数学德育渗透教案设计
高中数学德育思想渗透教案
高中数学德育思想渗透教案
主题：勤奋学习，尊重师长
目标：
1.了解数学在生活中的重要性，并培养学生对数学学习的兴趣和热爱
2. 强调尊重师长，积极和老师、同学之间的交流和合作
3. 培养学生的独立学习和解决问题的能力
教学内容：
1. 了解数学的定义和相关概念，以及数学在实际生活中的应用
2. 学习如何解决数学问题的基本方法和技巧
3. 讨论并解决数学问题的过程中，培养学生的逻辑思维和分析能力
教学活动：
1. 第一节课：介绍数学的定义和重要性，与学生讨论数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣
2. 第二节课：教授解决数学问题的基本方法和技巧，让学生进行实践练习，并进行批判性思考
3. 第三节课：以小组形式讨论和解决一个数学问题，鼓励学生合作并尊重他人意见
4. 第四节课：教师提出一个复杂的数学问题，学生独立思考并解决，并展示自己的解决思路和方法
德育渗透：
1. 在教学过程中强调勤奋学习的重要性，鼓励学生主动思考和解决问题
2. 强调尊重师长和与他人合作的重要，培养学生团队合作和交流的意识
3. 鼓励学生勇于挑战自己，表现自己的观点并尊重他人的不同看法
评价方式：
1. 学生学习笔记和练习成绩
2. 学生的课堂表现和参与程度
3. 学生解决问题的能力和思维方式
教学反思：
1. 通过这一教学活动，学生对数学学习的兴趣得到了增强，同时也培养了他们的团队合作和解决问题的能力
2. 在今后的教学过程中，需要持续强调德育思想的渗透，让学生更好地理解和实践这些价值观
3. 教师也要不断学习和提升自己，以更好地引导学生成长和发展。
人教版数学六年级下册德育渗透教案
人教版数学六年级下册德育渗透教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够认识到社会公正意识和诚信的重要性，认识货币的属性和作用，掌握元、角、分之间的换算关系及相互转化方法。
2.过程与方法：通过讲解、练习、活动、思维导图等多种教学方法，使学生掌握数学基本概念和运算方法，并能够借助数学知识在生活中运用。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、勇于探究、思维活跃、认真负责、团结合作的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.元、角、分之间的换算关系及相互转化方法。
2.诚信和社会公正意识的培养。
三、教学难点1.学生对于货币数量单位之间的换算关系和相互转化方法的掌握。
2.如何让学生在学习数学知识的同时培养诚信和社会公正意识。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解规律性和思维方法，让学生掌握重点和难点知识。
2.练习法：通过实际练习，提高学生的数学运算能力和对知识的掌握程度。
3.活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生发挥主观能动性，参与到教学中来，提高课堂的活跃性和趣味性。
4.思维导图法：通过构建思维导图，帮助学生理清思路，掌握知识点之间的关系。
五、教学内容1. 单位换算1.概念：元、角、分是人民币的基本计数单位，它们之间可以相互换算。
2.基本换算关系：1 元 = 10角 1 角 = 10分 1 元 = 100分3.练习：1.12元3角7分等于多少分？2.520分等于多少元几角几分？3.16元2分等于多少角几分？4.5元8分等于多少分？5.356分等于多少元几角几分？2. 诚信和社会公正意识1.概念：诚信是做人的根本，是我们在交往、学习、工作等方面必须遵循的行为准则。
社会公正意识是指对待社会资源、公平竞争等问题的态度和观念。
2.内容：1.守信用：不说谎言、不欺骗他人、对自己和别人的承诺要有诚信。
2.尊重劳动：尊重劳动者、尊重劳动成果、尊重知识、尊重知识产权。
3.公平竞争：不采取欺骗、打击竞争对手的不正当手段、认真工作，提高自己的竞争力。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
工作计划 高中数学德育渗透教案
高中数学德育渗透教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解德育在高中数学教学中的重要性掌握德育渗透的方法和技巧培养学生的道德素养和价值观1.2 教学内容德育与数学教学的关系德育渗透的目标和原则德育渗透的方法和技巧第二章：德育与数学教学的关系2.1 教学目标理解德育与数学教学的密切关系认识到德育在培养学生全面发展中的作用2.2 教学内容德育的定义和重要性数学教学的目标和特点德育与数学教学的融合方式第三章：德育渗透的目标和原则3.1 教学目标明确德育渗透的目标掌握德育渗透的原则德育渗透的目标设定德育渗透的原则和方法德育渗透的实践案例第四章：德育渗透的方法和技巧4.1 教学目标学习德育渗透的方法和技巧能够有效地将德育融入数学教学4.2 教学内容德育渗透的方法和技巧德育渗透的实践操作步骤德育渗透的成功案例分享第五章：德育渗透的实践案例分析5.1 教学目标分析德育渗透的实践案例5.2 教学内容德育渗透的实践案例介绍德育渗透的反思和提升第六章：德育在数学概念教学中的渗透6.1 教学目标理解德育如何在数学概念教学中进行渗透掌握将德育融入数学概念教学的策略德育在数学概念教学中的重要性数学概念教学的特点和目标德育渗透的具体方法和实践案例第七章：德育在数学解题过程中的融入7.1 教学目标学会如何在数学解题过程中融入德育教育培养学生解决问题的能力和道德素养7.2 