用乘法解决问题

用乘法解决问题

教具、学具准备：不同颜色的圆纸片，相同长度的小木棒若干根，多媒体课件（或挂图）。

教学过程：

一、联系与引入根据下面的图示列出算式，并说明意义。

二、问题与探索多媒体显示：用相同小棒摆成的两组正方形。

第一组第二组提问：看看这幅图，你能提出什么问题？（学生可能提出：

第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？）提示：想一想，还能提出什么问题？（待学生实在找不到问题时。）师：你们看是不是还可以提出这样的问题：（1）第二组正方形的个数里有几个第一组的个数？（2）第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？从正方形个数来说，第一组 1 个，第二组两个 1 个；从用的根数来说，第一组用了1 个4根，第二组用了3个4 根。3 个 4 根也可以说是 4 的 3 倍。以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。

(接着把第二组的正方形换掉，改为 3 个正方形。) 师：现在大家研究一下，第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？(把教学思路引导到有关倍的研究上来。 )

三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。

师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组

组摆出来。

(1)•”

是上一行的 2 倍

(2)”

是上一行的 4 倍

( 3 ) / / /

是上一行的5 倍独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？

小结：教师充分了解情况后，根据学生理解的水平进行系统的整理和小结。

四、学习解决实际问题

1. 多媒体出示第77 页学生打扫教室卫生的情境图，引导学

生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是：

（1）根据给出的信息可以提出什么问题？

（2）擦桌椅的是扫地的 2 倍是什么意思？

（3）怎样进行计算？请讲出道理。

2. 在小组交流的基础上，组织全班交流。