中学班级文化建设策略

▪ 尊师茶 ▪ 文明袋 ▪ 诚信包
▪ 尊师茶、文明袋、诚信包是对学生进行 文明礼仪、诚信教育的有效载体。
尊师茶：
▪ 为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师 爱生的氛围，班级可以开展课间学生轮流为 教师备茶、献茶的活动。试想，当课前候课 或课后唇干舌燥、疲惫不堪的教师从学生手 中接过一杯杯充满爱意的香茶时，教师心中 必定春意融融，必定带着“累并快乐着”的 心情投入到工作中。
学生自己创作的教室标语
教室里的标语是为谁挂的？起到了作用吗？ 这些问题值得我们深思。可以考虑让学生自 己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的 名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书 写者，条幅每月一换。
师生道德长跑：
“日行一善，周明一理，月养一习”
▪ 班级可以开展“日行一善，周明一理，月养一 习”的道德长跑活动。日行一善不要曲解为“每天 做一件好事”这一狭窄的内涵。比昨天有进步就是 善，自己事情自己做也是善，不给别人添麻烦还是 善。总之，心灵向善、为人向善、处世向善都是 “善”。周明一理就是让学生每周明白一个道理。 “心通”才能心动，心动才有行动。月养一习就是 每月让学生养成一种良好的行为习惯。行为优秀不 是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。班主任要对周 明一理、月养一习的内容通盘考虑，使之条理化、 系统化，并且持之以恒地抓下去。
▪ 3.通过开展班级活动， 打通班级文化建设渠道
开展班级活动的基本要领
▪ 知道因为什么：针对性强 ▪ 清楚想给什么：内蕴价值 ▪ 明白凭借什么：形式新颖
开展班级活动的形式
▪ 系列性主题班会
开学头三脚：目标·风气·管理
▪ 活动性班级活动
领着学生玩：到身边的圣地旅行
▪ 知识性班级活动
学好外语，走向未来
怎么做??? 班级文化建设的小创意
▪ 温馨提示栏 ▪ 班级风采展示窗 ▪ 名人灯箱广告
▪ 在教室外面的墙壁上可以设立温馨提示 栏、班级风采展示窗、名人灯箱广告。
温馨提示栏：
▪ 设在靠近教室门的墙壁上，不妨以下列内 容为主：提醒学生及时增添衣物的天气预报； 卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日 学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务 的班级考勤情况；校内外重大新闻等。
一班两制
▪
一班两制在这里有两层含义：一是若班
额较大，可以把一个班级平均划分成两个小
班，实行“班内竞争、班外合作”的战略。
二是配备两套班委（执政班委、在野班委），
轮流执政、互相监督。
2.确立班级文化建设目 标，领航班级文化建设
定位：着眼发展 功能：砥砺志向 要求：准确凝练
建设目标·准确凝练
★提炼质量标准： “一流的纪律·一流的班风·一流的成绩。”
“班级文化” 的外延
精神文化：软文化，一种“隐性文化”，包括 制度文化、观念文化和行为文化。
制度文化:包括各种班级规约，构成一个制度 化的法制文化环境；
观念文化:关于班级、学生、社会、人生、世 界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个 角落，潜移默化地影响着学生；
行为文化:因制度和观念等引发出来，从学生 身上表现出来的言谈举止和精神面貌。
中学班级文化建设策略
▪ 班级文化是什么？
“班级文化”的内涵
班级文化是由一个班级的物质条件、价值 取向、行为方式、班级风气、制度体系等 文化要素构成的物质环境与精神家园的总 和。
“班级文化” 的外延
班级文化可分为“物质文化”和“精神文化”。 物质文化：硬文化，一种“显性文化”，可以摸 得着、看得见的环境文化。比如教室墙壁上的名言 警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、 矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长 廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心 的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风 等醒目图案和标语等等。
2.构建合理的班级制度， 为班级文化建设护航
学校从来不缺制度，但缺乏 合理的制度
合理制度的特征：
▪ ★共定互制：贴在墙上的制度 ▪ ★善奖慎惩：奖惩失谐的班规 ▪ ★宽严合度：“下刀子也要来！” ▪ ★疏密得当：密不透风的班规
人人有事做，事事有人做 时时有事做，事事有时做 ▪ ★切实可行：想到做不到的班规
