试谈初中地理课兴趣教学的尝试
教师资格考试初中面试地理试题及解答参考
教师资格考试初中地理面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名初中地理教师，你认为在进行“世界气候类型”这一课的教学时，应该关注哪些关键点？为什么？第二题题目：请简述初中地理教学中如何有效运用小组合作学习方法，并举例说明。
第三题题目：请你结合初中地理学科的特点，谈谈如何有效地开展地理实践活动，并举例说明。
第四题题目：在准备中学地理课程的教学时，如何针对学生不同的认知能力进行差异化教学？第五题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何在实际教学中实现地理学科核心素养的培养？第六题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何培养学生的地理空间思维能力和地理实践能力。
第七题题目请谈谈你对初中地理课程中区域地理教学的看法。
第八题题目：在中考地理考试改革的大背景下，作为初中地理教师，你如何看待将地理知识与学生的生活实际相结合的教学方式？请谈谈你的具体实施策略。
第九题题目：请结合初中地理课程的特点，谈谈如何设计一堂以“我国地形特点及其影响”为主题的地理课，并说明如何引导学生进行自主学习。
第十题题目：在进行初中地理面试时，如何有效激发学生的兴趣，更好地引导他们参与到地理学习中来？二、教案设计题（3题）第一题题目：初中地理《城市的功能分区》【教学目标】1.知识与技能•学生能够理解城市功能分区的概念和特点。
•学生能够识别并描述城市中常见的功能分区类型。
2.过程与方法•学生通过观察、讨论，学会分析城市功能分区的原因。
•学生能够运用地图和模型，直观地展示城市功能分区的布局。
3.情感态度与价值观•学生认识到城市规划对居民生活的影响。
•培养学生尊重城市规划、爱护公共空间的意识。
【教学重难点】1.重点：城市功能分区的概念和特点，以及不同功能区的布局及其原因。
2.难点：学生能够将理论知识运用到实际观察和分析中。
【教学准备】1.教师：教学PPT、城市功能分区地图、模型或视频资料。
2.学生：城市图片或现实生活中的例子。
初中地理教学心得体会
初中地理教学心得体会三篇初中地理教学心得体会一：通过近十年教学的摸索与总结，我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅，愿和大家分享我的心得。
一、兴趣教学法兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。
科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。
为了扭转当前学生不重视地理课的现象，就要不断改进教学方法，培养学生学地理的兴趣。
为此，我作了以下几方面的探索：为了不使学生盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。
运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。
在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出一些具体要求。
学习时“左图右书”，图文对照，填图作业做到具体规范等。
其次，精心设计引言，激发学生学习兴趣。
引言虽不是正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。
如在讲“地球内部结构”时，先谈已经学过的《地球在宇宙中》、《地球上的大气》、《地球上的水》，然后这样导入新课：“顺着前面所学课程，我们就好象乘课本这页小舟，进行了一次漫长遨游。
我们出发于遥远太空，沿途观赏了银河系的外貌，访问了太阳系的家族，揭开了八大行星神秘的‘面纱’，穿过了大气层来到地球表面。
那么地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢?今天我们就驶向地球内部考查一番。
”经过这样的导入，学生兴趣盎然，都作好了接受新知识的心理准备。
二、插叙教学法随着现在中招考试的形式发展，在地理不被列为备考科目的情况下，学生普遍厌学地理。
如何激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。
我在平日的教学中，恰当地利用插叙，对于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高地理成绩取得了较好的效果。
地理教学的实践证明：在教学过程中，若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动有趣的事例或数字插叙，形象地描述和讲解地理事物的原理和现象，能收到事半功倍的效果，能创造一种美的境界，并能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，有助于对地理知识的理解和巩固，可以起到潜移默化的作用。
构建生本课堂下的初中地理教学实践
构建生本课堂下的初中地理教学实践一、了解学生的生活和兴趣构建生本课堂的首要任务是了解学生的生活和兴趣。
每个学生都有自己独特的生活经验和兴趣爱好，了解学生的生活和兴趣可以帮助教师更好地设计教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在地理教学中，可以通过调查问卷、小组讨论、个别谈话等方式，来了解学生的生活环境、家庭背景、兴趣爱好等信息，为构建生本课堂打下基础。
二、设计贴近生活的教学内容在了解了学生的生活和兴趣后，教师可以根据学生的实际情况设计贴近生活的教学内容。
可以选择与学生生活密切相关的地理现象或问题作为教学内容，或者通过实地考察、调查研究等方式来引导学生深入了解和体验地理知识。
还可以借助多媒体技术，如图片、视频、动画等，将生活中的地理现象和问题真实地展现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、引导学生思考和解决问题构建生本课堂的关键在于引导学生思考和解决问题。
在地理教学中，可以通过提出实际问题、情境模拟、案例分析等方式来引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
