我学会了 说课稿
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
我学会了说课稿
我学会了说课稿标题：我学会了说课稿引言概述：说课是教师在课堂教学中必不可少的一环，通过说课可以展现教师的教学理念、教学设计以及教学方法。
在我学习和实践中，我逐渐掌握了如何撰写一篇精彩的说课稿，让我能够更好地展现自己的教学能力和水平。
一、准备工作1.1 熟悉教材内容：在撰写说课稿之前，首先要子细阅读教材内容，了解教学内容的主要知识点和重点难点。
1.2 确定教学目标：根据教材内容和学生实际情况，确定教学目标，明确教学重点和难点，为撰写说课稿提供指导。
1.3 采集教学资源：准备教学所需的教学资源，包括教学课件、教学素材等，确保教学过程顺利进行。
二、说课稿结构2.1 开场白：在说课稿的开头，要简要介绍教学内容和教学目标，引起学生的兴趣，让学生对本节课产生浓厚的兴趣。
2.2 教学设计：详细介绍教学设计，包括教学内容的组织结构、教学方法和教学过程安排，确保教学过程合理顺畅。
2.3 教学重难点：重点阐述教学重点和难点，指导学生重点掌握知识点，解决难点问题，提高学生学习效果。
三、语言表达3.1 语言简洁明了：说课稿的语言要简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句式，让学生容易理解。
3.2 重点突出：在说课过程中，要突出重点，重复强调教学重点和难点，匡助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 配合教学实践：说课稿的语言表达要与教学实践相结合，注重实际教学效果，使说课更具有说服力。
四、教学技巧4.1 互动引导：在说课过程中，要与学生进行互动引导，引导学生思量和讨论，激发学生学习的兴趣。
4.2 多媒体辅助：利用多媒体教学辅助工具，如教学课件、视频等，增强教学效果，提高学生学习兴趣。
4.3 情感交流：在说课过程中，要注重情感交流，与学生建立良好的师生关系，增强教学效果。
五、总结反思5.1 总结教学效果：在说课结束后，要对教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
5.2 反思改进：反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学方式，提高教学水平，使学生受益更多。
《学会尊重》说课稿
《学会尊重》说课稿《学会尊重》说课稿1一、说教材1、教材地位：本站是第五课《尊重他人》的第二站，本站的内容是在第一站学生感受到什么是尊重并理解尊重的价值基础上介绍如何做到尊重他人的几点要求，帮助学生养成尊重他人的品德。
学好本站内容，有助于学生学会怎样尊重他人，学生自觉遵守社会交往中的各种规则，做一个受人欢迎的人。
2、教学目标：（1）知识目标：让学生懂得尊重他人的要求。
（2）能力目标：把所学知识运用到社会生活中，养成尊重他人的良好品德，自觉遵守各种规则，构建和谐人际关系。
（3）情感目标：培养学生尊重意识。
3、教学重点和难点突破：使学生掌握如何做到尊重他人是本站的教学重点，对尊重的学习重在落实到行动上，在日常的一言一行中体现出对他人的尊重。
尊老爱幼、关爱女性是本站的教学难点，这里强调尊重一些弱势群体，如老人、女性、儿童等。
重点、难点突破：用图片、文字资料，通过学生表演的短剧、心理体验来引导学生学会尊重他人的方法。
二、说教法因为这堂课与学生的生活密切相关。
为了突出本课的重点和突破难点，在整个教学中注重突出学生主体性、注重思维性，所以，这一课，我准备采取探究性和讨论的教学方法，通过视频、图片、短剧表演等形式、启发学生，实现学生的自我教育。
经过欣赏表演、分析、讨论和回忆，让学生进行总结和反省，剖析自己的行为，明确自己今后努力的方向。
我相信这样能够使每个学生都会在这种亲身的体验中感受尊重和被尊重。
三、说学法利用图片引发学生思考，鼓励学生以小组合作表演的形式激发学生的学习兴趣、调动学生的思维、根据学生的心理特征，耐心指导，循循善诱，引导学生学会在生活中尊重他人。
倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，养成良好的学习习惯，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。
四、说教学过程1、图片导入(2∽3分钟)欣赏漫画《先声夺人》，分析画中时髦女士的言行？（通过学生的回答引出怎样尊重他人的话题进入本站的学习）2、读一读课本（3~4分钟）想一想：我们怎样做到尊重他人设计意图：这样就直接从知识点上让学生把握这一节课的主要内容。
说课稿《学会和谐相处》
说课稿《学会和谐相处》第一篇：说课稿《学会和谐相处》《学会和谐相处》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》，我说课的内容由七部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。
况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。
于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。
教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。
只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。
四、说教学目标针对学生实际和本课的教材特点，我制定了以下的教学目标：（一）让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
