诗歌分类鉴赏教案
高考诗歌题材分类教案
高考诗歌题材分类教案【篇一：高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏】诗歌分类鉴赏十二讲闲适隐逸诗某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
反映这些生活的诗歌，也有不少独得之作。
首先，这些诗多有宁静的氛围，诗人在诗中的表现多为悠闲、详和。
如宋人陆游的纪游抒情之作《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。
这首七律诗的颔联与尾联一直为后人所称道。
诗的颔联是千古传诵的名句，追述此地所见的景象和内心的感受。
这联流水对曲折鲜明，圆转流美，极好地勾画出江南农村山岭重重叠叠，溪河四环交错，道路弯弯曲曲，村庄繁花掩映的美好风光，表现了诗人初次探访面对的一幅幅画面各异的景色而激起的心理活动和由衷赞叹。
这种对进行之中不断变化的自然景色的描绘，富有耐人寻味的理趣，成为后人所欣赏所引用的哲理诗句，寓示人们只要勇于探索，终能冲破困境，到达光明的彼岸。
尾联写临别之时的频来之约，充分表现了诗人与农家心会神契、亲密无间的友情，以及对农村生活的热爱。
诗人为日后的再访勾画了如诗如画的优美动人的境界：月色下，诗人乘兴手拄拐杖，踏着月光，悠闲地微笑着漫步而来，在乡村夜晚的一片静谧中，轻轻地敲响了农家的柴门?? 其次，这些诗歌往往具有浓郁的农村生活气息。
宋人翁卷的《乡村四月》，就描写了江南农村初夏的美丽风光：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
诗的前两句写初夏农村的自然景象。
诗人以树木葱郁的“绿遍”来写“山原”，以水光映天的“白满”来写“川”，对比之色鲜明，呈现出初夏山水的精神，为人们展示了一幅壮阔秀美、明丽动人的山水图景。
次句“子规声里雨如烟”，一方面形象地描绘出初夏时节江南地区如烟似雾、迷蒙一片的毛毛细雨，一方面又为我们传来了“田家候之，以兴农事”的子规鸟的鸣啼声，巧妙地烘托了农忙季节的到来。
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案教学目标：1、全面了解考纲要求。
2、驾驭各类诗歌的鉴赏技巧。
教学重点：各类诗歌的鉴赏技巧。
教学难点：1、对各类诗歌意境的理解。
2、各类诗歌鉴赏的答案整合。
教学方法：导析法教学时数：四课时教学过程：一、导入：不同题材的文章有不同的写法，不同题材的诗词在塑造形象、运用语言、表现技巧、表达感情上也有不同的要求。
下面我们依据高考试题的实际，依据内容的不同，把古代诗词分作写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗、怀古咏史诗和边塞征战诗等五类来详细分析。
二、分类鉴赏及方法（一）写景抒情诗的鉴赏方法古代诗人常常游山玩水、写景言志，写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
一般来说，写景抒情诗往往塑造形象，或勾画意境，或用衬托、对比的手法，或寓情于景、情景交融，或用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快清爽、简洁质朴。
从1994年起先，写景抒情诗考了两年，即2019年和2019年。
1、写景抒情诗，要留意从四方面入手：①分析诗歌的写作技巧和语言特色；②体会诗歌中的情景交融的意境；③领悟诗人写景所表现的情感，这一点尤其重要；④把握形象的特征和寓意。
2、鉴赏写景抒情诗，要学会从下列几个角度去驾驭：第一，分析诗歌的写作技巧和语言特色。
山水田园诗写景的方法很多，应留意写景的常见方法和技巧：留意作者视察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的改变（“万山红遍，层林尽染”）；把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色（“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”）；理解和说明描写景物的技巧，如动静结合（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”），明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”），虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”），以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”），粗笔勾画和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），比兴手法的运用。
诗歌分类鉴赏教案
高三诗歌鉴赏教案九：分类鉴赏一、教学目标1、了解常见的诗歌类别及其特点2、能通过学习各类题材诗歌的相关知识，能归纳各类题材诗歌的主旨3、通过解题和拟题训练，掌握各类诗歌题材的解题方法二、教学过程根据诗歌创作的不同题材，我们可以把诗歌大致分为山水田园诗、边塞战争诗、羁旅怀人诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、闺怨诗等。
各类不同题材的诗歌在创作和主旨上往往有一定的特点，本课我们一起来择要学习。
（一）、山水田园诗1、山水田园诗概述山水田园诗是以山水自然景观和田园生活为主要描写对象的诗歌，主要表达对自然山水的热爱、对宁静平和生活的向往和对现实的不满。
陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
2、山水田园诗的创作特点山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或借景抒情，或寓情于景，或情景交融。
具体创作方面的艺术特点请参见鉴赏诗歌的表达技巧之表达方式。
3、常见山水田园诗的情感内容1）表达对大自然的喜爱，如：李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2）表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒，如：陶渊明《归园田居》少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗前堂。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无杂尘，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
