外国教育史课件13-第十二章法国教育的发展与革新
法国教育
五、法国现行教育制度
• 法国当代教育领导仍属于典型的中央集权制度，组织 结构更为复杂。 • 幼儿教育：2-6岁，入学全部免费，主要教育机构是 幼儿学校，分为大、中、小三种班级。 • 初等教育：实行6-16岁的义务教育制。
• 中等教育：为七年制，前四年为初中阶段，后三年为 高中阶段。 • 高等教育：分有大学、高等专科学校、短期技术大学、
二、 十九世纪法国的教育制度
1806年拿破仑决定创立帝国大学，为掌管全国教育行政最高权力的领 导部门，在教育上实行高度中央集权的领导制度。1808年3月拿破仑 颁布的《帝国大学令》里规定，法国教育要培养忠于帝国、忠于皇帝 的公民，还规定法国的初等教育学校由教会管理。 1850年3月正式颁布执行法卢法案。 初等教育的发展：1833年6月颁布施行了基佐教育法；1881年施行了 费里教育法；在1886年和1887年颁布的教育法令政确定下初等教育的 课程 中等教育的发展：有中央政府创办的国立中学和地方办的市立中学， 以及私立中学。从1852年起，中学的课程设置出现一种文、实分科的 做法，后又废除这种做法。 高等教育的发展：有专门学校和大学两种类型。文科改变了它的预科 性质，成为独立的专业，培养研究和传播资产阶级思想文化的人材。
三、二战前的法国教育制度
形成了“双轨”的现代学制，一轨是为贫民子弟办的，一轨 是为上层阶级子弟而设。 提倡实施新教育，建立“统一学校”。 第二次世界大战期间成立了”教育改革委员会“，以民主、 平等为主要原则来考虑、计划学制改革。
四、二战后法国的教育制度与改革
1947年“郎之万—华伦教育改革方案” 1950年戴高乐政府在郎之万—华伦方案的基础上，重新 制定并在1月公布了《教育改革法令》，12月还通过了 《国家与私立学校关系法案》。 1968年批准了《高等教育方向指导法案》，简称《富尔 法案》。 1975年通过了一项改革普通教育的重要法令《法国学校 体制现代化的建议》，也称为“哈比改革”。
法国教育发展
法国教育发展【引言】法国是一个历史悠久、文化繁荣的国家，在教育领域历史悠久、风气薪火相传。
本文将着重探讨法国教育发展的历史轨迹、教育体系特点、教育改革以及未来发展趋势。
在这个信息化的时代，法国教育发展如何让学生们更好地适应未来社会的挑战也是我们需要考虑的重要问题。
【一、历史概述】法国的教育体系可以追溯至中世纪的修道院学校，起初教育主要是由教会进行传授。
近代早期，法国启蒙运动的兴起为教育改革带来了新的动力，法国大革命后，法国教育体系开始加强国家干预和管控。
在19世纪，法国开始实行义务教育，1882年，通过了普遍义务教育法案。
这一法案规定了6至13岁的儿童必须接受教育。
20世纪，法国教育改革不断进行，1967年，法国实行全面的中学教育改革，确立了12岁到16岁义务教育，允许更多学生接受中等教育。
20世纪后半叶，法国的大学教育也进行了一系列的改革，着力提升高等教育的水准和质量。
【二、教育体系特点】法国的教育体系包括幼儿教育、基础教育、中等教育和高等教育。
高等教育在国际上享有广泛的声誉，拥有一大批世界级的大学和研究机构。
在基础教育方面，法国实行着九年的义务教育制度，学生从6岁开始接受教育，至15岁完成义务教育。
法国的中等教育也十分重视学生的学科选择和学术发展，中学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的专业方向。
法国的教育体系非常重视语言教育，英语在法国的教育中具有重要地位，学生在学习过程中需要学会至少一门外语。
【三、教育改革】在21世纪，法国进行了一系列教育改革，主要目的是提升教育的质量和促进学生的综合素质的发展。
