古诗清明ppt
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古诗杜牧《清明》PPT课件
结句牧童遥指杏花村点明了上句诗人问路的对象牧童遥指把读者带入了一个与前面哀愁悲惨迥异的焕然一新的境界小牧童热心甜润的声音远处杏花似锦春意闹枝村头酒旗飘飘真有柳暗花明又一村的韵前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面后两句则创造了一幅鲜明生动的画面前抑后扬对比交错相映成趣
.1Biblioteka 清 杜明牧.
2
一 字词解析
二 观赏视屏
.
6
清明节为唐代的大节日之一，这一天，或合 家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多 样。但是杜牧在池州所过的清明节却不见阳 光，只是“天街小雨润如酥”，细雨纷纷。
诗的首句“清明时节雨纷纷”，点明诗人所置身的时间、 气象等自然条件。
.
7
第二句“路上行人欲断魂”，由写客观转入状摹主观。
他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心悲哀。由此引 发了诗人的的悲思愁绪。着重写诗人的感情世界。
.
17
前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，
后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前
抑后扬，对比交错，相映成趣。与诗人的
感情脉搏一致。.
10
解析
.
11
之外 思路这
情的 乡图首
. .
.
人 在 节 日 时 倍 加 思 乡 思 亲
的 内 心 表 达 了 作 者 独 自 在
借 清 明 时 的 景 物 抒 发 自 己
目录
三 体会思想感情
四 古诗朗诵
.
3
那写这首诗的背景是什么呢？
.
4
• 【词语注释】 • 纷纷：形容多。 • 断魂：形容十分伤心悲哀。 • 杏花村：杏花深处的村庄。 • 借问：请问。
.
5
• 【诗文解释】 • 清明节这天细雨纷纷， • 路上远行的人好像断魂一样迷 乱凄凉。 • 诗人向人询问酒家哪里有， • 牧童远远地指了指杏花村。
.1Biblioteka 清 杜明牧.
2
一 字词解析
二 观赏视屏
.
6
清明节为唐代的大节日之一，这一天，或合 家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多 样。但是杜牧在池州所过的清明节却不见阳 光，只是“天街小雨润如酥”，细雨纷纷。
诗的首句“清明时节雨纷纷”，点明诗人所置身的时间、 气象等自然条件。
.
7
第二句“路上行人欲断魂”，由写客观转入状摹主观。
他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心悲哀。由此引 发了诗人的的悲思愁绪。着重写诗人的感情世界。
.
17
前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，
后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前
抑后扬，对比交错，相映成趣。与诗人的
感情脉搏一致。.
10
解析
.
11
之外 思路这
情的 乡图首
. .
.
人 在 节 日 时 倍 加 思 乡 思 亲
的 内 心 表 达 了 作 者 独 自 在
借 清 明 时 的 景 物 抒 发 自 己
目录
三 体会思想感情
四 古诗朗诵
.
3
那写这首诗的背景是什么呢？
.
4
• 【词语注释】 • 纷纷：形容多。 • 断魂：形容十分伤心悲哀。 • 杏花村：杏花深处的村庄。 • 借问：请问。
.
5
• 【诗文解释】 • 清明节这天细雨纷纷， • 路上远行的人好像断魂一样迷 乱凄凉。 • 诗人向人询问酒家哪里有， • 牧童远远地指了指杏花村。
《清明》PPT课件
脚步执着奔赴。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这首小诗，用优美生 动的语言，描绘了一 幅活灵尖现的雨中问 路图。小牧童的热情 指引，自然会叫诗人 道谢连声；杏花村里 那酒店的幌子，更在 诗人心头唤起许多暖 意！
点 击 红 色 文 字 可 见 解 释
生 词 解 释
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
纷纷：多而杂乱
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
断魂：销魂。形容情深或哀伤。