（二）让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
我学会了说课稿
我学会了说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一种教案，用于向同事和学生介绍自己的教学设计和教学思路。
它是教师专业素质的重要体现，也是教学质量的保障。
在我的教学实践中，我学会了撰写一份高质量的说课稿。
本文将从五个方面详细阐述我学会了说课稿的过程和要点。
一、明确教学目标1.1 确定教学内容：根据教材和学生的实际情况，选择合适的教学内容。
1.2 分析教学目标：明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度，确保教学目标具体、明确、可达到。
1.3 设计教学活动：根据教学目标，设计合理的教学活动，包括引入新课、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
二、合理组织教学过程2.1 引入新课：通过激发学生的学习兴趣、提出问题或者展示教学素材等方式引起学生的注意，为学习新知识做好铺垫。
2.2 讲解重点难点：针对教学内容中的重点和难点，采用适当的教学方法和策略进行讲解，匡助学生理解和掌握。
2.3 练习与巩固：设计多样化的练习活动，巩固学生对知识的理解和应用能力。
2.4 拓展与延伸：通过拓展性的教学活动，匡助学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的创新思维和问题解决能力。
三、注重教学手段和教学资源的选择3.1 教学手段选择：根据教学目标和内容，选择适合的教学手段，如讲述、示范、讨论、实验等，以提高教学效果。
3.2 教学资源利用：合理利用多媒体教学设备、教学工具和教材等资源，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
3.3 教学环境创设：为学生创造良好的学习环境，包括课堂布置、氛围营造和师生互动等方面。
四、关注学生的学习差异和个性发展4.1 学习差异分析：根据学生的不同学习特点和水平，合理安排教学内容和教学方式，满足学生的个性化学习需求。
4.2 学习兴趣引导：通过多样化的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
4.3 学习评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，匡助他们发现问题、改进学习方法，提高学习效果。
我学会了说课稿
我学会了说课稿标题：我学会了说课稿引言概述：说课稿是教师在教学过程中必不可少的一环，它是教师对课堂教学内容进行分析、解释和展示的重要方式。
在我学习和实践中，我逐渐掌握了如何撰写一份优秀的说课稿，以下将分享我的心得体味。
一、说课稿的重要性1.1 说课稿是教师教学的重要辅助工具，能够匡助教师清晰地展现教学内容和教学思路。
1.2 说课稿可以匡助教师系统地准备教学内容，确保教学过程有条不紊。
1.3 说课稿可以匡助教师提前发现教学中可能浮现的问题，及时调整教学策略。
二、说课稿的撰写步骤2.1 确定教学目标和教学重点，明确教学内容的核心。
2.2 分析教材内容，梳理教学重难点，确定教学方法和手段。
2.3 设计教学过程，包括引入、展开和总结三个环节，确保教学过程联贯、有序。
三、说课稿的语言表达3.1 语言简洁明了，避免使用过多的专业术语，确保学生能够理解。
3.2 语言流畅自然，避免生硬的表达方式，让说课稿更具有说服力。
3.3 语言准确规范，避免浮现语法错误和逻辑混乱，保证说课稿的专业性和权威性。
四、说课稿的展示技巧4.1 注意语速和语调，保持稳定和自然，不要过快或者过慢。
4.2 注意肢体语言和眼神交流，与学生建立良好的沟通和互动。
4.3 注意声音的高低变化和停顿的运用，增加说课稿的生动性和吸引力。
五、说课稿的实践与反思5.1 在实际教学中多次练习和调整说课稿，不断完善和提升。
5.2 注意听取同事和学生的意见和建议，及时调整和改进说课稿。
5.3 反思每次说课过程，总结经验教训，为下一次说课做好准备。
结语：通过学习和实践，我逐渐掌握了说课稿的撰写技巧和展示技巧，提高了自己的教学水平和专业素质。
我相信，在未来的教学实践中，我会不断完善和提升自己的说课能力，为学生带来更好的教学效果。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》，这是一篇以第一人称叙述自己学会了一项技能的作文。
本节课教材内容丰富，通过学习，让学生学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
教材中的例文以及相关练习，为学生提供了丰富的写作素材，是学生进行习作的良好范本。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了一定的写作技巧和方法，对第一人称的叙述方式也有一定的了解。
但是，学生在写作过程中，往往会存在以下问题：1. 叙述过程不够具体、生动；2. 感受表达不够深刻；3. 语言不够严谨。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于挑战自我，积极学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.教学难点：如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示多媒体课件，展示学会一项技能的过程和感受的图片，引导学生思考，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读教材中的例文，了解学会一项技能的过程和感受的写作方法。
