带有小括号的混合运算教案
苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案
苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案一、教学目标1.能够掌握含小括号的混合运算概念；2.能够正确分辨含小括号的混合运算式中加减乘除的优先级，进行正确的计算；3.能够熟练地进行含小括号的混合运算，灵活运用到实际问题中。
二、教学内容1.含小括号的混合运算；2.含小括号的混合运算的加减乘除优先级；3.含小括号的混合运算的练习。
三、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以用日常生活中的例子来引入本节课的主题，如：“今天我们来学习含小括号的混合运算，你们有没有在生活中遇到过含小括号的数学题目呢？比如说在超市里买东西，产生了优惠券的抵扣，那么需要进行怎样的计算呢？”通过例子的引入，可以让学生对今天课程的主要内容有一个初步的认识。
2. 讲解新知识在导入新知识后，老师将会讲解含小括号的混合运算相关的概念、记号及其运算规则。
在讲解相关知识点时，老师可以选择使用多媒体教学，如PPT、视频等等，以更加直观生动地向学生展示含小括号的混合运算概念、原理以及运算规则。
具体讲解的内容包括：1.含小括号的混合运算的概念；2.含小括号的混合运算的符号表示；3.含小括号的混合运算的优先级规则3. 课堂练习让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识。
练习题可根据学生的实际情况来决定数量和难度，越来越难逐步加深难度，以充分考验学生的计算和理解能力，并及时纠正错误，倡导正确思维方式，加强培养学生的手算功底，并告诉学生遇到不会解决的问题可以向老师提问。
4. 课后作业为巩固学生的学习效果，老师设计相应的课后作业，要求学生熟练掌握所学的知识，提高计算水平和应用能力。
具体作业要求如下：1.课后完成20道含小括号的混合运算题目；2.在答题后，仔细核对，确保完全正确。
四、教学评价评价方式主要从两个方面考虑：作业表现及课堂表现。
1.对于作业表现，老师要认真批改，每错一题就在该题下面标注，并提供正确答案、及时告知错误原因，让学生能够及时找出自己的错误和漏洞，纠正自己的知识点，不断提高自己的能力。
含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.理解小括号在混合运算中的作用；3.学会运用小括号进行混合运算的方法；4.能够解决含有小括号的混合运算题目。
二、教学内容1.什么是混合运算；2.小括号在混合运算中的作用；3.含有小括号的混合运算的解题方法。
三、教学步骤第一步：引入•引入混合运算的概念，告诉学生混合运算是指同时包含了加法、减法、乘法和除法的运算。
第二步：讲解小括号的作用•解释小括号在混合运算中的作用，即改变运算的优先级。
•举例说明小括号的作用：–例如：3 + 4 × 2 和 (3 + 4) × 2 的结果不同，前者为11，后者为14。
–说明小括号的作用是先计算括号内的运算，再进行其他运算。
第三步：解题方法1.针对含有小括号的混合运算题目，先计算括号内的运算；2.再根据运算符的优先级进行其他计算，按照从左到右的顺序进行；3.注意乘法和除法的优先级高于加法和减法。
第四步：练习•给学生练习含有小括号的混合运算题目，逐步巩固解题方法。
四、课堂练习题1.计算表达式：(6 + 3) × 2 - 8 ÷ 4 = ?2.计算表达式：5 + 2 × (9 - 3) ÷ (5 - 1) = ?五、教学总结•对本节课的内容进行总结回顾，强调小括号在混合运算中的作用以及解题方法。
六、拓展练习•布置混合运算的拓展练习题，要求包含更多的含有小括号的综合运算题目，以巩固学生的运算能力。
七、板书设计含有小括号的混合运算教案教学目标：1. 了解混合运算的概念；2. 理解小括号的作用；3. 学会运用小括号进行混合运算；4. 能够解决含有小括号的混合运算题目。
教学步骤：1. 引入：介绍混合运算的概念；2. 讲解小括号的作用；3. 解题方法：先计算括号内的运算，再进行其他运算；4. 练习：练习含有小括号的混合运算题目；5. 总结回顾：强调小括号的作用和解题方法。
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
三年级上册数学教案-3.3带小括号的混合运算 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习带小括号的混合运算，包括加、减、乘、除四种运算。
运算顺序为：先算括号里面的，再算括号外面的。
本节课将围绕这一运算顺序进行讲解和练习。
三、教学重点与难点重点：带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
难点：正确理解和运用运算顺序进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 示范法：通过示例演示计算过程，帮助学生理解运算顺序。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学问题，引导学生回顾之前学过的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解运算顺序（10分钟）详细讲解带小括号的混合运算的运算顺序，强调先算括号里面的，再算括号外面的。
3. 示例演示（10分钟）通过具体示例，演示带小括号的混合运算的计算过程，让学生直观地理解运算顺序。
4. 练习巩固（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调运算顺序的重要性。
布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成练习册上带小括号的混合运算题目。