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这一天正是清明佳节。诗 人小杜，在行路中间，可巧 遇上了雨。清明，虽然是柳 绿花红、春光明媚的时节， 也是气候容易发生变化的期 间，甚至时有“疾风雨”。 这日的细雨纷纷，是那种 “天街小雨润如酥”样的雨， 这也正是春雨的特色。这 “雨纷纷”，传达了那种 “做冷欺花，将烟困柳”的 凄迷而又美丽的境界。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这首诗，即便不去挖掘诗人 的内心世界，也是一首非常 美妙的励志颂歌。人生总的 来说，是苦处多，乐处少； 迷惘多，洞悉少；独行多， 共路少。一个人独自前行的 时候，突然间见到陌路他人， 哪怕只是个孩童，心里都会 为之一热。至少，有来人处， 必是有希望之处。有希望， 就会忘了苦处、忘了迷惘、 忘了独行，从而踏上坚定的
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这首小诗，用优美生 动的语言，描绘了一 幅活灵尖现的雨中问 路图。小牧童的热情 指引，自然会叫诗人 道谢连声；杏花村里 那酒店的幌子，更在 诗人心头唤起许多暖 意！
点 击 红 色 文 字 可 见 解 释
生 词 解 释
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
纷纷：多而杂乱
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
断魂：销魂。形容情深或哀伤。
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这一天正是清明佳节。诗 人小杜，在行路中间，可巧 遇上了雨。清明，虽然是柳 绿花红、春光明媚的时节， 也是气候容易发生变化的期 间，甚至时有“疾风雨”。 这日的细雨纷纷，是那种 “天街小雨润如酥”样的雨， 这也正是春雨的特色。这 “雨纷纷”，传达了那种 “做冷欺花，将烟困柳”的 凄迷而又美丽的境界。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这首诗，即便不去挖掘诗人 的内心世界，也是一首非常 美妙的励志颂歌。人生总的 来说，是苦处多，乐处少； 迷惘多，洞悉少；独行多， 共路少。一个人独自前行的 时候，突然间见到陌路他人， 哪怕只是个孩童，心里都会 为之一热。至少，有来人处， 必是有希望之处。有希望， 就会忘了苦处、忘了迷惘、 忘了独行，从而踏上坚定的
《清明》古诗ppt课件
《清明》古诗PPT课件
汇报人：XXX 202X-12-31
目录
CONTENTS
• 清明简介 • 古诗《清明》的作者 • 古诗《清明》的赏析 • 古诗《清明》的译文及注释 • 清明节习俗 • 清明节与诗歌的关系
01
CHAPTER
清明简介
清明节的历史背景
01
02
03
清明节起源
清明节源于古代农耕文化 ，是祭祀祖先和扫墓的重 要日子。
古代文人墨客常常在清明节这个特殊的日子里，以诗歌的情 势来抒发情感，留下了许多脍炙人口的诗篇，其中最为著名 的是唐代诗人杜牧的《清明》。
清明节诗歌的文化内涵
清明节诗歌所表达的情感主要是对逝 去亲人的思念和缅怀之情，这种情感 是中华民族传统文化中非常重要的一 个方面。
清明节诗歌还蕴含着丰富的文化内涵 ，如尊重生命、爱惜当下、弘扬孝道 等，这些传统美德在当今社会仍然具 有重要意义。
04
CHAPTER
古诗《清明》的译文及注释
译文的解释
译文：这首诗描写了清明节时，诗人看到路上行人扫墓的情景，触景生情，写下 了这首诗。诗中表达了诗人内心的哀思和孤独。
在译文中，诗人通过描画清明节时路上的景象，如细雨纷纭、行人扫墓等，表达 了自己内心的哀思和孤独。这些景象与诗人内心的情感相互呼应，形成了强烈的 艺术效果。
《秋夕》 《赠别》
《遣怀》
03
CHAPTER
古诗《清明》的赏要是描画清明节 时节的景象，表达了诗人内心的 哀思和感怀。
意境
通过细腻的笔触，诗人营造出一 种凄清、哀婉的意境，使读者感 受到清明节特有的氛围和情感。
诗的艺术手法
意象
诗人运用丰富的意象，如“雨”、“ 柳”、“酒”、“花”等，来描画清 明时节的景象，使诗歌具有强烈的画 面感。
汇报人：XXX 202X-12-31
目录
CONTENTS
• 清明简介 • 古诗《清明》的作者 • 古诗《清明》的赏析 • 古诗《清明》的译文及注释 • 清明节习俗 • 清明节与诗歌的关系
01
CHAPTER
清明简介
清明节的历史背景
01
02
03
清明节起源
清明节源于古代农耕文化 ，是祭祀祖先和扫墓的重 要日子。
古代文人墨客常常在清明节这个特殊的日子里，以诗歌的情 势来抒发情感，留下了许多脍炙人口的诗篇，其中最为著名 的是唐代诗人杜牧的《清明》。
清明节诗歌的文化内涵
清明节诗歌所表达的情感主要是对逝 去亲人的思念和缅怀之情，这种情感 是中华民族传统文化中非常重要的一 个方面。
清明节诗歌还蕴含着丰富的文化内涵 ，如尊重生命、爱惜当下、弘扬孝道 等，这些传统美德在当今社会仍然具 有重要意义。
04
CHAPTER
古诗《清明》的译文及注释
