《识字7》的教学反思
大班语言教案识字教案及教学反思
大班语言教案识字教案及教学反思一、教案1. 识字教案教学目标：1.学生能够识别并书写五个字：水、火、山、田、木；2.学生能够将五个字搭配成简单的词汇，如“水山”、“火田”等；3.学生能够口头表述所学单词及词组。
教学内容：1.学习五个字的笔画和写法；2.学习五个字的基本意义及用法；3.学习如何将五个字组成简单的词汇。
教学步骤：1.师生互动：与学生聊天，引入本节课学习内容；2.演示识字练习方法：老师给学生展示划线识字和看图识字的方法；3.学生实践：学生按照老师的示范，用五种字的正确写法，练习书写；4.引导合作学习：学生分为小组，合作讨论如何将五个字组成简单的词汇；5.师生互动：学生表演他们的练习内容，老师给予评价和指导。
2. 语言教案教学目标：1.学生能够表述自己的生日、年龄、姓名等基本信息；2.学生能够问对方基本信息，并理解对方的回答；3.学生能够熟练使用“What’s your name?”、“How old are you?”等简单的问句进行交流。
教学内容：1.学习基本信息的表述法、问句的语法；2.学习如何理解对方的回答；3.学习如何使用简单的问句进行对话。
教学步骤：1.师生互动：老师向学生介绍本节课的主题，并引导学生用自己的语言说说自己的基本信息；2.学生实践：老师给出一些常见的基本信息，要求学生进行口头练习；3.合作学习：学生分为小组，组内同学模拟不同情境下的交流；4.师生互动：学生表现出来的对话进行演练和点评。
二、教学反思在这两节课中，我的教学策略主要是互动式的教学，强调了学生的主动参与和合作学习。
在识字教学中，我采用了划线识字和看图识字的方法，让学生在练习中激发兴趣和想象力。
在语言教学中，我引导学生说说自己的基本信息，再通过小组合作的方式模拟对话，让学生在交流中体验语言学习的快乐。
尽管我在教学过程中取得了一定的成果，但也存在一些不足。
首先，在课堂的时间安排上，我没有很好地把握节奏，导致课堂结束时不能很好地完成预先设定的教学目标。
二年级识字教学反思
二年级识字教学反思二年级识字教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的二年级识字教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级识字教学反思1今天学习识字5，其中一个环节我设计用文中的词语练习说话，学生说得非常精彩。
我首先让学生闭上眼睛，一边听老师读韵文，一边想象你的脑海里出现了哪些画面？生认真听完后陆续举手。
生：我看见了北风呼呼地吹着。
师纠正：我听见了北风呼呼地吹着。
生：我看见了大雪纷纷地下。
生：我看见小刺猬在冬眠了。
师：你真会学习啊！我们学过的“有的有的，”你都用上了。
还能说说其他的一组吗？生：我看见了腊梅花了。
师：什么的腊梅怎么样开花呢？生：我看见了漂亮的腊梅花在寒风中开放了。
师引导：说得真好，我仿佛看见了不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。
生：我仿佛听见了北风呼呼地吹，仿佛看见了大雪纷纷地下，不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。
师：有谁来关心一下翠竹？生：我仿佛看见了大雪纷纷地下，大雪压在苍松身上，苍松一点也不弯。
师引导：真是“大雪压青松，青松挺且直”啊！师：你们简直是一个小作家，说得很精彩。
那么你们能把你们刚才说的整理成一段话吗？生：能（学生信心十足）师：好，现在开始动手写。
刘涛涛：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。
小朋友们穿着厚厚的棉袄出来玩，他们有的滑雪；有的跳绳；有的溜冰。
小朋友们玩的多开心啊！陈曦：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。
不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。
二年级是写话的起始阶段，我在每节课上都不失时机地对学生进行说话写话训练，为写作打好基础。
二年级识字教学反思2我一直对如何上好词串识字课心存困惑。
今天，按照“名师带徒”活动的安排，我执教了苏教版二年级语文上册的词串识字课《识字5》。
讲完此课，听了学员的点评和名师的指导后，深有感触。
成功之处：1、赞美激发学生学习的热情。
《识字》的教学反思3篇
《识字》的教学反思3篇引导语：作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是作者为大家整理的《识字》的教学反思，欢迎大家分享。
《识字》的教学反思篇1一、创设教学情景，走进生活识字。
低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，使能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
二年级教材识字部分的编排体现了在生活场景中识字的特点，在课堂上，如果我们能够创设一个个生活场景或氛围，就会调动学生的生活积累，激活学生的思维，为了学生开创一个愉悦的识字空间，如教《小鹿的玫瑰花一课，我用简笔画，图片，把黑板布置得像菜园，黑板前摆放着几种常见的蔬菜，引导学生走下座位，看看、摸摸、读读、认认，然后再给这些蔬菜贴上标签，学生的识字活动如同在菜园里劳动，调动了多种感管参与识字、记字过程，学生始终处于兴奋状态中，没有疲劳，只有快乐与思考，识字活动在自然愉快的气氛中进行。
二、教给识字方法，促进自主识字。
在语文园地“我的发现”栏目中，不断引导学生发现新的识字方法。
所以教给学生识字方法，使学生逐步具有自主识字的能力，这也是实验教材在识字编排上的重要意图。
在象形字的教学中，我引导学生观察字和图片，在对比中发现字和图有相似的特点。
