诗歌、小说、散文行文思路
一文讲透高考散文阅读结构思路
【苏派语文备考】一文讲透高考散文阅读结构思路一、行文思路（一）纵向式1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。
这类散文内部结构一般为相承式。
示例：《一个消逝了的山村》作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。
（也可参考古代散文《登泰山记》）2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。
场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。
示例：《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。
3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。
作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。
逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。
示例：《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。
（也可参考古代散文《赤壁赋》）（二）横向式1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。
一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。
示例：《故都的秋》文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。
一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。
小说散文诗歌答题技巧模式有哪些
小说散文诗歌答题技巧模式有哪些？散文阅读答题技巧如下：1、捕捉线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。
时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。
2.注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点;写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
3.透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。
4.研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言;在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华;记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在;环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。
5.揣摩关键：作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句是揣摩的关键。
一定要字不离句、句不离段、段不离篇;要前后照应、整体观照;要紧扣语境来答题。
6.张扬个性和唤醒个性体验：散文的重点是引领学生进行个性化阅读，要对其中的感情和观点进行评说和鉴别，写心得往往是考查的主要形式。
它一般要从内容、语言、写法、作用等方面发表意见，观点明晰、论据充分，要紧扣散文的主旨内容。
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。
这种发现不仅是观察和思索的'结果，也是感觉的结果。
散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔，小中见大;三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力;四是往往行文自由，结构灵活。
散文的行文思路特点
散文的行文思路特点
1. 散文啊，那思路常常像条自由的小溪，流淌得随心所欲呀！比如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，不就是跟着回忆随意地流淌嘛，一会儿写这，一会儿写那，多自在！这不就是散文行文思路的一大特点嘛，想到哪儿就写到哪儿，多有意思！
2. 散文的思路有时就像在漫步，走走停停，瞅瞅这儿看看那儿！就像朱自清的《荷塘月色》，一会儿看看荷塘，一会儿想想别的事情，很随性啊！难道这不是散文的独特魅力所在？
3. 散文的行文思路可以像一阵风，飘忽不定但又让人着迷！比如丰子恺的散文，那真的是忽东忽西，却总能抓住你的心呀！这难道不是很奇妙的事情吗？
4. 它呀，还可以像个调皮的孩子，一会儿闹腾这儿，一会儿跑去那儿！像徐志摩的《再别康桥》，情感就这么跳跃着，多生动呀！这可不就是散文行文思路的有趣之处嘛！
5. 散文的行文可以像一幅拼图，东一块西一块的，但拼起来就是一幅美丽的画面！像史铁生的《我与地坛》，看似杂乱，却蕴含着深厚的情感，多神奇呀！这不就是散文的魔力嘛！
6. 散文的行文思路有时候就如同多彩的梦境，奇幻而又真实！像余秋雨的《文化苦旅》，在各种场景和思绪中穿梭，多令人沉醉呀！这就是散文思路的迷人之处，毋庸置疑！
我觉得散文的行文思路特点就是自由灵活、生动多变、充满情感和趣味，能让我们在文字的世界里尽情遨游。
不同体裁中行文思路的答题指导
不同体裁中“行文思路”题答题指导兴化市明升双语学校纵亮《语文课程标准》中有关“阅读”的表述说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
”思路，即文章的写作思路，是作者将文章的内容和主题按照怎样的先后顺序呈现给读者的过程。
“行文思路”题也常出现在全国各地的模考、中考试卷里，2015年泰州中考语文试题第14题“请概括出选文的说明思路”一题就考到这一题型，据笔者对考生的了解得知，教师平时对此类题型缺乏指导，学生缺乏方法，此题得分率普遍较低。
