用联系的观点看问题(省级优质课)

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用联系的观点看问题(省级优质课)

下等马上等马
中等马
中等马
系统
田忌下等马上等马中等马
系统
系统
齐威王中等马上等马下等马
系统
系统
系统
探究与争鸣：
田忌赛马的故事表明：整体的功能总是大于部分功能之和，对吗？
整体的功能不是部分的简单相加，当部分以合理的结构形成整体时，整体功能就大于部分功能之和，否则就会影响整体功能的发挥。
• 2、下列说法中，与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是（） • A、勿疏小善，方恢大略 • B、一着不慎，全盘皆输 • C、愚者千虑，必有一得 • D、天下难事，必作于易
• 3、“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚无水喝。”这一故事说明 ( ) • A．部分离不开整体，整体具有部分没有的功能 • B．关键部分对整体功能的发挥，在一定条件下甚至起决定作用 • C．整体由部分构成，整体功能发挥离不开部分 • D．整体功能小于部分功能之和
• 4、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者的联系表明( ) • A．事物与事物之间是有区别的 • B．系统和要素是可以相互转化的 • C．整体具有部分所不具有的功能 • D．整体功能总能大于部分功能之和
遵循有序性注重结构优化趋向
结果：整体功能大于部分功能之和
田忌下等马上等马中等马
齐威王
负胜胜胜
上等马中等马下等马
系统
系统
讨论：如果你是齐威王，探子提前告诉你孙膑的方案，你将怎么部署？有几种方案？
田忌下等马上等马中等马
齐威王中等马下等马上等马
田忌
下等马上等马

7.2用联系的观点看问题优质课

好好的木桶，如果木板之间的缝隙大，木桶就漏水。
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素之间的关系
那什么是系统呢？
二、掌握系统优化的方法 1、系统的含义
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
要素是组成一个整体而相互作用的部分
小测试
有一个大桶，桶旁边放了大石块，小石块，水和沙子，怎样安排才能最大限度的把这些都放进桶里？
方法论：重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。
试一试：下列的名言是如何体现整体与部分关系？不谋全局者，不足以谋一域
整体居于主导地位，整体统率着部分
牵一发而动全身
部分的功能及其变化会影响整体的功能
花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲
部分离不开整体
天下兴亡匹夫有责
整体与部分相互联系，密不可分
居于主导地位，统率着部在事物的存在和发展过程分，具有部分所不具备的中处于被支配的地位，服从和服务于整体功能
联系
①相互依赖：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 ②相互影响：整体的功能状态及其变化也会影响到部分;部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用
4、古人云：“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。”这就告诉我们 A.事物是变化发展的 B.必须重视局部的作用 C.在认识和处理问题时，必须树立整体观念和全局思想 D.事物之间的联系是客观的、多种多样的
国兴则家昌,国破则家亡
整体
统率
部分
关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定性的作用
整体由部分构成

高中思想政治《用联系的观点看问题(1)》优质课教案、教学设计

教学设计环节一：【导入新课】教师：我们先来听一首歌曲《国家》，用心感受歌词内容。

播放歌曲歌词中提到，国由千千万万个家组成，有了强的国，才有富的家，家也离不开国。

把国看成整体，把家看成部分，国与家相互联系的。

上一节课我们学习了世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的，这就要求我们想问题、做事情时应该用联系的观点看问题，首先，就是要坚持整体与部分的统一。

【设计意图】通过歌曲传递的情感，感染同学们，让他们在内心有一种强烈的认同感，国家感。

环节二：【讲授新课】一、坚持整体和部分的统一教师：生活中有哪些整体与部分？学生回答：(略)探究活动一：钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明整体与部分二者的地位和功能有何不同？1、整体和部分相互区别表现在两个方面：（1）一是含义不同：整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一。

部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

（2）二者的地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

（过渡）整体与部分相互区别，它们之间又怎样的联系呢？2、整体与部分又是相互联系、密不可分的探究活动二（小组活动）：视频播放，特朗普的对外贸易政策。

贸易战下，安有完卵？经济全球化是不可逆转的时代潮流。

世界经济已经深度全球化，牵一发而动全身。

作为全球最大两个经济体，中美两国如果爆发贸易战势必牵动区域经济，乃至全球经济。

亚洲现在存在一个上下游的产业链，中国出口美国的同时，中国的出口里面也包含大量从亚洲各国的进口：韩国的显象面板，马来西亚、日本、台湾的零部件，还有东南亚各国的一些资源性产品，都在中国组装之后出口到美国。