其中包括对课程设置的调整，注重学生的实际能力和创新能力的培养，推进学生一体化发展。
法国也加大对教育资源的投入，提升教师的专业水平，并积极鼓励学校之间的合作与交流。
还推进了数字化教育的发展，构建了一体化的数字教育平台，促进课堂教学方法的多样化和创新性。
【四、未来发展趋势】随着社会的变革和科技的发展，法国的教育体系正在经历着新一轮的变革。
外国教育史课件13-第十二章法国教育的发展与革新
提出法国教育对全球教育的借鉴意义和启示，推动教育的全球发展。
结语
回顾法国教育的历史贡献，并展望法国教育的未来发展，以及法国教育与全 球教育的互动与影响。
法国教育的主要改革
1
第二次世界大战后的改革
探索第二次世界大战后法国教育的民主化、社会化以及提高质量和效率的措施。
2
近年来教育的改革和现状
研究近年来法国教育面临的挑战和改革，包括包容性、国际化和数字化。
法国教育的启示
经验与教训
总结法国教育的经验与教训，为其他国家的教育改革提供借鉴。
对外交流
探讨法国教育与其他国家教育体系的交流与合作，促进教育的国际交流。
外国教育史课件13-第十 二章法国教育的发展与革 新
通过本课件，我们将深入了解法国教育的历史、特点、改革以及对全球教育 的影响，探寻法国教育的发展与未来。
法国教育的历史概述
起源和发展
探索法国教育系统的起源和历史发展，了解其形成和演变的过程。
大革命的影响
研究法国大革命对教育的深远影响，如何改变了法国的教育体制。
第三共和国时期的教育革新
解析第三共和国时期对法国教育进行的革新和改革，推动其现代化。
Hale Waihona Puke 法国教育的主要特点法规制定与实行
深入研究法国教育法规的制定 和实施，了解其对教育体系的 影响。
公共性与普及性
探索法国教育普及的力度和教 育系统的公共性，确保每个人 都能接受教育。
中央集权与地方自治
分析法国教育的中央集权和地 方自治的特点，以及两者之间 的平衡。
外国教育史法国
初等教育的课程是在1886年和1887年颁布的教育法令 中确定下来的。初等小学的课程包括读、写、算、史地、 自然及农业常识、手工、图画、唱歌和体操；取消了教义 问答，改为开设“道德与公民”课；同时准许学校在星期 日之外有半天不上课，由学生家长按照各自的信仰安排儿 童的宗教教育活动。高等小学为三年制，其第二第三两年 的课程可以有农、工、商和航海科之分，教学科目有法语、 算术、代数、几何、物理，以及工农业自然常识、经济知 识、簿记、会计等。高等小学毕业生可以升入师范学校或 职业学校。
③18世纪法国启蒙时代的教育思想
爱尔维修（1715-1771） 代表作品：《论精神》（人类不过有五种感官，其唯一的动机就是求乐、避苦，
所有人类的行为（包括自我牺牲）都可以自此解释。 ） 《论人的理智能力和教育》 主要教育思想： 智力平等说
教育万能论 道德功利主义
⑴智力平等说：人人都是通过感官获取知识，而自然赋予了每个人同样 的感官细致程度，所以每个人都享有中高等教育的权利。
重视道德教育：
初等教育中设公民道德课程 家长和学校要重视道德修养
教育普及化 “每一个人都应当学会阅读、 书写和计算” 中学和大学应当向一切人开放
学习方法：观察、思考、实验
影响:
法国大革命的教育改革 拿破仑的教育改革 19世纪俄国教育的改革 英国空想社会主义者的思想中
拉夏洛泰
拉夏洛泰法国法官。1761年和 1762年，两次为高等法院草拟《关于 〈耶稣会规程〉的报告》，抨击耶稣 会对法国政治与教育的不良影响。 1763年，出版《论国民教育》，阐述 他的教育主张
法国教育发展
b.注重培养基督徒的品格， 知识教学是次要的。
仅存在了20年，但是它所代 表的教育新思想和改革精神为法国的 教育注入了活力。