下面我们探究“说明文”“议论文”“文学作品（散文、小说）”三类体裁中的“行文思路”题型的答法。
一、说明文中“说明思路”答题指导【例题】（2015泰州）阅读管丽红的《微课与慕课》文章片断，请概括出选文的说明思路。
①微课的概念，在国内，最早是由佛山市教育局的胡铁生在2011年提出的，他认为：‚‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
‛这个阶段对微课的研究更多的是关注资源建设，而忽略了其应用性、互动性和扩展性等特征。
②但随着国内微课发展和建设昀逐步推进，胡老师又在201 2年对这一定义做了更进一步的解释：‚微课‛是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
突出了微课不仅是一种新型的教学资源，更是基于某个知识点／环节的一个简短而完整的‚教学过程‛或‚教学活动‛。
这个定义无疑要准确很多，微课资源不再是静态的，而是生长发展的，不断完善的。
③从国外的经验来看，起初微课是应在线学习而产生的。
2004年夏天，美国的萨尔曼·可汗开始用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话辅导异地的表妹学习数学。
后来在YouTube①上录像，继而在2 007年辞职创立可汗学院，并最终把其发展成为一家通过在线图书馆收藏了3500多部各类学科教学视频的教育性非营利组织。
小说、散文、诗歌常见手法技巧思维导图脑图
手法技巧（小说、诗歌）修辞手法比喻、比拟、排比、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、反复、顶针、通感
等
表现手法想象、联想、对比、象征、衬托、烘托、渲染、比兴、用典等
表达方式
记叙
第一、二、三人称：记叙角度
记叙详略
顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙：记叙方法
议论散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色
描写
人
正面描写语言、动作、外貌、神态、心理
侧面描写他人评价、景物烘托、所作所为
细节描写
事细节描写、场面描写、虚实
景
正面描写
形、声、色视听结合、动静结合、色彩结合、多感官结合
空间距离远近结合、仰俯结合
侧面描写渲染烘托、对比衬托
白描、细描
概要正侧面结合、
虚实结合
实写眼前实在
虚写
过去：怀、忆
现在：想、梦
未来：想、何（时）
两地人事景物
神仙鬼怪
科幻（小说）物
正面描写形、声、色
侧面描写渲染烘托、对比衬托
细节描写
抒情
直接抒情
间接抒情（借象达意）
人
古人用典抒情、怀己伤人
今人即事抒怀
事
古事用典抒情、借古讽今、怀古伤今
今事即事抒怀
景借景抒情、寓情于景、融情于景、情景交融、触景生情、以景结情、
以乐景衬乐情、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情、以哀景衬哀情
物托物言志、借物喻人、借物怀人
行文技巧
开头开门见山，起承转合、抑扬、伏笔铺垫、设置线索
中间起承转合、铺垫抑扬、伏笔
结尾画龙点睛、首尾呼应、卒章显志、以景结情、照应题目
考法提问：特点、赏析、如何、怎样、表达效果。
诗歌、小说、散文写景以及行文思路
二、方法探究： 如何分析诗歌的构思脉络？
掌握格律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。由此分
析诗歌的行文思路。
①“四分法”，即“起”“承”“转”“合”四个层次。
【例1】分析《江汉》的行文思路
江汉
【课堂检测】
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（10分）
下终南山过斛斯山人①宿置酒
李白
暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微②。
相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。
欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风③，曲尽河星稀。
我醉君复乐，陶然共忘机④。
【注释】①斛斯山人：隐士，作者的朋友。②翠微：青翠的山坡。③松风：指古
感皇恩·出京门有感 李俊民 忍泪出门来，杨花如雪。 惆怅天涯又离别。 碧云西畔， 举目乱山重叠。 据鞍归去也，情凄切！
一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用 暂圆还缺？愿人长似，月圆时节。
请简要说明这首词上阕的行文思路。(4分)
☺答案：诗人先写离别时的情状(1分)，接着写 “忍泪”的原因(1分)，再写前路的艰险(1分)， 马戴
孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！
这首诗景情分写，作者是如何层层递进抒发自己的 情感的？请作简要说明。
先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨；再 “怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心 深处年华老去的感伤。
▪ 巩固训练1
归朝欢·和苏坚伯固 苏轼 我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚 天无数开青壁。此生长接淅，与君同是江南客。梦中游、觉 来清赏，同作飞梭掷。 明日西风还挂席，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧 阳兰芷无颜色。君才如梦得，武陵更在西南极。《竹枝词》、 莫徭新唱，谁谓古今隔。
高考小说散文诗歌必备知识
小说阅读必备知识一、叙事人称与叙事视角1、人称：第一人称：以“我、我们”为代表。
表达效果：真实感、亲切感、代入感。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定的限制。
第二人称：以“你、你们”为代表。
表达效果：拉近与读者的距离，更加直接，便于抒情说理。
呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）的叙述与倾谈。
作用：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。
一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：以“他、她、它、他们”或事物的名称为代表。
表达效果：更客观、更全面地展示，不受时空限制，灵活自如。
作用：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
不足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。
①我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
……（鲁迅《故乡》）②那林黛玉正自伤感，忽听山坡上也有悲声，心下想道：“人人都笑我有些痴病，难道还有一个痴子不成？”想着，抬头一看，见是宝玉。
林黛玉看见，便道：“啐！我道是谁，原来是这个狠心短命的……”刚说到“短命”二字，又把口掩住，长叹了一声，自己抽身便走了。
……（曹雪芹《红楼梦》）③你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，……没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。
不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。
2023届高考语文复习散文：分析行文思路与线索
• （4）其次，分析行文线索。
• 明线索：
• 线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参 考。
• 找线索： • ① 了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的 理解或情感为线索；写景散文一般以游踪或某一景物为线索；叙事记人散文一 般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索；抒情散文往往以感情 变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。
二、散文的结构形式
• 结构是行文思路的外在表现，指作品的整体构思(谋篇布局)、行文线索以 及段落的安排与段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想 感情的路径、脉络。 • “分析作品结构”，要求考生对作品的整体构思和行文方式进行剖析，明确 其作用。高考主要从以下两个方面考查散文的结构：一是从线索(如感情线索 、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等)入手 ，分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用；二是从某个局 部(如开头、结尾、过渡句段)入手，分析其在整个篇章中的作用。 • 散文结构形式举例：
• 一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰 慕的还是科学技术和现代文明啊！
• 兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象—— 一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴 溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细 巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇 飞花，一团流云……
写两件以上的事，写完一件再写一件，各事件之间以特定的方式联 系起来；事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反 复、强调。如川端康成的散文《我在美丽的日本》等。
2020高考小说、散文、诗歌…答题术语汇总（全面实用）
2020高考小说、散文、诗歌…答题术语汇总（全面实用）高中语文学习助手高考作文试卷复习资料高考志愿高考小说、诗歌、散文、论述类文本、实用类文本阅读知识清单一、小说阅读【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
（一）小说的情节结构1.小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》:上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2.小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
01 把握散文的文体特征,理清散文行文思路-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.散文阅读01 把握散文的文体特征理清散文行文思路一把握散文的文体特征1.“大实小虚”散文是具有较强纪实性的文体,但某些细节仍可以虚构。
尽管可以虚构,但散文中的情感是绝对真实的。
2.“形散神聚”“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等,“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面;“神”指的是渗透在字里行间的情感、主旨、意蕴等,“神聚”是指表达的意蕴、情感、主旨等是明确、集中、统一的。
要想把那些“散”的材料连缀成一个有机整体,需要中心集中,在结构上往往需要一条线索贯穿全文。
二、文本类型三、教材中的散文关联四散文整体阅读方法二理清散文行文思路高频考点突破一思路结构、行文线索思路结构和行文线索是从整体上分析作者行文思路,准确梳理文章的整体思路结构需要考生首先了解散文的基本构思类型,根据不同的写作对象了解不同类型的散文构思脉络;其次要把握文章的行文线索,从线索去梳理文章结构层次也是有效的方法。