教学内容德育在数学解题过程中的作用和意义数学解题过程的特点和策略德育融入数学解题的具体方法和实践案例第八章：德育在数学实践活动中的实施8.1 教学目标掌握如何在数学实践活动中实施德育教育培养学生实践能力和道德情感8.2 教学内容德育在数学实践活动中的重要性和意义数学实践活动的类型和目标德育实施的具体方法和实践案例第九章：德育在数学评价中的融入9.1 教学目标理解德育在数学评价中的融入方法学会将道德素养作为评价学生的重要指标9.2 教学内容德育在数学评价中的作用和意义数学评价的方法和原则德育融入数学评价的具体实践和案例分析第十章：德育渗透的反思与提升10.1 教学目标学会对德育渗透进行反思和评价提升德育渗透的效果和质量10.2 教学内容德育渗透的反思方法和评价指标提升德育渗透效果的策略和措施重点和难点解析一、德育与数学教学的关系理解德育在高中数学教学中的重要性认识到德育在培养学生全面发展中的作用二、德育渗透的目标和原则明确德育渗透的目标设定掌握德育渗透的原则和方法三、德育渗透的方法和技巧学习德育渗透的方法和技巧有效地将德育融入数学教学四、德育渗透的实践案例分析分析德育渗透的实践案例六、德育在数学概念教学中的渗透理解德育在数学概念教学中的重要性掌握将德育融入数学概念教学的策略七、德育在数学解题过程中的融入学会在数学解题过程中融入德育教育培养学生解决问题的能力和道德素养八、德育在数学实践活动中的实施掌握如何在数学实践活动中实施德育教育培养学生实践能力和道德情感九、德育在数学评价中的融入理解德育在数学评价中的融入方法学会将道德素养作为评价学生的重要指标十、德育渗透的反思与提升学会对德育渗透进行反思和评价提升德育渗透的效果和质量本教案主要探讨了高中数学教学中德育的渗透，从德育与数学教学的关系、德育渗透的目标和原则、德育渗透的方法和技巧、德育渗透的实践案例分析、德育在数学概念教学中的渗透、德育在数学解题过程中的融入、德育在数学实践活动中的实施、德育在数学评价中的融入以及德育渗透的反思与提升等方面进行了深入的讲解和分析。
数学学科渗透德育教案
数学学科渗透德育教案标题：数学学科渗透德育教案教案目标：1. 通过数学学科的学习，培养学生的德育素养，包括品德修养、社会责任感、团队协作能力等。
2. 培养学生良好的数学学科素养，提高他们的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 了解数学学科与德育教育的渗透点，如公平与正义、合作与分享、责任与尊重等。
2. 设计并实施一些有针对性的数学活动，以促进学生德育素养和数学水平的提高。
教学准备：1. 教师准备相关数学学科知识，以及与德育教育相关的案例和教学资料。
2. 确定适合学生年龄和学习水平的数学活动和任务。
3. 准备教学过程中可能需要用到的教具、练习题和评价工具。
教学过程：一、导入环节：1. 结合与德育教育相关的案例或图片，引发学生思考，讨论与数学学科有关的德育主题，如公平、正义、合作等。
2. 提出问题，鼓励学生思考如何在数学学科中体现德育素养。
二、知识探究：1. 选择适合的数学学科知识点，与德育主题进行关联，例如以解方程为例，引出公平正义的概念。
2. 设计实践性任务，让学生运用数学知识解决现实生活中的问题，同时培养他们的德育素养。
三、合作交流：1. 将学生分组，进行合作任务，鼓励他们共同思考问题并提出解决方案。
2. 引导学生分享和交流自己的想法和解决方法，在合作中培养团队协作和沟通能力。
四、实践应用：1. 规划数学活动，让学生参与实际的数学实践，如组织数学棋盘游戏，解决数学迷题等。
2. 引导学生在数学实践中体验公平与正义，并培养他们在活动中展现的合作精神和团队责任感。
五、总结评价：1. 引导学生总结数学学科与德育教育的关系，以及他们在学习过程中的收获和体会。
2. 评价学生完成任务的情况，包括数学学科水平和德育素养的表现，给予针对性的指导和肯定。
教学延伸：1. 将数学学科与更多的德育主题进行渗透，如诚信、自律等，设计更多的实践任务和活动。
2. 扩大德育教育在其他学科中的渗透力度，促进跨学科的德育教育。
小学数学德育渗透教案
小学数学德育渗透教案【篇一：数学课德育渗透教案】数学课德育渗透教案一、创造和谐的德育环境数学课课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学课教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于数学课语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合数学课教学的规律。
新编小学先锋数学课教科书是一套故事内容精练、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养，课文所渗及的题材与我们的生活密切相关。
如学校、家庭、动物、购物、时间，文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习数学课的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
三、注重教学过程的德育渗透﹙一﹚采用多种活动形式渗透1、组织学生合作在数学课教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。
高中渗透德育的数学教案
高中渗透德育的数学教案
教学内容：使用数学知识培养学生的德育素养
教学目标：
1.了解数学与德育的关系，认识数学对培养学生的品德和思维能力的重要性；
2.通过数学教学，培养学生的道德情感，提升学生的综合素养；
