《力》教学PPT

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《重力与弹力》相互作用——力PPT教学课件

《重力与弹力》相互作用——力PPT教学课件
力大小相等。
弹簧的形变量可以通过测量弹簧原长和弹簧伸长后的长度之差得到;
最后绘制图像可以直观的看出弹簧弹力和伸长量的关系。
实验步骤
如图所示,通过悬挂不同
质量的钩码,得到不同的伸长
x
量,记录钩码重力,和弹簧的
F1
伸长量。
x
F2
G1
G2
数据处理
按照如下表格记录数据,然后以弹簧弹力为横坐标,弹簧的伸长量为纵坐
图 3.1-1 形状规则的物体的重心
它的几何中心;
3.形状不规则的物体,其重心的位置与其质量
分布有关。可以利用二力平衡的知识来确定物
图 3.1-2
体的重心;
4.物体的重心可能在物体上也可能在物体外。
图 3.1-3 确定薄板的重心
重心的意识
图中的叉车为什么会翻车?
重心的意识
图中为什么小孩站上去后柜子会倒?
答:钢管受到三个力的作用:重力 G,支持力 N,拉力
F
N
F ;重力 G 的施力物体是地球,支持力 N 的施力物体是
地面,拉力 F 的施力物体是细绳。受力示意图如图所示。
G
3.(2020 天津一中高一上期末)(多选)在“探究弹簧弹力与伸长量的关系”
的实验中,下列说法中错误的是 (AD )
A. 测量弹簧原长时应将弹簧平放于水平桌面
恢复原状,因此对小车产生了一个作用力F,这就是弹簧的弹力。
发生形变的物体,要恢复原状,对接触它的物体会产生力的作用,这种力
就叫作弹力。
弹力的产生过程,外界对物体施加力、
物体形变、物体恢复形变对接触的物体产
生弹力。
图 3.1-7 弹簧拉力示意图
弹力
放在地板上的物体,它对地板的压力和地板对它的支持力都是弹力,方向

《榜样的力量》课件

《榜样的力量》课件

组织公益活动
社会活动家通过组织和参与各 种公益活动,为弱势群体提供 帮助和支持,改善他们的生活 状况。
提高公民意识
社会活动家致力于提高公民的 社会责任感和参与度,鼓励人 们关注社会问题并积极参与解
决过程。
03
如何成为榜样
具备优秀品质和价值观
总结词
优秀品质和价值观是成为榜样的基础,它们决定了个人行为和决策的方向。
详细描述
榜样应该具备诚实、正直、勤奋、勇敢、宽容等优秀品质,同时应该树立正确 的价值观,如尊重他人、关心社会、追求公平正义等。这些品质和价值观能够 为他人树立良好的行为标准和道德榜样。
持续学习和成长
总结词
持续学习和成长是成为榜样的必要条件,它能够不断提升个 人的能力和见识。
详细描述
榜样应该保持好奇心和求知欲,不断学习新知识和技能,以 提升自己的综合素质和能力。同时,还应该勇于尝试新事物 ,不断挑战自己,以实现个人和事业的持续成长。
将榜样的精神融入日常生活和工作中
积极向上的心态
以榜样为榜样,保持积极向上的心态, 能够让我们在面对困难和挫折时更加坚 定和乐观。这种心态有助于激发内在的 潜能,提高工作和生活样的精神融入日常生活和工作中,需 要我们将学到的知识和启示转化为实际行 动。通过不断地实践和反思,我们能够逐 渐形成自己的风格和特色,更好地发挥榜 样的作用。
,推动可持续发展。
文化名人
总结词
传承文化遗产
在文学、艺术、影视等领域取得杰出成就 的艺术家和创作者,为文化传承和发展做 出贡献。
文化名人致力于传承和弘扬文化遗产,通 过创作和表演将传统文化与现代艺术相结 合,赋予新的生命力和时代意义。
推动艺术创新
增强文化自信