高等教育
中世纪的法国高等教育完全由教会控制，经 院主义色彩十分浓重。
法国的大学沿袭中世纪的做法， 由文、法、神、医四科组成。 大学教授的内容陈旧落后， 学校收费昂贵，规模不大。
主张建立国家教育制度
主张人人都有受教育的机会和权 利，国家应当给予保护，实行普 及教育
塔列兰 康多赛 雷佩尔提
在教育内容和教师问题上实现世俗 化、科学化
主要从事中等教育
相同点
招收贵族子弟
耶稣会：用拉丁语教学，办学宗旨极端保守
每所学校都有严密的组织，教学设 备良好，教学质量也很高，因此吸引了大批
不同点 贵族子弟和中产阶级子弟。
圣乐会：用法语进行教学，该教派非常重视 科学知识和现代语言的教学
注重采用新的教学法，重视启发思 考，提倡鼓励与表扬。
冉森派：有声望的修道院长圣﹒西兰 在巴黎建立的
17~18世纪法国的教育概况
一、17~18世纪中叶，教育总体上看是教会 的天下
二、18世纪后期才发生重大变化
主要表现： 1.启蒙时代的教育思想 2.法国大革命中的教育改革
17~18世纪中期的法国教育 一、初等教育
二、中等教育
宗教教育在初等教育中占据重要地位。
初等教育
（1）基督教学校兄弟会
富人家庭
b.认为教育首先应该考虑国家，设想了按年 龄划分的三级教育制度，同时提出了对教师 和课本的要求
4.意义
法国大革命中的教育改革
法国革命中执政的派别及代表性的教育改革方案
近现代法国教育的发展史
近现代法国的教育一、17、18世纪的法国教育Ⅰ、法国大革命爆发前的教育(一)历史背景在17世纪至18世纪法国大革命前，法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲君主专制国家的典型，王权和神权极度强化，天主教在法国的势力十分强大。
虽然早在文艺复兴时期，法国的资本主义就已萌芽，并在17世纪形成了资本主义手工工场，但是由于政府不直接办学，新教各派力量薄弱，所以天主教会紧紧控制着法国的学校教育。
法国的资本主义经济受到压制直到18世纪才有了显著发展，新兴资产阶级和封建制度的矛盾伴随着这个过程而不断增长和激化。
法国新兴资产阶级与封建势力的斗争突出地以宗教斗争的形式表现出来。
(二)学校教育1、初等教育新教：出现一些新教派别，如胡格诺派和詹森派等，也通过开办学校，传播各自的教义。
詹森派学校不同于天主教，尤其是耶稣会的学校。
它们重视数学、地理、历史的教学，强调学习本民族语言并用民族语言教学，注意采用实物教学和进行练习，着意发展学生的智力，要求教师以温和的态度对待学生。
这在当时的法国是一种进步的现象，可惜它只存在二十多年，到17世纪60年代就被耶稣会派封闭了。
天主教：天主教神甫拉萨尔(LaSalle)于1684年创立“基督教学校兄弟会”，后来成了法国从事初等教育的主要力量。
学校教育以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学，采用班级授课制，用法语讲课；面向下层社会的子女免收学费，目的是对抗新教的办学活动，维护天主教的势力。
该会所办的学校在法国当时的初等教育方面占据统治地位。
18世纪法国国王又曾发布命令，指出学校应受天主教僧侣的监督，儿童应当学习识字、教义问答和祈祷。
2、中等学校中等教育学校主要有耶稣会中学和文科中学，它们以拉丁语及“七艺”科目为教学内容，经院主义气息十分浓厚。
成立于1611年的“耶稣基督圣乐会”在中等教育中得力量仅次于耶稣会。
圣乐会中学显然就是适应资产阶级的需要而产生的，入学者都是贵族和资产阶级子弟。
法国教育改革与发展趋势探析-教育文档