译文的解释
译文：这首诗描写了清明节时，诗人看到路上行人扫墓的情景，触景生情，写下 了这首诗。诗中表达了诗人内心的哀思和孤独。
在译文中，诗人通过描画清明节时路上的景象，如细雨纷纭、行人扫墓等，表达 了自己内心的哀思和孤独。这些景象与诗人内心的情感相互呼应，形成了强烈的 艺术效果。
《秋夕》 《赠别》
《遣怀》
03
CHAPTER
古诗《清明》的赏要是描画清明节 时节的景象，表达了诗人内心的 哀思和感怀。
意境
通过细腻的笔触，诗人营造出一 种凄清、哀婉的意境，使读者感 受到清明节特有的氛围和情感。
诗的艺术手法
意象
诗人运用丰富的意象，如“雨”、“ 柳”、“酒”、“花”等，来描画清 明时节的景象，使诗歌具有强烈的画 面感。
古诗《清明》课件
感谢您的观看
THANKS
清明节发展
在历史上，清明节经历了多个发 展阶段，逐渐形成了丰富的文化 内涵和习俗。
清明节的习俗
扫墓祭祖
踏青赏春
清明节是祭祖扫墓的重要时刻，人们会前 往祖先墓地，献上鲜花、纸钱等物品，表 达对祖先的敬意和思念之情。
清明节也是踏青赏春的好时节，人们会外 出游玩，欣赏春天的美景，感受大自然的 生机与活力。
借景抒情
诗人通过描绘清明时节的景象，如“细雨”、“行人”、“ 酒家”等，来表达自己的情感和心境，使诗歌情感表达更加 含蓄和深沉。
对比
诗人通过对比“路上行人欲断魂”和“牧童遥指杏花村”， 形成强烈的对比效果，增强了诗歌的张力和表现力。
语言特色
简练自然
诗人用简练自然的语言，如“清明时节雨纷纷”，来描绘景象和表达情感，使 诗歌语言更加精炼和有力。
在《清明》这首诗中，杜牧通过对自然景色的描绘，如“清明时节雨纷
纷”、“路上行人欲断魂”，将读者带入了一个凄迷、悲凉的世界，让
人感受到生命的脆弱和无常。
03
诗中的情感表达
杜牧通过“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”等诗句，表达了诗
人内心的孤独和迷茫，以及对逝去亲人的无尽思念。这种情感表达方式
深刻而真挚，让人感同身受。
古诗《清明》PPT课件
目录
• 清明简介 • 古诗《清明》的作者 • 古诗《清明》的诗意 • 古诗《清明》的艺术手法 • 古诗《清明》的影响与评价 • 总结与感悟
01
清明简介
清明节的历史背景
清明节起源
清明节源于古代农耕文化，是祭 祀祖先和扫墓的节日。随着历史 的演变，清明节逐渐成为一个重 要的传统节日。
平仄工整
诗人运用平仄工整的韵律，使诗歌的节奏感更加鲜明和和谐，增强了诗歌的音 乐美。
古诗《清明》课件
诗歌鉴赏活动：作为 诗歌鉴赏活动的辅助 材料，帮助参与者更 好地理解和欣赏古诗。
传统文化教育：作为 传统文化教育的辅助 材料，帮助学生了解 和传承中国传统文化。
自我学习：作为自 我学习的辅助材料， 帮助个人更好地理 解和欣赏古诗。
使用方法
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课件分为多个章节，可以根据 需要选择播放
课件中的拓展阅读部分，可以引导学生了解更多关于清明节的文化背景和习俗
第六章
课件评价
用户评价
课件内容丰富，涵盖了古诗《清明》 的创作背景、作者介绍、诗歌鉴赏 等多个方面。
课件讲解深入浅出，易于学生理解 和掌握。
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课件设计精美，图文并茂，易于理 解。
课件互动性强，能够激发学生的学 习兴趣。
教师评价
课件内容丰富，涵盖了古诗《清明》的创作背景、作者介绍、诗歌赏析等多个方面。 课件设计精美，图文并茂，易于学生理解和接受。 课件互动性强，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。 课件实用性强，适用于课堂教学和课后复习，有助于提高学生的学习效果。
评价标准
内容准确性：确保课件内容与古诗《清明》的主题、背景、作者、创作年代等相符合。
课件内容：包括古 诗原文、注释、赏 析、背景介绍等
课件目的
介绍古诗《清明》的背景和作者 讲解古诗《清明》的内容和含义 引导学生理解和欣赏古诗《清明》的艺术特色 激发学生对古诗词的兴趣和热爱
适用人群
学生：学习古诗词，了解传统文化
文化爱好者：了解古诗词，提升文 化素养
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教师：教学参考，提高教学质量
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古诗三首《清明》ppt课件
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
［唐］王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
读一读，想一想，填一填
古诗
作 者 传统节日 过节时间 描写画面 诗人心情 节日习俗