还可以组织学生开展小组讨论、实验研究等活动，让学生动手实践，从而培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过引导学生思考和解决问题，可以使地理教学更加贴近生活，让学生在学习中体验到快乐和满足。
四、开展多样化的评价方式构建生本课堂的教学实践还需要开展多样化的评价方式。
传统的考试评价往往只能考察学生对知识的记忆和理解，而生本课堂要求学生具有实践能力和解决问题的能力。
教师可以采用项目评价、实验评价、作品评价等多种形式来评价学生的学习情况，注重学生的实际表现和成长过程，而不仅仅是结果。
通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，激发学生的学习热情，提高学习效果。
五、与学科融合，培养综合素质六、实施教师的专业化发展构建生本课堂还需要实施教师的专业化发展。
教师是生本课堂的重要实施者，需要具备丰富的实践经验和专业知识，能够熟练地运用生本课堂的理念和方法进行教学。
试谈指导学生学习地理的方法
试谈指导学生学习地理的方法摘要：在这几年的地理课教学中，我针对地理课教学的特点，结合学生热情活泼、求知欲强烈的特点，寓教于乐，使教学内容生动有趣、丰富多彩，使教学方法新颖、富于启发性，让学生把学习地理课当做一种满足，而不看成一种负担。
关键词：兴趣能力重点理解实际一、激发兴趣，引起求知欲孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
在教学中，我重视培养学生对地理课的兴趣，引发了他们的求知欲，激发了他们学习地理课的内驱力，建立了地理学习的良性循环，为全面提高地理学习的水平奠定了基础。
例如，在授课“大陆漂移和板块运动”时，教师可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切地想知道答案，所以在课堂中认真听课，积极思考。
课上完了，问题的答案也就出来了。
又如，教师可以通过提问：“妹妹的年龄有比姐姐大的可能吗？”引起学生学习“日界线”的兴趣。
二、启发诱导，培养能力叶圣陶先生说得好：“教师所务唯在启发引导。
”在教学系统中，教师的职能不仅仅是信息源、媒介物、引路人、催化剂，更重要的是应当下工夫启发学生的能动性，引导学生自觉地动脑筋，自己去研究、去分析，掌握阅读的规律，提高他们从学会知识到会学知识的水平和能力。
（一）阅读能力阅读能力是学生感知知识、接受知识的前提，也是最基本的能力，学生今后将会接触到许多地理书籍，地理教学的首要任务就是要培养学生的这种能力。
譬如，在学习“撒哈拉以南的非洲热带草原面积广大”这一内容时，教师先让学生阅读课本内容，然后思考：“热带草原的干湿两季，风向和降水有什么不同？”就这一问题，我先解释“风向有什么不同”指的是风从海洋吹向陆地，还是从陆地吹向海洋，然后引导学生回答问题：热带草原的干季，风从陆地吹向海洋，降水稀少；湿季，风从海洋吹向陆地，降水丰富。
再如，在学习完“南极洲”后，我又补充了这样几个问题：（1）中山站在长城站的什么方向？（2）在夏至日，这两站都会出现极昼现象吗？（3）从南极点出发，只能向什么方向走？通过引导，学生完成这些问题，做到了从更深角度对内容进行理解。
教师资格考试初级中学面试地理试题及答案指导
教师资格考试初级中学地理面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何激发学生对地理学科的学习兴趣。
第二题题目：在讲解地球自转与公转时，有学生提问：“既然地球在不停地自转和公转，为什么我们感觉不到这种运动？”请设计一个教学片段，来解答学生的这个疑问，并说明如何通过实验或演示的方式让学生直观理解这个问题。
第三题题目：请结合初中地理学科的特点，谈谈如何设计一堂以“中国地理”为主题的地理课，以培养学生的地理思维能力和爱国主义精神。
第四题题目：作为一名地理教师，你如何设计一堂关于“城市地理环境与城市可持续发展”的初中地理课，以激发学生的兴趣并培养他们的地理思维能力？第五题题目：请结合地理学科特点，谈谈如何激发学生对初中地理学习的兴趣？第六题题目：请谈谈你对“地理学科核心素养”的理解，并结合教学实践，举例说明如何在初中地理教学中培养学生的核心素养。
第七题题目：请谈谈你对“地理学科核心素养”的理解，并结合实际教学谈谈如何培养学生的地理学科核心素养。
第八题题目：如果你在课堂上发现部分学生对于地理学科的学习兴趣不高，甚至有厌学情绪，你会如何调动他们的学习积极性？第九题题目：如果你在授课过程中发现学生的地理成绩普遍不高，你会如何调整教学方法以提高学生的地理成绩？第十题题目：请你谈谈如何通过地理学科教学激发学生的探究兴趣，并举例说明在教学中如何引导学生进行地理探究。
二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请设计一节以“中国地形与气候的关系”为主题的初中地理教学活动。
第二题题目：请设计一节初中地理课《中国的气候类型》的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
第三题题目：请设计一节以“中国地形特征及其影响”为主题的地理课，面向初中二年级学生。
要求：1.教学目标明确，符合学生认知水平；2.教学过程设计合理，注重学生参与；3.教学方法多样，注重理论与实践相结合；4.板书设计规范，重点突出。
初中地理课堂多向互动教学模式的研究
初中地理课堂多向互动教学模式的研究摘要：初中地理教学是实行素质教育的方法之一，初中地理知识庞杂，对学生要求能力较高，仅靠传统的讲授模式已经不能起到很好的效果,为了更有效地转变教师的教学理念、教学方式与教学行为，提高教师课堂教学水平，有效实施新课程改革，全面推进素质教育，2013年以来，我们学校进行“多向—互动”课堂教学模式的试验，其基本理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动。
”关键词:互动教学高效课堂合理安排课堂效果“多向－互动”教学模式充分体现了教师在课堂上的主导作用和学生的学习主体地位，有利于培养学生自主学习能力，提高教学效益。
本文主要从如何提高“多向互动”的实效这方面对地理课堂“多向互动”教学模式进行一些探讨。
一、选题背景在社会快速发展的时代，人们不断地利用和改造着自然环境为社会服务，从而使得人类与地理环境的关系愈发紧密，国家也不断地从各方面强调素质教育，愈发凸显了地理学科的重要性。
因此，从义务教育初中阶段开始，作为学生必学的一门基础课程，地理课堂教学不仅仅是知识灌输的场所，其更为重要的任务是培养学生的能力，丰富学生的地理科学素养。