2. 设计一道带小括号的混合运算题目，并解答。
七、板书设计1. 板书标题：三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的。
带有小括号的混合运算(一)(教案)青岛版三年级上册数学
教案标题：带有小括号的混合运算(一)——青岛版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用带有小括号的混合运算。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出带有小括号的混合运算。
例如：小明有30元，他买了一本书花了15元，然后又买了一支笔花了5元，最后他还剩下多少钱？2. 新课讲解：讲解带有小括号的混合运算的运算顺序，以及如何正确进行计算。
运算顺序：先算小括号里面的，再算乘除，最后算加减。
例如：30 - (15 5) = 30 - 20 = 103. 练习：让学生做一些带有小括号的混合运算的练习题，以巩固所学知识。
例如：40 - (20 - 5) = 40 - 15 = 254. 应用：让学生运用带有小括号的混合运算解决实际问题。
例如：小明有50元，他买了一本书花了20元，然后又买了一支笔花了10元，最后他还剩下多少钱？5. 总结：总结本节课所学内容，让学生明确带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
四、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中带有小括号的混合运算的实例，并尝试解决。
五、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意让学生多思考、多交流，培养学生的数学思维和团队协作能力。
同时，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。
六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对带有小括号的混合运算的掌握程度。
2. 通过学生在实际问题中的运用，评价学生的数学思维和解决问题的能力。
带有小括号的两步混合运算(教案)-2023-2024学年数学三年级上册
教案：带有小括号的两步混合运算教学目标：1. 让学生理解小括号的作用，能够正确运用小括号进行两步混合运算。
2. 培养学生运用小括号解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
教学内容：1. 小括号的作用和运用方法。
2. 两步混合运算的运算顺序和规则。
3. 小括号在两步混合运算中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：小括号的作用和运用方法，两步混合运算的运算顺序和规则。
2. 教学难点：小括号在两步混合运算中的应用，特别是多层小括号的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些带有小括号的数学题目，引导学生观察小括号的特点和作用，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解小括号的作用和运用方法，通过具体例题让学生理解小括号在两步混合运算中的重要性。
4. 实践操作：让学生分组进行练习，通过互相讨论和合作，解决一些带有小括号的两步混合运算题目。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些带有小括号的两步混合运算题目，检验学生的学习效果。
板书设计：1. 小括号的作用和运用方法。
2. 两步混合运算的运算顺序和规则。
3. 小括号在两步混合运算中的应用。
作业设计：1. 完成练习册上带有小括号的两步混合运算题目。
2. 准备一道例题，让学生回家后向家长解释小括号的作用和运用方法。
课后反思：小括号在两步混合运算中的应用是本节课的核心内容，也是学生掌握两步混合运算的关键。
小括号的作用是改变运算的顺序，使括号内的运算先于括号外的运算进行。
在两步混合运算中，小括号可以帮助我们更清晰地表达运算的顺序，避免混淆和错误。
1. 小括号可以用来表示先算的部分。
在两步混合运算中，我们可以将需要先算的部分用小括号括起来，以明确运算的顺序。
例如，对于表达式25 + 5 × 8，如果我们想先计算加法部分，可以写成(25 + 5) × 8，这样就可以先计算括号内的25 + 5，得到30，然后再乘以8，最终结果为240。
带小括号的加减乘除混合运算教案
带小括号的加减乘除混合运算教案教案标题：带小括号的加减乘除混合运算教案教案目标：1. 学生能够理解和运用小括号的概念，正确进行带小括号的加减乘除混合运算。
2. 学生能够解决实际问题，运用带小括号的加减乘除混合运算进行计算。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾加减乘除运算的基本概念和运算规则。
2. 提问学生：你们知道小括号在数学中的作用是什么吗？为什么要使用小括号？知识讲解：1. 解释小括号的作用：小括号可以改变运算的顺序，优先计算括号内的运算。
2. 举例说明小括号的使用：(3 + 4) × 2 = 14，先计算括号内的加法，再与2相乘。
3. 强调小括号的优先级高于其他运算符，需要先计算括号内的运算。
示范演练：1. 给学生出示一些带小括号的加减乘除混合运算题目，如：(5 + 3) × 2 - 4 ÷ 2= ?2. 逐步引导学生解题步骤：先计算括号内的加法，再计算乘法和除法，最后计算减法。
3. 与学生一起解答题目，确保学生理解和掌握解题方法。
合作探究：1. 将学生分成小组，每组给出一道带小括号的加减乘除混合运算题目。
2. 学生在小组内合作解题，互相讨论和纠正错误。
3. 鼓励学生在解题过程中提出问题和思考，引导他们发现解题规律和技巧。
拓展应用：1. 给学生提供一些实际问题，要求运用带小括号的加减乘除混合运算进行计算。