《安全执行力》PPT课件

《安全执行力》PPT课件
2. 职ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ清晰
3. 提高员工的安全执行能力
二 安全执行力对于企业安全管理的重要作用 三 不论从客观上看,还是从主观上看, 四 安全管理涉及的主要因素是人, 五 安全生产管理制度的制定是人, 六 安全生产违章操作的是人, 七 安全生产监督管理的是人, 八 企业安全生产管理的关键是抓落实, 九 抓落实的关键是执行力.
(1) 保持眼神接触 (2) <2> 有适当的表情 (3) <3> 避免干扰性的动作姿势. (4) <4> 重复员工所讲的内容 (5) <5> 不随意打断员工说话 (6) <6> 不要说得太多 (7) 2. 常见的致命伤 (8) <1> 听而不闻 (9) <2> 先说再听 (10) <3> 一心二用
第二章 为什么需要安全执行力 一 我国企业安全执行力缺失 二 通过大量生产安全事故分析其原因,主要是: 三 1. 企业安全生产责任制落实不到位,企业管理滑坡. 四 2. 规章制度不健全或形同虚设,执行不严. 五 3. 安全规程 标准不完善,要求不严格,管理和作业 六 非标准化 非正规化. 七 4. 现场管理混乱,事故隐患众多. 八 5. 企业仅满足于发文件 开会议,抓落实力度不够.
完成的个性心理特征. 〔3〕 动机:是人们为达到任何目标而付出的努力. 动机是一种内部的心理过程,也既激励.
〔4〕 情绪:是人们对客观现实的一种特殊反应形式,是 人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度.
〔5〕 气质:主要表现为人的心理活动的动力方面的特 点,即心理过程的速度和稳定性 心理过程的强度
7. 6. 职责不明确 8. 俗话说: 一个和尚跳水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚

教科版六年级科学上册第四单元《7 能量从哪里来》课堂教学课件PPT小学公开课

教科版六年级科学上册第四单元《7 能量从哪里来》课堂教学课件PPT小学公开课

科学 教科版 六年级 上册123学习目标太阳是自然界最大的能量来源。

电能是由其他形式的能量转换来的。

能量有多种形式,能相互转换,可以储存在一些物质中。

用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

了解科学技术的发展和应用影响着社会的发展。

乐于探索生活中各种能量之间的相互转换。

能够以事实为依据做出相应的判断。

4我们在生活中接触过多种多样的能量形式,你们能说说有哪些吗?声能光能电能热能磁能……电灯将电能转换为光能和热能太阳能热水器将太阳能转换为热能能量无处不在,而且时刻在发生转换,那么能量从哪里来呢?能量的形式是多种多样的,这些能量之间是如何进行转换的呢?能量之间通过适当的装置进行转换。

太阳如何传递能量给植物?太阳的能量是通过光合作用传递给植物的,光合作用的过程是绿色植物利用光能把二氧化碳和水转化为有机物储存起来并释放出氧气的过程,至此太阳能就转化成了生物能。

太阳的能量是怎样传递到地球上的。

1阳光在植物的生长中起到了什么作用?阳光可以为植物进行光合作用提供能量。

参照食物链,描述太阳为我们提供能量的过程。

太阳能经过绿色植物的光合作用后,会以生物能的形式在食物链和食物网中从生产者到消费者一级一级传递。

例如,小鹿吃草,小鹿消化掉的那部分草的能量就被小鹿储存起来了;狮子吃小鹿,狮子消化了的那些食物能量就被狮子储存起来了。

生态系统要维持平衡就需要源源不断的太阳能,由此说明太阳是所有生命活动的能量来源。

结论:太阳是自然界最大的能量来源。

生物活动需要能量,用电器工作需要电能,那么电从哪里来呢? 电能从哪里来的。

2动手做一做,用手摇发电机点亮小灯泡。

动手做一做,用手摇发电机点亮小灯泡。

手摇发电机发电,能量是如何转换的?用手摇发电机可以将机械能转化为电能,小灯泡发光将电能转化成光能和热能。

两个接线柱齿轮手摇发电机像什么?摇柄小电动机能发电吗?手摇发电机的构造与小电动机是相似的实验验证小电动机能发电吗?将小电动机连接到电路里,转动小电动机,观察小灯泡能否被点亮。

《力》PPT课件(人教版)