二、研究的理论和实践意义：随着社会的发展,教师教与学生学在现代教育思想的冲击下发生了巨大的变化。
发展学生的多种能力成为提高学生综合素养提升创新能力的重要途径。
[1]新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,因此，教师在教学过程中，应加强学生之间的相互交流，改变单一交流的方式。
[2]学习方式由其他动态学习转向自主学习使学生的学习由被动向主动学习转变。
以互动合作为特征的学习方式，强调学生是学习的主体，强调学生的自主探究[3]。
现代教育是开放式教育，它突出表现在教与学的交流、互动、师生双方的互动、相互交流、互补、互补。
在教学和学习过程中分享彼此的思想彼此之间的感情、观点、观念，乃至与教校长实现共同发展。
[4]合作意识与能力 ,是现代人所应具备的基本素质。
使学生积极主动参与获知,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长的“合作学习”学习方式是解决学生学习地理现状的理想途径。
初中地理教学心得合集()
初中地理教学心得合集()摘要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
由此可见，对初中学生地理兴趣的培养，在地理教学中起着举足轻重的作用。
那么，如何培养学生学习地理的兴趣？作为一名中学地理教师，本人在教学实践中，以激发学生学习兴趣为前提来展开教学。
关键词：初中地理兴趣教学一、充分展现地理教师的个人魅力，使学生“爱屋及乌”初中生的学习往往带有强烈的个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超、精湛的教学技术；幽默风趣、具有号召力的语言表达；赏心悦目的板书；形象逼真、生动活泼的版图等。
如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一幅形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你非常佩服。
另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要教师关注其内心世界，因此，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好、经历体验、家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你、喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
二、上好地理绪论课，激发学生的地理学习兴趣地理是一门基础学科，它既有自然科学知识，又有社会人文科学知识。
学习地理，可以帮助我们认识人类赖以生存的地理环境，认识人类活动与地理环境的关系，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
常言道“良好的开端是成功的一半”。
人教版七年级（上）地理绪论《与同学们谈地理》是学习地理的关键一节，绝不能认为它是可有可无的内容。
笔者上课前对这一节教学精心设计。
例如：我国有许多大江大河，为什么有的称江、有的叫河呢？我们泉州的九一路为什么改名为九一街？南俊巷为什么更名为南俊路？为什么地球表面有些地方山岭崎岖，有些地方却平原坦荡？在国际长跑比赛中，为什么一些来自东非高原的选手常常能够取得好成绩？鼓励同学们对这些问题进行积极思考，展开讨论。
对于这些问题，同学们虽然一下子难以找到满意的`答案，但是激发了同学们解决问题的兴趣，为今后的学习埋下伏笔。
谈情景教学法在初中地理教学中运用
谈情景教学法在初中地理教学中运用摘要：随着教育改革的深入，为了更好的适应新的《地理课程标准》要求，更好的完成教学任务，需要中学地理教师要有新的教学理念，以适应现代的教学要求。
本人认为：灵活运用情景教学法，可以充分调动学生积极性，激发学生学习地理兴趣，从而提高课堂教学效益，更重要的是有利于培养学生终身自主学习地理的能力。
关键词：中学地理教学情境教学创设情境地理是一门综合性很强的学科。
它在培养学生的爱国情感，增强全球意识，及增强学生对环境保护意识方面起着不容忽视的作用。
因此，作为初中地理教师，我们有必要积极探索更好地教学方法，以适应新的地理教学要求，让学生乐于学习地理。
我认为情景教学法是一种不错的教学尝试。
何为情景教学法？情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。
那么，如何将情境教学法应用于地理教学中？我认为关键是创设情境。
下面就结合本人地理教学过程中对情境教学法应用的体会，谈谈几点粗浅认识。
一、创设导入情境，激发学生的兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一节课的成功与否往往与新课的导入有着密不可分的关系。
好的导入方法会使学生的精力一下子集中起来，并认真听课，也一节课成功的关键。
所以在学习过程中教师应抓住学生这一特点，创设合适的导入情境，引导他们自主探究。
（一）由生活常识导入新课。
如：在讲解八年级地理《和睦的民族大家庭》时，问：我国共有多少个民族？人口最多是哪个民族？你知道的民族有哪些？各民族的分布有什么特点？等问题引入学习。
这些问题中有些是学生已经知道的，有些是不知道的，由已知过渡到未知，由浅入深，循序渐进地分析归纳。
因此，教师在导入新课过程中要引导学生利用先前所形成的知识，感受知识就在身边。
（二）复习旧知识导入新课。
巧设情境 提升初中地理教学的有效性
巧设情境提升初中地理教学的有效性摘要：要想提高初中地理教学的有效性，需要巧设情境导入新课，力求“未成曲调先有情”；巧设情境传授新课，力求“能探风雅无穷意”；巧设探究情境结束新课，力求“接天莲叶无穷碧”。
关键词：情境；理教学；有效性中图分类号：g633.55 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0061-02创设教学情境是为了解决学生在认知过程中的抽象与形象、理论与实际、理性与感性以及新知与旧知的关系和矛盾。
情境教学是为了让学生更有效更有意义地学习。
任何情境的创设都必须为教学目标服务，否则就毫无意义甚至是适得其反了。
那么，在当今的新课改理念下，在初中地理教学中，我们该如何巧设情境提升教学的有效性呢？一、巧设情境导入新课，力求“未成曲调先有情”我们的第一锤要敲在学生的心灵上，因为好的开始，是成功的一半。