2. 鼓励学生自主解答问题，并与同学分享解题思路和答案。
3. 引导学生思考实际问题与数学运算的联系，培养他们运用数学解决实际问题的能力。
总结回顾：1. 回顾小括号的作用和使用方法。
2. 强调小括号在带小括号的加减乘除混合运算中的优先级。
3. 鼓励学生总结解题技巧和规律，巩固所学知识。
作业布置：1. 布置带小括号的加减乘除混合运算练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生在解题过程中记录解题步骤和思路，方便后续讲解和讨论。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和解题能力，及时给予指导和帮助。
5.2《带小括号的混合运算》(教案)-二年级下册数学人教版
5.2《带小括号的混合运算》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习带小括号的混合运算，包括整数加减法和乘除法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握带小括号的运算顺序，并能正确进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握带小括号的混合运算顺序，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生运用小括号解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解和掌握带小括号的运算顺序。
2. 正确进行带小括号的混合运算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生回顾混合运算的基本概念和运算顺序，引入带小括号的混合运算。
2. 新课导入：讲解带小括号的运算顺序，并通过示例进行演示，让学生理解带小括号的运算规则。
3. 实践操作：让学生进行带小括号的混合运算练习，通过实践加深对运算顺序的理解。
4. 小组讨论：分组讨论带小括号的混合运算在实际生活中的应用，分享各自的心得和经验。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调带小括号的重要性，并解答学生的疑问。
6. 课堂练习：进行带小括号的混合运算练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调带小括号混合运算的运算顺序和应用。
板书设计1. 板书带小括号的混合运算2. 板书内容：带小括号的运算顺序、示例、练习题等。
作业设计1. 书面作业：设计一些带小括号的混合运算题目，让学生在课后进行练习。
2. 思考题：提出一些实际问题，让学生运用带小括号的混合运算进行解决。
课后反思通过本节课的学习，学生对带小括号的混合运算有了深入的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和小组讨论，让他们在实际问题中运用所学知识，提高了他们的解决问题的能力。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们对带小括号的混合运算的理解和掌握。
二年级有小括号的混合运算教案
二年级有小括号的混合运算教案教案：二年级小括号的混合运算教学目标：1. 理解小括号在混合运算中的作用。
2. 能够根据题意正确使用小括号进行混合运算。
3. 能够解决简单的包含小括号的算术题。
教学准备：1. 教师准备一些包含小括号的算术题目，如：(5+3)-2、5×(4-2)等。
2. 教师准备一个显示器或黑板，以便在上面展示算术题目。
3. 教师准备一些小贴纸、颜色笔等，以便在示例题目上进行标记。
教学过程：Step 1：引入小括号的概念教师向学生展示一个包含小括号的算术题，例如：(5+3)-2，然后问学生这个题目和不带小括号的题目有什么不同。
引导学生发现小括号的存在可以改变运算的顺序和结果。
Step 2：解释小括号的作用教师简单地解释小括号的作用是为了先计算括号内的内容，然后才进行其他运算。
Step 3：解决示例题目教师在黑板或显示器上展示几个例子，如：(6+2)-4、3×(8-5)等，然后逐步与学生一起解决这些示例题目。
教师可以示范一部分步骤，然后由学生继续计算。
Step 4：巩固练习教师分发一些包含小括号的简单算术题给学生，让学生自己完成计算。
教师在学生完成后，让学生互相交换答案并相互检查。
Step 5：拓展训练教师可以向学生提供一些更复杂的算术题目，让学生应用所学的知识解决这些题目。
教师可以在黑板或显示器上展示一部分题目，然后让学生自己解决。
Step 6：总结教师与学生一起回顾学习内容，总结小括号在混合运算中的作用和使用方法。
教师可以让学生进行口头回答或写下总结的要点。
Step 7：作业布置教师布置一些包含小括号的算术题目作为家庭作业，学生需要根据所学的知识完成这些题目。
Step 8：复习与检查在下一次课堂上，教师可以通过口头提问、布置小练习等方式来复习和检查学生对小括号混合运算的掌握程度。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生独立解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生口头表达能力。
二、教学内容：1. 小括号的含义及其在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：理解小括号在混合运算中的作用，以及如何调整运算顺序。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小括号在混合运算中的作用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小括号的含义、含有小括号的混合运算的例子等。