一、构思类型1.基本构思类型基本类型特点纵向思路时间顺序按照一定的顺序组织材料,重在反映过程空间顺序逻辑顺序横向思路总分总围绕一个中心,多角度、多侧面地分别加以叙写对比式纵横交错式2.不同文本对象构思类型具体类型行文思路写人叙事简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟写景状物引出写作对象→状景咏物,时空拓展→穿插其他景物,对比反衬→再由自然之物做拟人化延伸议论→结尾抒情议论,升华主旨议论说理对现实的事、物有触动(触发点)→对类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)3.构思技巧全文结构技巧层层铺垫、层层推进、层层深入、由实及虚、巧设伏笔、虚实映衬、抑扬、总分行文思路技巧线索(明或暗,单或双)(时间、空间、情感认识变化过程)、叙事顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙)人称构思技巧第一人称、第二人称或人称的变化二、线索及其作用线索是散文组织安排材料的“纲”,是文章的脉络,可分为:线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、使情节集中、揭示主题、使行文富于变化等作用。
2023届高考语文复习：散文阅读2——结构思路
高考文学类（散文）文本阅读 2 ——结构思路+例题分析【知识梳理】散文的结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现。
通常包括文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。
主要题型分四大类：整体——把握文章组织材料的线索，分析散文线索的类型和作用；梳理文章的思路脉络；文章谋篇布局思路。
局部——分析句段在文中的作用（需了解散文结构组织的技巧）。
一、题型1——行文线索分析（一）线索就是文章结构的脉络。
是文章前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是“围绕什么展开”的问题。
它是作者组织材料的思路在文章中的反映。
文章中所用的各种材料,犹如一粒粒散珠,只有用线索把它们串起来,才能成为光彩照人的珠链。
（二）散文常见的线索类型及作用：（三）分析线索作用的思路第一步——“定线索”第二步——“两个角度”分析线索作用二、题型2——行文思路的分析（一）分析散文结构思路主要涉及分析综合能力，散文“形散神不散”的特点决定了我们只有首先梳理清楚作品结构思路，才能理解散文内容。
行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。
（二）行文思路行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。
(三）行文思路分析的思路1.划分层次法——给全文划分层次，归纳层意,根据事件发生、发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。
（先写……再写……接着写……最后写……）。
2.寻找线索法——先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。
（文章紧扣……展开叙事，先写……再写……最后写……）3.心理词(感情词)组合法——结合文本的层次或线索，以心理(感情)变化为突破口,用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。
有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。
散文阅读知识点全归纳
散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌）一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）二、储足知识1.表达方式①叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。
②描写的技巧：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。
景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
(完整版)散文阅读知识点全归纳
散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌）一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）二、储足知识1.表达方式①叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。
②描写的技巧：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。
景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
《三朵》散文行文思路
《三朵》散文行文思路“70后”的作家留待阅历丰富、大器晚成，他那万花筒般的叙述手法让人眼前一亮。
留待掌握了叙事的魔法。
在他的小说中既能看到博尔赫斯的踪迹，又能读出《聊斋志异》的情志。
他把简单的故事叙述成迷宫，给平凡的日常增加悬疑和奇幻。
但在小说《三朵》中，我却看到了留待的另一种风格。
这部以抗日战争为背景的作品弥漫着诗一样的气息。
特别是随着少女三朵的出现，小说逐渐呈现出唯美的画面：身穿素花旗袍的女孩，在宛若江南的雨巷中满眼忧伤。
三朵的纯净和美令两个纨绔子弟震惊，他们放弃一切粗暴和欲望，以罕见的耐心静候女孩长大。
少女喜欢诗，这两个秀春楼的常客便如初恋般陪她读《唐诗三百首》。
而小说的叙事也在诗意里流淌，那一首首唐诗然若阿里阿德涅的线团，让读者走出叙事的迷宫。
三朵背的《琵琶行》补足了她和父亲肖老师身世的留白；当她读起《长恨歌》的时候，也就预示日军的铁蹄即将踏入这个宁静的小镇。
三朵的名字本身就富有象征的诗意，和主人公形影不离的《唐诗三百首》进一步暗示女孩和诗的关系。
主人公刘家宝在婴宁与三朵之间的取舍更明确昭示出作家对唯美的追求。