在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。
有形声字的教学中，如在教学“棵、课、颗”这些字时，启发学生比一比，能发现什么《识字》的教学反思篇2传统的识字教学一般模式为：规范发音，强化声旁；整体出示，指导认读；语境辨析，凸显形旁；创设情境，复习巩固；示范书写，培养习惯。
部编版一年级下册语文全册教学反思
部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。
教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。
同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。
2.教给识字办法,促进自主识字。
人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。
在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。
教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。
同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。
这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。
识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。
本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。
通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。
同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探索,培养同学自主识字的能力。
本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。
识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。
2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。
幼儿园中班数学《认识数字7》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学《认识数字7》教学设计【含教学反思】教学背景本次教学是幼儿园中班数学教学的一节课，本节课的目标是让幼儿们学会认识数字7，了解数字7的意义，并通过游戏和实践的活动帮助幼儿深入理解数字7。
教学目标1.认识数字7，了解数字7的意义；2.能够正确地写出数字7，能够正确地发音；3.能够在图片中找出数字7，能够将数字7填入正确的位置；4.能够通过游戏和实践活动掌握数字7的概念，进一步加深数字7的理解。
教学重点和难点教学重点1.认识数字7，了解数字7的意义；2.能够正确地写出数字7，能够正确地发音；3.能够在图片中找出数字7，能够将数字7填入正确的位置。
教学难点1.小朋友对数字的记忆能力有限，因此需要通过活动方式来深入理解数字7；2.个别幼儿在数学方面比较差，需要慢慢引导和加强。
教学内容课堂导入（5分钟）1.师生互动问候；2.师生简单互动：老师问“小朋友最喜欢哪一个数字”，让幼儿举手回答，老师随机选择一位幼儿来说出自己最喜欢哪一个数字的原因。
学习活动（35分钟）活动1：数字7认知教具准备：数字7卡片、蜡笔、红色圆形卡片、数字卡片1-10。
1.老师拿出数字7的卡片向幼儿展示，并让幼儿一起说出数字7是什么；2.通过老师口授和幼儿模仿的方式，让幼儿在纸上认真、仔细地写下数字7，并发出正确的发音；3.老师展示数字卡片1-10，让幼儿指出数字7所在的位置，让幼儿通过找数字7的卡片，将数字7插入到正确的位置。
活动2：数字7的实践活动教具准备：7个卡片（上面有1~7个苹果），若干个空白卡片、颜色卡片、插图或图片卡片。
1.老师在黑板上写下数字7，并让幼儿数几遍数字7；2.老师拿出卡片上有几个苹果的卡片，让幼儿某一时刻从中选出数量为7的卡片；3.老师拿出若干个颜色卡片，让幼儿按照提示选出若干个数是7的卡片，然后幼儿将对应的卡片放在合适的数字7卡片旁；4.老师出示插图或图片卡片，让幼儿认出其中出现过七次的事物，并将那个数字7的卡片放在对应的地方；活动3：数字7的游戏教具准备：数字7卡片、大小不等的球、篮子。
识字教学反思
识字教学反思识字教学反思篇1低年级的孩子喜欢有趣的学习方式，枯燥的教学方法往往使他们不能集中注意力，失去对语文学习的兴趣。
在平时，我通过自己的教学、听其他的老师的课，以及参看别人优秀的教学生字的方法，找到了几种学生乐于接受的识字方法。
一、在游戏中识字低年级孩子由于年龄小，喜欢有趣、生动的学习氛围，所以在教学生字时，我会编一些儿歌让学生更好的记住这些字，这样的教学方法不仅让学生记住了“喝”和“渴”，也很好的区分了两个形声字。
二、利用熟字加一加、减一减或换一换的方法识字这类方法在教学中会经常用到，如“柏”是由“木”和“白”组成，“萝”去掉“草字头”再加上“竹字头”就变成“箩”，在课堂上，我经常让学生说说怎么记住这个字，学生自然而然会用这样的方法来记住这个字。
三、归类识字教材编写就是让学生根据不同的偏旁所表示的`意思来记住这类字，如“木字旁“的字和树木有关，“禾字旁”的字和庄稼有关，“竹字头”的字和竹子有关，“草字头”的字和草本植物有关。
这样的识字方法能提高学生的识字能力。
四、在生活中识字，读中识字语文教学不单单是在课堂上，最终还是要回归生活。