2. 学生准备练习本，用于记录解答过程和结果。
3. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用含有小括号的混合运算解决实际问题。
4. 教师准备小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数混合运算，引导学生发现小括号在运算中的作用，引出本节课的主题——带有小括号的混合运算。
2. 自主学习：学生自主探究小括号在混合运算中的作用，以及含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 课堂讲解：教师通过PPT展示含有小括号的混合运算的例子，讲解小括号在运算中的作用，以及运算顺序和计算方法。
4. 课堂练习：学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用含有小括号的混合运算解决这些问题，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生和教师对其进行评价和指导。
8. 课后作业：学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
七、课堂纪律：1. 教师提前10分钟进入课堂，做好课前准备。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握小括号在混合运算中的运用，理解小括号代表的运算顺序。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小括号在混合运算中的运用，含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 教学难点：理解小括号代表的运算顺序，运用小括号进行混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小括号在混合运算中的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
3. 采用讲解法、示范法，引导学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 讲解与示范：讲解小括号在混合运算中的运算顺序，示范含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 练习与交流：学生独立完成练习题，小组内交流解题过程，讨论遇到的问题。
4. 总结与拓展：总结含有小括号的混合运算的计算方法，引导学生运用小括号解决实际问题。
5. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现。
2. 练习题完成情况评估：检查学生完成练习题的正确率，分析学生的掌握情况。
3. 课后作业评估：评估学生课后作业的完成质量，关注学生对所学知识的运用能力。
七、教学策略调整1. 根据学生在课堂上的表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
2. 对于练习题完成情况不佳的学生，提供额外的辅导资源，帮助他们提高解题能力。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提供相关的学习材料和资源，以巩固所学知识。
八、教学延伸活动1. 组织学生进行混合运算的比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。
7.3《含有小括号的混合运算》(教案)四年级上册数学苏教版
教案：《含有小括号的混合运算》教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能够正确地进行含有小括号的混合运算。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的混合运算知识，如加减乘除的运算顺序。
2. 提问：在进行混合运算时，如何确定运算的顺序呢？二、探究小括号的作用（10分钟）1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号在混合运算中的作用。
2. 通过具体的例子，让学生观察小括号对运算顺序的影响。
3. 引导学生总结小括号的作用：改变运算顺序，先计算小括号内的运算。
三、讲解含有小括号的混合运算的计算方法（10分钟）1. 介绍含有小括号的混合运算的计算步骤。
2. 通过具体的例子，让学生跟随计算步骤进行计算。
3. 引导学生总结计算方法：先计算小括号内的运算，再按照运算顺序计算其他运算。
四、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 引导学生互相交流解题过程，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 强调学生在解题时要注意运算顺序，特别是小括号的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 鼓励学生尝试解决一些实际问题，将所学知识运用到实际中。
教学反思：本节课通过讲解小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算方法，让学生掌握了含有小括号的混合运算的解题技巧。
通过练习题的巩固，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在今后的教学中，我将继续注重学生的练习和交流，提高他们的数学能力。
需要重点关注的细节是：含有小括号的混合运算的计算方法。
补充和说明：在数学运算中，小括号是一种常用的数学符号，用于改变运算的顺序。
