浅谈体育课堂教学中游戏的运用

浅谈体育课堂教学中游戏的运用

摘要：游戏是最能直接激发学生学习兴趣的，体育与健康课程标准要求教材编写以学生为主体，坚持兴趣性原则,激发他们的学习、表现和创造的欲望。这里提到了从学生的兴趣出发,那么教师在教学方法上更应该考虑到如何提高学生的学习兴趣,而增添游戏的教学方法就是一种很好的做法,本文作者通过实际教学感受，将从利用课堂游戏的特点、作用、方法来谈谈体育课堂教学中游戏的运用。

关键词：体育课堂教学游戏运用

游戏是启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。我们看到好多优质课，孩子们在玩游戏时的确是那么的开心，精力是那么的充沛，注意力是那么的专注。这都是他们对这项活动有兴趣的表现。所以，教师在讲授新知识时、在组织教学时，如果不把学生的兴趣提起来、注意力吸引过来，那教学效果是肯定不好的，我在体育教学设计中，就想尽办法把教材用游戏的方式组织起来进行教学，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，寓教于乐让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。

一、体育课堂游戏的特点

（一）游戏的目的性

游戏本身就有目的性，用于课堂教学，更好注意它的这一特点，教学的目的是为了让孩子掌握知识技能，课堂游戏就是辅助教师达到这一目的，所以，教师在选择什么游戏时，要结合教学内容来设计你的游戏目的。

（二）游戏的创造性

体育游戏是为了达到教学目的，所以在选择游戏时可以在已有的游戏方法加以改进创造，也可根据教学内容自编一些适合的游戏，不断的创新才能更好的激发学生的学习兴趣。

（三）游戏的角色性

游戏是要分角色的，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。它并不产生游戏本身目的以外的其它使用价值。无须做更多系统训练的准备。

（四）游戏的规则性

游戏前必须讲清游戏规则，没有规则的游戏是没有意义，同时是很乱的，规则本身有一定的教育意义，可以规范和调节游戏者之间的行为与关系，是游戏安全顺利进行的保证，有助于游戏的公正性。

（五）游戏的配合性

课堂游戏有游戏本身过程中学生之间的本配合，也有教师组织引导者与学生游戏者的配合，配合好了才能顺利游戏和达到目的。

二、体育课堂游戏的作用

游戏就是借助小学生天性好奇、贪玩、好动、好胜，注意力易转移，凭兴趣支配学习。因此，教师的组织教学就是要激发他的和保持学生的学习兴趣，让学生在玩中学。教学游戏就是帮助教师实现这一目标的一种有效的教学形式，这也是游戏的作用根本所在。

（一）游戏激发兴趣

小学生大多没有明确的学习目的，主动学习的非常少，保持长时间的学习注意力和激情也不行，意志力较弱。所以，如果我们直接就给他们讲知识技能，他们会觉得这个过程很乏味，但如果借用游戏让他们玩，把知识技能设计在游戏中，通过游戏大大调动学生学习的兴趣和主动参与的积极性，让学生在不知不觉

的玩中就学习掌握了。

（二）游戏寓教于乐

游戏都要有一个明确的目的，寓教学内容于游戏之中。根据学生的实际，巧妙运用游戏，就是营造一个让他们在有规则要求中玩，从而达到学习的目的。

（三）游戏突破重难点

通过游戏把学生带到了一个欢快愉悦的环境之中，把游戏与知识的学习、技能的掌握、复习巩固有机地结合，从而有助于重难点的突破

（四）游戏延长注意力

根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力是不持久的，一般只能坚持10~15分钟。但是一旦有能激起他们兴趣的事物出现时就能再次给思维以刺激，再次激起兴奋点从新投入学习，从而起到调动与延续的作用。

（五）游戏开发学生智力

游戏的竞赛性很强，在游戏中为了取胜，学生需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们开动脑筋，利用已有知识进行发散性思维处理问题，游戏不仅是锻炼身体的过程，也是开发智力的过程。

（六）游戏培养合作能力

合作游戏，合作学习，这是我们教学方式之一，在教师有目的性引导和组织游戏过程中就能培养学生的团结协作能力。

三、体育课堂游戏的运用注意点

（一）游戏时间节点的掌握

1、可用于准备活动环节

如热身运动中的图形跑、螺旋跑、跑动中的“听数变换方向”、“拉网捕鱼”，还有“听口令做相反动作”、“猴子摘桃”、“集体过障碍”、“胜利归来”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

2、可用于技术技能的掌握

篮球教学中通过“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术就在游戏中掌握学习了。中长跑如果采用一些追逐、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“突破包围圈”等等一系列的趣味游戏，戏化了教学方法，达到了练习的趣味性，激发了学生学习兴趣，更有利于掌握动作技能。

（二）组织游戏的要求

1、教案设计时根据教学内容认真选择好游戏内容，安全必须考虑在先，细致作好游戏的组织引导工作，做到有条不紊、活而不乱。

2、游戏运用得当，时间安排合理。

3、处理好师生之间的主导和主体关系。

4、应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，使之更好地服务于教学。

5、要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率。

总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式，教学过程借助游戏激发学生兴趣，将体育游戏和教学内容有机结合起来，通过安全教育、有序组织，为更好地完成教学任务创造条件。从而师生都轻松达到教学和学习目的