3）表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往，如：《过故人庄》（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
4）出世与入世矛盾心理的折射，如：《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
《诗歌鉴赏》 教案教学设计
《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱和兴趣，培养学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的鉴赏方法：朗读、感悟、分析、对比等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用鉴赏方法深入理解诗歌。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，并通过示例进行分析。
3. 实践操作：让学生分组讨论，选取一首诗歌，运用所学鉴赏方法进行鉴赏。
4. 互动交流：各组汇报鉴赏成果，其他组进行评价、补充。
5. 总结提升：教师总结诗歌鉴赏的方法和技巧，强调重点。
五、课后作业2. 搜集有关诗歌的资料，了解诗歌的发展历程和著名诗人。
3. 准备下一节课的讨论交流内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、独立思考能力、鉴赏水平等。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的诗歌案例，让学生直观地了解诗歌特点和鉴赏方法。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生间的思想交流。
八、教学资源1. 诗歌素材：收集各类诗歌作品，包括古代诗词、现代诗歌等，丰富教学内容。
2. 鉴赏指南：整理诗歌鉴赏的相关资料，如诗歌理论著作、鉴赏文章等，供学生参考。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗的分类、诗的形式、诗的语言等。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析、评价一首诗的思想内容、艺术特色等。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱和创作热情。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念：诗的起源、发展历程、分类等。
2. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等。
3. 诗歌的语言：韵律、节奏、押韵、修辞等。
4. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗的主题、分析诗的艺术特色、理解诗的意境等。
5. 鉴赏古今中外的经典诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识，解析经典诗歌。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生深入理解诗歌鉴赏的方法。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗歌，提高学生的诗歌表达能力。
四、教学准备1. 教材：选用权威、适合学生年龄特点的诗歌鉴赏教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 教学资源：收集古今中外的经典诗歌，用于教学鉴赏。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作品性评价：欣赏学生的诗歌创作，评价其思想内容、艺术形式等。
3. 总结性评价：在课程结束后，对学生进行诗歌鉴赏知识的测试，了解学生的掌握程度。
六、教学重点与难点教学重点：1. 诗歌的基本概念和形式。
2. 诗歌的语言特色和修辞手法。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 经典诗歌的分析和欣赏。
教学难点：1. 诗歌深层意境的理解。
2. 诗歌语言的细腻感受和情感把握。
3. 诗歌创作技巧的掌握和运用。
七、教学进度安排第1周：诗歌的基本概念与分类第2周：诗歌的形式与结构第3周：诗歌的语言与修辞第4周：诗歌的鉴赏方法与实践第5周：经典诗歌鉴赏（上）八、教学活动设计1. 第1周：通过引入诗歌的起源和发展历程，让学生对诗歌有一个全面的了解。
通过示例分析，让学生初步认识诗歌的分类。
《诗歌鉴赏》教案教学教案
《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。
2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。
五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。
2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。
六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。
七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。
2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。
八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。
九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。
六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。