我让学生留心观察身边的路牌、文明标语，开展一系列的活动，让学生不仅自己认识这些字，还能带动身边的同学扩充识字量，学生也非常乐于参与这样的活动，积极性也非常高。
识字教学反思篇2在一年级下学期的识字教学中，我常常感到困惑，其中一个最主要的原因就是：识字量太大。
我也知道要遵循“多认少写，先认后写”的原则，但是在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。
我常常在想，课堂是教学的主阵地，只有提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好地完成课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。
一、四人小组合作识字经过一段时间的不断地尝试与总结，学生已经掌握了识字的几种主要方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字减偏旁。
只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。
一年级识字教学反思5篇
一年级识字教学反思一：一年级识字教学反思在识字教学课上,我主要采用以下教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习达到识字的目的。
1、看图识字低年级学生具体形象思维比较活跃，特别是一年级学生,如果通过生动而有趣的图片，并结合生活实际联系身边的人和事物引导学生认识事物将有利于提高识字教学的效率。
2、比较联系识字在生字中有许多形近的，在学习时，不让学生单独去认字，而把形近的字一并出现,在比较中识字，在联系中区别。
3、游戏识字学生学过的字很快会忘记,在教学过程中，巧妙利用游戏设计丰富多彩情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。
4、结合生活识字汉字在日常生活中随处可见,让学生养成留意周围的事物,学习生字的习惯，我让学生在校内，在家里,在街上,在社区,通过读书,看报，看电视，看广告字……只要见到汉字，就鼓励学生自己去识记,不认识的字主动回家问家长,达到识字目的.5、指导学生正确理解字义在识字教学过程中,我还根据汉字字义方面的特点运用多种教学方法,如指导学生联系实际生活，用具体事例加注明,我用直观教学帮助学生理解字义，把抽象的知识变成学生看得见,摸得着,听得到的东西等,帮助学生在理解字义方面取得事半功倍的效果.一年级识字教学反思二：一年级识字教学反思（2088字）一年级学生从幼儿园进入小学要经过一个适应期，虽然已经有了一个学期的学习，但还有很多小朋友对于学习不太适应，有些学生是对这种正规的教学不太感兴趣.而我们老师也都在不断反思,不断创新。
特别是识字教学对于一年纪的小朋友来说有些枯燥，我在教学课件中插入会认与会写的汉字，刚开始还有点兴趣,慢慢就没什么感觉了，而且像课件这些辅助对于教学是有帮助，但还是不能从本质上提高小朋友识字的兴趣。
我们老师在这方面还需努力。
要让学生自己喜欢学汉字,主动去识字汉字,去了解汉字的奥秘，才是关键。
一年级的学生年纪相对较小，还是喜欢一些形象具体的事物。
一年级下册语文识字教学反思15篇
一年级下册语文识字教学反思15篇一年级下册语文识字教学反思1现象一在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。
分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。
对策应重视识字教学的生活化和情景化。
教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。
现象二做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。
分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。
这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。
一年级下册语文识字教学反思2“识字１”是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，读起来朗朗上口。
但在备课时，我考虑到“层林尽染、叠翠流金、春华秋实”等词语学生不容易理解，但又不能给学生进行枯燥的讲解，于是就决定从网上下载几幅和课本上词语意思相近的图片，用找一找、说一说的形式帮助学生理解词语的意思。
于是创设了这样一个让学生欣赏美丽的风景图片的情景，让学生在欣赏的过程中感受、理解、内化词语，进而理解词语的意思。
但在实施中学生的反映是我始料未及的，也就是说我在备课的过程中没有考虑到学生的感受，只是单纯地想到利用媒体帮助学生理解词语。
有了这样一次深刻的体验，我才明白，一个合格的教师应该不断地更新教育观念，不断更新知识储备，在时代的高速发展中时刻保持充足的“源头活水”；在课堂教学中要学会尊重学生，呵护学生的好奇心和求知欲，接纳他们的各种声音。
一年级下册语文识字教学反思3《识字７》是一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。
二年级上册语文教学反思15篇
二年级上册语文教学反思15篇二年级上册语文教学反思1《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。
根据学生的实际学习情况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整：一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱《郊游》，一边利用复习成语作为课的入口。