成功的教学不是强制，而是激发学生主动学习的兴趣。
例如，在教学八年级下册“西南边陲的特色旅游区——西双版纳”时，我就采用了一些平时积累的景观图来导入。
新课伊始，学生的感官就受到了强烈的刺激，他们兴致勃勃、兴趣盎然，心中“西双版纳在哪里”、“为什么仙境一般”等思考油然而生。
我趁势巧设悬念，并引导学生探究：“西双版纳的纬度位置如何？”“气候如何？”“那里的人是如何生活的？应怎样才能最好地发展经济？”……实践证明，巧用精选的景观图并设置探究情境来导入新课，能收到先声夺人、激发好奇心的满意效果，能为整节课的探究学习奠定良好的基础。
巧设情境导入新课的方法还有很多，比如新闻时事导入、视频导入、漫画导入、故事导入、谜语导入、游戏导入、实验导入等。
新课的导入，一定要切忌机械、枯燥和乏味。
我们要尽量创设一种学生乐意探究的情境，让学生在不知不觉中渐入新课环节，从而达到“未成曲调先有情”的佳境。
二、巧设情境传授新课，力求“能探风雅无穷意”建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，学生的学习不是被灌输的过程，而是自己积极建构知识的过程。
在初中地理教学中开展综合实践活动-地理综合实践活动主题范文(3篇)
在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题范文(3篇)实践有很多意义。
经典观点认为，主观在客观，包括客观对主观的必然性和主观对客观的必然性。
实践是人们积极改造和探索现实世界中一切客观物质的社会活动。
以下是为大家整理的关于在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、在地理教学中开展综合实践活动的目的经过一轮的地理新课改教学以后,我们对课改有了进一步7的熟悉。
要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。
在《初中地理课程标准》中要求教师以学生的发展为本作为指导思想,选择改变学生的学习方式作为地理教学改革的突破口,引导学生学习生活中的地理和对学生终身发展有用的地理。
在这里,更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握以及地理技能的运用,地理教师必须摒弃落后的教育观念,树立以学生为主体的教育思想,让学生真正地走进地理,并且带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进地理课堂,才能够使学生的综合素质得到全面发展。
因此,结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
二、如何设计综合实践活动方案地理课程的开设仅在初一、初二,他们刚从小学升入初中,对中学生的学习、生活还不是很适应,甚至对环境还不了解,学习兴趣需要激发,学习方法需要培养,同学间的合作需要锻炼,但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。
教师在设计活动方案时要根据不同年龄段的学生特点,有针对性地取题,活动方式和目的要根据学生的实际情况制定,不能太难、太高,太难、太高,学生无法达到;但也不能太简单,太简单了学生达不到思维训练效果,久而久之会感到没兴趣。
另外学生还比较小,活动应以家庭、校园和社区为中心,以人地关系为主线,既与教学相关联,又联系生活实际,只有这样的方案才切实可行。
三、在实际教学中,我们进行了如下几种类型的尝试:1.结合教材设计实践活动方案地理课程的研究对象是地理环境和人地关系,它兼跨自然科学和社会科学,这一特点决定了中学地理教学必须走出堂,到大自然中去,到社会实践中去。
初级中学地理教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试初级中学地理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：你认为在初中地理教学中，如何有效激发学生的学习兴趣？第二题考生，您好！今天您的面试时间为20分钟，请您准备好。
现在我会给您提出一个问题，请您开始回答。
问题：作为初中地理教师，请结合您对地理学科特色的理解，谈谈您如何看待地理学科教学中理论与实践相结合的教学策略？第三题题目：请结合当前社会热点问题，谈谈如何将地理学科的教学与学生的社会责任感培养相结合。
第四题题目：请描述你在教学过程中如何激发学生的地理学习兴趣，并给出具体的例子。
第五题题目描述：假设你是初中地理教师，在一次地理课上，学生们对地图的应用感到困惑，特别是对于比例尺的读取和地图的选择。
为了提高学生对地图的理解和应用能力，请你设计一个教学活动。
第六题题目：请谈谈你对地理学科核心素养的理解，并结合实际教学案例，说明如何在初中地理教学中培养学生的核心素养。
第七题题目：请描述你如何设计一堂初中地理课，让学生通过参与活动来了解地球的运动和其对自然地理环境的影响。
第八题请谈一谈在教育教学中如何处理教学目标与学生实际需求之间的矛盾？第九题题目：请结合当前地理教育改革的方向，谈谈你对“地理课程综合化”的理解，并举例说明如何在初中地理教学中实施综合化教学。
第十题题目：在设计地理教学活动时，你是怎样考虑将素质教育理念融入到课程中的？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂初级中学地理课，主题为“中国地理概况”。
请根据以下要求完成教案设计：1.教学目标：•知识与技能：了解中国地理位置、地形地貌、气候特点和主要河流。
•过程与方法：通过地图、图片等多种形式，培养学生的地理观察和分析能力。
•情感态度与价值观：增强学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
2.教学重难点：•重点：中国地理位置、地形地貌、气候特点和主要河流。
•难点：准确描述和分析中国的自然地理特征及其对人类活动的影响。
教师资格考试初中地理面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试初中地理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对初中地理教学中“区域地理”的重要性的理解。
第二题一个教师正在教授初中地理课程，主题是“自然地理环境和人类活动的关系”。