法国教育改革与发展趋势探析在西方发达国家中，法国的教育具有其显著的特点，如组织性强，国家和政府对教育实施强有力的领导；作为国家发展战略, 教育始终处于与经济、社会发展同等的重要地位；改革是教育发展的动力，存在于教育发展的全过程。
解析不断变革中的法国教育，对我国教育改革与持续、健康发展具有一定的借鉴与启示作用。
、法国教育发展历程法国从中世纪开始出现了僧侣学校、主教学校和教区学校等教会学校，教会通过宗教文化、宗教文学和宗教教育，达到控制人们思想的目的，使民众成为教会的精神奴隶。
其主要的教学内容是“七艺”，对儿童和青年男子教以礼拜仪式的各种基本要领，“传播福音”，使其养成宗教人格。
虽然进行文法、拉丁文、音乐、天文学等内容的教育，但这些是为了更好地为宗教教育服务。
启蒙运动和法国大革命时期，法国产生了一大批杰出的思想家。
这些思想家追求自由和平等，崇尚知识，主张科学，提倡教育民主，反对王权和神权，反对教会的蒙昧主义，希望培养资产阶级共和国的新人。
法国大革命不仅推翻了法国近千年的封建制度，提出了实施新的国民教育制度，将“公共教育和政治与道德教育的监管权交给世俗政权”，从而使法国的教育从中世纪以来首次力图摆脱教会的控制，为取消教会对教育的领导权和发展教育事业做出过贡献。
但是，第二帝国时期耶稣会教士法鲁担任教育部长，提出《法鲁教育法案》，重新规定学校完全服从教会，初等教育接受地方祭祀监督：僧侣有充任教师的优先权。
这种教育状况，不仅严重阻碍了资产阶级统治秩序的建立和资本主义经济的发展，更为严重的是，法国的教育正在为反共和国的教会培养传教士。
新生的共和国亟待教育的改革。
从19 世纪80 年代以来，在国家的统一领导和部署下《费里法案》的提出和实施揭开了法国教育改革的帷幕，到20世纪80 年代，历经百年，通过持续不断的教育改革，法国教育快速发展，成就显著。
1、《费里法案》的实施法国著名的共和派领导人茹尔?费里，从1879到1885年，两次出任法国内阁总理和教育部长，率先高举起教育改革的大旗。
法国教育介绍PPT课件
法国小学课堂
80年代和90年代,法国教学改革仍 注重培养学生的个性和才能,极大限度 地发挥他们在智力、手工、体育和艺 术方面的潜力,使其在各方面得到较好 发展。 培养学生有创见性独立思考、尊 重他人的看法、劳动和感情的品格,希 望通过努力使每一名学生成为有对社 会有责任心和守纪律的一员。 法国中小学教材编得很有意思, 内容贴近生活,引人入胜,教师的教学 深入浅出,习题内容联系实际,使学生 感到十分有趣。
法国高等教育
法国的高等教育包括: 大学、大学院、高等专 业院校和文凭教育以及 职业技校等。法国高等 教育的长期、短期之分: 长期相当于我国的大学, 学制2～7年；短期为2年, 相当于我国的大专,它主 要偏重于实用技术的掌 握。
Байду номын сангаас
法国的长期高等教育学制为:
1、第一阶段:相当于我国的大一、 大二,在大一、 大二的学业完成后会获得大学基础学习文凭或大 学工程文凭证书； 2、第二阶段:相当于是我们的大三、大四。在 大三的学业完成后会获学士学位（Licenc）,大四 的学业完成后将获得硕士学位（Maitrise）； 3、第三阶段:就是大五,在这一阶段完成后会获 得深入研究文凭（DEA）或高级专业研究文凭 （DESS）,这大概需要1年的时间。完成DEA后, 如要攻读博士学位（Doctorat）还需要3～4年。
法国会考制度