中美贸易摩擦将对亚洲经济，乃至世界经济带来重大不确定性。

部分离不开整体，整体影响部分。

方法论要求。

1、当前经济形势下，世界各国都需适应经济全球化，为什么？整体离不开部分，部分影响整体，关键部分作用。

高中思想政治《用联系的观点看问题1》优质课教案、教学设计

《用联系的观点看问题》教学设计一、课标、专业要求解读《用联系的观点看问题》选自人教版必修四《生活与哲学》，是第三单元第七课第二框题。

联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。

它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。

二、教材分析本框题设计了两目。

第一目，坚持整体与部分的统一。

本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。

本目的逻辑结构是：系统的概念—系统优化的方法的内容和意义—用综合的思维方式认识事物。

三、教学目标知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。

能力目标：解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。

情感、态度、价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

四、教学重难点整体与部分的辩证关系。

掌握系统优化的方法五、教学方法1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。

2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。

3、布置综合实践活动：合作策划高中的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。

课前预习案（一）知识梳理1.坚持整体和部分的统一（1）整体和部分相互区别：①整体是事物的和发展的。

部分是事物的和发展的。

从数量上看，整体是，部分是。

②整体和部分在事物发展过程中的、和各不相同。

用联系的观点看问题课件 (共43张PPT)

个人与集体之间也存在着密切的联系。例如，个人利益与集体利益之间需要平衡，个人的发展也
需要集体的支持和帮助。
04 联系与解决问题
识别问题中的联系
01
02
03
因果联系
分析问题中的因果关系，理解问题产生的原因和可能的结果。
相互联系
找出问题中各个因素之间的相互影响和关联。
系统联系
将问题置于一个系统中，理解系统内各要素之间的联系和相互作用。
利用联系解决问题
建立联系
根据问题分析，建立各因素之间的联系，形成解决方案。
整合资源
利用各种资源之间的联系，整合资源以解决问题。
协同合作
通过团队协作，利用团队成员之间的联系，共同解决问题。
解决实际问题的案例分析
问题背景
一个城市面临严重的交通拥堵问题。
问题分析
交通拥堵与城市规划、道路状况、公共交通、私家车数量等因素有关。
感谢您的观看
分析因素之间的关联
分析各因素之间的相互关系和影响，了解它们之间的相互作用和因果关系。
确定关键联系
在众多联系中，找出对决策有重大影响的联系，把握住关键因素。
利用联系制定决策
制定基于联系的策略
根据识别出的联系，制定相应的策略和行动计划，以充分利用有利联系，避免或减轻不利联系的影响。
建立有效的沟通机制
应用联系观点的案例分析
经济与政治的联系
在经济全球化的背景下，经济与政治之间的联系越来越紧密。例如，经济政策的变化可能引发政治动荡，政治稳定又能够促进经
济发展。
社会与自然的联系
人类社会与自然环境之间存在着密切的联系。例如，环境污染可能引发社会问题，社会问题的解

用联系的观点看问题(省级优质课)课件

学习规划
将学习任务、目标和时间进行系统规划，提高学习效果和效率。
系统优化在工作中的应用
项目管理
通过系统优化，合理分配项目资源，确保项目按时、按质完成。
团队协作
运用系统优化理念，优化团队结构和协作方式，提高团队工作效率。
创新研发
将系统优化应用于产品研发，提高产品性能、降低成本、缩短研发周期。
用联系的观点看问题( 省级优质课)课件
目录
• 联系的定义与特征 • 联系的种类与形式 • 联系的方法论意义 • 用联系的观点看问题 • 案例分析
联系的定义与特征
01
联系的定义
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互作用和相互制约的关系。
联系具有客观性，不以人的意志为转移。
联系具有普遍性，任何事物都与周围事物相互联系着，不存在孤立存在的事物。
内部联系与外部联系
内部联系
事物内部各要素之间的相互关系，是事物本质属性的体现。例如，人体内部各个器官之间的联系。
外部联系
事物与外部环境之间的相互关系，是事物与外部事物之间的相互作用和影响。例如，生物与环境之间的相互联系。
本质联系与非本质联系
本质联系
反映事物内在本质和规律的联系，是事物存在和发展的基础。例如，化学反应中物质之间的化合价关系。
系统优化在社会发展中的作用
城市规划
通过系统优化，合理规划城市基础设施、交通和公共服务，提高
城市居民生活质量。
环境保护
运用系统优化理念，统筹规划资源利用、污染治理和生态保护，实现可持续发展。
公共事务管理
将系统优化应用于公共事务管理，提高政府服务效率和社会治理水平。