七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案教案名称：《诗歌鉴赏》教案教案编写人：xxx教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并解读不同类型的诗歌作品；2. 学会运用诗歌鉴赏的方法分析、评价和欣赏诗歌作品；3. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学难点：培养学生对诗歌的感悟和审美能力。
教学准备：1. 音响设备；2. 已选好的几首不同类型的诗歌作品；3. 笔记本和铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并简单讨论一下他们对诗歌这种文学形式的了解和感受。
2. 提出问题：你们如何判断一首诗好与不好？是否有一种固定的标准？Step 2：讲解诗歌鉴赏方法（10分钟）1. 讲解诗歌鉴赏的基本方法和步骤，比如：审题、解读、分析、评价、欣赏等。
2. 对于初学者来说，可以使用表达式、比喻、意象等手法让学生更好地理解诗歌的意境和情感。
Step 3：示范分享（15分钟）1. 播放一首已选好的诗歌作品，并组织讨论，引导学生们根据自己的理解和感受来分享这首诗的意义和韵味。
2. 教师对学生的观点进行点评和引导，提醒学生注意诗歌中的修辞手法、韵律等要素。
Step 4：学生实践（15分钟）1. 分发几首不同类型的诗歌作品给学生们，并要求他们按照诗歌鉴赏的方法和步骤进行解读、分析和欣赏。
2. 学生可以自己在笔记本上记录自己的解读和体会，并与周围的同学进行交流和讨论。
Step 5：合作展示和总结（10分钟）1. 学生按小组进行展示，并互相评价和交流。
2. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现，激发学生对诗歌鉴赏的兴趣，并鼓励他们多读诗、多欣赏。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 结合已学诗歌鉴赏方法，布置学生阅读和分析一首自选的诗歌，并写下自己的解读和感受。
2. 下节课学生可以做课堂分享和讨论。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示范、实践和总结等环节，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧，在实践中提高了学生的文学鉴赏能力。
《诗歌鉴赏》 教案教学设计
《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，包括古代诗歌和现代诗歌的分类。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和阅读习惯，提高他们的文学素养。
3. 训练学生通过诗歌鉴赏的基本方法，分析和理解诗歌的主题、情感、形式和语言特色。
4. 帮助学生掌握一定的诗歌鉴赏术语，提高他们的表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：诗歌的基本概念和分类教学重点：了解古代诗歌和现代诗歌的分类及特点。
2. 第二课时：诗歌的阅读与鉴赏方法教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 第三课时：诗歌的情感分析教学重点：学会分析诗歌的情感，理解诗人在诗歌中的情感表达。
4. 第四课时：诗歌的主题理解教学重点：通过诗歌鉴赏，深入理解诗歌所表达的主题和思想内涵。
5. 第五课时：诗歌的形式与语言特色教学重点：分析诗歌的形式结构，如韵律、节奏、对仗等，以及诗歌的语言特色，如修辞手法、词汇选用等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本概念、分类、鉴赏方法和技巧。
2. 运用案例分析法，结合具体诗歌进行讲解和示范。
3. 鼓励学生参与讨论和分享，采用互动式教学法，提高学生的积极性和主动性。
4. 布置课后作业，让学生通过诗歌鉴赏实践，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在作业中的诗歌鉴赏能力，包括情感分析、主题理解、形式和语言特色的分析等。
3. 诗歌创作或改写：鼓励学生创作或改写诗歌，评估他们的创作能力和对诗歌的理解程度。
五、教学资源1. 教师用书：《诗歌鉴赏》教材或相关教学资源。
2. 学生用书：诗歌选集或相关阅读材料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、视频等教学资源。
4. 网络资源：用于查找和分享相关的诗歌信息和鉴赏文章。
六、教学步骤第六课时：诗歌的基本概念和分类（续）1. 讲解古代诗歌的分类，包括律诗、绝句、词、赋等。
诗歌分层分类教学教案
诗歌分层分类教学教案教案标题：诗歌分层分类教学教案教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够根据诗歌的主题、形式和语言特点进行分层分类。
3. 学生能够分析和解读不同层次的诗歌作品，并能够表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 教师准备多种不同主题、形式和难度的诗歌作品。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课堂笔记本和铅笔。
教学过程：引入：1. 教师通过展示一幅美丽的自然景色图片，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 教师提问：“你们对诗歌有什么了解？诗歌与其他文学体裁有什么不同之处？”鼓励学生积极回答。
探究：1. 教师简要介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等。
2. 教师将准备的不同主题和形式的诗歌作品分发给学生。
3. 学生独立阅读所分发的诗歌作品，并记录自己的第一印象和感受。
4. 学生根据诗歌的主题、形式和语言特点进行分层分类，将相似的诗歌放在一起。
展示和讨论：1. 学生将自己分类的结果展示给同桌或小组成员，并讨论归类的理由和依据。
2. 教师选取几个学生的分类结果进行展示和讨论，引导学生思考不同分类方法的合理性和差异。
3. 教师引导学生从不同层次的诗歌中选择一首进行解读和分析，鼓励学生表达自己的观点和感受。
巩固和拓展：1. 学生根据自己的兴趣和能力选择一首诗歌，进行深入的解读和分析，并写下自己的感受和理解。