徽（班标）的认同感呢？建议在班里开展如下活动：征集班
训、班歌、班徽（班标）的释文；给班训、班歌、班徽（班
标）各找10条理由。这样每一个学生都是作者，作为作者的
他们，也理所当然地成为班级真正的“股东”，认同感、归
属感自然也就有了。这时班训、班歌、班徽（班标）不再是
抽象的图案、符号，她已内化为班级每一个学生的生命动力。
班级风采展示窗：
▪
以下列内容为主：本班学生创作的书法、
绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优
秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活动成
果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、
小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；
班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等。
名人灯箱广告：
▪ 取代了传统的“老头像”。这里的“名 人”是从学校走出的或仍在本校的模范人物， 孩子们比较熟悉，有亲切感，学校可以对他 们的事迹作一简介，配上他们的照片、座右 铭、寄语等制成灯箱广告，使之成为走廊上 一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣： 昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将 超越你。
★提炼行为方式： “敬·竞·净·静”
★提炼班级形象： 羲之班·雏鹰班·益德苑·行知园·琢玉坊
★提炼价值规范： “健身心·求真知·修美德”
★提炼运行状态 “自立班级·自信班级·自控班级”
化目标为力量！
▪ 通过活动呈现目标，促进经验固化 ▪ 各方力量强调目标，促进信念树立 ▪ 不同阶段评估目标，促进自我反思 ▪ 隆重奖励达成目标，促进成功体验
访问学者
▪ 访问学者、形象大使、优秀“班民”、 班级功臣是授予荣誉学生的称号。
▪ 比如：让学生自愿报名，组成3～5人的访 问团，到兄弟班级做一周的访问学者。这些 小小的访问学者们在兄弟班级学习起来格外 卖力，因为在他们看来，他们不仅仅是在学 习，更是在展示自己班级的风貌。
wk.baidu.com级功臣席
▪ 又比如：每周由学生投票，评选出二至 三名为班级做出突出贡献的学生，授予班级 功臣称号。上榜的学生不但要在班会课上接 受学生们诚挚的祝贺，还要在特殊座位—— 班级功臣席坐上一周。“今天我因班级而自 豪，明天班级因我而骄傲”必将成为学生们 的共同心声。
班级劳动货币
▪
发放班级劳动货币是对学生参加公益劳
动给予评价的一种新尝试。它由班级道德委
员会依据班内外公益服务、公益劳动的繁重
程度赋予不同的币值，并在班级统一发行、
流通。班级劳动货币可以储存、转让、暂借。
班级规定班级成员每月必须拿到若干币值，
学生可以根据自己的情况，自主选择劳动的
性质、种类，但必须挣到规定的币值。
▪ 4.通过班级学科文化建 设，打造班级文化内核
▪ 班级学科文化是班级文化建设的主体内 容，也是班级文化建设的目标内容。我们在 此课题的实验研究中，将学科文化建设作为 重心，分别从理科的数学、化学和文科的语 文、政治、历史、地理等学科教学展开实验 探索，四年实践下来，在学科文化建设方面 取得重大突破性的成果。
▪ 心情树 ▪ 成长链 ▪ 知心信箱
▪ 最好的教育是心育。
心情树：
▪ 在教室的墙壁上画一棵枝繁叶茂的心情 树，每个学生依据自己当天的心情，选择不 同颜色的心情果，挂在心情树上。教师可以 对班级所有学生的情绪状态和变化一目了然， 当学生心情舒畅时，教师可以借机对学生的 言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁 不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理 疏导。
成长链：
▪
班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、
走向成功的形象表示，具有凝聚人、激励人、感召人的重要
作用。当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄人成绩时，
当班级新的吉尼斯记录诞生时……在班会课上，班主任庄重
地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并粘上写有事由
的小纸片。举行套环仪式的时刻，是全体学生最高兴、最开
心的时刻。“爱我班级、荣我班级”的理念“物化”为了一
个个富有童心、童趣的小圆环，这是怎样的诗情画意呀！同
时见证了班级发展、学生成长的成长链如同“班宝”，可以