法国的中学会考制度历史悠久，已实行了两个多世纪，得到社会 各界的基本认可。法国中学会考的特殊之处在于具有双重意义，既是 中学的毕业考试，也是进入大学的升学考试。会考合格之后，不仅意 味着中学学业的完成，获得了中学的“业士证书”，还可以直接跨进 一所普通大学的“门槛”。因此，无论对学生还是家长来说，中学会 考都是个“非常时刻”，堪与中国的高考相比。随着社会的发展与科 技的进步，这种中学会考与高考合二为一的“证书制度”不断呈现多 元化趋势，内容与形式更为丰富，但其基本内涵无太大变化。 与中国高考的“一试定终身”相比，法国的会考方式更为灵活。 其主要表现是会考分阶段进行:第一阶段在高二期末，主要是针对法 语的口、笔试;第二阶段是高三期末的会考。这个阶段的考试也分两 次进行，首先是常规科目的口笔试、实践科目与人文科目，合格者即 获得会考证书。首次考试没有通过的还可以有补考机会，以口试方式 补考。
外国教育史 欧美教育革新运动 教学PPT课件
19世纪末20世纪初的欧美教育革新运动是欧美社会改革运动的重要组成部分。社 会生活的重大变化使人们寄希望于教育，以实现社会重建。随着初等义务教育的普及， 教育质量的提高得到关注，人们日益重视对儿童特性的研究，力图建立“科学的教育 学”。卢梭及其追随者的教育主张成为教育革新运动的主要思想渊源。人们抨击旧教 育的不切实际，主张一种与社会生活和儿童生活紧密联系的新教育。19世纪末和20世 纪前期，欧美教育思潮和教育实验所涵盖的内容十分广泛，有欧洲的“新教育思潮” （new educational movement）和美国的“进步主义教育运动”（progressive education movement ）。实验教育学、凯兴斯泰纳教育理论和蒙台梭利的教育方法也 被视为欧洲进步主义（European progressivism）。也有人把上述欧美各种教育思潮 统称为教育“进步运动”（the progressive movement）或“进步教育” （progressive education）。
一Байду номын сангаас 进步主义教育运动始末
美国进步主义教育运动的出现和发展大致经历了三个阶段：19世纪末至第一次世 界大战；1919年至1929年经济大萧条；20世纪30年代至第二次世界大战。
19世纪末，帕克，被杜威称为“进步教育之父”，先后在马萨诸塞州的昆西市和芝 加哥的库克师范学校从事教育实验。
赖斯于1892年接受《论坛》杂志的委托，访问了36个城市，与1 200位教师交谈， 揭露了美国学校教育的弊端，引发了全国性的对传统教育的批评。
法国外国教育史共53页
谢谢！
53
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
Байду номын сангаас
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
法国外国教育史
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
法国教育的发展
法国（法国比较浪漫，所以把场景放在一个酒吧里）灯火通明的酒吧里，摆放着四张桌子。
一张圆桌（圆形只有一条边，表示初等教育），一张三角形桌子（表示中等教育），一张正方形的桌子（表示高等教育），还有一张桌子造型比较奇特，看起来就像一个直立起来的锤子（职业教育）。
17-18世纪法国大革命时期的教育方针在大门口的位置（时间最早的时候，17-18世纪法国大革命时期，针对全国各种教育）簇拥着一群人，中间站着一个人，他就是今天酒吧里的一位特殊的宾客，他就是法国的国王（国王代表国家：建立国家教育制度）。
国王手里拿着一打学校的通知书，并且喊着：“大家放心，人人有份（主张人人享有接受教育的机会和权利），不要着急啊。
”老百姓拿到通知书后，打开一看，只见上面画着一幅画：清明上河图（清明上河图反应的是日常生活，所以是世俗的东西：教育内容世俗化）。
