中学语文教学的语言文字规范化

谈谈中学语文教学的语言文字规范化

“语言文字规范化是教学中的老生常谈。目前的状况不容我们乐观。问题出在学生身上，责任却在我们教育者身上。如何认识文字规范化工作?如何加强文字规范化工作?这是我们应当认真思考的。”

我国语文界的一代宗师吕叔湘先生生前一再强调语文刊物的语

言文字要规范，要下大力消灭错别字。50年代吕老师与朱德熙先生共同编写的《语法修辞讲话》为祖国语言、文字的规范、健康、纯洁做出了不可磨灭的贡献。语文教学是母语教学，是教育教学工作的重要组成部分，和国家的语文工作有密切联系。因其教学内容，教学效果与人们的社会生活多有牵连，也极易引起方方面面人士的关心，特别是在“科教兴国”的大好社会环境下，它几乎成了一个人人关心的问题。而当今，语文教学中的语言文字不规范问题却不容我们乐观；一是教师群体中还存在着一定程度的语言文字不规范现象；二是语文课本中还存在着一些语言文字不规范问题；三是学生认为读不准字音，写错别字是小事情，不加重视。这些问题必须引起我们的高度重视。

许嘉璐先生写的《继续为祖国语言的纯洁健康面斗争》一文，针对当前语言文字使用混乱的现状，提出“必须引起我们的高度重视”，号召“一切珍惜祖国文化，关心和爱护祖国语言文字的人们应该增强信心，加紧工作，不辜负伟大时代的重托，继续为祖国语言的纯洁健康而斗争。”语文教学承担着学生听说读写能力的重任，

要学生学会使用规范的语言文字始终是语文教学的重点。忽视和放松文字规范的教学，将严重影响语文教学的质量。

教师群体中还存在着一定程度的语言文字不规范现象。

语文教师应该是语言文字规范化的表率，遗憾的是，目前在这个群体中还存在着一定程度的语言文字不规范现象，应当引起我们的充分关注。

首先，字音读不准，普通话不够标准。例如有的教师常常把“与会”的“与”读成yǚ，“破绽”的“绽”念成ìdng有的干脆是“秀才识字猜半边”，80％左右当作形声字处理，如把“莘莘学子”的“莘”读成“辛苦”的“辛”，大部分形声字的声旁，表音是不准确的，因而按声旁的读音读形声字，大部分是错别字，如“嗔chēn怒”“焙beì干”“怙hù恶不悛qǖn”“厩jiü肥”等，有的教师普通话不够准确，难以与学生有效沟通。普通话不够标准，很多是由于不能掌握平翘舌音，如zh、ch、sh和z、c、s混用，r和l混用，也就是该翘舌时不翘舌，不该翘舌时却翘舌，如把“资、刺、思”念成“zhi、ehi、shi”而把“知、吃、诗”念成“zj、ci、si”。读课文时，“栊lóng和荣róng”，“芦lǘ和如rǘ”，“蓝l án和然r án”，昕不出差别等，一堂课下来，要多次纠正，一些因发音不正确引起的歧义，势必影响教学效果。

其次，错别字经常出现，例如把“欢度”写成“欢渡”“尤其”写成“由其”“作思想工作”写成“做思想工作”。有的教师写字不注意字形规范，如把“街”写成“亍”“整”写成“大”“停”写“仃”

等。话别字的出现，与异形词的亟待规范密切相关。目前，语文教科书中保留着大量异形词，如“装潢”与“装潢”，“抹杀”与“抹煞”，“人才”与“人材”，“词典”与“辞典”，“驾驭”与“驾御”，“恍惚”与“恍忽”，“淫雨”与“霪雨”，“毕恭毕敬”与“必恭必敬”，“虎踞龙盘”与“虎踞龙蟠”等，真是俯拾即是，有时真叫语文教师无所适从，因此，信息时代对语文规范化的要求刻不容缓。那么，应该如何解决这些问题呢?

第一，要认真不断学习，提高自身文字修养。

1956年，国务院发布《关于推广普通话的指示》，指示中为普通话明确了规范，即“以北京语音为标准音，以北京话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。这个规范一直沿用至今，语文教师应该切实掌握并认真贯彻这个规范，带头说普通话。2001年1月《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施。其第三条规定：国家推广普通话，推行规范汉字。语文教师要认真学习并积极贯彻语言文字法；大力推广普通话；大力推行规范汉字；积极扩大汉语拼音的应用。

2002年3月、2004年1月，教育部试行了《第一批异形词整理表》、《264组异形词整理表》，语文教师应正确掌握和使用推荐词形，不使用淘汰词形。

第二，要严格要求自己，规范自己。

教师是为人师表的典范，语文教师在教学中应严谨，细致，不允许学生出错的地方，自己首先应该不出错，有了错误要及时纠正，

不要怕丢面子，语文教师在讲课中应体现明显的专业特征；讲求语言规范，说标准的普通话，吐字正确，板书书写规范。教育心理学家潘菽说：“教师在教学过程中表现出来的专业兴趣，往往会引起学生的相应的学科兴趣”。教学语言文字的规范化将积极引导学生语言文字的健康发展，实践吕叔湘先生所倡导的：“应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩”。

汉语是世界上最发达最美好的语言之一，汉字是中华民族的瑰宝。随着我国经济的迅速发展，我国的语言文字在世界上的地位正在日益提高。我们的语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，要学生学会使用规范的语言文字，始终是语文教学的重点。这需要我们教师在教学中随时发现，随时纠正，锲而不舍，养成习惯，才能提高语文学习的效率，用较少的时间，取得较好的成绩，从而切实提高全民族的语文素质。