《用联系的观点看问题》ppt课件(共50张PPT)

主题目的
主题介绍
联系的定义与特点
定义
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互作用和相互制约的关系。
特点
普遍性、客观性、多样性、条件性。
说明
联系存在于一切事物和现象之间，不受人的主观意志影响。联系具有多种形式和条件，需要具体问题具体分析。
联系的普遍性
02
总结词：自然界中的一切事物和现象都处于相互联系、相互作用之中，不存在孤立存在的事物。详细描述：自然界中的生物、非生物以及自然现象之间都存在着相互依存、相互制约的关系。例如，气候变化会影响动植物的分布和习性，而动植物的繁衍又会对环境产生影响。总结词：人类在利用自然资源和改造自然环境的过程中，必须充分认识到自然界的联系性，采取可持续发展的方式，以维护生态平衡。详细描述：人类的生产、生活等活动与自然界息息相关，对自然资源的过度开采和环境破坏会导致生态失衡，进而影响人类的生存和发展。因此，人类需要尊重自然规律，合理利用自然资源，保护生态环境。
《用联系的观点看问题》ppt课件
引言联系的普遍性联系的客观性与主观性联系的多样性与复杂性联系与发展的关系用联系的观点看问题的方法论意义
引言
01
《用联系的观点看问题》
主题名称
探讨联系在日常生活和工作中的重要性，以及如何运用联系的观点来解决问题。
主题内容
帮助听众建立联系思维，提高分析和解决问题的能力。
自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的，人们要基于事物的客观联系去改造世界。
联系的客观性
联系的主观性
人在联系面前并不是无能为力的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
联系的主观性并不意味着人们可以随意建立联系，人们必须基于事物固有的联系，遵循客观规律，才能建立新的联系。

用联系的观点看问题优质课课件

作用。
教育与就业
教育水平对个人就业机会的影响，经济发展对教育资源的需求和
配置。
文化与传播
文化传承与创新对社会发展的影响，媒体在文化传播中的作用和
影响。
学科知识之间的联系
跨学科研究
在科学研究领域，不同学科之间的交叉融合，如生物学与化学、经济学与心理学等。
知识迁移
在学习过程中，将所学知识应用于不同领域，实现知识的迁移和应用。
生态平衡
人类活动对自然环境和生态系统的影响，如过度开发、污染和气
候变化等。
自然资源
人类对水、土地、矿产等自然资源的依赖和利用，以及如何合理利用和保护这些资源。
自然灾害
自然灾害如地震、洪水、台风等对人类生活的影响，以及人类对自然灾害的预防和应对。
社会现象之间的联系
经济与政治
经济发展对政治稳定的影响，政治体制对经济发展的制约和推动
必然联系与偶然联系
必然联系
事物之间确定的、不可避免的联系，具有规律性和必然性。
偶然联系
事物之间不确定的、可变的联系，具有随机性和偶然性。
CHAPTER 03
用联系的观点看问题的方法论意义
掌握系统优化的方法
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。掌握系统优化的方法，就是要着眼于事物的整体性，用综合的思维方式来认识事物。
遵循系统内部结构的有序性
系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。有序性意味着系统内部结构的优化趋向，按一定的顺序和方向发生作用，对事物的发展过程起着重要的引导、规范和制约作用。
我们要注意遵循系统内部结构的有序性，认识和把握事物的运动变化，促使系统达到有序、结构优化。
注重系统内部结构的优化趋向

