师们深入理解和融入到学校的优秀传统文化当中。
教师们要以身作则，做学生的榜样。
教师们要遵循传统文化的理念和行为准则，自觉遵守学校制度和纪律，严格要求自己，做学生的良师益友、知心朋友。
教师们要注重培养学生的文化素养。
教师们要将中国优秀传统文化融入到班级管理中，组织学生学习中国古诗词、传统节日、道德故事等，激发学生的文化兴趣，提升学生的文化修养。
教师们要重视班级文化建设。
教师们要通过班级会议、班级活动、班级风采等形式，培养学生的集体荣誉感和责任感，形成良好的班集氛围，促进班级的和谐稳定发展。
三、优秀事例分享下面我将分享一个优秀的事例，以期给大家在班级管理工作上提供借鉴和启示。
某某老师在班级管理中，注重传承优秀传统文化，以传统文化为载体，全面提升学生的文化素养。
中华传统文化在小学班级建设中的运用
中华传统文化在小学班级建设中的运用中华传统文化是中国独特的文化，是中国人民的文化基因和精神家园，是中国教育的重要组成部分。
当前，随着教育理念的不断发展和教育模式的不断创新，中华传统文化正逐渐受到小学班级建设的重视。
在小学班级建设中，运用中华传统文化可以起到以下优秀的作用。
首先，运用中华传统文化可以培养学生的文化自信。
中华传统文化属于世界文化的瑰宝，它不仅体现了中华民族的文化传统和思想精华，更是源远流长、博大精深、凝重厚重的文化符号。
通过在班级中传授这一文化，能够让学生对自身的文化有一个深入的认识与了解，从而强化学生的文化认同感和文化自信心，进一步的培养学生的爱国情怀。
其次，运用中华传统文化可以激发学生的学习兴趣。
中华传统文化具有浓郁的艺术性和趣味性，其鲜明的民族特色往往能够轻易地引起学生的兴趣。
在班级中营造出浓郁的中华传统文化氛围，例如：让学生参与传统文化的传承、学习中华传统节日的历史渊源以及制作中华传统手工艺品等，都能够激发学生对中华传统文化的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到文化的独特魅力。
第三，运用中华传统文化可以促进班级文化建设。
中华传统文化以其奥妙的人文关怀、中庸之道、仁爱主义和对人本真性格追求的思想精髓，促进了中国的社会和谐。
将中华传统文化融入到班级文化建设中，能够培养班级文化的人文关怀、谦虚包容、互帮互助等良好的价值观，进而凝聚起班级建设的团队精神。
最后，运用中华传统文化可以增强教育效果。
让学生了解中华传统文化的教育方式和方法更加注重引导和启迪学生自学自悟，基于对学生个体差异的理解，引导学生在学习过程中寻求自己发展的方向，培养学生的自我领导力和自我意识，从而加强学习效果。
综上所述，中华传统文化在小学班级建设中的运用是非常可行的。
除了上述几点优点的应用外，中华传统文化还可以作为班级文化建设中的重要主题来引导学生的行为表现、引导学生的情感关系等。
因此，在小学班级建设中应当积极地运用中华传统文化，以此提高学生对自身文化的认识，增强学生的文化自信，激发学生的学习兴趣，并促进班级文化建设的全面发展。
传统文化在班级管理中的运用
传统文化在班级管理中的运用山东泰安肥城市白庄矿学校冯国庆尊敬的刘所长、各位专家、领导、各位同行：我来自山东泰山脚下、美丽桃乡肥城的白庄矿学校。
今天，能够站在这里，首先感谢组委会给我这次与大家交流的机会，感谢我们学校领导给我提供本次学习的机会，感谢大家能够倾听我与学生的成长历程！今天我与大家交流的题目是：《传统文化在班级管理中的运用》今天来参加会议的都是优秀班主任中的杰出代表，在班级管理方面大家都有自己的成功经验，我只是想与各位交流一下个人的一点做法，我认为，在接手任何一个班级的时候，我们首先要考虑把这个班级带到什么高度，重点培养学生哪一方面的能力，首先为班级确立一个培养目标。
而这个目标要与社会、学校的发展方向一致，任何违背客观发展规律的做法都不会成功。
学校校长邱绪岩同志在提出了“培养具有民族情怀的现代中国人”学生发展观。
六月份我们开展的“民族魂”文化艺术节所设计的环节与八月份奥运会的开幕式极其相符，其宗旨都在体现：“不能抛弃民族特色，只有民族的才是世界的！”一、中国的传统文化传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。
“以佛治心，以道治身，以儒治世”，明白地道出了中国文化的基本结构，儒、释、道三家，鼎足而立，相辅相成，构成了唐宋以来中国文化的基本格局。
传统文化的范畴非常广，饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化、民族特色等等都与中国的博大精深有关系，但是由于和班级管理没有多大的关系今天就不再涉及，重点与大家交流一下班级管理中渗透的传统文化。