2. 学生可以选择将自己的作品朗诵或分享给全班同学。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌分层分类的方法和技巧。
2. 教师鼓励学生表达对诗歌的新认识和体会。
评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 教师评估学生的分类结果和解读作品的深度和准确性。
3. 学生可以通过书面作业或口头表达的方式，进一步展示对诗歌的理解和感受。
拓展活动：1. 学生可以继续探索不同主题和形式的诗歌作品，并进行更多的分类和分析。
2. 学生可以尝试创作自己的诗歌作品，并与同学分享和交流。
诗歌题材简单分类教案
诗歌题材简单分类教案教案标题：诗歌题材简单分类教案教学目标：1. 了解不同的诗歌题材及其特点；2. 能够简单分类不同题材的诗歌；3. 通过学习不同题材的诗歌，培养学生的审美意识和创作能力。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 多种题材的诗歌材料；3. 学生练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：诗歌题材简单分类。
2. 引导学生回顾诗歌的定义和特点，并提问：你们知道有哪些不同的诗歌题材吗？二、探究不同题材的诗歌（15分钟）1. 教师将准备好的不同题材的诗歌材料展示给学生，如爱情诗、自然诗、友情诗等，并简要介绍每种题材的特点和表达方式。
2. 学生观看或阅读这些诗歌材料，并尝试理解和感受每种题材的情感表达。
3. 教师带领学生进行讨论，提问：你们觉得这些诗歌的题材有什么共同之处？有什么不同之处？三、诗歌题材的简单分类（20分钟）1. 教师引导学生根据讨论的结果，将诗歌题材进行简单分类。
2. 教师在黑板或白板上绘制一个分类表格，让学生将不同题材的诗歌填入相应的分类中。
3. 学生根据自己的分类结果，进行小组交流和讨论，确保分类的准确性和完整性。
四、创作与分享（15分钟）1. 教师鼓励学生根据自己感兴趣的题材，创作一首简短的诗歌。
2. 学生可以选择自己喜欢的题材，或是从已有的诗歌材料中选择一个题材进行创作。
3. 学生完成创作后，可以选择朗读或分享自己的诗歌作品。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结不同题材的诗歌特点和分类方法。
2. 教师鼓励学生继续阅读和创作不同题材的诗歌，培养他们的审美意识和创作能力。
教学扩展：1. 学生可以继续研究更多的诗歌题材，并进行更细致的分类；2. 学生可以选择一个题材，深入研究该题材的代表作品，并进行赏析和讨论；3. 学生可以尝试创作一本诗集，将不同题材的诗歌整理在一起，并进行展示和分享。
古代诗歌鉴赏专题教案
一、古代诗歌鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括古体诗、近体诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等。
3. 能够对古代诗歌进行独立鉴赏，并表达自己的观点和感受。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的古代诗歌，以及它们各自的特点和表现形式。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等鉴赏方法。
3. 古代诗歌的实践鉴赏：通过鉴赏一些具有代表性的古代诗歌，让学生运用所学的方法进行鉴赏，并表达自己的观点和感受。
四、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，以及鉴赏方法。
3. 实践鉴赏：让学生对一些具有代表性的古代诗歌进行鉴赏，引导学生运用所学的方法进行分析、品味和理解。
4. 讨论：引导学生分享自己的鉴赏心得和观点，进行讨论和交流。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论等。
2. 鉴赏能力：通过学生对古代诗歌的鉴赏实践，评估学生的鉴赏能力和理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对诗歌鉴赏方法的运用。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示古代诗歌的相关内容和示例。
2. 古代诗歌文本：准备一些具有代表性的古代诗歌文本，用于学生的实践鉴赏。
教学建议：1. 在讲解古代诗歌的基本概念和特点时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。
2. 在实践鉴赏环节，可以给予学生足够的时间和空间进行自主鉴赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 在讨论环节，可以引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，提高他们的批判性思维能力。
《诗歌鉴赏》教案教学教案
《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗歌的基本特点和分类；（2）掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）能够分析、评价一首诗歌的主题、形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力；（2）培养学生运用诗歌表达情感、思考问题的能力；（3）引导学生运用诗歌的美学原理，欣赏和评价诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高文学素养；（2）培养学生热爱祖国语言文字，弘扬民族文化；（3）培养学生健全的人格，陶冶情操。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类（1）诗歌的概念与特点；（2）诗歌的分类及代表性诗人。
2. 诗歌鉴赏的基本方法和技巧（1）捕捉诗歌的意象；（2）理解诗歌的情感；（3）分析诗歌的形式和艺术特色。
3. 诗歌的表达与创作（1）诗歌的表达手法；（2）诗歌的创作技巧；（3）诗歌创作的实践与交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本特点和分类；（2）诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）诗歌的表达与创作。