在课堂上，一个学生提出他认为人类活动对自然环境的影响是中性的，也就是说，有利有弊，不会带来全局性的负面影响。
面对这一学生的观点，请你设计一段能够引导全班学生深入思考和讨论的教学内容，并说明如何利用所学知识点帮助学生理解人类活动与自然环境的关系。
第三题题目：请结合初中地理课程的特点，谈谈如何有效地设计一堂以“中国地形地貌”为主题的地理课，包括教学目标、教学方法和评价方式。
第四题题目：在组织初中地理课堂时，如何确保教学内容既符合学生的认知水平，又能激发他们对地理学科的兴趣？第五题题目要求：请结合实际教学情况，谈谈如何设计一堂初中地理课，以培养学生的空间思维能力和地理信息系统（GIS）基础认知。
第六题题目：在初中地理教学中，如何有效运用地图教学，提升学生的空间思维能力和地理知识掌握？第七题题目：在初中地理教学过程中，如何引导学生正确看待自然灾害的影响和应对措施？第八题题目：在地理课上，作为教师如何处理学生在课堂上提出的与课程内容无关的问题？第九题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何运用“情境教学”方法提高学生的地理学习兴趣？第十题问题：请你谈谈在初中地理教学中，如何进行有效的复习与总结，帮助学生更好地掌握所学知识。
二、教案设计题（3题）第一题题目：以“我国地形及其对气候的影响”为课题，设计一堂初中地理面试课程。
第二题题目：请你根据以下教学目标，设计一节初中地理课《我国的气候特点》的教学教案。
教学目标：1.知识与技能：了解我国气候类型的分布，掌握我国气候特点的主要表现。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生读图析图的能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强环保意识，树立可持续发展的观念。
2025年教师资格考试初级中学面试地理试题及答案指导
2025年教师资格考试初级中学地理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题考生请思考以下问题，并简要回答：问题：你认为在初中地理教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣和培养他们的地理思维？第二题题目：请您简述板块构造理论，并解释它如何帮助我们理解地球表面的地形特征？第三题题目：在初中地理教学中，如何运用多媒体技术提高学生对地理知识的兴趣和认知效果？第四题题目：请您简述地球自转和公转的区别，并解释它们各自带来的自然现象。
假设您正在给一群初次接触该话题的初中生讲解，请确保您的解释清晰且易于理解。
第五题题目：请你结合教学实际，谈谈如何运用“探究式学习”方法进行地理教学，并举例说明。
第六题题目：假设你是一名初中地理教师，你所在的学校计划开展一次以“家乡的变迁”为主题的社会实践活动。
请设计一个教学活动方案，包括活动目标、活动内容、活动步骤、预期效果等。
第七题题目：请结合实际教学情境，阐述如何运用“问题探究”的教学方法进行初中地理课堂教学。
第八题题目描述：假设你是初中地理教师，在一次地理课堂上，发现部分学生对地形图的阅读感到困难，无法理解地图上的等高线、山脉、河流等信息。
作为教师，你将如何组织一堂针对地形图阅读的教学活动，帮助学生克服这一困难？第九题题目：请你谈谈对“地理信息技术的应用在地理教学中的重要性”的理解，并结合实际教学案例进行分析。
第十题题目：请结合当前教育政策，谈谈你对初中地理教学中“乡土教育”的认识和实施策略。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设你是一名即将参加教师资格考试的初中地理教师，你的任务是在45分钟内完成一个关于“河流地貌对人类活动的影响”的课程设计。
该课程旨在让学生理解河流如何塑造地形以及这种地形如何反过来影响人类的居住模式和社会发展。
课程适合七年级学生，他们已经具备了基本的地理概念，并且之前学习过地球的基本结构与板块构造。
任务要求：请你设计一份包含以下要素的教学方案：•教学目标：明确学生在本节课后应掌握的知识点。
浅谈初中地理课程中如何提高课堂教学的有效性
浅谈初中地理课程中如何提高课堂教学的有效性有效的指导初三学生顺利通过地理中考，这是我们每一个敬业又有责任心的地理老师，都会自觉思考、长期研究并不断完善的课题。
本人在长期的地理教学实践中探讨并积累了提高教学有效性的体会，下面就这方面谈谈具体的做法，希望起到抛砖引玉的作用。
一、把握课标，宽严适当落实初中地理课程教学要求地理教科书是教师开展地理课堂教学和中考复习的基本载体。
我的体会是，要有效地使用教科书达到地理中考复习的预期，前提是地理老师要正确的理解和掌握《初中地理课程标准》(以下简称“课标”)。
《课标》是学生学习地理课程必须达到的基本要求，是初中地理中考的命题依据。
良好的开端是成功的一半，地理教师开始备课的第一步，就是要认准方向，认认真真、扎扎实实的研读《课标》，只有教师心中有数了，学生才可能听个明白，学到扎实又具体的地理知识。
学习《课标》时首先要理解、明确课标的具体要求，特别要注意将笼统的课标分解细化明确为具体的、可以操作的教学任务。
如《课标》中“在地图上找出我国的主要河流”可以明确为：在地图上找出我国l 5条主要河流；《课标》中“说出长江、黄河的概况”，这里的“概况”，可以明确为：河流总特征、发源地、注入海洋、流经主要地形区、流经省区、上中下游分段和各段特征、主要支流……等。
知道了要教什么，还必须清楚要教到什么程度，这就要注意把握好《课标》的尺度，即把握好《课标》要求的广度和深度。
既不要随意扩大加深，增加学生的学习负担；也不要达不到《课标》的要求，造成学生的知识缺漏。
反思是提升认识的有效途径。
教师的成长离不开对教学各个环节的反思。
笔者受益较深的是借助对往年地理中考试卷的研究、反思，提升对《课标》的认识。
在感悟中考，体验经典的同时，充分利用中考对教与学的良好导向作用，理解命题者对《课标》的理解，再遇到教材处理中的诸如该补充多少、该深化到何种程度等问题时，就会心中有数、充满自信。
如《课标》指出：“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”，结合这几年的中考情况，我就将此处确定为：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、陡坡、缓坡七种地形部位。
初中地理备课有趣教案反思