二、班级管理中运用传统文化的必要性文化是民族的血液，是民族的DNA，它蕴含着这个民族的历史与成就，是任何其它形式所无法代替的！中国人民大学伦理学研究基地曾经组织了一次专家论证会，论证的内容是讨论中国优秀传统文化如何进课堂，专家们一致赞成传统文化进课堂，而且认为传统文化进课堂，意义不仅在于加强青少年道德教育，在母语修养、文化传承、人格教育、伦理道德、创造性等方面的积极影响也是广泛的。
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传统文化在班级管理中的运用
山东泰安肥城市白庄矿学校冯国庆
尊敬的刘所长、各位专家、领导、各位同行：
我来自山东泰山脚下、美丽桃乡肥城的白庄矿学校。
今天，能够站在这里，首先感谢组委会给我这次与大家交流的机会，感谢我们学校领导给我提供本次学习的机会，感谢大家能够倾听我与学生的成长历程！今天我与大家交流的题目是：《传统文化在班级管理中的运用》今天来参加会议的都是优秀班主任中的杰出代表，在班级管理方面大家都有自己的成功经验，我只是想与各位交流一下个人的一点做法，我认为，在接手任何一个班级的时候，我们首先要考虑把这个班级带到什么高度，重点培养学生哪一方面的能力，首先为班级确立一个培养目标。
而这个目标要与社会、学校的发展方向一致，任何违背客观发展规律的做法都不会成功。
学校校长邱绪岩同志在提出了“培养具有民族情怀的现代中国人”学生发展观。
六月份我们开展的“民族魂”文化艺术节所设计的环节与八月份奥运会的开幕式极其相符，其宗旨都在体现：“不能抛弃民族特色，只有民族的才是世界的！”
一、中国的传统文化
传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。
“以佛治心，以道治身，以儒治世”，明白地道出了中国文化的基本结构，儒、释、道三家，鼎足而立，相辅相成，构成了唐宋以来中国文化的基本格局。
传统文化的范畴非常广，饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化、民族特色等等都与中国的博大精深有关系，但是由于和班级管理没有多大的关系今天就不再涉及，重点与大家交流一下班级管理中渗透的传统文
化。
二、班级管理中运用传统文化的必要性
文化是民族的血液，是民族的DNA，它蕴含着这个民族的历史与成就，是任何其它形式所无法代替的！
中国人民大学伦理学研究基地曾经组织了一次专家论证会，论证的内容是讨论中国优秀传统文化如何进课堂，专家们一致赞成传统文化进课堂，而且认为传统文化进课堂，意义不仅在于加强青少年道德教育，在母语修养、文化传承、人格教育、伦理道德、创造性等方面的积极影响也是广泛的。
目前，当代中小学生的思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但随着改革开放的不断深入发展，我国的社会成分、生产方式等社会关系发生的重大变化，影响着他们的行为，大量反常的社会现象、人文现象触目惊心。
十几岁的孩子为了获得几十块钱上网玩游戏，残害了家人；还有人为了获取点赔偿金，残害了自己的亲生骨肉！类似这种很多反道德、反人伦的事情表明了当今社会中一些人缺乏社会责任感和公德心，以“自我”为中心。
部分中学生缺乏人生理想，意志薄弱，目光短浅，个人主义思想较为严重，集体主义观念淡薄。
传统文化教育人向善，因此，有必要用传统的思想教育学生，引导学生，启发学生。
作为文化的传承者，首先应该对我们中华民族优秀文化的过去、现在、和未来负责，我们应该承担起架设中华民族优秀文化过去和未来的桥梁的责任，使我们中华民族的优秀文化能够一脉相承、源远流长。
让每一名学生骨子里渗透着我们中华民族的文化与思想，这样我们中华民族的根和魂才能生生不息、代代相传。
三、班级管理中离不开传统文化的启迪
如何在全面发展学生的能力的同时，传承中华民族优秀文化，让学生不仅成才，更要成人！学校提出了以经典诵读、传统文化等为主
的知识性课程后，据此，我和课任老师研究，在班里实施了班级“十个一” 系列教育工程，即：“一副好身体、一个好品性、一个好学业、一生好习惯、一个好口才、一手好诗词、一手好书法、一手好工艺、一门好乐器、一项好技能”。
1、仁爱修德行，克制促和谐
仁爱的基本含义是爱人，其中包括热爱人，同情人，帮助人等人道主义精神。
传统文化中的“仁爱”思想和群体意识，有利于培养学生宽容之心和集体主义精神，“己欲立而立人，己欲达而达人” “己所不欲，勿施于人”，都提出了要尊重他人。