用联系的观点看问题教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

用联系的观点看问题教学设计在教育领域，教学设计是教师教学工作中的重要环节。

好的教学设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

联系的观点是一种重要的教学设计方法，它强调教学内容和学生现实生活的联系，使学习更加具有实际意义。

本文将从联系的观点出发，探讨如何进行问题教学设计。

问题教学是一种探究式的学习方式，它能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在问题教学设计中，教师可以运用联系的观点，将教学内容与学生现实生活相联系，从而增加学生的学习动机和参与度。

首先，要从学生的实际生活出发，选取符合学生兴趣和水平的问题。

例如，在数学教学中，可以选择与学生日常生活相关的问题，如购物、旅行、体育比赛等。

通过这样的设计，学生可以更容易地理解和应用所学知识，增强学习的实际意义。

其次，要注重问题教学与跨学科的结合。

在设计问题教学时，可以考虑将多个学科内容相结合，使学生能够在解决问题的过程中综合运用多学科知识。

例如，在解决环境保护问题的教学中，可以涉及到科学、地理、政治等多个学科的知识，帮助学生更全面地认识和解决问题。

此外，教学设计中要注重问题的开放性和启发性。

问题的开放性是指问题没有唯一的答案，学生可以通过不同的思路和方法来解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

问题的启发性是指问题能够引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在历史教学中，可以设计开放性问题，让学生根据所学知识自行做出评判，培养学生的分析能力和批判思维。

在进行问题教学设计时，教师还可以运用案例分析的方法。

通过真实的案例，学生可以更深入地了解问题的本质和背后的原因。

教师可以选择与学生实际生活相关的案例，或者选择具有典型性的案例，让学生通过分析和讨论，找出解决问题的有效途径。

最后，教师在进行联系的观点的问题教学设计时，要注意学生的参与度和反思能力的培养。

教学设计并不仅仅是教师的事情，学生的主体地位应得到充分的体现。

教师可以通过小组合作、讨论报告等形式，引导学生积极参与学习活动，培养他们的团队合作和沟通能力。

高中思想政治《用联系的观点看问题》优质教学课件

系统的含义系统的基本特征整体性
要有序性求优化趋向
综合的思维方式
1. 苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？” 诗
中琴、指头、琴声三者之间的联系表明 ( )
A. 事物与事物之间是有区别的
B. 系统与要素是可以相互转化的
国关
整
系
体
家
部分
唯物辩证法的联系观要求我们正确认识和处理整体和部分的辩证关系
问题导学一快速阅读课本第 57 页 -58 页，回答下面的问题
。要求：（ 1 ）把问题落实到课本上，找出答案要点。（ 2 ）大声朗读，快速记忆知识要点，脱离课本回答问题。
1 、整体和部分的辩证关系是什么？方法论分别是什么？
人生是一个整体，规划好人生，可以让我们人生的脚步走得更加坚实，可以让社会因我们的存在更加美好。课后，请同学们请尝试用本课所学的知识和方法，做一份人Th规划。
用联
系整体和
的部分
观
一对关
点
系
看
一种方法
问
题系统优化的
方法
含义
区别
地位作用功能
立足整体
联系
相互依赖搞好局相互影响部
1 、整体和部分关系原理及方法论要求
。
2、系统的含义、基本特征，掌握系统优化的方法重点
整体与部分的关系及方法论。难点
掌握系统优化的方法。
欣赏与感请用心感受歌词的内
悟
国容
家一玉口中国，一瓦顶成家；
都说国很，其实一个家；大一心装，一手撑起家；满国家是，国是千万家；最小国在，在天地的家；世界的国，才有富的家；有国了的强家的住在心，家的国以和矗立；国里国是荣誉的，家是幸福的洋溢；毅力国的每一，家的每一个足迹；寸国土与地家连在一起，创造地球的奇迹。

高中思想政治《用联系的观点看问题》优质课教案、教学设计

《思想政治》（必修四）第三单元第七课第二框《用联系的观点看问题》教学设计教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）整体与部分的辨证关系及其方法论要求；（2）系统的含义与特征,掌握系统优化的方法2、理解目标系统优化的方法；综合性思维方式；3、运用目标（1）列举生活实例，依据相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。