《带有小括号的四则混合运算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《带有小括号的四则混合运算》（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握带有小括号的四则混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的四则混合运算。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生的自主探究能力。
二、教学内容1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的四则混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的四则混合运算。
2. 教学难点：让学生理解小括号在四则混合运算中的作用，能灵活运用小括号解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些带有小括号的四则混合运算题目，引导学生观察并发现小括号的特点。
2. 新课：讲解带有小括号的四则混合运算的顺序，让学生了解小括号在四则混合运算中的作用。
3. 演示：通过黑板演示一些带有小括号的四则混合运算题目，让学生跟随老师的思路进行计算。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调小括号在四则混合运算中的重要性。
6. 作业布置：布置一些带有小括号的四则混合运算题目，让学生独立完成。
五、板书设计1. 板书《带有小括号的四则混合运算》2. 板书内容：（1）带有小括号的四则混合运算的顺序；（2）小括号在四则混合运算中的作用；（3）例题及解题步骤；（4）课后作业。
六、作业设计1. 基础题：让学生计算一些简单的带有小括号的四则混合运算题目，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生解决一些稍微复杂的带有小括号的四则混合运算题目，提高学生的运用能力。
3. 拓展题：让学生运用所学知识解决一些实际问题，培养学生的实际运用能力。
七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-5.2含有小括号的混合运算︳西师大版
三年级上册数学教案5.2 含有小括号的混合运算︳西师大版教案：三年级上册数学教案5.2 含有小括号的混合运算 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的混合运算。
我们将通过例题来理解小括号在运算中的作用，以及如何正确计算含有小括号的算式。
二、教学目标1. 学生能够理解小括号在混合运算中的作用。
2. 学生能够正确计算含有小括号的混合运算。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用。
难点：学生能够正确计算含有小括号的混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入今天的学习内容。
例如：“小明有2个苹果，小红给了小明3个苹果，小亮又给了小明几个苹果？小明现在有多少个苹果？”2. 新课讲解：通过PPT展示含有小括号的混合运算的例题，如“3 + (4 1)”。
引导学生观察小括号的作用，解释小括号可以改变运算的顺序。
3. 例题讲解：讲解几个含有小括号的混合运算的例题，如“5 + (2 3)”和“(6 2) 4”。
引导学生跟随步骤，一起计算。
4. 随堂练习：给出几个含有小括号的混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书示例：3 + (4 1)_____2 + 3_____5七、作业设计(1) 7 (7 4)(2) (7 + 3) 2(3) 7 + (8 3)答案：(1) 7 (7 4) = 7 3 = 4(2) (7 + 3) 2 = 10 2 = 20(3) 7 + (8 3) = 7 + 5 = 12八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否清晰地解释了小括号在混合运算中的作用，以及学生是否能够正确计算含有小括号的混合运算。
对于学习有困难的学生，可以给予额外的辅导和练习。
同时，可以拓展延伸，让学生思考更复杂的含有小括号的混合运算，提高他们的运算能力。
重点和难点解析一、小括号在混合运算中的作用小括号在数学运算中具有改变运算顺序的作用。
带有小括号的混合运算（精选4篇）
带有小括号的混合运算（精选4篇）带有小括号的混合运算篇1教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第1～4题。
教学要求：1.使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。
2.使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。
3.使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教学过程：一、复习引新1.做第17页复习题。
(1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。
并口答运算过程及得数。
(2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的?有括号的混合运算，运算顺序是怎样的?第l小题计算时是怎样使运算过程简便的?2.引入新课。
从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。
在有括号的算式里，要先算括号里的。
如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。
我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。