初中地理备课有趣教案反思一、教案的背景在本次教学中，我选择了关于中国的地理知识作为教学内容。
这个主题对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是他们生活在这个国家，但对于国家的地理特点、地形地貌、气候分区等知识却知之甚少。
因此，我希望通过这次教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些知识。
二、教案的实施1. 引入话题：我以一幅中国地图作为导入，让学生观察并说出他们所知道的关于中国的地理特点。
这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在接下来的学习中有所侧重。
2. 讲解知识点：在讲解过程中，我尽量使用生动形象的语言，结合图片、视频等资料，让学生在视觉、听觉上都能感受到地理知识的魅力。
例如，在讲解中国的地形地貌时，我展示了各种地形地貌的图片，让学生直观地了解中国的地理特点。
3. 互动环节：我设置了多个与教学内容相关的问题，让学生分组讨论，并在讨论结束后进行分享。
这样既能增强学生的合作意识，又能让他们在讨论中巩固所学知识。
4. 总结与反思：在教学的最后，我让学生谈谈他们在本次学习中的收获，以及对于地理知识的理解。
这样既能让我了解学生的学习情况，又能让我反思自己的教学方法是否合适。
三、教案的反思1. 教学方式的改进：在本次教学中，我尝试了引入话题、讲解知识点、互动环节和总结与反思等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
这种方式取得了较好的效果，但仍有改进的空间。
例如，在互动环节，我可以增加一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。
2. 教学资源的利用：在本次教学中，我利用了图片、视频等资源，让学生直观地了解地理知识。
但在今后的教学中，我可以更多地利用互联网资源，如地图、遥感图像等，让学生更加全面地了解地理知识。
3. 教学评价的完善：在本次教学中，我让学生谈谈他们的学习收获，但这并不能全面反映学生的学习情况。
因此，在今后的教学中，我需要完善评价体系，如设置一些地理知识测试，以全面了解学生的学习情况。
总之，在本次教学中，我尝试了一种有趣的教学方式，取得了较好的效果。
试谈初中地理课的几种教学方法
演绎等是讲解法常用的逻辑方法。
三 、 话 法 谈
河时 ， 先在黑板上绘制出黄河干流 图、 然后 边绘 图边 提醒 学生注意 观察 它 个不规则的英文字母 “ ｗ”， 紧接绘黄河 （ 长江 ） 分段 ， 并分 析各段的 （ 、 上
谈 话 法 就 是 教 师 提 出 问题 ， 引导 学 生 在 已 有 的 地 理 知 识 和 经 验 的基 础 的 形 状 ， 出 黄 河 干 流 形状 成 “ ” ； 同 样 的 方 法 可 得 出长 江 的 形 状 象 得 几 字 用
静
试 谈 初 中 地 理 课 的 几 种 教 学 方 法
◆ 姜 艳 科
（ 河北省承德县安匠初中）
【 摘要】 在初 中地理教学 中， 经过教学 实践发现 ， 教师运用讲 述法、 讲解 法、 谈话 法、 朗读讲读 法、 地理记 忆法 ， 学生 学习地 理的兴趣较 高，
取得 了不错 的教 学 效 果 。 【 键 词】地理 课 关
法。通常在描述地理事物或现象 的形象 ， 征和分布时运用讲 述法。在 中 而 且 许 多需 要 深 入 分 析 的地 理 概 念 和 地 理 原 理 更 可 运 用 谈 话 法 。 充 分 发 特 国地理教学中 。 讲授我 国壮丽 山川的分布 ， 讲授 富饶的资源及其分 布 ， 讲授 挥谈话法 的长处 ， 就能取得更好的教学效果 。 我 国农业、 工业、 交通等在解放 以来所取得 的成绩时 。 常用讲述 法。在世界 运用谈话法进行教学的实例 很多 ， 学生掌握 了地球 自转运动和经度 在 地理教学中 ， 讲授世界各大洲 、 各大洋 ， 各主要 国家的 自然特征和经 济状况 知识后 ， 可运用“ 谈话 法进行 ” 时区和 日界线的教学 ， 在学生掌 握了我 国地
如何提高学生学习地理的兴趣
2014-02治学之法如何提高学生学习地理的兴趣文/周兴堂爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。
学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。
因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。
在地理教学中，激发学生的学习兴趣，引导学生走近地理，从而提高教学质量，无疑会收到意想不到的教学效果，对此结合自己教学中的一些做法谈几点拙见。
一、妙设导语，诱发好奇人常说“万事开头难”，在地理课开课时，要紧扣课堂内容，设计一段导语或情境，打动学生的内心世界，让他们感到新奇，产生悬念，有学头，愿意学，喜欢学，主动学，从而让学生愿意走进地理课堂，使他们产生追求地理知识的好奇心和强烈的求知欲。
如，在教学《西双版纳》一课时，我首先播放了一段西双版纳的旅游宣传片，学生全被其中丰富奇异的热带自然景观以及多样的民族风情所吸引，进而激起继续学习的兴趣———“为什么会这样呢？”从而全身心地投入到学习之中。
二、教学过程中，激发兴趣新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生的个性差异，关注学生能力的发展。
在地理教学过程中要精心设计教学过程的各个环节，让学生感觉到地理课堂就像是漫步在风景秀丽的林荫道上，让人感到目不暇接，美景就在眼前。
以“34个省级行政区”（《地理》湘教版八年级上册）教学为例，为激发学生的学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。
再比如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“中国的地理位置图”，然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用？”并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致。