初等教育与中等教育过了一会儿（19世纪），圆桌子（初等教育）那边站出来一个小男孩，小朋友身上散发着kenzo香水的芳香（kenzo：谐音基佐，表示《基佐法案》），他大声冲着别人喊：“我的志向就是当一名摆渡人，对，就是摆渡人，ferry（ferry，摆渡人，谐音费里：费里法案）。
”同一时间（19世纪），三角形桌子（中等教育）旁边走出来一位皮肤黝黑的小伙子，他手捧着闪着蓝色光芒的魔法火炉（法卢法案），对着那个小男孩说：“你若真的想当一个ferry，那么，你就必须点燃这个房子中央的那个火堆（点火，表示二战的战火）。
”小男孩说：“要我点燃火堆，可以，但是你必须同我一起点燃。
”小伙子沉吟片刻说：“好，我答应你。
我们一起点燃火堆（统一学校运动）。
”小男孩又说：“还有，你必须对你自己不可一世的行事作风做出改正（中学课程改革）。
”小伙子又沉吟了片刻，无奈只能点点头。
最终，小男孩和小伙子一起点燃了火堆（表明这些事是在二战之前发生的，并且，这两点是同时针对初等和中等教育做出的改革）。
高等教育正方形桌子旁站起来一位西装革履的人。
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论证实施初等教育法律和建立高等初级小学的必要性。
ß
2、1833年，教育部长基佐（Guizot）依据库森报告，颁布《基
佐法案》，初步建立了国民教育制度，对促进法国初等教育发展有重要
作用。
ß
（1）确立小学教育分为初级和高级两级。每一分区应普遍设初
级小学一所，各省省会及有居民6000人以上的市镇设高级小学一所。除
ß 1、《卡诺教育法案》遭否定
ß
“民主主义的人民教育法案”（马克思）
ß 2、1850年通过《法卢法案》（1905年废除）
ß
（1）实行全国单一的教育行政制度，加强政府对学校的监督，强化国家教育组织；
ß
（2）允许天主教会参与监督、指导教育，维护教会对私立学校的控制权；规定私
人办学条件，为教会牧师开办中小学提供方便，如委任教师须经教会推荐，教士有填补
外国教育史课件13-第十二章法国教育 的发展与革新
第一节 大革命之前的法国教育
ß 一、背景特性
ß
1、绝对主义国家
ß
2、君主制和中央集权
ß
3、天主教
ß 二、基本学校类型
ß
1、教派学校
ß
胡格诺教派；詹森教派；耶稣会；圣乐会（中等教育）
ß
基督教学校兄弟会（初等教育）
ß
2、王家学校：法兰西学院(1530)，
ß
巴黎高等师范学校是法国历史最悠久师范学
校，1795年创办，1808年根据拿破仑敕令成为培
养国立中学教师的学校。该校入学考试难度居全
国各大学校之首。
ß
高师人才辈出，培养了10位诺贝尔奖得主、
6位菲立兹奖(数学领域的诺贝尔奖)获得者、1位
总统、2位总理以及大量社会精英。在法兰西学
院和法国科学院的院士中，该校毕业生分别占1
育的领导权。为此都提出了学制设想。
ß
2、主张实行普及教育，人人都有受教育的
机会与权利，免费入学，国家给予保护。
ß
3、在教育内容和教师问题上实现世俗化、
科学化。
ß 三、影响：
ß
1、制度：巴黎理工学校
ß
2、思想：教育民主化，国民教育
巴黎高等师范学校（Ecole Normale Superieure de Paris）
育的法令草案，着手教育改革；并成立教育组织委员会、妇女教育委员会等机构。
空额教师优先权，教师有权教授4名以下志愿从事宗教职务的中学生等；
ß
（3）关闭师范学校。《法卢法案》的实施，教会获得了领导、监督学校的权力，
教会团体直接经办的学校也越来越多。
ß 3、1852年中学文实分科
ß 4、1865年设专业中学，建立中等职业教育。
五、 1871年巴黎公社教育改革
ß
（1）建立新教育组织领导。成立公社教育委员会，负责起草和实施免费及世俗教