3.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生分享自己学会一项技能的过程和感受，互相借鉴和学习。
4.教师讲解：教师针对学生在小组合作中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动的方法。
我学会了什么作文教案
我学会了什么作文教案《我学会了什么》作文教案。
一、教学目标。
1.了解学生的学习情况，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习成绩。
3.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
二、教学重点。
1.学会总结自己的学习方法和学习经验。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学难点。
1.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
四、教学过程。
【导入】。
通过展示一些成功人士的学习经验和学习方法，引导学生思考什么是正确的学习方法，什么是正确的学习态度。
【呈现】。
1.让学生回顾自己的学习经验，总结自己的学习方法和学习习惯。
2.让学生交流自己的学习经验，分享自己的学习方法和学习习惯。
3.通过学生的分享，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
【操练】。
1.组织学生进行学习方法和学习习惯的交流和讨论。
2.让学生在实际的学习中尝试新的学习方法和学习习惯。
【总结】。
通过学生的实际操作和实践，总结出适合自己的学习方法和学习习惯。
【作业布置】。
让学生根据自己的学习情况，总结出自己的学习方法和学习习惯，并写一篇《我学会了什么》的作文。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，我发现学生对于学习方法和学习习惯的认识还不够深刻，需要加强学生的学习方法和学习习惯的培养。
在以后的教学中，我将更加注重学生的学习方法和学习习惯的培养，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力。
《做学习的主人》说课稿
思品三年级下《做学习的主人》说课稿许玲芳一、教材的地位和作用《做学习的主人》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》小学三年级上册第二单元第三课，教材34页至39页的内容。
本单元以“在学习中成长”为核心，包括了“我学会了”、“向谁学”、“做学习的主人”和“大家都在学”这四个主题，始终贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学要求。
本课《做学习的主人》是本单元的一个主题，这个主题紧紧围绕怎样做好学习的主人展开，具有严密的逻辑结构，贴近学生的实际，通过学生学习中比较典型的实例，让学生懂得学习要善于思考、不怕困难，体会克服困难后取得成功的喜悦，知道合理安排和利用时间可以提高学习效率的重要性。
从而才会自觉纠正学习中的不良习惯，进而达到乐于学，善于学的目的。
二、学情分析作为教师，对不同年龄段的学生的身心发展情况应有全面的掌握。
结合《品德与社会》课对学生的教育才能做到有的放失，下面我就教育的对象做一个简单分析：三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但多数学生对待学习往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，依赖性强，大多自我控制能力差，怕困难，贪玩好耍。
所以要培养他们的良好学习习惯，让他们知道学习要自觉，只有自觉的学习，才能提高学习效率，取得好成绩。
本课通过师生互动，让学生懂得克服困难的一些好办法，学会合理安排、利用时间，做学习的主人。
（基于以上原因，特制定以下教学目标和教学重难点。
）三、教学目标和重难点（一）目标1、情感与态度目标让学生喜欢学习，自觉学习，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
2、知识与技能目标①通过本课的学习让学生懂得珍惜时间的重要性。
②明白学习要善于动脑，不怕困难，想办法克服困难。
3、过程与方法目标①学习上遇到困难，不气馁，要寻找克服困难的方法。
②能自觉主动的学，提高学习效率。
③学会合理利用安排时间。
《学会管理和控制自己》 说课稿
《学会管理和控制自己》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会管理和控制自己》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《学会管理和控制自己》是一门关于自我管理和情绪控制的重要课程。
在现代社会，人们面临着各种各样的挑战和压力，学会有效地管理和控制自己的情绪、行为和思维，对于个人的成长、发展以及社会适应能力的提升具有至关重要的意义。
这一课程内容不仅有助于学生培养良好的心理素质和应对问题的能力，还能为他们今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标让学生了解自我管理和控制的概念、重要性以及相关方法。