2. 教学难点：（1）诗歌的意象捕捉和情感理解；（2）诗歌的形式分析和艺术特色把握；（3）诗歌的创作实践。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界；（2）介绍诗歌的基本特点和分类，让学生对诗歌有一个整体的认识。
2. 教学新课：（1）讲解诗歌的基本特点和分类，分析代表性诗人的作品；（2）教授诗歌鉴赏的基本方法和技巧，引导学生欣赏诗歌；（3）进行诗歌的表达与创作教学，让学生动手创作。
3. 课堂讨论与练习：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和鉴赏心得；（2）布置相关的练习题，巩固所学知识和技巧。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：评估学生完成的练习题，检查学生对诗歌鉴赏方法和技巧的掌握程度。
3. 创作展示：评价学生的诗歌创作，考察学生的表达能力和创作水平。
诗歌语言风格鉴赏公开课教案
诗歌语言风格鉴赏公开课教案诗歌语言风格鉴赏公开课教案1教学目标：1、培育学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。
教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。
教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。
教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。
教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。
例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。
2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。
塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。
3、景物古诗中的景有乐景和哀景。
以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。
（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。
（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。
但原诗是写晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。
（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。
2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。
（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。
（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。
3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采纳描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。
中国古代诗歌鉴赏教案
中国古代诗歌鉴赏教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考诗歌题材内容分类鉴赏教案(实用)
高考诗歌题材内容分类鉴赏教案(实用)第一章：诗歌的题材与结构1.1 诗歌的题材分类田园诗山水诗边塞诗宫廷诗咏物诗哲理诗抒情诗叙事诗史诗1.2 诗歌的结构特点起承转合头尾呼应对仗工整意象叠加跳跃性强第二章：诗歌的语言与修辞2.1 诗歌的语言特点精炼简洁富有韵律暗示性强含蓄婉约2.2 诗歌的修辞手法比喻拟人对偶夸张对比排比设问反问第三章：诗歌的情感与意象3.1 诗歌的情感表达抒发快乐喜悦表达孤独悲伤抒发爱国情怀表达对人生哲理的思考表达爱情情感3.2 诗歌的意象分析自然意象社会意象抽象意象组合意象第四章：诗歌的创作背景与作者4.1 诗歌的创作背景历史背景社会环境文化传统时代特色4.2 诗歌的作者了解作者生平分析作者创作风格探究作者创作动机第五章：诗歌鉴赏的方法与技巧5.1 诗歌鉴赏的方法细读原诗查阅注释了解诗歌背景分析诗歌结构品味诗歌语言感悟诗歌情感想象诗歌画面思考诗歌哲理5.2 诗歌鉴赏的技巧抓住诗歌关注诗歌首联分析诗歌意象品味诗歌语言感受诗歌情感理解诗歌哲理关注诗歌创作背景第六章：田园诗与山水诗的鉴赏6.1 田园诗的鉴赏掌握田园诗的主题与特点分析田园诗中的自然意象感悟田园诗中的生活哲理6.2 山水诗的鉴赏理解山水诗的主题与意境分析山水诗中的自然景观描绘领悟山水诗中的哲学思想第七章：边塞诗与宫廷诗的鉴赏7.1 边塞诗的鉴赏领略边塞诗的豪情与壮美分析边塞诗中的边塞风光与边塞生活理解边塞诗中的爱国情怀7.2 宫廷诗的鉴赏欣赏宫廷诗的华美与精致分析宫廷诗中的宫廷生活与宫廷文化感悟宫廷诗中的政治智慧第八章：咏物诗与哲理诗的鉴赏8.1 咏物诗的鉴赏观察咏物诗中的物象描绘理解咏物诗中的寓意与象征感悟咏物诗中的生活哲理8.2 哲理诗的鉴赏分析哲理诗中的哲学思想理解哲理诗中的人生感悟领悟哲理诗中的智慧启示第九章：抒情诗与叙事诗的鉴赏9.1 抒情诗的鉴赏感受抒情诗中的情感表达分析抒情诗中的意象与修辞理解抒情诗中的内心世界9.2 叙事诗的鉴赏理解叙事诗的故事情节分析叙事诗中的人物形象感悟叙事诗中的生活智慧第十章：诗歌鉴赏的综合训练10.1 诗歌鉴赏的练习方法多读诗歌，积累诗歌知识分析诗歌，提高诗歌鉴赏能力10.2 诗歌鉴赏的考试策略熟悉诗歌题型与答题格式培养解题思路与答题技巧提高答题速度与准确性10.3 诗歌鉴赏的拓展阅读阅读经典诗歌，提升诗歌素养探索诗歌创作，培养诗歌创造力参加诗歌活动，丰富诗歌生活重点和难点解析重点环节一：诗歌的题材分类需要重点关注的是各类诗歌题材的特点和代表作品，以及如何区分和理解不同题材的诗歌。
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案第一章：古诗词的基本概念与鉴赏方法一、古诗词的定义与分类1. 定义：古诗词是中国文学中以抒发情感、咏史抒怀、描绘自然和社会生活为主要内容的文学作品，包括诗、词、赋等。