《力》PPT课件(人教版)
第七章 力
第一节 力
神舟号为什么能 离开地球,升上天空, 实现我国的飞天梦?
手拍桌子
左手拍右手
人推车
这是人对力最 早的认识,从肌肉 的紧张感觉中得到 的.
如果没有人,是 不是就没有力的作用 呢?
推土机推土
木块将弹簧拉长 耕犁推土
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
一、力是物体对物体的作用
左手 人
运动员
拍 推 举 作用
相互
右手 车 杠铃
力的作用 是相互的。
在物理学中,力用符号F表示,单位 是牛顿,简称牛,符号是N。
体验1N的大小: 让学生用手托起一个苹果,手对苹果施加的 力大约是1N。托起两个鸡蛋所用的力大约为1N; 成年男子右手的握力大约是700N;一个质量是 40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
1. 力的两个作用效果
改变物体的运动状态
力的三要素:大小、方向、 作用点
2. 力
单位: 牛顿,简称牛,符号为 N 概念:力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的
打台球时,力 的大小、方向、作 用点都很重要
三、力的三要素
踢足球时,用力越大,球就飞得越远。
——力的大小
踢足球时,球总是沿着所受的力的方向飞去。
——力的方向
用同样大小的力推门时,每次手的位置 离门轴远近不同,力的效果也不同。
——力的作用点
四、力的示意图
➢在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体 在这个方向上受到了力。
A①②
B②③
C③④
D②④
我为什么后退?
脚好痛
这两图说明了什么?
➢当一个物体对另一个物体施力时,也同时受 到另一个物体对它的力。

四年级科学上册第三单元 运动和力第1课《让小车运动起来》教学课件

四年级科学上册第三单元 运动和力第1课《让小车运动起来》教学课件

2.我知道的车的类型和动力。

型动
力 (答案不唯一)
小推车
人推
马车 电车
马拉 电
3.要让静止的小车运动,必须要有 力 的作用。要让运动的小车静 止,我们可以 对小车施加一个阻力 。
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.增加垫圈的个数,小车的运动将( B )。
A.变慢
B.变快
C.无法判断
垫圈的重力转化成对小 车的拉力。
拉小车的绳子多长合适?
大约是桌面到地面的长 度。
注意小车上栓 绳子的位置。
资料
重力能把地球表面的物体拉 向地面。树上的苹果掉下来,抛 向空中的皮球总要落回地面,小 孩从滑梯上滑下,水往低处流都 是由于重力的作用。
探索二:小车运动快慢与拉力大小的关系
2 研究小车运动快慢与拉力大小的关系。预测一下,用多 大的拉力能使小车运动起来?用更大的拉力拉小车,小车运动 的快慢会怎样变化?再增大拉力呢?
有什么不同
实验步骤
④记录每次 垫圈的数量 和小测运动 的时间。
可以用运动 的时间来判 断小车的速
度。
2
2.00
2
2.44
2.19
慢速
2.13
4
1.40 1.69
1.41
中速
1.15
0.81
6
0.75
0.78
快速
0.78


1. 怎样使静止的小车运动?怎样使运动的小车静止?
要使静止的小车运动,就必须对这个小车施加力, 比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力,使小车 运动。
2.地球对它周围物体都有一种吸引力,这是( C )发现的。
A.爱迪生 B.爱因斯坦 C.牛顿

八年级物理《力》说课稿

八年级物理《力》说课稿

《力》说课稿说课人:赵小鑫各位评委、各位老师,大家好!我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》.(一)教材分析一、本节地位及作用本节内容是力学知识的入门基础课,“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,它贯穿了力学乃至整个物理学的始终,是学好力学的基础,是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。

因此,本节是初中物理的重点。

同时,力在日常的生产生活中应用十分广泛,因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、教学目标知识与技能:1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图过程与方法:1、通过生活实例,归纳力的概念2、通过实验和生活体验,感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。

情感态度与价值观:。

在观察体验过程中,培养学生的科学态度。

三、教学重点:1、力的作用效果2、力的示意图画法四、教学难点:力可以改变物体的运动状态五、教具:小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝等(二)教法与学法设计为了突出重点,突破难点,从而实现课堂教学目标,我使用如下教学方法:1、说教法:(1)实物演示法(2)多媒体演示实验法(3)探究法(4)引导法(5)讲解法(6)举例法(7)启发式教学法2、说学法:(1)观察法(2)分析法(3)小组实验法(4)探究法(三)教学过程设计教学过程一、情境引入头脑风暴:用“力”快速组词,由此引入课题力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。

那么,究竟什么是力呢?下面让我们一起来探究吧!二、新课教学(一)实验探究力的作用效果1、力可以改变物体的形状提出问题:力作用在物体上会产生什么效果?器材:小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝、空塑料瓶、纸、气球等。

实验探究:分别对以上物体施加力,观察物体有什么变化分析归纳:力可以使物体的什么发生改变?得出结论:汇报探究结果这个实验让学生分组实验,学生在活动中分类整理和归纳力作用在物体上会产生。