3.通过数学的学习，激发学生对社会责任的认识和担当，树立正确的人生观和价值观。
教学重点和难点：
重点：通过数学知识渗透德育，培养学生的品德和思维能力；
难点：如何引导学生将数学知识与德育教育相结合，实现德育的全面发展。
教学过程：
一、导入环节
通过师生互动，引导学生讨论数学与德育的关系，激发学生对数学的兴趣和认识。
二、知识讲解
1.介绍数学与德育的关系，数学不仅是一门学科，还是一种思维方式和道德修养的体现；
2.讲解如何通过数学教学培养学生的品德和思维能力，引导学生理解数学对个人发展及社会责任的重要性。
三、活动设计
1.组织学生分组讨论，探讨数学在个人生活和社会中的作用；
2.设计数学题目，让学生通过求解问题，体会数学对思维能力和批判性思维的培养；
3.组织学生以小组形式展示他们对数学与德育的理解和认识。
四、总结概括
通过活动的展示和讨论，引导学生总结如何通过数学教学培养自己的德育素养，树立正确的人生观和价值观。
五、作业布置
布置作业：要求学生写一篇文章，结合自己的实际情况，谈谈对数学与德育的关系的理解和认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对数学与德育的关系有了更深入的认识，对数学知识的学习也更有动力和激情。
希望通过数学课程的渗透，能够帮助学生在品德和思维能力的培养上有所提升，为其未来的发展打下扎实的基础。
初中数学德育渗透教案
初中数学德育渗透教案教案标题：初中数学德育渗透教案教学目标：1. 知识目标：通过数学课程的学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 德育目标：通过数学课程的渗透，培养学生的团队合作精神、责任意识和创新思维。
教学重点：1. 数学知识与技能的学习与掌握。
2. 德育理念的渗透与实践。
教学难点：1. 如何将德育元素与数学课程有效结合。
2. 如何引导学生在数学学习中培养德育素养。
教学准备：1. 确定教材和教学资源，如教科书、课件、习题集等。
2. 准备与德育相关的案例、故事、图片等。
3. 设计德育渗透的教学活动和任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一个与德育相关的问题或案例引起学生的思考和讨论，如“什么是团队合作？你在生活中有过哪些团队合作的经历？”2. 引导学生思考数学与德育之间的关系，为接下来的学习做铺垫。
二、知识讲解与学习（15分钟）1. 介绍本节课的数学知识点，例如解方程、几何图形等。
2. 结合具体例子和实际问题，解释数学知识的应用和意义。
3. 引导学生积极参与讨论和提问，激发他们对数学的兴趣和思考。
三、德育渗透（20分钟）1. 选择一个与数学知识点相关的德育主题，如团队合作、责任意识或创新思维。
2. 通过案例、故事或图片等方式，向学生展示与德育主题相关的情境和问题。
3. 引导学生讨论和思考，提出解决问题的方法和策略，并与数学知识进行结合。
4. 设计德育渗透的小组活动或任务，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的团队合作精神和责任意识。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生布置相关的练习题，巩固他们对数学知识的掌握。
2. 鼓励学生在解题过程中运用德育渗透的思维方式和方法。
3. 提供拓展性问题，激发学生的创新思维和探究欲望。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获，强调数学与德育的结合。
2. 鼓励学生思考数学学习对于他们个人德育素养的影响和启示。
3. 收集学生的反馈和建议，为今后的教学改进提供参考。
数学渗透德育教育教案
数学渗透德育教育教案引言：数学作为一门学科，不仅仅是为了培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，更是培养学生德育素养的一个重要途径。
数学可以通过引导学生正确思考和行动，有助于培养学生的团队合作精神、责任心、正义感、尊重他人等优秀德育品质。
本文将针对初中生的数学课程，结合德育教育的理念，设计一份数学渗透德育教育教案，旨在培养学生终身受益的德育素养。
一、教学目标：1.让学生明白数学是一门为人类服务的学科，有助于解决实际问题。
2.培养学生正确的数学学习态度和数学解决问题的思维方式。
3.培养学生团队合作精神、正义感、责任心、尊重他人等德育品质。
二、教学重点与难点：1.教学重点：培养学生正确的数学学习态度和数学解决问题的思维方式。
2.教学难点：培养学生团队合作精神、正义感、责任心、尊重他人等德育品质。
三、教学方法：1.合作学习法：让学生在小组内共同讨论解决问题，培养他们的团队合作精神。
2.探究式学习法：通过引导学生进行探究和发现，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、教学步骤：1.引导学生思考数学与生活的关系，让他们明白数学可以帮助解决实际问题，如算账、测量等。
2.进行案例分析，让学生发现数学在解决实际问题中的应用。
例如，通过一个购物案例，让学生计算商品折扣后的价格，培养他们正确的商业意识。
3.设计一个小组合作的数学问题，要求学生在小组内合作解决，培养他们的团队合作精神和集体意识。
例如，给定一份数据，要求学生根据数据制作一份统计图表，并在小组内讨论数据的意义和解读。
4.引导学生反思和总结合作学习的经验，让他们认识到团队合作是解决问题的重要方法，并培养他们的责任心和尊重他人的意识。