复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！”有的说：“秋天是金色的。
”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。
我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】中的孩子一起去郊游。
”这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。
二是对图的利用稍作简化。
在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。
孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时开心的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。
所以孩子们在课文学完之后情不自禁地站起来说：“我似乎看见了蓝蓝的天空和秋天美丽的田野，我还看见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。
”“我觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！”“我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做朋友。
”“我对着蓝天亮开了嗓子……”三是将课堂的.重点转向学生朗读的训练。
抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽。
体会孩子们面对秋天美丽变幻无穷的天空和色彩斑斓的天也尽情享受的愉快心情。
第一自然段虽然内容很简单，但是要重点理解“渐渐”和“郊外”不可以生硬，“郊外”一词从抓住导入时候的唱歌“郊游”引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。
小班优质数学教案《学习数字7》含反思
小班优质数学教案《学习数字7》含反思1. 教学目标1.1 知识与技能：•能够正确书写数字7•能够正确辨认和口算数字7•能够了解数字7在常见物品、生活中的应用1.2 过程与方法：•激发学生的数学兴趣，提高学习积极性•运用多种教学方法，调动学生的学习情感•培养学生的观察能力和动手能力1.3 情感态度与价值观：•培养学生认真负责、积极进取的品质•提高学生对数学的兴趣和爱好•培养学生的团队合作意识2. 教学重点难点2.1 教学重点•帮助学生正确书写和辨认数字7•培养学生对数字7应用的认识和理解2.2 教学难点•帮助学生理解数字7在生活中的应用3. 教学准备3.1 教具准备：•数字卡片•笔•纸•游戏卡片3.2 环境准备：•教室干净整洁•硬笔书写板4. 教学过程4.1 导入在教室中布置数字7的展板，利用图片和文字让学生认识数字7并对其产生兴趣。
导入时，教师还可以运用游戏或童谣等方式，帮助学生更好地了解数字7。
例如：“两只老虎，两只老虎，跑的快，跑的慢，一只没有7，一只有7，7出来一看，原来是7。
”4.2 讲授4.2.1 数字7的书写教师首先向学生展示数字7的笔画结构，告诉学生如何正确地书写数字7。
之后，让学生用笔和纸按照示范书写，辅助让学生查漏补缺。
最后，教师与学生对比，指出学生书写中存在的问题，进行修改。
4.2.2 数字7的辨认教师将数字卡片分发给每个学生，让学生一个个朗读数字，同时教师出示数字7的卡片，学生则大声叫出数字7。
教师也可以将数字卡片贴在教室中的物品上，让学生进行讨论寻找哪些物品中包含数字7。
4.2.3 数字7的应用教师将生活中常见的物品展示在黑板上或通过视频、图片展示，让学生搜寻和发现数字7在生活中的应用。
教师也可以通过小游戏等方式来寓教于乐，调动学生的学习兴趣。
4.2 拓展在教学完毕后，教师可以提供一些拓展活动，例如出示一些数字错误的运算式让学生找出错误数字，或利用游戏等方式加深学生对数字7的掌握。
识字教学反思15篇
识字教学反思15篇识字教学反思1前两个周的影子培训，恰好赶上北碚区识字教学赛课，我们有幸聆听了两天的识字课。
精彩纷呈、活而不乱的课堂让人回味无穷，教学中彰显随文识字的特点，注重了识写结合，并教给孩子们识字的规律和方法。
老师们优雅的教态，甜美的笑容，善于鼓励的眼神，亲切的话语，无不展示着她们的魅力。
但是在听课过程中，我也有一些困惑和疑问：1、对于一篇课文，第一课时到底该教什么，完成什么教学目标？这次赛课活动中，有的老师为了迎合随文识字，边教生字又边在分析课文，试问：学生在课文都还没有读通的情况下，怎么去理解课文呢?2、随文识字是识字教学流行的趋势，是不是所有生字的学习都要随文呢？传统的集中识字方法就完全摒弃吗？将随文识字贯穿始终，整堂课老师都在喋喋不休，不光老师辛苦，学生自主学习的'时间在哪里？3、课堂中，对学生的评价怎样才能更有针对性?只是简单地重复学生的答案？或是笼统地说“你真棒”？生生之间的评价又该如何有机地结合进来？教学有法，法无定法，贵在得法，我想也就是在自己一次又一次的实践和反思中一点点进步吧，对于以后的识字教学，我会按照廖静老师讲的六点提示来不断反思自己的课堂：1、加大识字比重，要占课堂教学的一定时间。
（写字占8分钟左右）2、处理好识字与其它方面（朗读、词语的积累等）的关系。
3、集中识字与分散识字相结合。
4、当堂完成识字任务。
5、加强书写指导，不能面面俱到，要做到重点突出，了解学生的学情。
6、注重在运用中巩固识字。
识字教学反思2低年级的识字教学是重点，而形近字是重点中的难点，学生容易混淆，理解是区分的关键，而形近字最大的区别就是偏旁部首。
今天教《看电视》，有两个生字的形近字特别多：妙、精，怎么样让孩子们乐滋滋去认识它们的.形近字呢？我用上了一种更儿童化的语言：找找它们的“姐妹”和“兄弟”。