在班里，我首先拉近了与学生之间的关系，让他们知道老师不是“管”学生的，而是在帮助他们，是学生的助手，而不是相互对立的两个面。
用心关注每个学生的家庭情况和性格特征及学习优劣，当他们做的不好的时候要有耐心，给学生提出一些建议抓住一些教育的时机对学生进行疏导。
当学生犯错的时候，老师要具有一定的定力不能冲动，更不要随意处罚，魏书生曾说过：“如果你将学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成魔鬼，你就生活在地狱。
”
老子说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。
弱之胜强，柔之克刚，天下莫不知，莫能行。
”作为一名班级管理者，“以柔克刚”对于转化顽固不化的问题学生往往有奇效。
对于问题学生，采用急躁、强硬的手段，往往事与愿违。
冷静地思考，找到问题的根源所在，给予学生宽厚的爱，动之以情，感动其心，晓之以理，促其转变，这样才能从根本上解决问题。
2、“道法自然”，管理不会一蹴而就
“人法地，地法天，天法道，道法自然” 。
“道”是宇宙间万事万物运动发展的规律，在班级管理中，作为班主任就必须遵循教育的规律，按照学生的身
心发展规律来操作。
“道”就是班级存在与运行的规律；“天”就是班级的天时；“地”就是班级活动的空间、地域；“人”就是班级的师生及其和谐的关系。
班主任不仅要解决好“天时、地利、人和”的问题，更为关键的是要遵循规律、顺应自然，即“道法自然”。
（一）以经典诵读为先导
引导学生对《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典里的名段佳句入手，让他们由背诵到对诵、接诵，再到改写、配画，并举行诗文集锦展览、圣人故事知多少比赛、诗词背诵擂台赛，激励学生的诵读热情；帮助他们探究与之相关的更为丰富的文学知识，并以经典诗文为题材，选取其中的精彩篇章，排练以说唱为主要形式文艺节目。
通过诵读，体现教育的人文内涵，通过潜移默化的影响，让学生形成自我教育的习惯。
（二）以丰富活动为载体。
平时的生活中，我时刻注意对学生进行教育，在班级布置上，我尽量选用了与民族特色相关的一些元素，让学生在潜移默化中感受民族文化的魅力。
黑板报的设计，尽量采用能反映我们传统特色的民族风情和人文奇观。
同时邀请民间艺人做了一些传统的工艺品悬挂在教室里，粘贴在墙壁上，在设计的过程中，要让学生做真正的设计者。
在内容上，我从民族的起源到民族文化，从民族禁忌到民间歌舞，从民族服饰到民族文艺等等，贴近学生生活，激发他们的兴趣爱好；在班会课上，组织关于民族文化的主题班会，让学生主动谈家乡的自然景观、民族风情、民族体育项目，民间音乐小调，民族常识等等，让学生在体验中感悟、在实践中洗礼。
结合中华民族的传统佳节，搭建各种平台，寓教于乐，润物无声。
如清明、端午、中秋、重阳时，讲解这些传统佳节的来源，以及节日期间拜访的礼仪和蕴含的意义，比如许多地方现在还保留着春节贴对联的风俗，通过调查，既培养学生的欣赏力，又能培养他们热爱家庭，热爱生活的良好品质。
开设古诗词活动课也是一种比较好的教育形式，引导学生对情感类古诗词进行分类归纳，从闲情、友情、亲情、乡情和爱国情等方面入手，分组进行探究并进行吟诵表演使学生感受中华古文化的博大精深。
（三）以文化建设为基础
在自主创新中深化对青少年的德育教育，我主动与科任老师进行沟通，以课堂教学为主渠道，注重在思想品德课中渗透修养教育，在社会与生活中灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义、革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，不断促进青少年心理素质的发展，提升青少年的精神境界。
为增厚学生的文化底蕴，在学生对启蒙篇目熟读成诵后，我引导学生进行写诗赋词，有学生在《忆江南·春韵》中写到：“冬归去，春来绿齐鲁。
柳枝新生伴鱼欢，桃花笑放映朝霞。
一派生机来”。
还有这样一首《清乐平·冬夜》写道：“天寒地裂，望穿南山颠。
乾坤无鹊风寂寥，行衣紧扯御寒。
房中暖光阵闪，北风啸呼急舞。
道是清气逼眼，络绎路人不怨天”。
在浓厚是传统文化的熏陶中，学生的提高是显而易见的。
3、“知人善任”，知人知彼方能百战不殆
管理的核心是知人善任，即能发现人的长处并且使他们的每一分聪明才智都有充分的用武之地，最大限度地发挥才能。
比如：培养做事果断、有主见、善于团结同学的学生做班长；任命作风正派、思想敏锐的学生当团支书；培养习惯优。