2. 分类：律诗、绝句、词、赋等。
二、古诗词的鉴赏方法1. 了解作者背景：研究作者的生平和创作时期，了解其思想倾向和艺术风格。
2. 把握主题思想：通过诗句内容，理解诗人的情感和寓意。
3. 分析艺术特色：关注诗歌的结构、韵律、修辞手法等。
第二章：唐代诗歌鉴赏三、唐诗的特点与代表作家1. 特点：内容丰富，风格多样，注重音乐性和节奏感。
2. 代表作家：李白、杜甫、王维、白居易等。
四、唐诗的鉴赏实例分析1. 李白的《静夜思》2. 杜甫的《登高》3. 王维的《鹿柴》4. 白居易的《赋得古原草送别》第三章：宋代词鉴赏五、宋词的定义与特点1. 定义：宋词是中国文学中一种以抒情为主，以音乐性为特点的文学体裁。
2. 特点：文字精炼，情感细腻，善于抒发个人情感。
六、宋词的鉴赏方法1. 了解词人的生平与创作背景。
2. 把握词的主题与情感。
3. 分析词的结构与修辞手法。
七、宋词的鉴赏实例分析1. 李清照的《如梦令》2. 苏轼的《江城子·密州出猎》3. 辛弃疾的《青玉案·元夕》第四章：元明清诗歌鉴赏八、元明清诗歌的特点与代表作家1. 特点：诗风多元，注重文学性与思想性相结合。
2. 代表作家：杨慎、辛弃疾、纳兰性德等。
九、元明清诗歌的鉴赏实例分析1. 杨慎的《临江仙·夜饮东坡醒复醉》2. 辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》3. 纳兰性德的《浣溪沙·谁念西风独自凉》第五章：现代诗歌鉴赏十、现代诗歌的特点与代表作家1. 特点：形式自由，内容多样，注重表现个人情感与思想。
2. 代表作家：郭沫若、徐志摩、戴望舒等。
十一、现代诗歌的鉴赏方法1. 理解诗人的情感与寓意。
2. 分析诗歌的形式与修辞手法。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。
2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。
3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。
4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。
4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。
2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问。
2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。
教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。
初中生 现代诗歌赏析教案
初中生现代诗歌赏析教案教学目标：1. 理解现代诗歌的基本概念和特点；2. 学会欣赏和分析现代诗歌的语言、形象和情感；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 现代诗歌的基本概念和特点；2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
教学难点：1. 理解现代诗歌的深层含义；2. 运用诗歌语言表达自己的情感。
教学准备：1. 教师准备现代诗歌的相关资料和诗歌作品；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍现代诗歌的基本概念和特点；2. 学生分享自己对现代诗歌的理解和感受。
二、欣赏和分析现代诗歌（15分钟）1. 教师展示一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》；2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美；3. 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和情感；4. 学生分享自己的欣赏和分析心得。
三、创作现代诗歌（15分钟）1. 教师引导学生运用诗歌语言表达自己的情感；2. 学生自由创作现代诗歌，可以是一首小诗或一段诗意文字；3. 学生互相分享自己的创作成果，教师给予评价和指导。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和成果；2. 学生提出自己对现代诗歌的疑问和思考；3. 教师给出解答和建议，并鼓励学生继续欣赏和创作现代诗歌。
教学反思：本节课通过欣赏和分析现代诗歌，让学生了解了现代诗歌的基本概念和特点，培养了学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的音乐美，分析诗歌的语言、形象和情感，并给予学生足够的创作空间。
同时，教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2024年诗歌鉴赏公开课教案
2024年诗歌鉴赏公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“山水田园诗歌”，详细内容为《饮湖上初晴后雨》二首之一，作者苏轼。
通过对本诗的深入解读，使学生了解并掌握山水田园诗歌的意境、情感及表现手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《饮湖上初晴后雨》，感受苏轼的诗歌意境；2. 掌握山水田园诗歌的基本特点，能够分析并评价诗歌的艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，激发对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：山水田园诗歌的意境及表现手法；教学重点：诗歌的情感、艺术特色及审美价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔；学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段西湖美景的视频，引导学生感受自然风光，引入本节课的主题；2. 新课导入：介绍作者苏轼及诗歌背景，指导学生朗读《饮湖上初晴后雨》；3. 诗歌解读：分析诗歌的意象、情感、表现手法，结合实践情景进行讲解；4. 例题讲解：选取一首山水田园诗歌进行赏析，指导学生分析诗歌的艺术特色；5. 随堂练习：让学生结合所学，对一首未知诗歌进行鉴赏，教师点评并指导；7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 《饮湖上初晴后雨》2. 作者：苏轼3. 章节内容：山水田园诗歌4. 诗歌解读：意象、情感、表现手法5. 例题：一首山水田园诗歌赏析七、作业设计1. 作业题目：分析《饮湖上初晴后雨》的艺术特色，结合自己的生活体验谈谈感受。