先给“妙”字找姐妹，孩子们找出来了：“抄、炒、秒、沙”！怎么记住它们呢？发挥孩子们的想像力，部首就是字的“衣裳”，看看这些“姐妹”字们穿什么颜色的衣服？孩子们的回答令我拍手叫绝：“妙”穿的是粉红色，“抄”穿的是“蓝色”，“炒”穿的是红色，“秒”穿的是绿色；“沙”穿的是黄色。
语文识字教学反思15篇
语文识字教学反思15篇语文识字教学反思1借鉴了一课一帖重组教材的教学方法先学习儿歌，感觉这节课上得很顺，课堂效率很高。
从“轮船要靠岸”导入，引出“铁锚”，引导孩子观察铁锚的特点，学习儿歌。
接着，小花猫出现，让孩子们模仿“锚”，来帮小花猫创编儿歌，“家里的猫喵喵叫”“家里的猫爱吃鱼”“家里的猫捉老鼠”，一句句儿歌都从孩子嘴里蹦出来了。
在此基础上，让孩子们自己来区分“锚”和“猫”，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。
在发现形声字的规律后，后面的“喵”“描”“瞄”，学生运用规律猜字、识字、理解字，从头至尾，始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。
这样的识字教学既激发了学生的识字兴趣，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，提高了学生自学生字的能力。
语文识字教学反思2这篇课文是第二单元的第一篇，讲的是小朋友要懂礼貌，要听父母的话，做错事知错能改，长辈做错事要提醒。
还要多多帮助爸爸妈妈干活儿，做一个人人夸的好孩子。
这篇课文我用了两个课时教完。
对于这样朗朗上口的诗歌，孩子们相对于其他的课文还是比较喜欢的。
在第一课时我只教了课文的两句话“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
父母教，认真听，做错事，即改正。
”通过自由读--范读--跟读--同桌互读--指名读。
通过表扬的方式让学生积极听其他人读课文，培养听的能力。
再来学习课文的第一句，在这里我的生字教学感觉落实的不够扎实，板书黑板上，通过提问“有些字比较难记，你有什么好的方法帮助小朋友记住这些字呢？”比如貌我用组词的方法巩固。
两个课时中我比较成功之处在于，（1）读生字或词语时叫两位小老师起来领读，学生也是比较感兴趣的。
（2）我在本课的教学中我采用了多种形式的朗读，比如小组比赛读，自由读，男女赛读，但是都没有请两位小评委上台评分效果好，分别请一位男生和一位女生上台。
让他们为四个小组打分，观察每个小组的朗读，是不是都认真的坐好，适当的给出分数。
一下子把学生的积极性调出来，平时不怎么喜欢读书的小朋友都拿出小手认真的读书或是背书了。
【核心素养】部编版小学语文一年级上册-识字7 小书包-教案(含教学反思)
②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。
③教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词：做作业。
（2）学习“笔”字。
①（出示课件10）学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。
预设：非常安静没有声音。
③（出示课件28）怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读一读，做一做吧！
预设：我会把文具摆放得整整齐齐。
④（出示课件29）联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候不乱跑”？
预设1：用完文具后，我会把文具放到笔袋里。
预设2：我会把用完的书本放到抽屉或书包里。
3.学生拍手齐读，回顾儿歌。
四、课堂小结，巩固练习
本节课我们认识了11个生字，还学会了写2个生字，你学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件17）
第二课时
【课时目标】
1.正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，了解它们的用处。
2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
3.会写“早、刀、尺”3个字。
【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入
1.（出示课件18）翻一翻，读一读，找一找：翻到哪个物品记得从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对。
2.（出示课件19）朗读课文：男女生对读课文第1部分，看看哪组读得好。
教师过渡：复习完上节课的内容后，今天我们一起来学习第8课小书包的第二部分儿歌。
二、朗读儿歌，理解文意
1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子（⺮）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。
《七个小兄弟》教学反思
《七个小兄弟》教学反思1、《七个小兄弟》教学反思《七个小兄弟》将七个唱名巧妙地编入旋律，内容生动，充满了童趣，是一首不可多得的音阶唱名练习歌曲。
我在教学安排上，形散而神不散。
在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。
每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。
“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。
学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了一些游戏的环节，如准备了一棵音符树，七个小矮人的帽子，这也着实让学生非常开心。