帮助学生掌握一些基本的情绪管理技巧和行为控制策略。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生思考和实践自我管理与控制。
培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生对自我管理和控制的重视，激发他们主动提升自我的意识。
培养学生的自律精神和责任感，提高其心理素质和应对挫折的能力。
（三）教学重难点1、教学重点理解自我管理和控制的内涵和意义。
掌握情绪管理和行为控制的有效方法。
2、教学难点如何引导学生将所学的自我管理和控制知识运用到实际生活中。
帮助学生克服在自我管理和控制过程中遇到的困难和挑战。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生对自我管理和控制的概念、重要性等有初步的了解。
2、案例分析法结合实际案例，引导学生分析其中的问题和解决方法，加深对自我管理和控制的理解。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养他们的合作能力和思维能力。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，亲身体验自我管理和控制的情境，提高他们的实践能力。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法鼓励学生自主预习和思考，培养他们的独立学习能力。
2、合作学习法通过小组合作学习，让学生相互交流、相互启发，共同完成学习任务。
部编人教版四年级下册语文《习作我学会了》说课稿
部编人教版四年级下册语文《习作我学会了》说课稿一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《习作我学会了》这一课，主要让学生通过自己的经历，学会表达自己学会某项技能的过程。
教材通过生动的例子，让学生了解并掌握写事的技巧，学会通过具体的事例来表达自己的收获。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但他们在写事的过程中，往往缺乏具体的细节描绘，不能很好地表达自己的感受。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过具体的事例，来表达自己学会某项技能的过程。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过自己的经历，学会表达自己学会某项技能的过程。
2.过程与方法目标：学生通过具体的事例，学会如何表达自己的收获。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，培养自己的观察力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的事例，表达自己学会某项技能的过程。
2.教学难点：学生如何进行细节描绘，使文章更具生动性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过引导学生回忆自己的经历，激发他们的写作兴趣。
同时，利用多媒体手段，展示优秀的学生作品，供学生借鉴和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回忆自己学会某项技能的经历，激发他们的写作兴趣。
2.讲解：讲解如何通过具体的事例，表达自己学会某项技能的过程。
引导学生关注细节描绘，使文章更具生动性。
3.示范：展示优秀的学生作品，让学生了解如何进行写作。
4.练习：学生动手实践，写一篇关于自己学会某项技能的习作。
5.反馈：学生互相评改，教师进行指导，提出改进意见。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：习作我学会了1.回忆经历2.具体事例3.细节描绘4.表达收获八. 说教学评价教学评价主要通过学生的习作来进行。
评价标准包括：是否能够通过具体的事例，表达自己学会某项技能的过程；是否能够进行细节描绘，使文章更具生动性；是否能够表达自己的收获。
小学语文四年下册《习作：我学会了》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、复习习作要求，学会点评,感受习作之乐。 1.指生念习作,其余同学注意倾听,哪里写得好。 2.指生点评。
板块五、点评要点 1.过程是否有一定的顺序。 2.是否有从不会到会的过程。 3.写得是否具体,好在哪儿,不足在哪儿。 4.是否有自己的体会和收获。
自己修改习作
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
六、说教学过程
板块一、激趣导入,打开思路。 1.同学们,从小到大你们都学会了哪些本领? 2.生交流,引入主题,相机板书。
板块二、读懂习作要求,学会审题 1.出示习作要求。 2.理清习作要求,学会审题。 (1)写谁?——自己。 (2)写什么?——学会本领。
体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。 艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面:做家务、干农活、做手工等。 学习方面:观察、小实验等。 选自己感触最深的本领来写。
我学会了
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章， 这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点 ： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作 目的，在写作中做到有的放矢。