（2）运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

二、能力目标使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

三、德育目标1、树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。

教学重点难点：1、整体和部分是辨证统一的关系2、掌握系统优化的思维方法学情分析本课作为前一节课的延续且与生活密切相关，学生有一定的感性认识。

高一学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。

因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。

【教学方法】1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。

2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。

3、布置综合实践活动：合作策划高二的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。

【教学手段】利用多媒体课件为创设学生知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升的情境。

《用联系的观点看问题》精品教案

《用联系的观点看问题》精品教案一、教学目标：知识目标：1. 让学生理解联系的概念及其在生活中的应用。

2. 让学生掌握用联系的观点看问题的方法。

能力目标：1. 培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生运用联系的观点解决问题的能力。

情感目标：1. 培养学生对生活中事物的敏感度，增强学生的洞察力。

2. 培养学生积极面对问题的态度，提高学生的心理素质。

二、教学重难点：重点：联系的概念及其在生活中的应用，用联系的观点看问题的方法。

难点：如何培养学生观察、分析问题的能力，以及运用联系的观点解决问题的能力。

三、教学方法：情境教学法、案例教学法、小组讨论法四、教学准备：1. 教学PPT。

2. 相关案例材料。

3. 分组讨论的准备。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的案例，引导学生思考问题，激发学生的兴趣。

2. 讲解联系的概念：阐述联系的定义，解释联系在生活中的重要性。

3. 讲解用联系的观点看问题的方法：引导学生学会从联系的角度分析问题，培养学生观察、分析问题的能力。

4. 案例分析：让学生分组讨论，运用联系的观点分析案例，并提出解决方案。

5. 总结与评价：对学生的讨论进行点评，总结联系的观点看问题的方法，并强调其在生活中的应用。

6. 布置作业：让学生课后运用联系的观点看问题，写一篇心得体会。

7. 课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对联系的观点看问题的理解。

六、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，让学生亲身体验联系在现实生活中的应用。

2. 邀请相关领域的专家或企业人士进行讲座，分享他们在实际工作中如何运用联系的观点解决问题。

3. 开展小组竞赛，让学生通过合作解决问题，培养他们运用联系观点的团队合作能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。

2. 案例分析报告：评估学生对案例的分析深度和提出的解决方案的合理性。

3. 课后作业：检查学生的心得体会，评估他们对联系观点的理解和运用能力。

高中思想政治《用联系的观点看问题(2)》优质课教案、教学设计

教学设计【学习目标】1、知识目标识记整体与部分的辨证关系和系统的含义与特征；理解系统优化的方法和综合的思维方式。

2、能力目标初步具有把握整体和部分辨证关系的能力；具有运用系统化的方法解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念。

【重、难点】重点：整体与部分的辩证关系及其指导意义。

难点：系统优化方法的要求【学习内容】一、坚持整体与部分的统一（一）整体与部分的辩证关系1、整体与部分是相互区别的（1））含义不同：整体是事物的和发展的，从数量上看它是。

部分是事物的和发展的，从数量上看它是。

（2））地位、作用、功能不同：整体居于地位，整体着部分，具有部分的功能；部分在事物的存在、发展过程中处于地位，部分和于整体。

2、整体与部分是相互联系、密不可分的①整体是由构成的，离开了，整体就不复存在。

部分的功能及其变化整体的功能，的功能及其变化甚至对整体的功能起作用。

②部分是的部分，离开了，部分就不成其为部分。

整体功能状态及其变化也会到部分。

（二）、整体与部分的辩证关系原理的方法论意义⑴我们应当树立，立足，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的，从而达到整体功能部分功能之和的理想状态。

⑵同时必须重视的作用，搞好，用的发展推动的发展。

二、掌握系统优化的方法1、整体和部分的关系，在一定意义上就是和的关系。

2、系统是由和的诸要素构成的。

3、系统的基本特征：、和内部结构的。

4、如何掌握系统优化的方法。

（P59，理解）5、系统优化方法的方法论意义：我们要用的思维方式来认识事物。

要着眼于事物的，从出发，把各个、各个联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的的认识。

三、我的疑惑探究活动一：欣赏歌曲《国家》问题：什么是整体? 什么是部分？探究活动二：通过分析“国”与“家”的关系来探究整体和部分的关系问题一：找区别（“国”与“家”有没有区别呢？可从功能和地位等来思考）问题二：找联系（“国”与“家”有没有联系呢？可从是否相互依赖和相互影响等来思考）※巩固提升（议一议）昔有医人，自媒能治驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢，”一人信焉，而使治驼。