(板书课题)二、教学新课1.教学例3。
(1)出示例3。
提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时，(在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便?让学生计算在课本上。
(2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分?(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。
2.做“练一练”第1题。
让学生把先算的部分画出来。
指名二人板演，其余的学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说为什么这样算。
3.教学例4。
(1)出示例4。
提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么?说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。
(在“25X4”下面画线)请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。
《带小括号的混合运算》(教案)
《带小括号的混合运算》（教案）一、教学目标1.学生能够通过讲解理解加减乘除混合运算。
2.能够掌握带小括号的混合运算的方法和技巧。
3.能够应用带小括号的混合运算解决问题。
二、教学重难点1.混合运算的分类和规律的学习。
2.带小括号的混合运算的应用。
三、教学内容1.混合运算的分类和规律的学习混合运算是加减乘除运算的混合形式，因此我们需要先了解四则运算的规律和优先级。
加减法的优先级相同，在从左往右依次计算。
乘法、除法的优先级相同，高于加减法，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
如有相同优先级的运算，按照从左往右的顺序计算。
2.带小括号的混合运算的应用在混合运算的过程中，有了小括号，那么它的计算方法又有一些不同，需要学生掌握。
（1）先计算括号内的运算。
（2）去掉括号，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
（3）如果有多对括号，从里到外逐对去掉括号，按照步骤2计算。
（4）整道题计算过程一定要按照优先级和顺序，不能乱来。
四、教学方法1.板书：将混合运算的规律和步骤板书出来，并展示案例。
2.示范：通过实际的计算过程，让学生能够更好地理解混合运算的步骤和过程。
3.演练：设置一些带小括号的混合运算题目，让学生练习。
五、教学过程1.引入1.1 观察下面这个算式：（3 + 7）× 2 = 20如果没有括号，变成3+7×2，答案就是17。
你们觉得有没有括号的算式变成17那么简单呢？为什么？学生回答——非常难。
1.2 那我们今天要学习的就是带小括号的混合运算，掌握带小括号的运算法则，让我们能够轻松解决这些难题。
2.讲解2.1 小学数学中经常会遇到括号带着数字的运算，我们称之为带小括号的混合运算。
2.2 下面，通过一道练习题，来理解带小括号的混合运算：（5+8）×2+(14-3)÷112.3 第一步，先计算括号内的加法运算，得到13。
（5+8）×2+(14-3)÷11 = 13×2+(14-3)÷112.4 第二步，去掉括号，并按照先乘除后加减的顺序进行计算，得到16.121。
《含有小括号的混合运算》教案
今天的学习，我们了解了含有小括号的混合运算的基本概念、运算顺序和它在解决问题中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于含有小括号的混合运算的理解存在一些差异。有的学生能够迅速掌握运算顺序，而有的则在多层括号的情况下感到困惑。这让我意识到，在讲解这部分内容时，需要更加细致和耐心。
在今后的教学中，我会继续优化教学设计，增加互动环节，鼓励学生提问和表达，同时，我也会关注每个学生的学习进度，尽量做到因材施教，让每个学生都能在数学的世界中找到学习的乐趣。
《含有小括号的混合运算》教案
一、教学内容
本节课选自人教版四年级数学下册第六单元《四则混合运算》中的《含有小括号的混合运算》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.能够正确计算含有小括号的混合运算题目。
3.理解小括号在混合运算中的作用，能正确运用小括号改变运算顺序。
具体内容包括：
-两位数与一位数的加减乘除混合运算，如：（23+15）×4、（45-18）÷3等。
-两位数与两位数的加减乘除混合运算，如：（58+27）÷（13-9）、（76-34）×12等。
-含有小括号的四则混合运算的应用题，如：小明有苹果和香蕉各若干个，苹果比香蕉多15个，若将苹果和香蕉分别平均分给5个小朋友，问每个小朋友分到几个苹果和香蕉？（表达式：（苹果个数+香蕉个数）÷5）。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与含有小括号的混合运算相关的实际问题。
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信息窗3带有小括号的混合运算
教学目标：
1.结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
2.在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。
3.培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。
教学难点：利用混合运算解决实际问题。
教学过程：
去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：