5.把这些句子连成一段话,生再读。 (出示课件:先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿,接着把皮儿两端往外一揪,再 往上一合,然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这 个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。我终于学会包饺子了。) 师小结:要把学做一件事的过程写清楚,可以用上这些表示顺序的词。
6.观察跳绳写动作。 下面我们也来用表示先后顺序的词语把同学跳绳的动作连起来说,看看谁 观 察得认真,说得准确。 (1)观察跳绳。 (2)说动作。 (3)自己动手演示动作,感受心情、情态。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》说课稿（含2课时）一. 教材分析《习作六：我学会了》是部编四年级语文下册第六单元的一篇习作。
本单元的主题是“成长的故事”，引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的变化和成长。
本篇习作要求学生通过具体的事例，讲述自己学会了一项新技能或新知识的过程，以及在这个过程中所得到的收获和感悟。
教材内容安排合理，通过引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的写作兴趣。
习作要求学生用具体的事例来讲述自己学会新技能的过程，这样可以让学生在写作时有话可说，有物可写。
同时，教材还强调了学生在写作过程中要注重细节描写，这样可以使文章更加生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和结构来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，结构混乱，语言表达不准确等。
因此，在教学本篇习作时，我们需要引导学生如何有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体的事例，讲述自己学会一项新技能的过程，以及在这个过程中所得到的收获和感悟。
2.过程与方法目标：学生能够在教师的指导下，通过讨论、交流、分享等方式，学会如何有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观目标：通过回顾自己的成长经历，学生能够认识到学习的重要性和乐趣，激发他们对学习的热情和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的事例，讲述自己学会一项新技能的过程，以及在这个过程中所得到的收获和感悟。
2.教学难点：学生如何在写作过程中有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：在教学过程中，我将引导学生通过讨论、交流、分享等方式，学会如何有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
我学会了吗？(说课稿)-五年级上册数学青岛版
我学会了吗？（说课稿）-五年级上册数学青岛版一、背景学习是每个学生都要经历的事情，学习一个知识点需要反复的练习和掌握。
作为一名数学老师，我们需要重视学生的学习情况，及时发现和解决问题。
本文主要介绍五年级上册数学青岛版的学习情况和解决方法。
二、学习情况五年级上册数学青岛版共分为十二个单元，分别是：乘法初步、整数初步、有理数初步、运算定律、图形的分类、平移与对称、平均数、约数和倍数、分数的认识、分数的加减、分数的乘除和面积的认识。
在整个学期的学习过程中，学生们都表现出了较强的学习兴趣和较好的学习态度，积极参加每堂课程的学习和探究，并在课后完成了大量的练习和作业。
但在学习的过程中，也存在一些学生掌握不够深入的情况，主要表现在如下三个方面：1. 部分学生不懂得将学习到的知识应用到实际生活中。
例如，在学习乘法初步时，学生知道了如何进行乘法计算，但却不知道如何将乘法运用到实际的生活中。
因此，在实际的生活中，不知道如何进行基本的乘法计算。
2. 部分学生对一些基础知识掌握不牢固。
例如，在学习运算定律这个单元时，学生需要掌握基本的加减乘除法则，但是有一部分学生并没有将这些基础知识掌握牢固，导致在学习运算定律这个单元时出现了困难。
3. 部分学生在学习面积的认识时，缺乏实践操作和探究的机会。
在学习面积的认识时，一些学生缺乏实践操作和探究的机会，导致对于面积的认识较为浅显和不够深刻。
三、解决方法为了使学生更好地掌握知识点，本文提出了如下三个解决方法：1. 将知识点与生活实践相结合对于学生不懂得将学习到的知识应用到实际生活中的问题，我们需要将知识点与生活实践相结合，通过实际的例子和应用来引导学生更好地理解和掌握知识点。
例如，在学习乘法初步时，可以引导学生通过购物时计算商品折扣等实际操作来强化乘法的应用。
2. 坚持基础知识点的复习和巩固对于学生对一些基础知识掌握不牢固的问题，我们需要坚持基础知识点的复习和巩固，通过反复的练习和测试来促进学生的掌握程度。
小学语文四年级下册《习作：我学会了_》说课稿及反思 共三套 人教部编版 新教材
《习作：我学会了_》说课稿及反思（一）一、说教材《习作：我学会了_》是新教材部编版小学语文四年级下册第六单元习作的主题。
本次习作是一篇半命题作文，供学生选择的内容比较丰富。
这样的半命题作文给学生提供了自由选择的空间，可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。