在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。
另外我还通过旋律的创编而让学生对七个音符的长短，高低有了更深的了解。
每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的'感受。
这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。
上完这节课，给我最大的启示。
就是一节课上，专注做好一件事情。
我发现，我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。
既想说音高，又要体验时值。
既要表现连跳，又想编创旋律。
一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。
老师也有些赶。
其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。
于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。
一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。
并结合歌曲来表现出来。
一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点。
取得了不错的效果。
但是在教学过程中，我还存在很多的不足。
如忽略了游戏的时间，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！2、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思本文是一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
人教版小学一年级下册语文识字第7课《操场上》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第7课《操场上》原文操cāo场chǎnɡ上shànɡ打dǎ球qiú拔bá河h 拍pāi皮pí球qiú跳tiào高ɡāo 跑pǎo步bù踢tī足zú球qiú铃línɡ声shēnɡ响xiǎnɡ,下xià课kè了le,操cāo场chǎnɡ上shànɡ,真zhēn热rè闹nào.跳tiào绳shénɡ踢tī毽jiàn丢diū沙shā包bāo,天tiān天tiān锻duàn炼liàn身shēn体tǐ好hǎo.【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第7课《操场上》教案一、教材简说本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
二、学习目标1、认识14个字，会写4个字。
认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学建议（一）识字写字1、识字。
（1）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。
可以先根据插图看图说图意，出现词语。
在读准词语的基础上，认读生字。
本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。
（2）随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。
根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。
如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。
用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。
认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。
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《识字7》的教学反思
《识字7》的教学反思范文
本课是形近偏旁比较识字。
我先出示图，让学生说说图上画得是什么？，并根据学生的回答，出示词语。
当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点：都是同一个偏旁。
然后再了解这个偏旁的演变过程，观察图与古文字字之间的联系：图示——古文字——今文字（偏旁）。
最后再来理解这几个词语。
就按照这样的方式学习以下的几组词串。
当然，我重点抓住了生字的教学，有音——意——形，层层深入，扎实有效，同时注重给予学生比较充足的时间自学生字，培养了自主学习的能力，但是，我觉得如果能在学习生字的`时候开展一些比赛，在游戏中学习将会更有意义，也更有情趣一些。
上下来的感觉：学生掌握得还是不错的。
只是在生字掌握的还不好，礻字旁和衣字旁的字特别混淆，这该怎么办啊？
小耗子老师和彤彤老师都给学生自主学习，自主探究，自主辨析的空间，学生的主体地位，教师的主导地位得以落实，两位老师的教学方法值得我学习。
本课的词义都比较简单，都是学生熟悉的事物，难点是偏旁的辨析，为了突破这一难点，我围绕词语展开教学，运用多种方式指导学生辨析不同偏旁表示的意思也不同。
通过理解讲述《嫦娥奔月》、《盘古开天辟地》的故事，加深学生对词语所指事物的直观感受，使学生进一步了解“礻”字旁的意思。
另外，在理解词义的基础上，我通过
指导学生结合图上的事物、情境练习说话，用上所学的词语，建立了字、词、句的联系，进一步区分生字的偏旁，也培养了学生的口语表达能力。
在书写生字时，学生的正确率就比较高了。