小说写到“自从有了那个梦，我的心愈来愈纯净，原来泡在秀春楼，过着烂泥一样的日子，年纪轻轻，身上已经散发着腐朽的臭味，现在我终于知道，有一种更清爽的生活等着我，就像三朵身上的气息。
”这是刘家宝爱情观的改变，是作家审美追求的变化，也是写作手法从《聊斋志异》到《唐诗三百首》的转换。
因此在《三朵》这部小说中，留待小心地使用他的叙事魔法——尽管那仍是如梦似幻的气氛，并营造出叙述的迷宫——但却谨慎地用最简明的笔法和诗歌的意象处理三朵，努力使这一艺术形象干净、清爽。
叙事的迷雾因三朵的诗意而变得唯美。
其实把诗意融进小说或把故事写得唯美并不算新奇，但《三朵》却在挑战着读者的阅读经验。
因为我们不能想象“边城”里满是“交叉小径的花园”，以审美经验而言，复杂的叙事必然影响到诗意的清澈，人们对迷宫的惊叹只止于复杂而非源于美丽。
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论述类文本
1、议论文通常遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的 “三段式”结构模式。本文一共9个自然段，先从中国人一贯的 做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，接着指出“捧” 的实质，而后揭示“捧”的后果，并举三例给予佐证，最后回 到批判现实中来，提出“挖”的观点和具体做法。由此我们便 可清晰地把握本文的论述思路：提出论题－分析原因及后果－ 提出正确做法。
每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层 次。
2、掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。由此分析 诗歌的行文思路。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
请说说这首诗的构思脉络
这首绝句是先议论，后写景，给议论提供依据。 绝句开篇提出观点，即六月的西湖风光特别美丽，与四季的 其它季节不同。然后描写荷叶一片碧绿，远与天接；再在荷花， 与日光相映，鲜艳如火，自有别样的美丽。整首绝句议论与描 写相结合，浑然一体。
姿竖绰起约来地，（常站用/立于）书于面大语地；之上；
，辽阔的褴褛倏忽消隐在旷野深处。那些高
举①着前手“臂在的一杨个树漫，漫将长枝夜干后遥的遥清指晨向，广能袤有沧一穹树，树旗…帜”一后般文引“领…着的春春天花不降断临前人行间。遮蔽大地的荒芜与
1．突文兀中”加可点知的此词处语强，调没的有是错“别色字彩的繁一多项”是，（应用“）色彩斑斓”
坚（字伯固，苏轼老友）即将任职地。
⑴概括这首词上片的行文思路。（3分）
先写梦中泛舟震泽、波浪滔天的景象，再写眼前庐山倚天雄奇的 景象，最后感慨人生到处奔波的境遇。
散文
散文的特点是“形散神聚”。“形”是文中所写的事件，“神” 是文章的思想感情。 1、多数情况下可以从散文“神”（情感变化）的角度来归纳概 括其“行文思路”，抒情散文尤其如此。 2、有时可以从散文蕴含的“神”（“道理”）的角度来归纳概 括其“行文思路”，哲理散文尤其如此。 3、有时可以从“形”（散乱的事件）的角度来归纳概括其“行 文思路”，叙事性散文尤其如此。 4、有时可以从时间、空间变化的角度来归纳概括其“行文思 路”，游记散文尤其如此。
2、阅读下面这首词，然后回答问题。
春
思
贾至
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
请说说这首诗的构思脉络。(4分)
译文 春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都是。（但 是在这样生机盎然的春天），春风依然不能为我吹散烦恼忧愁，我的愁思怨恨偏偏在这 春天一直滋长。
1、阅读下面这首词，然后回答问题。
感皇恩·出京门有感 李俊民 忍泪出门来，扬花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西畔，举目乱山重叠。据鞍归去也，情 凄切！ 一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用暂圆还缺?愿人长似，月圆时 节。 请简要说明这首词上阕的行文思路。(4分)
诗人先写离别时的情状(1分)，接着写“忍泪”的原因(1分)，再写前路 的艰险(1分)，最后写登程后的凄切心情(1分)。
散文写作的一般思路
【触发】 【过渡】 【感悟】
性到理性等
借景抒情、即事明理、托物言志
【升华】 自我的认识与体会
【照应】
人、事、景、物
方法指导
1、速读找“触发” 作者的“触发”往往是在标题和开头部分，所以首先要关注标题，并速 读开头几节文字，勾画事物的外在或内在特征的词句。
A．②隐前遁“但随着初冬忠日不渐改远，花开的惊喜依旧B．未遮能蔽…和后安文谧“静而美我对春花的期待初忠不改”，由此
C．可福以址看出此处春强之调明的媚是“花开的惊喜没能D．如旷愿野以偿”广，袤应沧用穹“如愿”；
2．③依前次“选风用姿文绰中约括地号”里和的后词文语“，于最大恰地当之的上一”项，是此（处应用）书面语，应用“立”；
能D有．一“树广树袤（沧色穹彩”斑应驳为/“色广彩袤斑苍斓穹）”的；春故花选降：临B人．间，遮蔽大地的荒芜与突兀。但随着冬日渐远，花开
的2惊．喜【依解旧答未】能“（色如彩愿斑/斓如”意形）灿，烂而的我样对子春或花形的容期生待活初或忠文不学改作，品就等像所等包待含一的位内从容天丰堂富出多走彩的，仙强子，挥袂
B．第一二位处着空了格绣从花前长后裙语的句女分子析：前黛面赭描色写的村山庄峦，瞬且间村被庄春是花主覆语盖；后文描写杨树，且杨树是主语；
C．空一格位处女描子写着的了是绣山花峦长，裙主语应是春山花峦瞬．间故把空黛格赭处色的的句山子峦应覆是盖“黛赭色的山峦瞬间被春花覆
D．盖一”位．女子着了绣花长裙
黛赭色的山峦瞬间被春花覆盖
掌握诗歌的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。
律诗 ①“四分法”，即“起”“承”“转”“合”四个层次。律 诗在内容布局上都有起、承、转、合四步。 ②二分法。即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。 ③三分法。一般结构是：首联是第一层，颔联和颈联是第二 层，尾联是第三层。