德斯坦，埃菲尔铁塔的设计者埃菲尔等。
ß
巴黎理工学校当时建校的目的，主要是因适
应军事上的需要，课程包括炮兵、军工、造船、
路桥、地形测量等。法国对理工学校的投资，在
拿破仑时代首次得到回报。理工学校的师生建造
当时最先进的炮舰、火炮成为拿破仑东征西讨的
重要后援。用拿破仑当年的话来说，巴黎理工学
校是一只“下金蛋的老母鸡”。
第二节 大革命时期的法国教育
ß 一、实践启蒙运动的教育理想 ß 1、1789《人权宣言》 ß 2、1791《宪法》 ß 3、1791年9月塔列兰计划 ß 4、1792年康多塞计划 ß 5、1793年，雷佩尔提计划、拉瓦锡计划（均未
实现）
ß 二、具体主张：
ß
1、主张建立国家教育制度。剥夺教会对教
学校
拿破仑
拿破仑时代法国国立中学军事化生活
二、波旁王朝时期教育的倒退（1815-1830 ）
ß 1、国立中学改为皇家中学 ß 2、教会加强对教育的控制 ß 3、巴黎高师停办8年（1822-1830）
三、七月王朝（1830-1848）的教育改革
ß
1、1831年，库森（Cousin）提交《关于德国教育的考察报告》，
ß
巴黎理工学校是法国历史悠久、享有盛名的
高等学府之一，它的校史与近代和现代的巴黎乃
至整个法兰西共和国的历史紧密联系在一起。
ß
理工学校诞生于法国大革命时期，创办200
年来，为法国培养了大量的杰出人才。如第一次
世界大战中的协约国联军统帅福煦，铀的放射性
最先发现者贝古勒耳，与美国汽车大王福特相抗
衡的工业家和设计师雪铁龙，法兰西共和国总统
／4和2／5。另外如开生物学新纪元的亚雷斯
（Jauies）和巴斯德（Pastein），存在主义先锋
萨特，自由主义战士雷蒙·阿隆（Raymand Aion），
共和国总统蓬皮杜，总理兼任国民议会主席的洛
朗·法布留斯，西方10大著名哲学家之一、生命
哲学家亨利·柏格森（Henri Bergson）等。
巴黎理工学校（Ecole Polytechnique）
ß
3、专科学校
ß
4、巴黎大学
ß 三、思想基础
ß 1、理性主义
ß
注重思维训练。
ß 2、启蒙运动
ß
国民教育思想
ß
国家来举办和管理教育，教育为国家培养公民；
ß
通过政治对教育的目标和过程产生影响；
ß
世俗化；
ß
平等和教育民主化
ß 爱尔维修：教育万能论，国民教育思想
ß 狄德罗：国民教育思想
ß 拉夏洛泰：国民教育思想
读、写、算、法语、道德等教育内容外，还增加了自然科学的学习科目。
ß
（2）允许设立私立小学和教会学校，但国家有视察一切私立学
校的职权，教会学校不得强制儿童接受其不乐意的宗教教育。
ß （3）每县设立教育委员会，由行政长官、牧师、治 安法官、中等教育代表、初等教育代表各1人及当地绅 士代表等组成，负责管理全县初等教育。每区设学校视 察委员会，由当地行政长官、主教及居民代表组成。但 对国家如何视导学校未作系统的规定。
ß （4）每省设师范学校一所。教育部长可设立考试委 员会负责教师鉴定。教师通过考试获得教师证书之后才 能任教，以保证教师质量。规定初级小学教师最低年俸 为200法郎，高级小学教师400法郎。
ß （5）贫寒学生可申请免费接受教育。 ß （6）公共教育经费分别由区、省和国家承担。
பைடு நூலகம்
四、第二共和国和第二帝国时期法国教育(1848—1870)
第三节 19世纪法国教育
一、法兰西第一帝国时期（1804-1814）拿破仑教育改革
ß 1、1801年《教务专约》 ß 2、1802年《公共教育基本法》 ß 3、1806年设帝国大学 ß 4、1808年《帝国大学令》 ß （1）设大学区制 ß （2）确立了法国教育基本制度： ß 帝国大学-大学区-大学-国立中学-市立中学-初等