5.进行一次数学竞赛，通过竞争激发学生的积极性和竞争意识，培养他们的正义感和公平意识。
6.进行知识的巩固和拓展，让学生在实际问题中运用所学知识解决更复杂的数学问题，培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、教学评价与反思：1.教学评价：通过观察学生在合作学习中的表现，评价他们的团队合作精神和责任心；通过数学竞赛的成绩，评价学生的正义感和竞争意识；通过学生的课后作业和解决实际问题的过程，评价他们的独立思考和问题解决能力。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案一、教学目标：1.了解数学与德育的关系，明确数学教育的德育功能；2.培养学生正确的数学观念和道德观念，提高其思维品质和道德修养；3.帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容：1.数学与德育的关系；2.数学中的道德规范及其培养；3.运用数学解决社会问题。
三、教学重点：1.培养学生正确的数学观念和道德观念；2.引导学生了解数学中的道德规范。
四、教学过程：1.导入：引导学生回顾数学的定义和作用，探讨数学与道德的关系，引发学生对德育渗透数学教学的思考。
2.教学内容：2.1数学与道德规范通过讨论数学中的公平原则、合作原则、诚实原则等道德规范，引导学生了解数学中的道德要求，并探讨这些道德规范是如何贯穿于数学教育中的。
2.2数学中的道德培养通过数学解题过程的分析，引导学生发现数学中的道德培养，培养学生正确的问题处理能力、合作意识、探究精神等。
2.3运用数学解决社会问题通过选取一些与学生生活息息相关的社会问题，引导学生运用数学知识和思维解决问题，并让学生明确数学在解决社会问题中的作用。
3.教学方法：3.1启发式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.2情景教学法通过设置情景，让学生在虚拟的情境中进行学习和思考，增强学生的实践能力和情感体验。
3.3研究性学习法通过引导学生自主探究，培养学生主动学习和发现问题的能力。
4.教学资源教学PPT、教材、多媒体设备等。
五、教学评估：1.教师观察和记录学生的课堂表现，评估学生课堂参与和表达能力；2.设计数学情景解决社会问题的作业任务，评估学生的问题处理能力和合作意识；3.布置学生写一篇小论文，阐述数学与德育的关系，评估学生对数学德育渗透的理解和分析能力。
六、拓展延伸：1.在数学教学中加强道德教育内容的渗透，让学生在解决问题的过程中培养正确的道德观念和行为习惯；2.组织学生参加数学竞赛等活动，培养他们的竞争意识和合作精神；3.组织学生到社区、学校参与社会实践活动，运用数学知识解决实际问题，提高学生的社会责任感和创新思维。
高中数学教学德育渗透教案
高中数学教学德育渗透教案
教学目标：
1. 培养学生良好的道德品质和价值观念，增强学生的社会责任感和奉献精神。
2. 提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯和思维能力。
3. 培养学生积极向上的心态，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：代数与几何
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
教师通过引用名人名言或真实故事，向学生展示数学与品德相结合的重要性，激发学生学习数学的积极性。
第二步：知识讲解（15分钟）
教师讲解代数与几何知识，并结合实际生活中的情境，引导学生思考数学知识与道德规范的关系。
第三步：数学实践（20分钟）
学生在教师指导下，进行数学题目的实践练习，通过实践提升数学技能的同时，培养学生坚持不懈、勤奋努力的品质。
第四步：讨论分享（15分钟）
学生就实践过程中的困难和收获进行分享和讨论，教师引导学生总结学习过程中的品德规范和价值观念。
第五步：课堂总结（5分钟）
教师通过总结课堂所学内容，强调数学与德育相结合的重要性，引导学生将学到的知识运用到日常生活中。
评价及作业要求：
学生根据课堂内容，完成作业并写出学习感悟，通过作业的展示和口头表达，检验学生对于数学与德育的理解和应用能力。
教学反思：
教师可以通过观察学生在课堂中的表现和作业的完成情况，对教学效果进行反思和调整，进一步提升教学质量和效果。
数学渗透德育教案
数学渗透德育教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解数学与德育的关系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
通过数学问题的解决，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
第二章：数学与德育的关系2.1 教学目标让学生了解数学与德育的紧密联系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
2.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
第三章：数学问题的解决方法3.1 教学目标培养学生对数学问题的思考和探索能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的应用意识。
3.2 教学内容引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过实际问题，让学生运用数学知识解决问题，提高他们的应用意识。