2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，分析深入。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及诗歌解读的深度；2. 拓展延伸：推荐学生阅读苏轼的其他山水田园诗歌，进行深入鉴赏。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的结构化和要点突出；6. 作业设计的针对性和答案要求；7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
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高三诗歌鉴赏教案九：分类鉴赏一、教学目标1、了解常见的诗歌类别及其特点2、能通过学习各类题材诗歌的相关知识，能归纳各类题材诗歌的主旨3、通过解题和拟题训练，掌握各类诗歌题材的解题方法二、教学过程根据诗歌创作的不同题材，我们可以把诗歌大致分为山水田园诗、边塞战争诗、羁旅怀人诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、闺怨诗等。
各类不同题材的诗歌在创作和主旨上往往有一定的特点，本课我们一起来择要学习。
（一）、山水田园诗1、山水田园诗概述山水田园诗是以山水自然景观和田园生活为主要描写对象的诗歌，主要表达对自然山水的热爱、对宁静平和生活的向往和对现实的不满。
陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
2、山水田园诗的创作特点山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或借景抒情，或寓情于景，或情景交融。
具体创作方面的艺术特点请参见鉴赏诗歌的表达技巧之表达方式。
3、常见山水田园诗的情感内容1）表达对大自然的喜爱，如：李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2）表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒，如：陶渊明《归园田居》少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗前堂。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无杂尘，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
3）表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往，如：《过故人庄》（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
4）出世与入世矛盾心理的折射，如：《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？5）对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托，如：《题西林壁》(苏轼)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4、真题展示（2009年海南、宁夏卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
（1）：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
(2).词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（6分）运用了对照（或对比）的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。
5、命题探究及解题对策1）山水田园诗的常见命题方式是怎样的？①写了哪些景物（意象）？②描绘了怎样的画面？营造了怎样的氛围、意境？③写景上有什么特点？有什么作用？④哪个字用得特点传神？表达了诗人怎样的思想感情？2）山水田园诗的答题思路关键在整体上要把握好意象（景物）、意境和作者情感间的相互作用的关系。
6、实战演练阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
幽居初夏陆游湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。
（1）诗人写景是从哪几个方面突出表现“幽”的？（2）诗人在这首诗中抒发了自己哪些复杂的思想感情？答案：（1）三个方面：选择幽静的意象写幽，以动衬幽，以声衬幽。
（2）有恬然自得之乐，又有报国无门、寂寞惆怅之慨。
7、我来拟题鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
诗歌一、二句与三、四句各从什么角度描写鹿柴风光的？用了怎样的手法？分别表现了鹿柴的什么样的特点?表达了诗人怎样的情怀？答案：一、二句是听觉，三、四句是视觉。
2）都运用了反衬手法，前者是以动衬静，用人语响表现山中的空寂；3）后者是以明衬暗，用有限的“返景”表现大片的无边的幽暗。
一二句表现的是鹿柴的空寂，三四句表现的是鹿柴的幽暗。
4）表达了诗人向自然的热爱和隐逸生活的向往。
(二）、边塞战争诗1、边塞战争诗简介2、思想内容和情感可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；可以宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。
而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。
因为边塞的生活是丰富多彩的，也是有喜有乐的。