在教学“俄罗斯”时，请学生看一看俄罗斯地跨哪两个大洲，以什么地形为主，有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要原因……使学生通过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因，从而养成读图的良好习惯。
初中地理老师面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请您简单介绍一下自己的基本情况，包括姓名、学历、专业、教学经验等。
2. 请您谈谈为什么选择成为一名初中地理老师，以及您的职业规划。
3. 请您描述一下自己的教育理念，以及如何将地理学科与学生的实际生活相结合。
4. 请您谈谈在地理教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
二、教学能力考察1. 请您根据初中地理课程标准，分析初中地理教材的特点，并阐述如何进行有效的教材处理。
2. 请您结合具体案例，谈谈如何在地理教学中渗透德育教育，培养学生的地理责任感。
3. 请您谈谈如何运用多媒体技术进行地理教学，提高教学效果。
4. 请您描述一下如何组织地理实践活动，让学生在实践中学习地理知识。
5. 请您谈谈如何针对不同层次的学生，进行分层教学，提高整体教学效果。
6. 请您谈谈如何设计地理课堂提问，引导学生积极思考，提高他们的地理思维能力。
7. 请您谈谈如何运用地理学科与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素质。
三、班级管理考察1. 请您谈谈如何建立良好的班级秩序，营造和谐的学习氛围。
2. 请您谈谈如何关注学生的心理健康，帮助他们解决学习、生活中的困惑。
3. 请您谈谈如何与学生家长保持良好的沟通，共同促进学生的成长。
4. 请您谈谈如何处理班级突发事件，维护班级稳定。
四、教育研究考察1. 请您谈谈如何关注地理学科前沿动态，不断提高自己的教育教学水平。
2. 请您谈谈如何开展地理学科教学研究，提升自己的教育教学能力。
3. 请您谈谈如何撰写地理教育教学论文，分享自己的教育教学经验。
五、综合素质考察1. 请您谈谈如何关注国家地理政策，引导学生了解国家发展，培养他们的爱国情怀。
2. 请您谈谈如何关注全球地理环境变化，培养学生的全球视野。
3. 请您谈谈如何运用地理知识解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 请您谈谈如何关注地理学科与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素质。
六、模拟教学1. 请您根据初中地理教材，选择一个知识点进行模拟教学，展示您的教学设计和教学方法。
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。
但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。
如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。
下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。
一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。
在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。
比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。
南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。
在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。
二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。
在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。
例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。
三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。
在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。
地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略初中地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要环节，但在实际教学中存在着一些问题，如教材过于抽象、学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，教师需要采取一些有效的策略，以提高教学效果。
本文将就初中地理教学中存在的问题及解决策略进行探讨。
一、存在的问题1. 教材过于抽象当前初中地理教科书内容繁多，有些地理概念和知识对于学生来说过于抽象，难以理解和掌握。
对于地球自转、地球公转等概念，学生很难通过纸面文字来理解和想象。
2. 学生学习兴趣不高由于地理知识与学生的日常生活有些脱节，再加上传统的地理教学方法单一，导致学生对地理学习的兴趣不高，很难主动投入学习。
二、解决策略1. 增加地理实践教学针对地理知识抽象的问题，可以通过实地探究、实验活动等途径，让学生亲自参与观察、实验，从而通过感官体验来理解地理知识。
可以组织学生进行实地考察，让他们亲眼见到地理现象的真实情况，加深对地理知识的认识。
2. 创新地理教学方法针对学生学习兴趣不高的问题，可以尝试引入多媒体教学、互动式教学等现代化教学手段，使地理教学更加生动有趣。
可以利用多媒体资源展示地理图像和实况视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生实践地理知识在地理教学中，教师不单单是传授知识，更应该引导学生运用地理知识去解决实际问题。
可以组织学生开展地理调查和实践项目，让他们在实践中掌握地理知识，提高地理素养。
4. 与时俱进，拓展地理教学内容地理是与时俱进的学科，不仅要教授传统的地理知识，还应该拓展地理教学内容，加入当今社会的地理问题和热点话题，让学生了解和思考当下的地理问题，增强专业素养。
5. 班级合作，培养团队意识学生互相合作，共同学习是提高学习效果的重要手段。