粤沪版八年级物理下册《怎样认识力》力和机械PPT精品课件

粤沪版八年级物理下册《怎样认识力》力和机械PPT精品课件
解析:用手通过一根链子转动链球时,与手接触的是链球的把手。手对链球 的把手有一个向里的拉力,由于物体间的作用是相互的,同时链球的把手也 会对手有一个向外的拉力。所以手受到一个向外的力的作用,这个力的施力 物体是链球的把手。
1.在生活中常常接触到力,以前你是如何认识力的?学过
本节后,你对力有什么新的认识?
基础巩固练
8.[2019•蚌埠田家炳中学检测]如图所示的几幅图中,能
说明力的作用效果与力的大小有关的图是( A )
A.甲、乙
B.乙、丙
C.甲、丙
D.丙、丁
基础巩固练
9.[合肥瑶海区期末]成语“风吹草动”中的施力物体是 ___风_____,该成语中的“动”说明风吹草的力所产生 的作用效果是__改__变__物__体__的__运__动__状__态____。
托着两个鸡蛋的力约为1N
基础巩固练
5.[2019•安徽模拟]如图中,a图所示的是一个风扇固定在 小车上,当风扇向左吹风时,小车会向右运动;b图所 示的是福娃贝贝和妮妮正在运动会上参加赛艇比赛时向 后划水,赛艇向前运动的情景。上述两个事例所运用的 相同物理原理是__力__的__作__用__是__相__互__的_______。
基础训练
2.乒乓球比赛中,有时会出现“擦网球”,乒乓球擦网前 后运动状态的变化情况是( C ) A.只改变了运动快慢 B.只改变了运动方向 C.运动快慢和运动方向都发生了改变 D.运动快慢和运动方向都不发生改变
同步练习
3.关于力的作用效果,下列说法错误的是( B ) A.力可以改变物体的形状 B.力可以改变物体的质量 C.力可以改变物体的运动快慢 D.力可以改变物体的运动方向
同步练习
8.如图所示中的甲、乙、丙三图分别表示打棒球的 三种情况,观察图中的现象可以得出的初步结论 是 力可以改变物体的运动状态 .

《力的合成和分解》相互作用——力PPT课件

《力的合成和分解》相互作用——力PPT课件

多个分力的合成方法 考点精讲
3.三个力合力范围的确定 (1)最大值:三个力方向均相同时,三力合力最大, Fm=F1+F2+F3。 (2)最小值 ①若一个力在另外两个力的和与差之间,则它们的合力的 最小值为零。(即满足三角形边的关系) ②若一个力不在另外两个力的和与差之间,则它们的合力 的最小值等于三个力中最大的力大小减去另外两个力大小
按实际效果分解的几个实例
考点精讲 按实际效果分解的几个实例
实例
产生效果分析
A、B两点位于同一平面上,质量为m的物 体被AO、BO两线拉住,其重力产生两个效 果:一是使物体拉紧AO线,二是使物体拉 紧BO线.因此重力可以分解为沿AO线的分 力F1和沿BO线的分力F2.F1=F2= m质g量/为2smin的α 物体被支架悬挂而静止,其重力
矢量相加的法则 知识清单
(3)三角形定则: 把两个矢量_首__尾__相__接__,从第一个矢量的_始__端__指 向第二个矢量的_末__端__的有向线段就表示合矢量 的大小和方向,这种求合矢量的方法叫作三角 形定则。三角形定则与平行四边形定则实质上 是一样的,如图所示。
0
考点 力的合成
6
力的合成 考点精讲
(a)若F2=Fsinα时,有唯一解. (b)若F2>F时,有唯一解. (c)若F2<Fsinα时,无解. (d)若Fsinα<F2<F时,有两个解.
用图解法分析力的合成与分解 考点精讲
【例6】(多选)两个力F1和F2间的夹角为θ,两个 力的合力为F,以下说法正确的是( A D ) A.若F1和F2大小不变,θ角越小,合力F就越大 B.合力F总比分力中的任何一个力都大
按实际效果分解的几个实例
考点精讲 按实际效果分解的几个实例
实例