《元日》
《清明》
《九月九日 忆山东兄弟》
漫读好时光
然而在我幼时，清明扫墓是一件无上
师
的乐事。人们借佛游春，我们是“借
生
墓游春”。
共
——丰子恺《清明》
创意写作坊
二月过清明，家家户户都提着香火去上坟茔，有的坟头上塌 亲
了一块土，有的坟头上陷了几个洞，相观之下，感慨唏嘘，烧香 子 点酒。若有近亲的人如子女父母之类，往往且哭上一场;那哭的语 共 句，数数落落，无异是在做一篇文章或者是在诵一篇长诗。歌诵 读 读
清明
创作背景
杜牧文武双全，却遭到了当朝宰 相的排挤，被迫离开京城。在安徽池 州做刺史的这年清明，他看到人们纷 纷为祖先扫墓，自己却远离家乡，不 能亲自为亲人扫墓，祭奠祖先，愁绪 万千。孤身在外的杜牧在雨中触景伤 情，写下了《清明》这首诗。
杜牧
杜牧(803一约852)，字牧之，号樊 川居士，唐代晚期的著名诗人、散文 家。诗、赋、古文都负有盛名，后人 为了区别杜甫，称其为“小杜”。与 李商隐齐名，世称“小李杜”。
这首诗首句点题，交代时间和天气。在中国的文化传统中，清明节已积淀为情感“哀伤”的 代名词。就在这令人悲伤的日子里，偏偏有绵绵的细雨纷纷而下，心便和春天一起，变得湿漉漉
的。“欲断魂”更是把内心的凄恻、哀伤之情写到极致。 杜牧的一生，大多在外地做官，行旅天涯，饱尝思亲怀远之苦。由于
九月九日忆山东兄弟
［唐］王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
读一读，想一想，填一填
古诗
作 者 传统节日 过节时间 描写画面 诗人心情 节日习俗
《元日》
《清明》
《九月九日 忆山东兄弟》
漫读好时光
然而在我幼时，清明扫墓是一件无上
师
的乐事。人们借佛游春，我们是“借
生
墓游春”。
共
——丰子恺《清明》
创意写作坊
二月过清明，家家户户都提着香火去上坟茔，有的坟头上塌 亲
了一块土，有的坟头上陷了几个洞，相观之下，感慨唏嘘，烧香 子 点酒。若有近亲的人如子女父母之类，往往且哭上一场;那哭的语 共 句，数数落落，无异是在做一篇文章或者是在诵一篇长诗。歌诵 读 读
清明
创作背景
杜牧文武双全，却遭到了当朝宰 相的排挤，被迫离开京城。在安徽池 州做刺史的这年清明，他看到人们纷 纷为祖先扫墓，自己却远离家乡，不 能亲自为亲人扫墓，祭奠祖先，愁绪 万千。孤身在外的杜牧在雨中触景伤 情，写下了《清明》这首诗。
杜牧
杜牧(803一约852)，字牧之，号樊 川居士，唐代晚期的著名诗人、散文 家。诗、赋、古文都负有盛名，后人 为了区别杜甫，称其为“小杜”。与 李商隐齐名，世称“小李杜”。
这首诗首句点题，交代时间和天气。在中国的文化传统中，清明节已积淀为情感“哀伤”的 代名词。就在这令人悲伤的日子里，偏偏有绵绵的细雨纷纷而下，心便和春天一起，变得湿漉漉
的。“欲断魂”更是把内心的凄恻、哀伤之情写到极致。 杜牧的一生，大多在外地做官，行旅天涯，饱尝思亲怀远之苦。由于
部编版三年级语文下册9.古诗三首《清明》课件(共30张PPT)
一高启 《送陈秀才还沙上省墓》
课前导入
杜牧: ( 公元803-约852年) ，字牧之，号樊川居士，汉 族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。 杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。 与李 商 隐 并 称 “小 李 杜 ”。因 晚 年 居 长 安 南 樊 川 别 墅 ， 故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
字词学习 书写指点:
可字上横起笔由轻渐重、稍往 上拉，竖位置靠左、末端带 钩，口字要小、位置靠上。
字词学习
[hé]
结构:左右 音序:H 部首:亻 组词:如何 无可奈何 造句:这本书不知道放在何处了。
字词学习
书写指点:
牛字上横短、下横变为提、稍 长、中竖要长，文下边的撇稍 轻、捺要重。
字词学习
课文讲授
诗的前两句: 这两句从“清明时节”、“雨纷纭”“欲断魂”交代了时 间、场景、心情。这样的天气，这样的心情，找个地方避 雨休息，借酒浇愁就是水到渠成的事情。
课文讲授
借问酒家何处有？
借 问 ：请 问 。 诗人又要冒雨赶路,雨湿衣衫、春寒料峭。 诗人希望借酒消愁。于是他便向人问路了。
课文讲授 牧童遥指杏花村
QING
路清
上明
清
行时
人节 欲雨 断纷
明
MING
魂纷
︒︐
课前导入
中国的传统节日你知道哪些？
春节 元宵 龙抬头
上巳（sì） 寒食 清明 端午 中元 中秋 重阳 下元 除夕
课前导入
除了《清明》这首诗 你还知道哪些关于清明的诗句？
燕子来时新社，梨花落后清明。 一晏殊 《破阵子.春景》
课前导入
除了《清明》这首诗 你还知道哪些关于清明的诗句？ 风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来?