第四章：合作意识的培养4.1 教学目标培养学生进行小组合作探究的能力，培养他们的团队精神和合作意识。
培养学生对数学问题的思考和探索能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
通过合作解决问题，让学生体验到团队合作的重要性，培养他们的团队精神和合作意识。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
培养学生的反思能力，激发他们对数学学习的热情和主动性。
5.2 教学内容引导学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
鼓励学生反思自己在数学学习中的优点和不足，激发他们对数学学习的热情和主动性。
高中数学德育渗透教案篇
高中数学德育渗透教案篇一、教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识点），提高学生的数学解题能力。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：在教学过程中，引导学生树立正确的数学学习态度，培养学生克服困难的勇气和信心，提高学生的德育素养。
二、教学内容：1. 知识点讲解：对……（具体知识点）进行详细讲解，让学生理解并掌握。
2. 例题解析：分析……（具体例题），引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
三、教学过程：1. 导入新课：通过……（具体方式），引入本节课的学习内容。
2. 知识讲解：采用讲解、演示、互动等教学方法，让学生充分理解并掌握本节课的知识点。
3. 例题解析：让学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同分析并解决例题。
4. 练习巩固：布置课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生巩固记忆，发现不足，及时改进。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习作业进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作、讨论交流中的表现，了解学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3. 教学视频：收集相关的教学视频，用于为学生提供更多的学习资源和参考。
4. 德育教育素材：收集与数学德育相关的素材，如数学家的故事、数学与生活的例子等，用于教学过程中的德育教育。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活实例或数学故事，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：提出富有挑战性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
小学数学教案如何渗透德育
小学数学教案如何渗透德育【教学目标】：1. 培养学生的认真负责、正直诚实的品质；2. 提高学生的团结互助、乐于助人的精神；3. 培养学生的勇于探索、解决问题的能力；4. 培养学生的独立思考、全面发展的素质。
【教学重点】：数学教学中如何渗透德育教育【教学难点】：如何通过数学教学引导学生培养正确的价值观和品德修养【教学准备】：数学课件、教材、笔记、德育教育相关资料【教学过程】：一、激发学生的学习兴趣1. 以小组形式讨论数学在生活中的应用，引导学生认识数学的重要性；2. 展示数学与道德修养的联系，启发学生对数学学习的兴趣。
二、引导学生培养正确的学习态度1. 讲解数学知识的重要性和学习方法，引导学生树立正确的学习目标；2. 鼓励学生努力克服困难，培养坚韧不拔的品质。
三、培养学生团结互助的精神1. 设计合作学习活动，让学生学会团结协作、互相帮助；2. 引导学生互相尊重、谅解、包容，在学习中建立和谐的班级氛围。
四、鼓励学生探索和创新1. 提出探索性问题，鼓励学生思考、创新，积极尝试解决问题；2. 鼓励学生多角度思考问题，培养拓展思维、勇于创新的品质。
五、总结经验，展示成果1. 结合实际情境，让学生总结学习经验，展示自己的成果；2. 引导学生分享学习心得，激发学生对数学学习的兴趣。
【课后作业】：1. 思考并记录数学学习中的感悟和收获；2. 撰写一篇关于数学与品德修养的心得体会。
【教学反思】：通过本节课的教学，学生在数学学习中不仅掌握了知识和技能，更培养了正确的品德修养和价值观。
教师应不断探索如何将德育教育融入到数学教学中，引导学生全面发展，健康成长。
高中数学渗透德育思想教案
高中数学渗透德育思想教案
教学目标：
1. 了解数学在日常生活中的应用，并通过数学问题培养学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 引导学生发现数学与道德观念之间的联系，加强德育意识。
教学内容：
1. 数学问题的应用：通过生活中的实际问题，激发学生对数学的兴趣并培养解决问题的能力。
2. 团队合作与沟通：通过分组合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 德育思想与数学：引导学生思考数学与道德观念之间的联系，加强德育教育。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一个关于数学在日常生活中的应用的视频或图片引起学生的兴趣。