《弹性力学教学课件》2-2平衡微分方程

《弹性力学教学课件》2-2平衡微分方程
描述物体内部受力平衡状态
平衡微分方程描述了物体内部各点在受力平衡状态下的应力分布 规律。
反映变形与力的关系
通过平衡微分方程,可以反映物体内部的变形与力的关系,以及变 形与位移的关系。
预测物态变化
在一定条件下,平衡微分方程可以用于预测物体的稳定状态和失稳 条件,以及可能的物态变化。
03
平衡微分方程的应用
效应,如应变硬化或软化。
非线性屈服准则
02
与非线性平衡微分方程相结合,用于描述材料在达到屈服点后
的行为。
非线性边界条件
03
在某些情况下,需要考虑非线性边界条件,耦合的平衡微分方程
01
热-弹性平衡微分方程
将温度场与弹性场耦合,描述了热膨胀和热应力等现象。
02
流体-弹性耦合平衡微分方程
平衡微分方程的数学表达
80%
数学表达式
根据推导结果,平衡微分方程通 常表示为关于位移、应力和应变 等变量的偏微分方程。
100%
形式多样
根据具体问题,平衡微分方程可 以有不同的形式,如平面问题、 轴对称问题等。
80%
求解方法
平衡微分方程的求解方法包括解 析法和数值法,如有限元法、有 限差分法等。
平衡微分方程的物理意义
弹性力学主要研究物体的应力、应变和位移等物理 量,以及它们之间的相互关系和变化规律。
平衡微分方程在弹性力学中的重要性
平衡微分方程是解决弹性力学 问题的基础,通过求解该方程 可以获得物体的应力分布、应 变和位移等物理量。
平衡微分方程是弹性力学的基 本方程之一,它描述了弹性物 体在力的作用下保持平衡状态 的条件。
数值法求解平衡微分方程
数值法
通过离散化方法将连续的 平衡微分方程转化为离散 的数值形式,通过迭代或 直接求解得到近似解。

7.1《力》教学设计

7.1《力》教学设计

《力》教学设计一、教材依据新课标人教版八年级物理下册第七章第一节《力》二、设计思路1、指导思想新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验,据此我让学生在课堂上通过亲身活动,有意识地感知力,在此基础上形成力的概念,并通过参与活动来体验获得知识的快乐。

2、设计理念教学内容应贴近学生生活,符合学生认知特点,应注重科学、社会、生活的有机结合,激发并保持学生的学习兴趣。

所以,我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频,来激发学生学习物理的兴趣。

3、教材分析本节课教材上安排的内容太多,再加上力的概念比较抽象,学生理解有一定的困难,如果用一课时来完成,教学任务很重。

所以在教学内容的讲解上必须详略得当,做到在内容完整的前提下,突出重点,攻破难点。

4、学情分析:学生对力既“熟悉”又“陌生”。

其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识,生活中也有大量与力相关的词语,学生似乎对力是很”熟悉”的。

“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念,它有特定的内涵和科学的介定,有丰富的物理内容,这方面对学生而言又是陌生的,而且生活中学生的有些说法也不够科学,他们有时用“力气”或“劲”表示力,有时甚至把力和“功”混为一谈。

所以,从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。

三、教学目标(1)知识与技能目标①知道力是物体对物体的作用。

②知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。

③知道力的三要素。

④知道物体间力的作用是相互的。

(2)过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等,使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征,从而对力形成初步的认识。

②通过亲身活动和生活经验,使学生感知力的作用及其相互性,并能解释有关现象。

(3)情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动,培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验等科学实践活动。

四、教学重点:力及力的作用效果五、教学难点:力的作用是相互的六、教学方法:讲授法、实验探究法、演示法、启发法七、教学器具:气球、橡皮筋、钉子、泡沫板、弹簧、铁架台、激光笔、镜子八、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入观看视频,举例生活中力的词语,引出力的课题。