只有活生生的作文题材，才能使学生在习作时有话可说。
二、说学情小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
三、说教学目标1．培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
2．学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。
3．学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。
4．在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
四、说教学重难点教学重点：1、培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
2、在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
教学难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
五、说教法学法1．通过激趣谈话，引导学生口述，层层递进，引导学生具体讲明学做一件事的经过，激发学生的写作兴趣。
2．引导学生根据教材中的提示，回忆自己学会做的事情，并以提纲的形式记下，从而降低学生习作时的难度。
六、说教学过程板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。
（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。
（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。
我学会了说课稿
我学会了说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中为了更好地展示教学内容、方法和策略而编写的一种教学文稿。
它是教师教学的重要环节之一，对于提高教学质量和效果起到关键作用。
下面将从五个方面详细阐述我学会了说课稿的重要性和编写要点。
一、准备工作1.1 确定教学目标：说课稿的第一步是明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
这有助于教师在教学过程中有针对性地引导学生，使学生能够达到预期的学习效果。
1.2 分析教材：教师需要深入研究所教授的教材，了解教材的结构、内容和重点。
通过分析教材，教师可以更好地把握教学内容，合理安排教学进程。
1.3 确定教学重点和难点：在分析教材的基础上，教师需要确定教学的重点和难点，以便在说课过程中重点突出、重难点解析，帮助学生理解和掌握重要知识点。
二、说课内容2.1 教学设计：教师需要根据教学目标和教材特点进行教学设计。
包括教学过程、教学方法和教学手段的选择，以及课堂组织和管理等方面的考虑。
教学设计要符合学生的认知规律和学习需求，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 教学重难点分析：在说课稿中，教师需要对教学的重点和难点进行详细的分析和解析。
通过清晰地阐述教学重难点，教师能够引导学生集中注意力，理解和掌握重要知识点，克服学习难点。
2.3 教学资源准备：在说课过程中，教师需要准备教学所需的教具、教材和多媒体资源等。
这些资源的合理运用可以丰富教学内容，提高教学效果。
教师应该根据自己的教学需要，选择适当的教学资源，并在说课稿中进行详细介绍和说明。
三、教学方法与策略3.1 教学方法选择：教师需要根据教学目标和教学内容选择适合的教学方法。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
教师应根据学生的学习特点和教学要求，合理运用不同的教学方法，提高教学效果。
3.2 教学策略运用：在说课稿中，教师需要详细介绍和运用教学策略。
教学策略是指教师在教学过程中采取的一系列操作和措施，以促进学生的学习和发展。
我学会了说课稿
我学会了说课稿
一、引言
在新课程改革的推动下，说课作为一种重要的教学研究活动，逐渐在教师中得到普及。
说课，不仅仅是对教学内容的简单陈述，而是对教学理念、教学方法和教学过程的全面阐述。
通过说课，教师能够更好地理解课程，提高教学水平，促进专业发展。
本文将就如何撰写一篇高质量的说课稿展开探讨。
二、说课稿的结构
主题与教材分析
说明所授课的主题及在课程体系中的位置分析教材的结构、特点及使用方法明确教学目标和教学重点、难点
学情分析
分析学生的学习基础、学习习惯和认知特点评估学生的学习需求和学习困难提出针对性的教学策略
教学方法与手段
阐述所采用的教学方法，如启发式教学、任务驱动式教学等说明现代教育技术手段的运用，如多媒体课件、网络资源等强调教学方法和手段的互补与融合
教学过程设计
简要描述课前准备、课堂导入、知识呈现、巩固练习和总结反馈等教学环节详述每个环节的教学活动、师生互动和学生自主学习的安排突出教学过程的连贯性和节奏感
教学资源与环境
介绍所利用的教学资源，如教材、教辅、网络资源等分析教学环境的特点及其对教学的影响提出优化教学环境的建议和措施教学评价与反思
说明评价学生学习效果的方式和方法，如考试、作品评定等强调过程评价与结果评价的结合，定量评价与定性评价的互补对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施
结语
对说课内容进行简要总结强调所授课的特点和教学亮点表达个人教学追求和展望。
我学会了吗(教案)青岛版三年级上册数学