课前导入
杜牧: ( 公元803-约852年) ，字牧之，号樊川居士，汉 族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。 杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。 与李 商 隐 并 称 “小 李 杜 ”。因 晚 年 居 长 安 南 樊 川 别 墅 ， 故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
字词学习 书写指点:
可字上横起笔由轻渐重、稍往 上拉，竖位置靠左、末端带 钩，口字要小、位置靠上。
字词学习
[hé]
结构:左右 音序:H 部首:亻 组词:如何 无可奈何 造句:这本书不知道放在何处了。
字词学习
书写指点:
牛字上横短、下横变为提、稍 长、中竖要长，文下边的撇稍 轻、捺要重。
字词学习
课文讲授
诗的前两句: 这两句从“清明时节”、“雨纷纭”“欲断魂”交代了时 间、场景、心情。这样的天气，这样的心情，找个地方避 雨休息，借酒浇愁就是水到渠成的事情。
课文讲授
借问酒家何处有？
借 问 ：请 问 。 诗人又要冒雨赶路,雨湿衣衫、春寒料峭。 诗人希望借酒消愁。于是他便向人问路了。
课文讲授 牧童遥指杏花村
QING
路清
上明
清
行时
人节 欲雨 断纷
明
MING
魂纷
︒︐
课前导入
中国的传统节日你知道哪些？
春节 元宵 龙抬头
上巳（sì） 寒食 清明 端午 中元 中秋 重阳 下元 除夕
课前导入
除了《清明》这首诗 你还知道哪些关于清明的诗句？
燕子来时新社，梨花落后清明。 一晏殊 《破阵子.春景》
课前导入
除了《清明》这首诗 你还知道哪些关于清明的诗句？ 风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来?
古诗清明ppt.ppt
魂酒 杏村
清明时节纷纷
纷纷：细雨不停地下着。
此句点明诗人所置身的时间、气象等自 然条件。杜牧在池州所过的清明节却不见阳 光，只是“天街小雨润如酥”，细雨纷纷。
路上行人欲断魂
欲：将要。 断魂：指心情有些茫然惆怅。
他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心欲 绝，悲思愁绪。
借问酒家何处有
诗人又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗 人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。
牧童遥指杏花村
遥指：指向远方。
▪
清明时节，细雨不停地下
着，路上的行人心情有些茫然惆
怅。想找人问问哪儿有酒家，牧
童用手指向远处的杏花村。
清明
—杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
整体赏析
这首诗描写清明时节的天气特征， 抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
清明
杜牧
杜牧（803-825）
字牧之，唐代 晚期著名的诗 人。人们把他 与李商隐称为 “小李杜”
清明
—杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
清明节
二十四节气之一，在公历 的4月5日前后。清明节为唐代 的大节日之一 ，这一天 ，或 合家团聚，或上坟扫墓，或郊 游踏青，活动多样。
《清明》PPT课件
清 明
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这一天正是清明佳节。诗 人小杜，在行路中间，可巧 遇上了雨。清明，虽然是柳 绿花红、春光明媚的时节， 也是气候容易发生变化的期 间，甚至时有“疾风雨”。 这日的细雨纷纷，是那种 “天街小雨润如酥”样的雨， 这也正是春雨的特色。这 “雨纷纷”，传达了那种 “做冷欺花，将烟困柳”的 凄迷而又美丽的境界。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
杜牧（公元803－约852 年），字牧之，号樊川 居士，汉族，京兆万年 （今陕西西安）人，唐 代诗人。杜牧人称“小 杜”，以别于杜甫。与 李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别 墅，故后世称“杜樊 川”，著有《樊川文 集》。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
“行人”，是出门在外的行旅之人。 那么什么是“断魂”呢？在诗歌里， “魂”指的多半是精神、情绪方面 的事情。“断魂”，是竭力形容那 种十分强烈、可是又并非明白表现 在外面的很深隐的感情。在古代风 俗中，清明节是个色彩情调都很浓 郁的大节日，本该是家人团聚，或 游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人 孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味 是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷， 春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。
脚步执着奔赴。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这首小诗，用优美生 动的语言，描绘了一 幅活灵尖现的雨中问 路图。小牧童的热情 指引，自然会叫诗人 道谢连声；杏花村里 那酒店的幌子，更在 诗人心头唤起许多暖 意！
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这一天正是清明佳节。诗 人小杜，在行路中间，可巧 遇上了雨。清明，虽然是柳 绿花红、春光明媚的时节， 也是气候容易发生变化的期 间，甚至时有“疾风雨”。 这日的细雨纷纷，是那种 “天街小雨润如酥”样的雨， 这也正是春雨的特色。这 “雨纷纷”，传达了那种 “做冷欺花，将烟困柳”的 凄迷而又美丽的境界。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