教师可以鼓励学生在地理学习中进行小组合作，完成一些地理项目或实验，培养学生的团队意识和合作能力。
6. 注重引导学生探索性学习在地理教学中，教师应该引导学生进行探索性学习，让学生主动参与，通过探究来发现和解决问题，从而增强学生的学习动力和自主学习能力。
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试谈初中地理课兴趣教学的尝试
发表时间：2011-04-29T11:56:09.297Z 来源：《中国校园导刊》2011年第4期作者：孙新民[导读] 初中地理课兴趣教学的尝试性研究，采取的主要方式是多种教学方法的综合运用。
孙新民
【摘要】：初中地理课兴趣教学的尝试性研究，采取的主要方式是：多种教学方法的综合运用。
这种方式，以心理学为依据，在传授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感即新颖效应。
【关键词】：电教课堂问题情境专题讨论对于失去高考应试压力的中学地理教育，兴趣教学的地位显得尤为重要。
心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因，基于这一点，笔者进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究，采取的主要方式是：多种教学方法的综合运用。
这种方式，以心理学为依据，在传授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感即新颖效应。
这种方式主要是根据不同的教学内容，
采取以下几种教学方法：
一、初中地理电教课
这种课型主要是结合课内的知识，给学生上地理景观录像课，在帮助学生认识了解地理景观方面，此课型可以起到独特的效果。
这是一般讲述式无法与之相比的。
因相当多的地理知识本身以景观的形式存在。
“百闻不如一见”，这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，又强化了课本知识。
如结合印度地理的学习，以录像《莫卧尔王朝的建筑》展视世界七大建筑奇迹之一——泰姬陵这一人文景观。
她的清新典雅之美，使学生在欣尝伊斯兰文化与印度文化完美结合的艺术精华中，得到美的享受。
学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。
喜欢此课型的学生为91%。
二、注重创设“问题情境”的讲述课
讲述课是最常用最基本的课型，所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。
如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。
这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。
三、教师指导下的自学课
分国地理一般是通过一个国家自然和人文地理的主要特征，来展示该国的地理概貌。
如每一国家都一成不变地逐一讲授，有些象陈述“地理八股”，学生难免感到枯燥乏味，这是教区域地理常遇到的问题，如何在兴趣的引导下，避免上述问题的发生呢？教师指导下的自学课是一种有益的尝试。
教师指导下的自学课。
主要分以下几步：①阅读教材；②学生运用地理学基本思维方法分析教材，独立整理笔记；③教师检查，针对普遍存在的问题进行提示指导；④请几位同学把自己的笔记写在黑板上，大家修改；⑤学生进一步阅读教材、修改笔记。
上述的③和⑤步骤，可根据不同学生的需要，而多次反复，最后全体学生能整理出内容较全面且简练、条理性也较好的笔记。
这样做不仅可避免平铺直叙的枯燥，意义更深远的是：真正教会学生“读书”，即使他们将来离开学校，离开教师，仍可依靠课堂上学到的方法，学到所需要的地理知识。
学生反映这一方法对他们自学能力的培养和训练有很大帮助。
四、专题讨论课
这种课型是结合教材的某一内容，让学生展开专题讨论。
其优点是以学生为主体，在直接参与的过程中，让他们的个性和创造性真正得到发展。
兴趣也就油然而生了。
如在讲分国地理印度、埃及等国时，让学生着手搜集有关的地理资料，为讨论课的发言做准备。
学生的积极性很高，收集资料要看很多的书报，可以扩大视野，而整理资料更能锻炼能力。
经过充分的准备，进行了题为《我所了解的××国》的专题讨论课。
给学生一个施展才华的机会。
同学中有能力较强的，编写成一篇篇精采的短文，在课堂上宣读；有的把异国的自然人文景观描述得令人神往；有的把自己认识某些地理事物的观点或体会讲述给大家；也有能力相对较弱的同学积极发言，他们虽然有的仅是谈一些搜集到的资料，但对这部分同学贵在参与，教师总要给以及时的鼓励，力求每一个学生都得到发展，让他们也体验到学习的乐趣。
随着几次专题讨论，学生的兴趣在上升，能力也得到了锻炼和提高。
在此基础上，学完欧洲部分后，针对国际热点问题，进行了题为《波黑政治热点地理成因》的专题讨论课。
这一题目对初一学生来讲，难度是较大的。
但学生在讨论课上表现出令人难以想象的才华。
他们对所掌握的资料进行了再创造。
有的同学不拿手稿，凭着一张《南欧》挂图，一支教鞭，侃侃而谈，说古论今把问题的来龙去脉说得一清二楚；有的同学把波黑穆、克、塞三族比作我国古代三国鼎立之势，来分析他们之间的矛盾所在和不稳定的联合；还有的同学甚至写出政论性很强的论文，在课堂上讲演。
最后，教师再用自制的投影片全面总结波黑政治热点背后的民族、宗教、政治地理的成因，使学生获得完整的知识。
多次的讨论课，调动了学生学习地理的积极性，发展了学生的创造性思维能力。
实践证明：兴趣是一种愉快的心理倾向，成功的体验对兴趣的形成和发展尤为重要。
它主要来自学习成绩的反馈或教师的评价。
对于学习上有困难的同学，相对于其他同学，他们对于学习中成功体验的机会要少些，这也是造成他们学习兴趣较差的一个原因，教师应特别注意发现、珍惜和爱护他们的学习兴趣。
第一，鼓励他们积极参加上述各种活动；第二只要发现他们在学习上的一点进步，一定在全班场合表扬；第三，尽量不在班上批评这些同学，这样可以增加他们享受成功的机会，减少他们因学习中的挫折而带来的苦脑。
这种爱的教育对他们学习兴趣的培养是非常有益的，可避免多把爱心放在优等生身上的片面性。
总之，学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。
因此兴趣是教学研究中的一个永恒的主题，教师自然也就永远负有培养的重任。
(河北省大名县）。