出示信息窗3中的情境图片一。
师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。
师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。
那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3篮苹果一共多少个？
爸爸装的梨能装几盒？
师：同学们提出了这么多问题，非常好。
善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。
这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？
生交流
1.师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出
来吗？（指名生说）。
预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？
师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。
来，和大家分享一下你的想法。
师小结：咱们同学真是火眼金睛，一下子就看出第一种写法不对。
后面三位同学都能用自己的方法告诉我们要先算60-38，这非常好。
老师也很喜欢第四位同学的写法。
而且这位同学的写法和我们的数学家不谋而合。
像这样的
算式，为了先算60-38，数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出起来。
它就是第四位同学用的小括号。
板书：小括号（）。
追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。
预设：小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。
师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。
揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。
（板书课题）（1）
师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？老师来考考大家。
请看大屏幕。
课件出示：说说下面各题的运算顺序。
（86-56）×8
(82-79) ×13
130×(90-87)
(45+36) ×2
9×(260+40)
374-74×2
指名交流，集体订正。
出示红点问题三：你会计算下列各题吗？
84÷（8-4）
56÷（5+3）
师：看来，同学们已经知道了有小括号的混合运算的顺序。
那么，你能根据我们学习的内容来解决问题吗？
出示问题4：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你
是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。
指名板书交流。
第一关：我会算：
师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？课件出示：
（86-56）×8
（82-79）×13
130×（90-83）
（45+36）×5
9×（260+40）
374-74×2
指名交流，集体订正。
第二关：我会比算式有无小括号对比教学
师：这两题你会算吗？请大家在本子上计算。
(50－20)÷5 50－20÷5
师：我们已经知道在混合运算中，遇到小括号要先算括号里的，运用这个知识我
们可以解决一些实际问题。
请看大屏幕：
课件出示：学校有6间微机室，每间有35台电脑。
现在每间增加了10台电脑，现在有多少台电脑？
三、总结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑或什么新的问题，也可以说出来，会提问题的孩子才是会学习的孩子。
谁先来？
生交流，师相机强调算式中的小括号有什么作用?
计算含有小括号的混合运算，要注意什么？强调自主探究的重要性。
四、教学反思
本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括
号的两步混合运算”的运算规律，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。
反思整个教学过程，我有如下体会：
1.导----创设问题情境，让学生主动能与学习过程
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程，小学生一般都具有好厅、好问的心理特点，创设题情境，以够激起学生内部认知矛盾与冲突，使学生迅速地迸发出主动参与学飞的激情。
由疑生厅，由厅生趣，强烈的学习欲望使学生把将要进行的学飞当作一种自我的需要，自觉主动、积极的参与到学习活动中。
在本课导入阶
段，我设计了两组试题，让学生找出，每组中上、下两
题有什么相同点和不同点？把学生引入探究新知的新天地。
2.试----激发探究心理，让学生真正成为学习的主人
学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与
的过程，更是一个尝试探究的过程，儿童天生具有好厅心，对未括世界充满好奇，什么都想亲自试一试。
所以出示例
题后，我让学生试做，把学生推到主动学习的主体位置上，把学习的主动权交给学生，学生就开始独立进行尝试
计算、讨论交流，自主归纳。
让学生在试一试中体验到成
为学习主人的乐趣，在试一试中获得探究成功的喜悦。
3.练----设计层次练习，让学生在练习中逐步形成技能
在教学中通过练习，学生才能将所获得的知识，逐步内化
为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的
效果，为此，在设计练习时我尽量做到丰富、层次合理。