杜牧（公元803－约852 年），字牧之，号樊川 居士，汉族，京兆万年 （今陕西西安）人，唐 代诗人。杜牧人称“小 杜”，以别于杜甫。与 李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别 墅，故后世称“杜樊 川”，著有《樊川文 集》。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
“行人”，是出门在外的行旅之人。 那么什么是“断魂”呢？在诗歌里， “魂”指的多半是精神、情绪方面 的事情。“断魂”，是竭力形容那 种十分强烈、可是又并非明白表现 在外面的很深隐的感情。在古代风 俗中，清明节是个色彩情调都很浓 郁的大节日，本该是家人团聚，或 游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人 孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味 是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷， 春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。
脚步执着奔赴。
创作背景 作者简介 作品内容 写作意境 诗人情感
这首小诗，用优美生 动的语言，描绘了一 幅活灵尖现的雨中问 路图。小牧童的热情 指引，自然会叫诗人 道谢连声；杏花村里 那酒店的幌子，更在 诗人心头唤起许多暖 意！
《清明》 精品PPT课件(共16张)
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基
51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪
路 上 行 人 欲 断 魂 ，
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
课 外 链 接
唐代诗人宋之问 《江亭晚望》诗：
“望水知柔性，
看山欲断魂。”
点 击 字 母 可 见 答 案
课 后 习 题
和杜牧一起被称为 “小李杜”的是？
A
B
喔 喔 ， 答 错 咯
这是宋代女词人李 清照，号易安居士。
真 棒 ， 答 对 了
这是和杜牧一起被称为
“小李杜”的李商隐。
梦想的力量 清明 杜牧 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
清明
杜牧
37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若
杜牧《清明》PPT
这样，我们就又可回到“纷纷”二字上来了。本来， 佳节行路之人，已经有不少心事，再加上身在雨丝 风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱行，那心境更是加倍 的凄迷纷乱了。所以说，纷纷是形容春雨，可也形 容情绪；甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容 情绪。这正是我国古典诗歌里寓情于景、情景交融 的一种绝艺，一种胜境。
诗人故事
诗人的那些不被知晓却很有趣的传闻和故事。
游玩轶事
按照惯例，新科进士要到曲江游玩。曲江是当时最热闹的场所，尤其在春天更是 摩肩接踵。晚唐诗人姚合曾大发感慨，赋诗说：“江头数顷杏花开，车马争先尽 此来。欲待无人连夜看，黄昏树树满尘埃。 这时的杜牧顾盼生辉，一举手一投足都“才”情万种。他们一行三五人来到曲江 寺院，正巧碰见一位打坐的僧人，便攀谈起来。僧人问杜牧姓名，杜牧得意地报 上大名，心想“天下谁人不识我”，以为僧人会大吃一惊，露出“追星族”的狂 热。谁知僧人面色平静，木然不知，这让杜牧分外失落，很是惆怅，遂现场赋诗 一首云：“家住城南杜曲旁，两枝仙桂一时芳。老僧都未知名姓，始觉空门气味 长。”
会昌二年（842年）， 外放为黄州刺史。杜 牧外放的原因史书上 并无记载。杜牧自己 认为是宰相李德裕的 排挤。而李杜两家为 世交，李德裕为何不 喜欢杜牧，有人认为 是杜牧为人倜傥，不 拘小节，与李德裕的 理念不合；而且牛李 党争，杜牧与牛僧孺 私交甚好，可能被李 德裕认为是牛党。
迁官外放
宣宗大大中四年 （850年），他被升 为吏部员外郎。但是 杜牧仍然多次请求外 放湖州刺史，连上三 启，终于应允原因， 而是不满意朝政，认 为自己无法在朝中有 所作为。
清明这个节日，在古人感觉起来，和我们今天对它的观念不是完全一样的。在 当时，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏， 或上坟扫墓，是主要的礼节风俗。除了那些贪花恋酒的王孙公子等人之外，有 些头脑的，特别是感情丰富的诗人，他们心头的滋味是相当复杂的。倘若再赶 上孤身行路，触景伤怀，那就更容易惹动了他的心事。偏偏又赶上细雨纷纷， 春衫尽湿，这给行人就又增添了一层愁绪。这样来体会，才能理解为什么诗人 在这当口儿要写“断魂”两个字；否则，下了一点小雨，就值得“断魂”，那 不太没来由了吗？
部编版三年级语文下册9.古诗三首《清明》课件(共12张PPT)
全班齐读最后两句。 提问，诗人去干什么了呢？本来诗人去喝 酒了。诗人是直接说我要去喝酒吗？不是，是 通过了一个场景。问路。跟谁问路呢？牧童。 牧童是怎么回答的呢？指了指远处的杏花村。
再次自由朗读课文，一边读一边想象诗里 的画面：清明时节，路上下起了春雨，又大又 细，这连绵的春雨这阴森的天空让人们不禁想 起了故去的亲人，难免伤感了起来。在这雨里 做点什么呢？真想去畅饮美酒呀！问问路边的 小牧童哪有Байду номын сангаас酒吧，哦，远处杏花的深处有一 个酒家！
咱们中华民族文化博大精深，古人们通过视察自然得出了 节气，咱们班同学有谁能说说自己知道哪些节气呢？
·
“
”
第一句，男生朗读。 比较几个形容雨的词：纷纭之雨、 淅淅沥沥、如倾如注有什么不同，分 别形容怎样的雨？纷纭之雨是描写春 雨大而细密。