因而就造成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。
因为每个朝代的不同时期或盛或衰，诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉，而每个诗人前往边塞的原因不同，目的不同，所抒发出的感情也千差万别，有褒有贬。
情况相当复杂。
唐代从玄宗即位到代宗登基（712——762），这半个世纪通常称为盛唐。
经济繁荣，国力强盛，开疆拓土，不少文人，或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派。
又称为“高岑诗派”。
3、连读战争诗常见的意象及其作用（1）大漠、黄沙、霜雪、碣石、瀚海、海（朔）风等意象：边塞恶劣的自然条件，表现边塞苦寒。
（2）金鼓、旌旗、羽书、烽烟、烽火等意象：渲染紧张的战争氛围。
（3）云、月、笛声等意象：是作者情感的寄托。
4、代表作家盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀，高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》等七言长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格，即：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽。
除此之外，盛唐大诗人李白、杜甫都写过边塞诗，这些边塞诗成为他们的代表作的一部分。
如：李白的《关山月》、《塞下曲》六首、《战城南》、《北风行》等，杜甫的《兵车行》、《前出塞九首》、《后出塞六首》等。
另外一些诗人也有边塞诗的名篇传世，如王昌龄的《出塞》、《从军行》，王之涣的《出塞》，王翰的《凉州词》。
盛唐诗成为边塞诗创作的顶点。
唐朝的王维是边塞诗的代表诗人。
此后中晚唐并没有出现边塞诗的大家，但题材有所扩展。
5、边塞战争诗的意境特点孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、阴沉肃穆、瑰丽雄奇、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹、清新自然等。
6、类型根据边塞诗选材的角度和表达的情感内容上的不同，边塞诗主要有以下几种类型：一、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或写报国的豪情。
以王昌龄的《从军行》为例：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
这首诗以戍边战士的视角，既让我们想见战争的残酷激烈、战事的频繁不断，又让我们看到了战士誓死报国的豪情壮志，以及最后必胜的坚定信念。
二、从闺中主妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。
从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。
以金昌绪的《春怨》为例：打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
长年戍边的亲人还健康地活着吗？每天吃得饱吗？身上的棉衣能否御寒？这一切，都让思妇担心、牵挂，而这些担心、牵挂无法得到排解，思念之极就不自觉地出现在白日梦中了。
在7、真题展示【2009•全国卷Ⅱ】12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
【答案】（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。
寓意边境局势的紧张。
（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。
第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
6、实战演练【2007•山东】14．阅读下面这首清诗，回答问题（8分）出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?[注]①关，指居庸关。
②旆（pi），旌旗。
（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。
【答案】更喜欢本诗。
本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。
“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。
（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
【答案】①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到“征马”这一关节点上，描写生动，对比鲜明。
②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
7、我来命题从军行唐杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
[注释] 西京：此指长安，今陕西西安。
牙璋：玉制的兵符；凤阙：汉代建章宫的圆阙上有金凤，故称凤阙。
龙城：又称龙庭，匈奴的名城，此借指敌人的重要都城。
百夫长：率领一百名兵卒的下级军官。
问题１、这首诗的颈联分别是从哪两个角度来描写的？描写的内容是什么？问题2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？答案1、是分别从视觉和听觉来写的。
表现了出征战士冒雪与敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。
2、表达了他宁愿投笔从戎，驰骋沙场，保边卫国的壮志豪情。
（三）、咏物诗1、什么是咏物诗所谓“咏物诗”，是指那种以客观的“物”为描写对象，或细致地刻划它的色彩与形态，或借以抒怀兴感的诗作。
世间的花草松竹、鸟兽虫鱼，都有着自己生长、生活的规律。
但是那些多愁善感的诗人们，却往往能由自然界里有万物，生发现无限的感慨，这便产生了咏物诗。
“物”引发了诗，而诗又通过对“物”作形象的描绘，赋予“物”以美感，诗人还能“因物而兴怀”。
因此，没有生活中的万物，便不会有咏物诗；而优秀的咏物诗，又给物以美感和生命。