公开课-《重阳节的传说》教案

公开课-《重阳节的传说》教案

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，抓到重点词句体会桓景铲除瘟魔、为民除害的精神。

2、学习利用板书提示，复述故事情节。

3、了解重阳节的风俗，提高学生收集、处理信息的能力。

《重阳节的传说》第二课时

、听写本课生字词：

和和睦睦掷出侵袭拜师学艺瓶子和蔼可亲斩妖除魔

、复习导入：

同学们，上节课，我们初步学习了《重阳节的传说》，你们谁能说说课文主要讲的是什么？（学生讲述故事）

(课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，讲了桓景不怕困难,拜师学艺,斩妖除魔为民除害的故事。) 桓景到底历经了怎样的艰险，又是怎样铲除瘟魔的，这节课我们接着来学习课文：

书课题：《重阳节的传说》

、深入研读

问：同学们你们最喜欢课文的哪一部分？这一部分讲的是什么？(斩妖除魔)

请同学们默读课文6—8自然段，边读边思考，桓景是怎样铲除瘟魔的,你有什么感受？用横线画出相关的句子。同学们，上一节课，我们一起学习了第一部分，桓景给我们留下了深刻的印象。桓景是个什么样的人？

指名说，补充、概括

报交流：

1、（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝

了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。（登高山喝菊花酒带着茱萸）

2、假如，我们是当地的老百姓，现在瘟魔又要来了，你和大家都分到了桓景的茱萸叶，喝了

菊花酒，你心里会想些什么呢？（指导观察插图）

（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。（冲、掷、扎）（你能带着你的体会给我们读读这部分吗？）

景是一个怎样的人？（在文中找出依据抓住桓景与瘟魔搏斗时的场景，说明他武艺的高强。）（能抓住关键的动词体会到景的勇敢，这很好。）

你们还能从哪感受到景的武艺术高强？

（3）中午时分，随着几声怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾（zhǐ）高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有，就四处张望，最后发现村民们都躲在山上，便狂叫着向山上冲去。刚到山脚下，突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来，瘟魔顿时头晕眼花，哼哼呀呀地在原地打转。

（怪叫、趾（zhǐ）高气扬、狂叫、）体会到瘟魔的凶狠。

学们，让我们一起看文中的插图，谁能用自己的话描述这是怎样的一个文墨？（血盆大口、张牙舞爪、凶神恶煞；恶狠狠……）既然课文要表现的是景无意高强,为什么还要浪费笔墨写文墨那?(从侧面反衬景的厉害.)

3、中午时分，瘟魔上岸了，课文把这一段写得非常精彩，大家想读一读吗？好，边读边想：

哪儿写得好，好在哪儿？

A、瘟魔的变化（费长房的方法有效）趾高气扬、四处张望、狂叫-------头晕眼花、哼

哼呀呀、原地打转指导朗读

B、桓景除魔（武功高强、为民除害）

“直冲”“嗖地”“掷”“哧”地一声指导看图、朗读

1、面对这么厉害的瘟魔，桓景害怕了吗？用三角号标出相关的动词。(冲、掷、扎)

书：登高山喝菊花酒带者茱萸

2、过渡：景奋勇除魔,毫不畏惧的精神真是令人惊讶.桓景是神仙吗？——他是汝河边一个村

里的小伙子，是凡人。一个凡人怎么能把一个妖怪除掉？（拜师学艺）

3、课文哪些地方写了桓景拜师学艺？

现在，请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读4——5段。请你用“波浪线”画出文中让你感动的句子，在你深受感动的地方做上记号。把你的感受写在旁边，

1、大家先自己读。

2、现在可以把你有感受的句子在小组里读一读，把你的感受在小组里交流交流。

3、小组代表发言。他在拜师学艺的路上会遇到哪些困难，读出自己的感受

合学生汇报，出示重点内容：

1）他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。（翻过、趟过、磨破）

2）桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。说说看，景在路上会遇到哪些困难？（配乐朗读）。“终于”这个词你体会到什么？（第一个“终于”体现出桓景所经历的艰难困苦很多很多，最终才到达了目的地。第二个“终于”体现了桓景勤学苦练，说明了练武艺不是容易的事情。）（要运用“终于”造句，需要在“终于”前有一个语境，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）文中还有哪个地方让你深受感动？

、学习课文1——2段

景这么艰辛地找师傅学艺是为什么呢？答案在哪？（读1-2段）

示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。

到一二自然段指导学生朗读。（读出桓景由幸福温馨到悲伤孤单）

师：原来是桓景由一个美满的家庭顷刻之间因为瘟魔变得残缺不全，父母妻儿死去，只剩桓景一人孤苦伶仃的生活。桓景化悲痛为力量，为了除掉瘟魔，为了亲人的深仇大恨，为了乡亲们的安稳生活，他毅然踏上了拜师学艺之路。（想象读）

(桓景每天早出晚归……引导学生想象) 他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，（你读得入情入境，我仿佛看到了桓景翻山越岭、跋山涉水的情景；你的朗读抓住了所有听者的心）（同学们都被你吸引了）

一程，水一程风一更，雪一更，跋山涉水，翻山越岭，风餐露宿，终于见到了费，看到风尘仆仆的景，费又是怎么说，怎么做的那？

长房又是如何做的？（指导学生读出“和蔼”的语气）

生共读第五自然段，生读费长房的语句，老师读旁白部分。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。想象一下桓景每天都是怎样练习的，能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？再结合自身，联系实际，