保存在校史展览馆里。若干年后，当学生返回母校看到成长
链时，定会引起一段美妙的回忆。
知心信箱：
▪ 为了给师生情感交流开辟一个绿色通道，班里 可以专设知心信箱。班主任可以明确告诉学生：在 学习上遇到困难需要老师帮助时，对班级管理、教 师教学有什么建议时，教师失察或一时失误对自己 造成伤害时，成长发育遇到什么小烦恼时，有什么 心理疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可 以悄悄地将书信、便条投入信箱，老师定会选择合 适的时间、场合，给你一个满意的答复！老师愿做 你的知心朋友，伴你度过美好的学习人生！
▪ 《数学路与桥》记录了学生自己的学习心得— —对重点数学知识、数学技巧、数学方法、数学思 想进行的梳理；对典型题、易错题的收集整理；特 别是对每一章的系统化小结：《函数知识网络》、 《数列面面观》、《不等式整合》、《圆锥曲线体 系》、《复数纵横》……
▪ 这些，促进了学生对数学本质的深刻思考，他 们自然而然地深挖思想、自我反思，捕捉创造的火 花，养成了自觉学习、探索的习惯，个性与创造性 得到全面、和谐发展。总之，《数学路与桥》为学 生搭起了反思、交流和展示的平台。
《数学路与桥》
▪ 为了增进师生间的沟通、交流、合作， 为了拓展数学人文教育时空，我们让学生设 置了《数学路与桥》（或《数学精典》）的 笔记本。通过《数学路与桥》，学生随时向 我们老师倾吐他们的心声、意见和建议。我 们了解了他们后，又给他们作针对性的动态 评价，作激励、鞭策、摧人奋进的批语，提 出希望和要求。《数学路与桥》增进了师生 、生生间的深层理解、互动、合作。
读书纪念章
▪ 为了鼓励学生课外阅读，在班级读书考 级的基础上，可以推出评选读书三士——小 学士、小硕士、小博士，授予读书纪念章活 动。若条件许可，还可进行如下拓展：通过 “小手拉大手，读书进千家”活动，构建书 香家庭、书香社区。让家长的“我读书我收 获”、教师的“我读书我美丽”和学生的 “我读书我快乐”，一起构成一个完整的读 书活动网络。
▪ 节日性班级活动
▪ 教师节·父亲节·母亲节
▪ 教育性班级活动
▪
针对问题，及时活动：小处不小，从细节修身
开展班级活动的形式
▪ 即时性班级活动 ▪ 学生自组织的班级活动 ▪ 锻炼学生能力的班级活动
表达能力·交往能力·组织能力·领导能力 ▪ 团体心理辅导班级活动 ▪ 家校联合的班级活动
听一听父母的故事 话一话教师的心语 聊一聊学生的想法
文明袋：
▪ 上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的 是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌 的一侧，以保持室内外的清洁。
诚信包：
▪ 为了方便师生，在班里特设的无人看管 的应急袋。里面装有作业本、铅笔等学习用 品，也装有针线、毛巾等生活用品，还装有 体温表、红汞、紫药水、创可贴等医疗用品， 以备学生急用。若属于耐用品，学生用过后 应及时归还；若属于易耗品，学生使用后应 及时购买补上。
▪ 个性化的班名 ▪ “股份制”的班训 ▪ 班歌 ▪ 班徽 ▪ 班标
▪
传统的班级名字是整齐划一的冷冰冰的数字。何不在班
级开展个性班名征集活动呢？比如书香中队、雷锋中队、阳
光中队、蜜蜂中队等，甚至也可以考虑以班主任名字命名。
▪
班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班徽停留在图案上，就
是走不进学生们心田里。怎样增加学生们对班训、班歌、班
班级的节日
▪ 依据学生年龄、心理及班级实际设立各 种颇具特色的班级节日，比如特长展示日、 班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌 日、读书节、科技节、艺术节等。
自我警示卡
▪ 自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的 用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡 片。卡片上内容有：自己的奋斗目标、竞争 对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。
▪ 班级劳动货币 ▪ 干部工资制 ▪ 一班两制
干部工资制
▪ 依据班干部所承担的班务工作的多少， 每月给予一定的经济报酬，我们称之为班干 部工资。工资由全体学生承担，每个岗位享 受什么待遇，也由学生民主决定。这样就把 原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务，同 时班干部的工作也由义务变成了责任。我们 认为：一方面班干部为班级服务的意识、质 量必将有较大的改观，另—方面也让学生们 明白了“接受别人的服务是要付出代价的” 这个道理。