2. 概念引入：讲解数学问题的应用，并举例说明数学在实际生活中的重要性。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作解决一个实际问题，并通过沟通交流完成任务。
4. 总结讨论：引导学生总结团队合作的重要性，并思考团队合作中的道德规范。
5. 反思与分享：让学生分享他们在团队合作中的体会，并结合数学与德育思想的联系进行
反思。
教学评价：
1. 观察学生在分组活动中的表现和沟通能力。
2. 收集学生的作业和总结，检查他们对数学与德育思想的理解和应用能力。
教学延伸：
鼓励学生在日常生活中发现数学与道德的联系，培养他们的社会责任感和道德意识。
教学反思：
在教学过程中要注重引导学生思考数学与德育之间的联系，加深他们对数学和道德的理解
和认识，培养他们的综合素质。
高中数学的德育渗透教案
高中数学的德育渗透教案
教材：高中数学教材
教学目标：通过数学教学的内容和活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，
培养学生的自律意识和责任感。
教学重点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。
教学难点：如何将数学的德育渗透贯穿于教学过程中。
教学准备：准备相关的教学材料、案例和活动设计。
教学过程：
1.导入：通过日常生活中的实际问题引导学生思考并讨论，引起学生对数学的兴趣。
2.激发思考：设计一些互动活动，让学生在解决问题的过程中体会到数学的乐趣，并引导
学生思考数学知识对于解决实际问题的重要性。
3.培养团队合作精神：组织学生进行小组讨论和合作，让学生学会合作、沟通和协调，培
养学生的团队合作精神。
4.引导学生思考价值观：在教学过程中引导学生思考数学知识与人生、社会等方面的联系，培养学生正确的人生观和道德观。
5.运用案例：通过一些案例分析和讨论，引导学生明白数学知识的实际应用，培养学生解
决问题的能力和责任感。
6.总结归纳：通过本节课的学习，引导学生总结归纳，对数学的德育渗透有更深刻的认识
和理解。
教学延伸：可以通过学生分享经验、作业布置等形式延伸教学内容，巩固学生的学习成果。
评价方式：可以通过小组讨论的形式收集学生的反馈意见，也可以通过作业、测验等方式
对学生的学习情况进行评价。
教学反思：教师应根据学生的学习情况，不断反思和调整教学方法，使教学效果更加理想。
同时也要不断提升自己的教学水平，使数学的德育渗透教学得以深入和发展。
高中数学德育渗透教案doc
高中数学德育渗透教案doc主题：数学中的责任与担当教学目标：1. 让学生了解数学的重要性，并明确自己在学习数学中所承担的责任和担当。
2. 培养学生团队合作意识，提高集体荣誉感和责任感。
3. 启发学生思考，在学习数学中如何展现自己的品格修养和社会责任。
教学内容：1. 数学与现实生活的关系2. 数学知识的学习方法和态度3. 数学竞赛与团队合作教学过程：一、导入（5分钟）引导学生讨论数学在生活中的作用，并提出学习数学的重要性。
解释今天的教学将着重引导学生思考在学习数学中所承担的责任和担当。
二、学习与讨论（30分钟）1. 通过实例讲解，让学生了解数学知识在解决现实问题中的作用。
2. 分组讨论，让学生分享自己在学习数学中的感悟和体会，明确自己的责任和担当。
三、实践与运用（20分钟）1. 设计一个小任务，让学生在小组内合作完成，体验团队合作的重要性。
2. 引导学生思考，在学习数学中如何展现自己的品格修养和社会责任，提出自己的观点和建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生展示小组任务成果，评选出表现突出的小组。
2. 老师总结本节课的教学内容，强调学生在学习数学中应承担的责任和担当，并鼓励他们在实践中不断提高。
3. 学生进行反思总结，记录自己在学习数学中的责任和担当，并制定未来的学习计划。
五、作业布置（5分钟）要求学生根据自己的思考和总结，写一篇短文或制作一份PPT，分享自己在学习数学中的责任和担当。
教学反思：通过本节课的教学，学生对数学的重要性有了更深的认识，明确了自己在学习数学中应承担的责任和担当。
通过实践和讨论，学生也提高了团队合作意识和责任感。
在未来的教学中，应进一步引导学生将德育渗透到数学学习中，培养学生的品德修养和社会责任感。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新意识和合作精神。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感。
二、教学内容1. 第一章：实数与代数式1.1 实数的概念与分类1.2 代数式的表示与运算2. 第二章：方程（组）与不等式（组）2.1 方程的解法与应用2.2 不等式的性质与解法3. 第三章：几何图形的性质与判定3.1 平面图形的性质与判定3.2 空间几何图形的性质与判定4. 第四章：函数的概念与性质4.1 一次函数、二次函数的图象与性质4.2 反比例函数、指数函数的图象与性质5. 第五章：统计与概率5.1 数据的收集、整理与分析5.2 概率的计算与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：九年级数学的基本知识和技能，以及如何在教学中渗透德育教育。
2. 教学难点：方程（组）与不等式（组）的解法，几何图形的性质与判定，函数的图象与性质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维和创新意识。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，提高学生的团队协作能力。