第二句，女生朗读。 提问：为什么行人会这么伤感呢？因为要 祭奠先人，人们对亲人的思念。接着问，除了 这个原因还有没有其他原因，引导想象，诗人 看到的景象，这一天应该是什么样的？初春， 还有些寒冷，下着大雨，天气应该是阴森的。 所以在这样一个天气里人们的心情不由得有些 阴郁了。诗人给大家描画了什么样的画面呢？ 阴阴森沉、伤感。
《清明》PPT课件4
坟茔的意象
坟茔在《清明》中是死亡和离别的象征，通过描绘坟茔，表现出诗 人对逝去亲人的哀悼和怀念之情。
情感表达
悲凉之情
通过画面和意象的描绘，表现出诗人 对逝去亲人的思念和缅怀之情，以及 对自己人生无常的感慨和无奈。
哀婉之情
在《清明》中，诗人通过细腻的笔触 和感人的意象，表现出对逝去亲人的 深深哀婉之情，这种情感贯穿全诗， 使诗歌具有很强的感染力。
《清明》ppt课件4
目录
• 《清明》的创作背景 • 《清明》的诗歌内容解析 • 《清明》的意境与意象 • 《清明》的影响与评价 • 《清明》的朗诵技巧与感悟
01
《清明》的创作背景
时代背景
唐代社会状况
唐代是中国历史上一个重要的朝代，经济、文化和艺术取得了巨大的发展。《 清明》的创作与唐代社会状况密切相关，反映了当时社会的风俗、信仰和价值 观念。
唐代诗歌环境
唐代诗歌繁荣，诗人众多，创作了大量优秀的诗歌作品。《清明》作为唐代诗 歌的代表之一，受到了当时诗歌环境的影响，具有鲜明的时代特征。
个人背景
杜牧个人经历
杜牧是唐代著名的诗人之一，他的个人经历和思想对《清明》的创作产生了影响 。杜牧的成长环境、家庭背景以及个人情感等因素都在《清明》中得到了体现。
影响力
这首诗的影响力不仅局限于文学领域，还渗透到了文化、艺术等多个领域，成为了中国文化的代表之一，对世界 文化也产生了深远的影响。
05
《清明》的朗诵技巧与感悟
朗诵技巧
01 02
语速适中，节奏感强
在朗诵《清明》时，应保持适中的语速，既不过快也不过慢，让听众能 够跟上节奏。同时，要注意节奏的变化，通过重音、停顿等手法，突出 诗歌的韵律和情感。
诗人情感
坟茔在《清明》中是死亡和离别的象征，通过描绘坟茔，表现出诗 人对逝去亲人的哀悼和怀念之情。
情感表达
悲凉之情
通过画面和意象的描绘，表现出诗人 对逝去亲人的思念和缅怀之情，以及 对自己人生无常的感慨和无奈。
哀婉之情
在《清明》中，诗人通过细腻的笔触 和感人的意象，表现出对逝去亲人的 深深哀婉之情，这种情感贯穿全诗， 使诗歌具有很强的感染力。
《清明》ppt课件4
目录
• 《清明》的创作背景 • 《清明》的诗歌内容解析 • 《清明》的意境与意象 • 《清明》的影响与评价 • 《清明》的朗诵技巧与感悟
01
《清明》的创作背景
时代背景
唐代社会状况
唐代是中国历史上一个重要的朝代，经济、文化和艺术取得了巨大的发展。《 清明》的创作与唐代社会状况密切相关，反映了当时社会的风俗、信仰和价值 观念。
唐代诗歌环境
唐代诗歌繁荣，诗人众多，创作了大量优秀的诗歌作品。《清明》作为唐代诗 歌的代表之一，受到了当时诗歌环境的影响，具有鲜明的时代特征。
个人背景
杜牧个人经历
杜牧是唐代著名的诗人之一，他的个人经历和思想对《清明》的创作产生了影响 。杜牧的成长环境、家庭背景以及个人情感等因素都在《清明》中得到了体现。
影响力
这首诗的影响力不仅局限于文学领域，还渗透到了文化、艺术等多个领域，成为了中国文化的代表之一，对世界 文化也产生了深远的影响。
05
《清明》的朗诵技巧与感悟
朗诵技巧
01 02
语速适中，节奏感强
在朗诵《清明》时，应保持适中的语速，既不过快也不过慢，让听众能 够跟上节奏。同时，要注意节奏的变化，通过重音、停顿等手法，突出 诗歌的韵律和情感。
诗人情感
《清明》ppt课件(清晰)
历史学视角下清明节起源演变
80%
清明节的起源
探讨清明节的起源，如与寒食节 的关系、古代农耕文化的影响等 ，揭示清明节深厚的历史底蕴。
100%
清明节的历史演变
梳理清明节在历史长河中的发展 变化，如节日习俗的增减、节日 内涵的丰富等，展现清明节文化 的传承与发展。
80%
清明节与历史文化名人
介绍与清明节相关的历史文化名 人，如介子推、重耳等，让学生 了解这些人物在清明节文化中的 地位和影响。
古代诗词中的清明节
清明节主题的影视作品
赏析杜牧《清明》、韩翃《寒食》等 经典诗篇，感受古人对清明时节的描 绘和情感表达。
推荐几部以清明节为背景的影视作品 ，如电影《清明上河图》等，让学生 从视觉和听觉上感受清明文化。
现代文学作品中的清明节
介绍当代作家如莫言、余华等作品中 有关清明节的描写，展现现代文学对 传统节日的关注和思考。
情感表达
诗人孤身行路时的凄迷纷乱的心境， 以及他的寂寞和惆怅。
艺术手法和修辞技巧
艺术手法
寓情于景，情景交融。通过描写清明时节的细雨、行人、酒家等景象，表达了诗 人内心的惆怅和寂寞。
修辞技巧
运用借代、设问等修辞手法。如“借问酒家何处有？”中的“借问”是向别人询 问的意思，这里代指诗人自己；“酒家”则代指可以避雨的地方。同时，诗人通 过设问的修辞手法，引出了下文牧童的回答，使诗华文化的重要组成部分，推广传统节日 教育有助于增强民族认同感和文化自信心。
通过传统节日教育，可以让人们更好地了解和传承中 华民族的优秀文化传统，弘扬中华民族的精神。
在当代社会，推广传统节日教育还有助于促进社会和 谐、增进人与人之间的感情交流。
04
跨学科知识拓展与应用
部编版三年级语文下册9.古诗三首《清明》课件(共26张PPT)
哪儿有酒馆，牧童伸手 指了指遥远的杏花深处 的小村庄。
朗读古诗，读出节奏。 清明/时节/雨纷纭，路上/行人/欲断魂。 借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。
自由练习朗读，读出古诗节奏。
1.再读古诗感受诗情。
感 2.用自己的话说古诗大意。
受
诗 情
清明/时节/雨纷纭，路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。
——选自丰子恺《清明》
在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人， 其次是小孩。清明一到，妇女儿童XXX，穿得 漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风 景。
——选自周作人《山头的花木》 1. 读了名家写清明的片段，你有什么感想？ 2. 尝试背诵《清明》全诗。
指点书写