标题：我学会了吗——青岛版三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，掌握基本的数学知识，提高数学思维能力。
2. 培养学生主动探究、积极思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 教学内容：青岛版三年级上册数学教材。
2. 教学重点：掌握基本的数学知识，提高数学思维能力。
3. 教学难点：如何引导学生主动探究、积极思考，培养学生的合作意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问的方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到新课的学习中来。
2. 新课讲解（1）教师通过讲解、示范，让学生掌握基本的数学知识。
（2）教师设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（3）教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的数学思维能力。
3. 练习与讨论（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结（1）教师引导学生对本节课所学内容进行总结，提高学生的归纳总结能力。
（2）教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
5. 课后作业（1）布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，提高自身的教育教学水平。
总之，通过本节课的教学，教师要以学生为中心，关注每一个学生的成长，努力提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
同时，教师要不断提高自身的教育教学水平，为学生的成长提供更好的教育环境。
重点关注的细节：教学内容中的教学难点——如何引导学生主动探究、积极思考，培养学生的合作意识。
详细补充和说明：在数学教学中，引导学生主动探究、积极思考并培养学生的合作意识是至关重要的。
说课稿
《Dinner’s ready》单元主题教学说课稿平凉市崆峒区东大街小学荆婕尊敬各位评委、老师们，大家下午好！我是崆峒区东大街小学教师荆婕。
我说课的内容是PEP四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元主题教学，下面我将从教学资源、教法学法、教学过程、效果预设、板书设计这五个方面展开我的说课。
一、说教学资源（一）教材分析依据<<英语新课程标准>>、2011年人教版《小学英语》教材和四年级学生的学情特点，以培养学生的英语核心素养为风向标，本单元主要学习食物、餐具名称以及就餐用语。
知识结构是将三年级已经接触过的部分单词如:“milk, bread, water,egg...”重新梳理、深化成本单元教学内容。
具体编排内如下：1.主题图（是对整个单元知识的预览，是学生对所学知识的一个初步接触）2.A部分主要包括Let’s talk、Let’learn、Let’s play Let’s spell四个环节。
这部分主要学习食物Dinner’s ready 单词以及简单的就餐用语以及-e在单词中的发音规则。
3.B部分主要包Let’s talk、Let’s play 、Let’learn、Let’s do 、Read and write4.C部分主要部分是Story time（二）学情分析四年级的学生活泼好动，自制力较差，有一定的英语基础，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
（三）教学目标能力目标：1.学习用餐时的基本用语：What would you like?I’d like some...Help yourself.Would you like so- me … ?Yes,please.No,thanks.;能够听懂并发出制作色拉的一些指令。
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习作指导课：《我学会了》说课稿
各位老师，大家早上好！
根据学校语教组的安排，今天是我们三年级组进行作文教学的公开课，现在由我来向大家说课。
今天我说课的内容是习作指导课：《我学会了》。
下面，我就本课从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学流程、板书设计七个方面来进行说课。
一、说教材
新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我们年级组选择了此次习作指导课----《我学会了》。
它是人教版三年级语文下册语文园地四中的习作内容，本次习作是要求学生把自己学会的本领写下来，写清楚这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候，要把有由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、说教学目标
三年级的孩子是学写作文的起始阶段，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理，因此，为了培养学生的习作兴趣，为了更好的体现三维目标，我们从以下几方面确定本节课的教学目标：
知识与技能：培养学生的动手操作能力和观察能力，把学会本领的过程写下来。
过程与方法：通过亲身体验并仔细观察学本领的过程，口述学的过程，最后进行书面表达。
情感态度与价值观：让学生在习作中，体验生活的乐趣，激发学生习作兴趣。