4. 德育教育渗透：在教学过程中，结合相关知识点，进行德育教育的渗透。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 结果性评价：评价学生掌握知识和技能的程度，以及解决问题的能力。
3. 德育教育评价：评价学生在学习过程中德育教育的渗透程度，如爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感等。
六、第六章：三角函数及其应用6.1 三角函数的概念与性质6.2 三角函数的图象与解析6.3 三角函数在实际问题中的应用七、第七章：投影与视图7.1 投影的概念与分类7.2 平行投影的性质与作图7.3 三视图的绘制与理解八、第八章：圆的方程与性质8.1 圆的标准方程与参数方程8.2 圆的性质与判定8.3 圆与直线的位置关系及其应用九、第九章：数学归纳法与数列9.1 数学归纳法的概念与步骤9.2 数列的通项公式与求和公式9.3 数学归纳法在实际问题中的应用十、第十章：数学逻辑思维与创新10.1 逻辑思维的基本方法与技巧10.2 数学创新意识的培养与实践10.3 数学探究活动的设计与组织教学过程中，我们应注重引导学生运用所学的知识和技能解决实际问题，提高学生的实践能力。
小学数学教案渗透德育
小学数学教案渗透德育目标：通过数学教学，培养学生的品德素养，提高其主动学习和团队合作能力。
一、教学目标：1. 能够通过数学实践，培养学生的耐心、细心和自律能力；2. 培养学生爱劳动、勤奋好学、勇于探索的品质；3. 增强学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容：1. 数学实践活动：比如数学拼图、数学游戏等，让学生通过实践感受数学的魅力；2. 数学竞赛：通过竞赛激发学生学习兴趣，培养其竞争意识和合作精神；3. 数学故事：利用数学故事启发学生思考，培养其分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入阶段：引导学生认识数学在生活中的重要性，让他们认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种生活态度；2. 实践环节：设计丰富多彩的数学实践活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和神奇；3. 拓展延伸：引导学生探索数学知识的更广阔世界，激发他们对数学的兴趣和探索欲望；4. 总结反思：引导学生总结经验，反思自己在学习中的不足之处，为以后的学习提供参考。
四、教学评价：1. 考虑学生在数学学习中表现的不同，根据其实际情况进行综合评价；2. 鼓励学生互相学习、互帮互助，培养他们的团队意识和协作精神；3. 鼓励学生勇于挑战自己，勇敢面对困难，培养其坚韧不拔的品质。
五、任务安排：1. 教师：认真备课，设计丰富多彩的教学内容，引导学生积极参与活动；2. 学生：积极参与数学实践活动，尊重他人，团结合作，共同进步；3. 家长：支持学校的德育工作，鼓励孩子积极参与课堂活动，培养其品德素养。
以上是小学数学教学中植入德育的教案范本，希望能够帮助老师们更好地开展数学教学工作。
让我们一起努力，为培养更多有品德、有才华的未来人才而努力！愿我们的教育事业越办越好！。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：数学与生活1.1 教学目标让学生了解数学与日常生活的紧密联系。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱生活、关注社会的情感。
1.2 教学内容数的概念在日常生活中的应用。
几何图形在日常生活中的实例。
概率与统计在生活中的应用。
1.3 教学活动收集生活中的数学实例，进行分享和讨论。
开展数学问题解决活动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
进行小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
1.4 德育目标培养学生热爱生活，关注社会的情感。
培养学生积极面对困难，勇于解决问题的精神。
第二章：数学与科技2.1 教学目标让学生了解数学在科技发展中的重要作用。
培养学生运用数学知识进行科技创新的能力。
渗透德育教育，培养学生积极探索、创新意识。
2.2 教学内容数学在计算机科学中的应用。
数学在工程学中的应用。
数学在物理学中的应用。
2.3 教学活动观看数学在科技领域中的应用案例，进行讨论。
开展数学模型建构活动，引导学生运用数学知识进行科技创新。
进行小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。
2.4 德育目标培养学生积极探索、创新意识。
培养学生勇于面对挑战，克服困难的精神。
第三章：数学与艺术3.1 教学目标让学生了解数学与艺术的结合。
培养学生运用数学知识进行艺术创作的能力。
渗透德育教育，培养学生审美情趣和创造力。
3.2 教学内容数学在音乐艺术中的应用。
数学在绘画艺术中的应用。
数学在建筑艺术中的应用。
3.3 教学活动欣赏数学在艺术中的实例，进行讨论和分析。
开展数学艺术创作活动，引导学生运用数学知识进行艺术创作。
进行小组展示，培养学生自信心和表达能力。
3.4 德育目标培养学生审美情趣和创造力。
培养学生积极向上、乐观的人生态度。
第四章：数学与大自然4.1 教学目标让学生了解数学在自然科学中的重要作用。
培养学生运用数学知识探索自然规律的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.2 教学内容数学在生物学中的应用。
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数学课上期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
第几
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学设计
（一）创设动画情境，引入新课教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]
1.教师演示“买票”课件。
2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
3.师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
4.各小组抽代表汇报交流。
5.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个
人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
]
（二）动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
2.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三）巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。
2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
3．出示练习四的第1、2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排了三道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”“几个”的感知和认识，同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温暖]
（四）动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的
结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，
教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把
○放在第2位会产生两种不同摆法？□○□□□□□□○□
引导学生体会“第几”在左右的条件限制下的相对性。
[第几是相
对的。
通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”
在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并
肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力] （五）寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面
我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组
成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中
各是第几个，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并
说出这时老师和每个同学在队列中各是第几个。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进
行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐
的氛围中深化感知。
]
（六）全课小结今天这节课，你又学会了什么？
数学课下期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
前后
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学设计
1．创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
，小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
]
2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识，同时感受家庭的温暖]
动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的
结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
□○□□□□□□○□
引导学生体会“前后”的相对性。
[“前后”是相对的。
通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。
] 寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实
现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
]。