部编教材二年级下册语文第六单元教案

15、古诗两首一、教学内容：《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》二、教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读古诗并背诵，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

三、教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

四、课前准备：生字卡片、课件五、课时安排：2课时六、教学流程教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升第一课时一、创设情境，展示目标今天，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。

板书课题。

介绍作者杨万里。

二、自主学习、合作交流1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗三、检查自学情况1、读了诗句你看到了什么？2、有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意。

3、理解后两句诗的大意。

出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”四、精讲点拨1、用自己的话说一说古诗的大致意思。

（讨论)2、体会作者的感情。

五、巩固练习1、回顾古诗。

相机板书：送别诗西湖荷花2、练习写字六、拓展提升利用网络了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。

第二课时一、创设情境，展示目标1、复习检查背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2、初读《绝句》按自学四步骤读一读古诗。

二、自主学习、合作交流1、交流自学所得：卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字2、鼓励学生用多种方法识字──扩词──展示读，正音。

三、检查自学情况１、默读古诗，如果用诗配画的方式学古诗，你觉得该画哪些画？２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：学生畅所欲言。

教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

３、感悟语言之美：再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？四、精讲点拨１、自读、小组合作推荐读。

２、配乐读。

３、背诵五、巩固练习书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”六、拓展提升：学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。

七、板书设计：16 雷雨一、教学内容：雷雨二、教学目标：１、会认5个生字，会写8个字。

２、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

三、教学重难点：雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

四、课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音五、课时安排：2课时六、教学流程教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升七、教学过程第一课时（一）创设情境，展示目标联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

（二）、自主学习、合作交流-１、默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）（三）、检查自学情况1、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

四、教师精讲点拨１、指名分段朗读课文。

２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。

３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

五、巩固练习 :分组朗读，老师随机指导。

六、拓展提升：观察一场雨第二课时一、创设情境，展示目标默读课文，一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、自主学习、合作交流-１、雷雨前：自由朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：三、检查自学情况1、雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。

2、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

四、精讲点拨１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。

一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。

蝉一声也不叫。

２、雷雨后：一条彩虹__在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又___在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

3、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

4、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

五、课堂练习１、指导写生字。

２、完成课后习题“读读抄抄”。

六、课外延伸：１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

２、拓展阅读《夏天》：七、板书设计：17、要是你在野外迷了路一、教学内容：要是你在野外迷了路二、教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

三、教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

四、课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集辨别方向的资料。

五、课时安排：2课时六、教学流程教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升七、教学过程第一课时（一）创设情境，展示目标１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。

２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自主学习、合作交流学生按自学四步骤自学课文。

三、检查自学情况：1、学习生字：针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

2、用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。

（正音）四、精讲点拨１、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

五、巩固练习重点指导：导、盏、慌。

第二课时（一）创设情境，展示目标１、学习名言，自信地夸夸自己。

２、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。

今天我们继续学习第２０课《要是你在野外迷了路》。

３、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。

这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。

二、自读自悟１、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文２～５自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

２、学生自读自悟。

三、检查学习情况１、师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

２、学习第二自然段：⑴指名读第二自然段。

⑵说说自己的发现。

⑶做实验：课件演示。

手电筒笔杆让学生用手势指出方向。

⑷互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

⑸质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

⑹朗读指导。

四、精讲点拨1、指名读第三节。

2、教学第四自然段：⑴指名读。

⑵“大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

⑶你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？：南稠北稀。

５、教学第五自然段。

⑴齐读课文。

⑵课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解“沟渠”，⑶把“北”“南”代进课文读一读。

五、巩固练习小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

六、拓展升华１、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？２、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

七、板书设计：要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影黑夜：北极星细细观察，阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想18、《太空生活趣事多》一、教学内容：《太空生活趣事多》二、教学目标：1．认识14个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，了解太空常识。

2、有感情朗读课文。

四、教具准备：1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

五、课时安排：2课时六、教学流程教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展，提升七、教学过程第一课时一、创设情境，展示目标1、激趣导入，出示媒体讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）二、自主学习、合作交流1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

三、检查自学情况1、练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？睡觉、喝水、走路、洗澡….2、通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。

3、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等根据学生的想象自己完成。

自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

4、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

强调重点字的读音。

四、精讲点拨1、确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡2、去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗3、找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

4、教师念读字词，学生亮出卡片。

用“空、平、洗、杯”等字扩词。