三、说教学重、难点
我们以准确选材，能按一定的顺序、并抓住语言、动作、神态、心理活动把学习这项本领的经过能清楚、写具体作为本节课
的教学重点，教学难点是表达出自己的真情实感。
四、说教学准备：
1、事先在班上安排学生在家里学会一样本领，要求他们在短期内学会，并让他们向家长请教，指导自己学习。
2、准备好多媒体课件。
五、说教法、学法
1.说教法
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，本节课采取了以下教学方法：
（1）激趣法。
先通过导入谈话、联系实际交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
（2）点拨法。
学生在说的过程中适当点拨、诱导。
帮学生明确怎样做到把学习本领的经过写具体。
（3）分组合作法。
学生分成若干小组合作交流，畅所欲言。
2、说学法
为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列三种学习方法：
（1）讨论交流法。
让学生在小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活动描写，还要表达出自己当时的心情。
（2）评定法。
让学生对范文共同探讨，共同提高。
六、说教学流程
新课标指出："学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。
因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。
为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：（一）话题交流，导入新课：
（二）审题、明确要求。
（三）范文引路，分析范文
（四）互动交流，畅谈经历
（五）指导开头结尾
（六）我手写我口
第一环节话题交流，导入新课
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。
开门见山聊"本领"。
引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中都学了哪些本领。
这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望
第二环节审题、明确要求。
学生的兴致被调动起来后，便引导说生读习作要求，把握写作的中心，掌握作文的重点，从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
大家都知道，无论采取何种形式的写作，审题是写好作文的第一步，也是作文成败的关键。
审题的具体任务就是通过对作文题目或者是作文要求作具体的分析，了解其意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文章的体裁。
所以课件出示习作要求后潘老师就会让同学们先一起审题，让同学们先把习作要求齐读一遍，然后指名说出各自读懂了什么。
学生边说此次作文的要点，老师边板书。
通过老师所提的问题并在老师的引导下，概括出此次作文的要点：①写自己学习的一样本领。
②由不会到学会的过程要写具体。
③表达出自己的真实情感。
第三环节范文引路，分析范文
尽管在第二个步骤审题时让学生已经审清了题意，对于他们来说怎么样才算把经过写具体了呢？可能大半数的同学在他们脑子中这个概念还是比较模糊的。
所以为了让他们有个具体的概念。
潘老师给同学们准备了自己的范文《我学会了骑自行车》。
接着，老师引导学生说说自己的范文符不符合这次习作的要求，从哪里能看出来？这篇作文好在哪里？从而引导学生关注人物的动作、心理、语言的描写。
让学生明白潘老师正是有了自己的亲身感受，才能在范文中表达出自己的真情实感，老师在分析自己的范文的过程中，为学生指明了写作的方向。
第四环节互动交流，畅谈经历
为了让学生直观的勾起自己学本领时的回忆，老师在这个环节特别设计了照片还原现场，让学生能根据照片提示去讲述自己
如何学习的整个过程。
接着，指导学生选材，引导学生要从比较有趣的、比较有意义、比较难忘的……入手。
这个环节还要进行四人小组交流，将他们把自己最难忘的学习本领的经历说给小组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活动描写，还要表达出自己当时的心情。
而后全班集体交流。
小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。
第五环节指导开头结尾
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
第五环节，潘老师向学生介绍几种比较好的开头方法：①开门见山法。
②直接回忆法。
③揭示学习原因法。
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
在这里也介绍几种常用的结尾方法。
①自然结束法。
②明白事理法。
③展示心情法。
第六环节我手写我口
大家都知道三年级是作文起步阶段，由于学生之前点评交流花费许多时间，因此，我们安排第六环节为机动环节。
时间不允许的情况，我们这个环节安排在第二课时，让学生“我”手写“我”口。
让学生进行写作，教师适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
七、说板书设计：
潘老师的板书是在学生分析范文后总结出来的。
为了让学生更直观的了解这次习作的写作思路，潘老师设计以下条理清晰的板书设计。
我学会了……
开头为何学习
按顺序
中间学习过程｛语言
动作
神态
心理
结尾启示。