pep人教版六年级英语上册全册教案表格式

Unit 1 How can I get there?
Unit 1 How can I get there?
Unit 1 How can I get there?
Unit 1 How can I get there?
Unit 4 I have a pen pal
Unit 4 I have a pen pal
ENGLISH TEACHING PLAN (4B)
Let's learn 教学目标
1、知识与技能
2、1能够听、说、读、写本课主要单词factory
worker postman businessman police officer
3、2能够听、说、认读单词police officer以及句型what does he do?? He is?
并能在情景中运用
4、3能够正确使用上述单词和词组谈论和描述任务的职业和生活情况
5、过程与方法情景教学法小组合作法图片展示法
6、情感态度与价值观有兴趣用英语表达能积极参与活动。

1、正确认读出本课出现的单词factory worker postman businessman police officer并知其意
2、掌握本课出现的句型并结合这些句子表达的情境学会恰当的替换句中的单词。

What does he do?he is s businessman.
能够正确书写出本课要求四会的单词factory worker postman businessman police officer
1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的六张单词卡。

2、教师准备录音机及录音带。

Blackboard Design
Unit 5 What does he do
factory worker postman
businessman police officer
[每个单词相应的图片]
Main scene
教师播放Main scene录音
1. 学生听录音三遍。

听第三遍时教师可以鼓励学生小
声跟读重复。

2.教师请学生看图Main scene中的小图说一说听到
了什么教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

1.教室利用图片整体呈现本部分单词并教授。

如：教室利
用挂图呈现A Let’s learn板块的插图，并提问：Who ary
they?Where are they?What are they doing there?然后要求
学生看图，并说：Look,she’s father worker.He’s a
postman.He’s a businessman.She’s a police officer.教师教
授factor worker，Postman，police officer 的时候，注意
拆分音节，也可要求学生在四人小组里尝试拼读。

2.教师带领学生回顾A Let’s talk 中Oliver 父亲的职业。

教师提问：Oliver and Zhang peng are talking about ther
parent’s jobs.What does Oliver’s father do?What does his
mother do?Do you remember?要求学生在Let’s learn 所配
插图中找到对应的图片。

1.学生听前预测。

教师介绍对话背景：Chen Jie and Jhon
Are talking about the jobs of their parents.What
Do they do?引导学生读题目并进行猜测。

2.教师播放录音，引导学生回答。

3.教师组织学生两人结对就四人父母的职业进行问答。

本活动是一个半机械性的操练活动。

教师可通过这个活
动帮助学生巩固运用A部分所学的词汇与句型。

本部分的要求是：学生能够听录音获取信息连线，并根
据四人父母的职业与同桌进行问答。

1.单词操练活动
2.补充听力
3.语篇读写活动
①学生看书理解句意。

②教师指着图中的人物问学生“What does he/she
have?”引导学生说出“He/She has ?.”。

③请学生用“I have ?.”句型说一说自己家中有什么如
“In my room I have ?.”。

Let's try Let's talk 教学目标
1、知识与技能
1能够听懂、会说本课对话并能做替换练习
2能够听、说、认读句型What does he do?/He is?并能在情景中正确运用3了解Good to know内容。

2、过程与方法情景教学法小组合作法图片展示法
3、情感态度与价值观有兴趣用英语表达能积极参与活动。

1、能够听、说、认读句型“What does he do?/He is??.”并能在情景中运用
2、能够描述人物的职业和生活情况的样子。

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件
2、教师准备录音机及录音带。

动一动
1.教师在教室各处贴放所学的单词“factory worker postman businessman police officer”
2.教师说单词如“postman”学生迅速跑到相应的单词位置上。

若班上人数多可以分小组活动
①1.学生听前预测。

教师介绍对话背景：Here are our friends in the listening Who are they? Today is parent’s will come to school to meet the teachers.Who will come?学生预测听力内容。

2.教室播放录音。

学生回答第一题。

3.教室追问学生：Can Sarah’s father come on Parents’day? What does he do ?Is he a doctor ,a teacher or a taxi driver?引导学生读第二题指示语并猜测Sarah 父亲的工作、教室再次播放录音，学生根据录音回答问题，验证之前的预测。

学生整体感知和理解对话并回答问题。

1.教室呈现A Let’s talk 部分的插图，要求学生观察图片并提问：Whose father is he?What does he do? How do you know that?插图中人物的外表以及对话泡的指向能帮助学生得出答案。

例如，图中的机场可以版主学生理解句子He often goes to other countries.的意思。

此外，教室还可将countries改成cities，做适当拓展。

2.教室播放录音或动画，请学生回答：What dose Oliver’s mother do?然后继续提问：It’s Parents’Day today.Who will come?Oliver’s his mother,or both?引导学生预先猜测，再请学生带着问题再观看动画或阅读文本获取信息：Oliver’s mother will come.
1.教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。

2.学生同桌结对，学生A拿一套家庭成员卡片，学生B 拿一套职业卡片。

两名学生各取出一张卡片，学生A根据卡片生的家庭成员向B学生提问：What does your brother do?学生B根据自己手中卡片上的信息回答:He is
a cook/doctor/businessman.
3.文本重构
教师将对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的实际情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。

3.四人小组活动。

Unit 5 What does he do？
Unit 6 How do you feel?
Unit 6 How do you feel?
Unit 6 How do you feel?
Unit 6 How do you feel?
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
10.听录音，画出关键句，并跟读。

完成
NUMBER THE PICTURES.
11.学生小组合作把短文改写成对话形式
Robin:
Ant:
7. 请学生展示对话
1. Listen and match
听音，连线，对答案。

2. Listen and circle.
听音选择正确答案，对答案。

3. 听音，跟读录音。

1.录音示范
2.学生跟读
3.学生自找同类单词读
1.课堂练习
2.练习册第六课时听力
四、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

五、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s learn&Let’s talk部
分内容。

2. 和自己的搭档一起做角色扮演。

教后反思。