《整理房间》教学设计

《整理房间》教学设计

一、教材分析

本节内容主要通过“整理房间”的活动,引导学生对具体的物品进行分类,感受分类需要一定的标准,体会分类的作用,初步体会分类的必要性,感悟分类的方法。本节课也是分类的开始,也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法,教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的,所以,学生在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动,让学生体会生活中处处有数学,养成有条理地整理事物的习惯。分类是数学的重要思想方法之一,学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单,仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理,但却是渗透分类思想的一个启蒙教学,它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

二、学情分析

对于刚入学不久的一年级学生来说,他们对分类具有一定的生活经验。比如,简单的整理过自己的房间、书包等,所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整,或不理解为什么要这样分,这也就是对“分类是需要一个标准的,并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知;另外,学生几乎没有体会

过分类的作用,这就很难形成分类的意识,也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说,教学应该顺应学生已有的经验,创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考,才能促使教学目标的达成。

三、教学目标

1.通过各种活动,使学生经历分类的过程,学会按照一定的标准对身边的物品进行分类整理,初步培养学生有条理地整理物品的习惯。

2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。

3运用分类的方法,解决生活中相关的实际问题,使学生进一步体会生活中处处有数

4.通过活动,帮助学生积累活动经验。

四、教学重难点

重点：经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。

难点: 在活动中让学生感悟分类在生活中的作用。

五、教具：（课题）粘贴卡纸、希沃白板、教学助手课件。

六、教学过程

(一)“逛超市”动画视频导入,引出分类

师:同学们，你们的爸爸妈妈有没有带你们去逛过超市呀?看来同学们都有逛过。今天，老师将带你们再一次走进超市去看一看。注意咯！这次老师可是要让你们带着问题边看边思考，超市里勤劳的叔叔阿姨是怎样摆放超市里的物品呢？

师:大家想一想,超市把同一类商品放在一起有什么好处呢?(方便找到）

(二)自主探究,感知分类

环节1:参观房间（体会分类的好处）

师:逛完了超市，下面老师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘气的家,看看他们的房间是什么样子,好不好?先看看笑笑的房间。出示课件并使用希沃白板的放大镜，让学生更方便的观看笑笑的房间，更加清晰。

师:孩子们,笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?谁想来说说看。

（预设生：多么整齐、漂亮呀）

师:那我们再一起去看看淘气的房间吧!出示淘气房间图片,你们看了有什么样的感觉?

（预设生：很乱）

师追问：那怎么办呢？对，帮淘气整理他的房间，说的真好。

(设计意图:呈现淘气房间图片,激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺垫渲染,让学生感到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间,激发其求知欲,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离,使数学回归生活,让学生,在生活中体验分类的含义和方法。)

环节2:观察发现，笑笑房间的物品是怎么摆放的?

师:既然大家都夸笑笑的房间整理的好,那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的?

【小组交流】预设生汇报:桌椅摆放在一起。学习用品放在一起。床铺很整齐漂亮。

【全班交流】预设生有条理汇报:小熊，球都是玩具，放在柜子的最上层；书，练习本等都是学习用品放在柜子的中间；上衣，裤子，裙子都是衣服，放在柜子的最下层。

师:你们真是会观察、会思考。我们看到笑笑是把有相同用处的物品一类一类来摆放的。分成了玩具类，学习用品类和衣服类。如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃,应该放在哪一类呢?为什么?

师小结:看来同一类的物品都有相同的特点,玩具类的每一样都是可以用来玩的;衣服类都是可以穿在身上的......像笑笑这样把同类的物品放在一起,不仅美观,还可以节省空间,用起来更方便。

活动方式:指名回答（希沃白板克隆、拖拽）。

活动目的:体会分类的标准

环节3:整理房间、自主分类

师:看完笑笑的房间,我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。先自己想一想怎样整理,把这些物品分为几类？然后把你的想法在小组内互相说一说。

师:现在懂得整理了吗?请大家拿出课前准备好的淘气房间里的全部物品，请你们小组合作动手分一分，摆一摆，边讨论边整理,比一比哪个组整理的又快又好。

(1)小组讨论整理,教师巡视指导、倾听学生的想法。

(2)汇报

师:我请一小组代表到大屏幕上边整理边说一说可以把哪些物品放在一起?其他同学听,看他这样整理合适吗?

师:非常好,在大家的帮助下,淘气的房间整理得十分整齐,我们来看一下整理好的图片。”呈现图片,结合板书进行描述,例如:

学习用品类:书本、铅笔、文具盒等

玩具类:皮球、玩具熊、玩具车等

衣服类:上衣、裤子、袜子等

活动方式:利用学具分一分+指名白板拖拽+计时器（5分钟）。

活动目的:按一定标准分类。

环节4：思维导图总结提升、细知分类

师:像这样把学习用品放在一起,把玩具放在一起......把相同或同类的物品放在一起的方法就是分类。(板书:分类。)

归纳:分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他物品分开。

(设置意图:课堂是数学活动的舞台,创设整理房间的情景,让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程,感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围,给足了学生思维的时间和空间,让学生自主体会理解分类的含义和方法,最好教师再给予总结。此外,通过学生之间的合作,不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。)

环节5:观看学科视频（明确分类在生活中的影响）

（三）应用拓展、应用拓展,在情景和游戏中进一步巩固联系，感悟分类

动手操作:给不同类别的物品分类。

1:找一找会飞的动物。(希沃白板—分组竞争)