欲魂借
酒何牧
指点书写
欲 字典中“欲”有三种解释， 诗中的“欲”是哪一种意思？
主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清 明》《山行》等。
清明同学们会去做些什么？ 祭祖 踏青
用自己喜欢的方式放声读古诗，把字
初 音读准确，把古诗读通顺。
读 古
清明
hún
诗
清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。
jiǔ
mù
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
抓诗眼，悟诗情。
清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。
（1）想一想：诗中哪个词最能让你感受到诗人的
清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。
情景交融：“雨纷纭”写的是当时细雨朦 胧的样子。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的
日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂 的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，
用“欲断魂”形容雨中行路人复杂的心情。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
牧童俏皮的一 指，抹去诗人心中 的阴云，使全诗的 气氛豁然开朗。
朗读古诗，读出节奏。 清明/时节/雨纷纭，路上/行人/欲断魂。 借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。
自由练习朗读，读出古诗节奏。
1.再读古诗感受诗情。
感 2.用自己的话说古诗大意。
受
诗 情
清明/时节/雨纷纭，路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。
——选自丰子恺《清明》
在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人， 其次是小孩。清明一到，妇女儿童XXX，穿得 漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风 景。
——选自周作人《山头的花木》 1. 读了名家写清明的片段，你有什么感想？ 2. 尝试背诵《清明》全诗。
指点书写
欲魂借
酒何牧
指点书写
欲 字典中“欲”有三种解释， 诗中的“欲”是哪一种意思？
主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清 明》《山行》等。
清明同学们会去做些什么？ 祭祖 踏青
用自己喜欢的方式放声读古诗，把字
初 音读准确，把古诗读通顺。
读 古
清明
hún
诗
清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。
jiǔ
mù
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
抓诗眼，悟诗情。
清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。
（1）想一想：诗中哪个词最能让你感受到诗人的
清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。
情景交融：“雨纷纭”写的是当时细雨朦 胧的样子。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的
日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂 的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，
用“欲断魂”形容雨中行路人复杂的心情。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
牧童俏皮的一 指，抹去诗人心中 的阴云，使全诗的 气氛豁然开朗。
9 古诗三首 清明人教(共22张PPT)教育课件
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
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牧童遥指杏花村
遥指：指向远方。
▪
清明时节，细雨不停地下
着，路上的行人心情有些茫然惆
怅。想找人问问哪儿有酒家，牧
童用手指向远处的杏花村。
清明
—杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
整体赏析
这首诗描写清明时节的天气特征， 抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
清明
杜牧
杜牧（803-825）
字牧之，唐代 晚期著名的诗 人。人们把他 与李商隐称为 “小李杜”
清明
—杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家源自处有， 牧童遥指杏花村。清明节
二十四节气之一，在公历 的4月5日前后。清明节为唐代 的大节日之一 ，这一天 ，或 合家团聚，或上坟扫墓，或郊 游踏青，活动多样。
魂酒 杏村
清明时节雨纷纷
纷纷：细雨不停地下着。
此句点明诗人所置身的时间、气象等自 然条件。杜牧在池州所过的清明节却不见阳 光，只是“天街小雨润如酥”，细雨纷纷。
路上行人欲断魂
欲：将要。 断魂：指心情有些茫然惆怅。
他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心欲 绝，悲思愁绪。
借问酒家何处有
诗人又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗 人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。