绝句 ①一般结构：第一句起。第二句承，第三句转，第四句合。 ②两句铺陈，两句议论或抒情。 ③前三句铺陈，第四句议论或抒情。
【答案】 （1）艰辛寻“梦”——画山画得苦 。 （2） “梦”的实现——从太阳中获得灵感，独 创“西藏山水画派”。 （3）再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个 艺术高峰。
小
说
对小说情节（开端，发展，高潮，结局，尾声）的概述要注意以 下几个方面： 1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重 要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节。 2．答题时对事件的概述，应按照“何人”“做何事”主谓结构 来表述。 3．由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互 交错。 4．要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 可以从主人公角度或事件发展过程的角度概述。
答案示例： 首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。 其次，分析人们“捧”的动机。再次，用例证揭示“捧”的 后果。最后，提出正确的做法，呼应开头。
2、此段的思路很是清晰，先通过清人张潮提出人的三个层次 的境界，引出最高境界“台上玩月”，而后再从“画小亭和小 舟”来论述这个“台上玩月”的最高境界，最后得出高明的画 家都想达到“高台玩月”的境界。
古诗词鉴赏：（2014年江苏卷）
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）
乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕
行文思路
诗歌
诗歌鉴赏常见具体提问方式：
1、请说说这首诗的构思脉络 2、本诗如何围绕或紧扣“XX”来写的 3、简要分析诗中情感变化
之调间色为彩广多袤；的“人色间彩降斑临驳一”场色福彩址杂，乱唯，美参而差又不持一久，。形春容天色本纷就杂是，一强个调安色谧彩静纷美杂的；词“语如，愿镶”嵌符在合季心节的轮
回愿里以，偿而（春愿花望便实是现这）轮；回“里如的意精”灵符，合缀心饰意着；春“之站明”媚立。，花久开立的，时常候用，于村口庄语就；像“立”站，引申为 ，风
故选：B
4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项（ ） A．实际上，雾霾是污染造成的，污染的产生与我们每一个人休戚相关，减少污染排放，每一位市民都有 责任 B．前两年的微商暴富神话，吸引了很多人参与其中，朋友圈里到处都是卖面膜、卖奶粉的，或软或硬的 营销广告令人不厌其烦 C．进入高中后，孩子们通常会进入自主阅读阶段，学校在此时如果能够引导学生进行更深入、更个性化 的阅读，将事半功倍 D．国际足联2015年度金球奖颁奖典礼11日晚在瑞士苏黎世举行，阿根廷球星梅西如获至宝，成为足球史 上首位五夺金球奖的球员
归朝欢·和苏坚伯固 苏轼 我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。 此生长接淅①，与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。 明日西风还挂席②，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜 色。君才如梦得，武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭③新唱，谁谓古今 隔。
【注】①接淅：行色匆忙。②挂席：挂起帆席，准备启程。③莫徭：楚地瑶族地区，苏
2、浏览寻“过渡” “过渡”一般很简略，可能就是一句话或 一两个词，因此要浏览甚 至跳读去寻找过渡词句。（可明可暗）
3、细读明“感悟”
“感悟”往往是人生哲理或事物象征义的揭示，作者往往要分析说理， 可能揭示的点不止一个，因此要细读，联系触发点的相关特征找准找全 能表明作者感悟的词句。
4、研读悟“升华”
【试题答案】 示例一 做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给 彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络）
示例二 期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩 子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。 （主人公心里变化脉络）
阅读下面一段文字，完成1～3题。
1、冬【天解随答着】一A．场“寒初凉忠的不朔改风”隐应遁为无“形初，衷代不之改而”来；的B便．是正期确待；许C．久“的福春址，”渴应望为在“一福个祉漫”漫；长夜后的清晨，
“升华”是阅读中最高的一个层级，需要研读结尾部分（有的要全文）， 勾画能表明作者观点态度或情感倾向的词句。
5、略读知“照应”
“照应”一般在结尾，因此略读了解即可。
解答此题可按以下步骤：
第一步：审读题干后，阅读全文，找出写画家老刘的语段。 第二步：理清线索。 散文要抓住线索，才能理清作者思路，准确把握文章的立意。 记事散文：以事件发展（时间）为线索，偏重对事件的叙述。 记人散文，以人物活动为线索。 写景散文：按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。 哲理散文：以事理为线索。 “梦“是贯穿全文的线索，寻梦——实现——再寻梦，按着意思归纳整理即可。文章开 头四段主要写老刘画山画得苦（寻梦）；第二次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写 其独创了西藏山水画派（实现梦想）；第三次集中写老刘在文章最后两段，“最近”， 老刘又陷入了“苦闷期”（再寻新梦）。 第三步：根据题干，分类合并写老刘的内容。 第四步：采用分条或表次序的词语组织答案。