第六章 幼儿园游戏

第七章幼儿园游戏

◆教学目标：

了解幼儿游戏的含义、类型、特点及教育作用。

2、通过学习，理解幼儿的生活、学习是离不开游戏的，并能充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。

3、通过案例分析和讨论学习，理解创造性游戏，有规则游戏的指导要求。懂得教师在游戏过程中的指导作用对幼儿游戏发展的重要性。

4、丰富学生的实践性知识，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。培养学生树立正确的儿童游戏观。

◆教学重点：

1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。

2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。

◆教学难点：

1理解角色游戏的指导方法。

2、学习设计幼儿游戏活动。

◆教学时数：6学时

◆教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探索性学习法。

◆教学准备：1、课前组织同学们到幼儿园观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的内容和组织形式，并了解教师对幼儿游戏的指导方式、方法。

2、课前为学生提供各种游戏活动案例。让学生先思考。

教学过程：

第一节幼儿游戏概述

一、设疑启思，帮助学生理解游戏的含义

你小时候最喜欢玩什么？你认为它们是游戏吗？什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？请你谈谈自己的认识。

【知识要点】

幼儿游戏的含义：

1、游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。

2、游戏是符合幼儿身心发展的需要。（在成长中有各种需要）。

3、游戏是幼儿特有的一种学习方式。（学习的动力来自于幼儿自身，没有

明显的目的，是潜移默化的。）

二、通过对案例进行分析，帮助学生理解幼儿园游戏特点。

【案例呈现】

赵曼是个不爱说的女孩子，她很少到积木区去游戏，今天忧郁了半天才选择了积木区。别的幼儿都忙着搭建，她坐在地毯上看着。这时，李卓用小积木搭了个小火车，他很高兴地学着火车的叫声。赵曼看着很有意思，她也用小筐装了几块小积木，在地毯上搭了一个小火车。搭好后，她很兴奋，一边自言自语：“小火车，呜呜。”一边绕绕看。一会儿，她又用小筐装了好多小积木，搭成一个个小火车，她玩得很专心也很有兴趣。她搭了一会儿，又坐在地毯上想了一会儿，然后走到箱子前拿出一个小纸盒，放在积木上。我问她：“这是什么？”她告诉我说是火车头。她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上，之后又去拿小积木，可是没有了。她站了一会儿，拿了许多椰汁瓶，把瓶子放倒了一个一个挨着摆了一圈。我问她：“这是什么？”她告诉我说：“这是火车站的围墙。”然后她又用雪碧瓶摆在围墙外面，上面再放上一个小盒。我问她“这又是什么？”她说是北京火车站前的大钟。我很奇怪，问：“你怎么知道的？”她告诉我，前两天她爸爸出出差，她妈妈带着她去送把时，妈妈指给她看的。说完，她又忙着搭积木去了。

【问题研讨】

这个案例说明了幼儿游戏的哪些特点？

【归纳总结】

幼儿游戏的特点：

1、游戏是幼儿的自主活动。

2、游戏是有趣味的活动。

3、游戏是虚构的活动。

三、讲解游戏的教育作用和游戏种类

作用：

（一）游戏能促进幼儿智力和语言的发展。

（二）游戏能促进幼儿良好情感的发展。

（三）游戏能促进幼儿社会性发展。

种类：

1、创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏；

2、有规则游戏：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。

第二节幼儿游戏的指导

、开门见山，讲授幼儿创造性游戏的指导和要求

【知识要点】

（一）、幼儿创造性游戏的指导要求

1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种要求。

2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间。

因此创设游戏环境时应注意以下的问题：

1）、教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平。

2）、良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念，有目的、有计划地促进幼儿的发展。3）、游戏材料的投放要注意其适宜性，以便长时间地激发幼儿的兴趣。

4）、游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。

5）、良好的游戏环境，还应具有参与性。

另外，还应注意游戏的时间安排：如：每天要有一段相对集中的时间供幼儿开展各种创造性游戏。

3、通过观察确定知道幼儿游戏的方法和直径，引导游戏过程，提高游戏水平。

教师指导幼儿游戏的方式：

①教师作为游戏伙伴的隐性指导。

②以教师身份直接点拨的显性指导。

4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏

5、探索多样化的指导方式：根据不同的游戏活动类型选择不同的指导方式。

二、通过案例研讨，帮助学生理解创造性游戏的指导要求

【案例呈现】（学生人手一组材料，供阅读讨论）

案例1：

小班：容容用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，他还继续搓，长条断了。他又拽了一块，还是那样搓，搓着搓着又断了，桌上已经有了好几段长条。容容把这些长条放在一起，东张西望。教师坐到容容的旁边，也拽了一块橡皮泥开始搓。容容看到教师也来玩橡皮泥，显得很高兴。教师也像容容一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的一条。”容容看着教师，不作声。教师继续说：“我要变戏法了。”说着把长条的两头接起来了。容容说：“变成圆圈圈了。”教师又说：“我再变一个。”说着把圆圈交叉成8字形。容容说：“两个圆圈圈。”接着，教师又变了一下花样，容容高兴地说：“一只小鸟……”教师要走了，但容容要教师再变。教师说：“明天老师再变给你看好吗？”临走，教师留在桌上一条搓好的长条，说了一句：“你会变吗？”容容有开始搓长条了，这次他也在长条的基础上，变起了花样，一会儿说是虫，一会儿说是娃娃，一会儿说是奶瓶，还变了个苹果，尽管看上去四不像，但是她很得意。

案例2：

教室一角，有一个专供幼儿玩车辆的活动角。王王选了一辆自己喜欢的车在“马路”上畅游。王王是个很喜欢车子的男孩，他天天都会带不同的车子到这个活动角来活动。今天正好有个幼儿过生日，蛋糕盒子就放在这个角里。

王王：“红灯。”汽车在横道线前停了下来；“绿灯亮了。”汽车沿着马路往前开。不久汽车开到一个像加油站的地方。

王王：“汽车没油了，要加加油。”于是他又做加油站工人给汽车加满了油。汽车又往前开了。这时他发现旁边包装蛋糕的绳子，他将包装绳不停地绕在汽车上，由于包装绳较滑，一会儿就松开了。他反复试了几次，都没有成功。（教师在一旁看着）