《用联系的观点看问题》教学设计(吉林省县级优课)

授课教师
课题
知识与技能
教过程学与方法目情感态度标与价值观教学重点教学难点课前准备教学环节组织教学察看学情师生问好导课讲课Fra bibliotek授课班级
授课日期
用联系的观点看问题
课型
新授课
识记整体与部分的含义，系统的含义及其基本特征，系统优化方法的要求；
理解整体与部分的关系，系统与要素之间的关系；联系学习2的实际，说明怎样用联系
自主学习--注重细节，
抓住关键
预习成果展示
第二环节：
三、学生合作探究
课堂探究案----合作探究，展示交流探究成果
能力提升
（一）坚持整体与部分的
统一
请根据含义自己举几个整
1.整体与部分的辩证关体与部分关系的例子。
系
思考并回答：
（1）相互区别：
钟表是由各个零部件组成，
①含义不同：
但任何一个零部件都不具
课堂小结
课后作业板书设通过举例学生深入把握整体与部计部分的概念
学生自主探究与合作探究相结结合，提高学生自主学习能力。
后记
（二）系统优化的方法 1、含义 2、基本特征（分析“田忌赛马”） 3、方法论要求：综合的思维方式
难点突破：设问：整体功能总是大于部分功能之和？思考：丁谓的“一举三得”的故事给我们什么哲学启示呢？
学生在教师引导下分化难点知识，举一反三。。
教师设计拓展练习
整理归纳本节课所得，运用本节课在教师的引导下学会小结
学生自主总结本课所学所学思考如何合理的安排自己的日
并学以致用
常学习与生活。
练习册
练习册
复习巩固、学以致用
7.2 用联系的观点看问题 1、坚持整体与部分的统一

《用联系的观点看问题》教学设计(河北省县级优课)

用联系的观点看问题的教学设计【教学内容】本课是《思想政治》必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，本节课学习的主要内容椒：整体与部分的含义和整体与部分的辩证关系。

【学情分析】本框题作为第一框题的方法论，是第一框题的延伸，前面学生通过学习联系的含义和特点，为本框题奠定了一定的基础。

本节的内容与生活有较为密切的联系，学生虽然有一定的感性认识，但是缺乏理性、深入的思考。

【教学目标】识记整体与部分胡概念，理解整体与部分的关系，初步使学生学会正确处理整体与部分的关系，进一步增强集体主义观念。

【教学方法】问题引导，小组讨论与合作探究【教学重点】整体与部分的辩证关系【教学过程】导入新课：播放并欣赏歌曲《国家》教师：通过欣赏这首歌曲，你们谁能说一下，国与家的关系，可以用里面的歌词来分析。

学生1：国是千万家，家是最小国。

学生2：有了强的国，才有富的家。

教师：那么我们从哲学的角度该如何看待国与家的关系呢?学生:从哲学的角度看,国与家是整体与部分的关系.教师:好了,.下面同学们迅速的看一下课本,了解一下整体与部分的含义,并想一想,在生活中还有那些领域存在整体与部分的关系.(课件显示)（一）整体与部分的含义第一组：①如果将班级看作整体，则是部分②如果将社会看作整体，则是部分③如果将世界看作整体，则是部分A、人类社会B、学校C、每个学生第二组：①如果将中学时代看作整体，则是部分②如果将学生时代看作整体，则是部分③如果将人的一生看作整体，则是部分A、高二年级B、青年时期C、大学时代教师:我们一起来看一下大屏幕上的两组内容,同学们想一想它们的部分分别是什么,.大家一起说.教师:比较一下，第一组和第二组有什么区别？学生: 第一组是从静态说的整体全局,部分是局部, 第二组从动态说的,整体是全过程,部分是各个阶段.教师总结归纳:整体与部分存在于生活中的各个领域,所以生活处处有哲学,哲学并不神秘.(课件显示) 材料：古代有个人在林中见到一张捕麻雀的大网，捕到的麻雀都是把头钻进一个个网眼里，于是他回家用短绳结成互不相联的像网眼一样的小圈来捕麻雀，结果一只也没捕到。

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