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磁铁吸引铁钉 磁铁施力 铁钉受力
一、力是物体对物体的作用。 力用符号F 表示, 单位牛顿,简称牛,符号N。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
一个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为500N
学习要求:举出示例, 归纳分析,练习施力 物体和受力物体的识 别。归纳之星等着你!
人 双手
人 人 推土机 磁铁
人推车 人用了力 车受到了力
双手拉弹簧 人用了力 弹簧受到了力
学习要求:每个同学认真观察,独立思考后小组交流, 看还能否举出有力存在的例子。能力之星等你拿哦!
生活中我们经常用“力”……
人提水桶 人用了力 水桶受到了力
人举杠铃 人用了力 杠铃受到了力
其他物体也可以对别的物体施力……
推土机推土 推土机施力 土受力
即:甲对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物 体施力(这两个力的大小相等,方向相反,且 在同一直线上)。
一个物体既是施力物体,同时又是受力物体
五、物体间力的作用是相互的
施力物体 作用力 受力物体
A 物体
受力物体
反作用力
B 物体
施力物体
本课小结
当堂训练
1. 手击排球,施力物体是 ____手___,受力物体是 __排__球_______,手也感到痛,这是因为___力_的__作__用___ _是__相__互__的____。 2. 下列力的作用效果分别是什么?
推 拉 提 举 推 吸引
车 弹簧 水桶 杠铃 土 铁钉
作用
施力物体 受力物体
注意:有施力物体必有受力物体 施力物体和受力物体同时存在
学习要求:学生思考,讨论,并举出实
讨论一下 例,得出结论。讨论之星等你拿哦!
1.单独一个物体也可以产生力的作用吗?
2.不接触的物体间一定没有力的作用吗?
力作用在物体上会产生什么效果呢?
演示: (1)捏一下橡皮泥; (2)拉伸一下弹簧。
1.力可以改变物体的形状, 使它发生形变
形状改变
思考:用手按桌子,桌子发生形变吗?
• 力的作用效果
物体受力后会产生什么现象呢?
弓的形状发生改变 竿子发生了形变 沙发发生了形变
竹子发生了形变
力可以改变 物体的形状
(a)投球手把静 止的棒球投掷 出去;
守门运动员接住足球 __改__变__物__体__的__运__动__状__态___。 受压弹簧,弹簧变弯 __改__变__物__体__的__形__状__,_____ ___使__物__体__发__生__形__变__。
3.下列关于力的说法中,正确的是 ( C )
A.没有物体,也可能有力的作用 B.力是物体对物体的作用,所以彼此不接触的物 体之间没有力的作用 C.发生力的作用时,必定可以找到此力的施力物 体和受力物体 D.力作用在物体上,只能使物体从静止变为运动
力的方向
用同样大小的力推门时,每次手的位置离 门轴远近不同,力的效果也不同。
力的作用点
把力的大小、方向、作用点称为 力的三要素
如何简单方便的表示力呢? 力的示意图
用一根带箭头的线段,把力的三要素表示出来
线段的长短 表示力的大小;
箭头
表示力的方向,
线段的起点或终点 表示力的作用点。
力的示意图画法:
1、确定受力物体。(同一物体上所受力的作用点 一般画在几何中心)
形变包括形状和体积的改变,形变以 是很明显的,也可以是非常微小的。
(2)力可以改变物体的运动状态。
运动状 态改变
(a) 速度大小发生改变; (b) 运动方向发生改变;
(c) 速度大小和运动方向同时发生改变。
三、力的作用效果受哪些因素的影响呢?
踢足球时,用力越大,球就飞的越远
力的大小
踢足球时,球总是沿着所受的力的方向飞去
磁铁吸引铁块,铁块受力,向前运动;磁 铁也向前运动,说明磁铁也受到了力。
若将铁块换成磁铁呢?
体验:同学穿上旱冰鞋推 墙,观察发生的现象。
人推墙,墙受力 但人后退,说明人受到向后的力。 你还能举出类似的事例吗?
举例: 划船
物体之间力的作用是相互的
划船时,船到岸边, 人用力推岸,对岸施加 力作用的同时也受到岸 施加的力的作用,船离 岸而去.
2、沿力的方向画线段,在线段末端画箭头。 (力大的线段画长些)
3、在箭头旁边标出字母及大小和单位。
四、力的示意图
起点表示力 的作用点
标出力的符 号(大小和
单位)
沿力的方向画一 条线段,用箭头 表示力的方向
小实验
将质量相等的磁体和铁块分 别放在两个相同的小车上, 将两个小车离开一定距离放 手,观察现象。
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬 等动作,用“力”实现身体的平衡。
什么是力呢?
第七章 第1节 力
学习目标
1.通过分析实例知道力的概念和力的单 位及力的三要素,感受力的作用效果;
2.通过分析实例了解物体间力的作用是 相互的,并能解释有关现象;能用实例 解释机械运动及其相对性。
生活中我们经常用“力”……
静止 运动
(b)棒球被接球 手接住;
(c)接球手将 棒球击出。
运动
静止
棒球的运动方向 发生了改变
小球速度变快
小球改变运动方向
2.力可以改变物体的 运动状态。
(1)从静止变为运动, 或从静止变为运动;
(2)运动快慢变化; (3)运动方向变化。
运动状态改变
2、力的作用效果:
(1)力可以改变物体的形状;
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