部编版小学语文古对今优质课教学设计

《古对今》教学设计

教材解析：

本课采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了自然之美。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

教学目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。

教学难点：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学准备：多媒体课件、板书贴、教案、预习、

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、细、夕”3个字。

2.通过朗读，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌第1节，想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学过程：

一、复习回顾，激趣导入（10:25-10:27）

1、复习回顾，激发兴趣

同学们，上学期我们学了一篇课文，名字叫做《对韵歌》，还记不记得？（记得。）谁来给我们起个头？（云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山青对水秀，柳绿对桃红。）读得真好，你们发现了没有，每句都有一个字，那就是？（对）而且“对”字前后字数相等。

2、板书课题，会读课题

今天，我们还要再学习一首对韵歌，拿出食指和老师一起书写课题。“古”字横长压线，竖稍稍向左倾斜，下面的“口”略扁。谁来读一读课题？（指导学生把对前后的两个字读的稍稍重一些。）我们一起来读读课题。

设计意图：让学生复习已经学过的对韵歌来进入课文，再次学习会更加感受深刻，并与前面的作对比，体会自然之美。同时将书写分步进行，防止集中书写引起疲劳。

二、自主探疑，合作解疑（10:27-10:42）

（一）自主探疑

1、自由读课文，勾画不会读的字词，思考问题。

在古代啊，对对子就像现在的流行歌曲一样深受人们的喜爱。瞧，这就是一

首对韵歌，赶紧打开书56页，请你们借助拼音，自由地读一读，读完之后数一数这首对韵歌有几个小节？出现了几个对子？你最喜欢哪个对子？听清楚要求了吗？赶快开始吧。

现在能回答老师的问题了吗？几个小节？（3个）几个对子？（12个）那你最喜欢哪个对子呀？我们一个人来说一个吧。

（二）合作解疑

1、导语

你们喜欢的这些对子中，就藏着我们今天要学习的生字。接下来请同学们在小组长的带领下完成小组合作识字。在合作之前，我们先来回顾一下小组合作学习的三个步骤：1、组长带领组员读生字。2、每个组员过关生字。3、分享如何记住田字格里的生字。好了，小组合作开始吧。

2、小组合作

3、小组展示

师：我们请一个小组来展示，如果他读对了，就跟着一起读，每人三个字。生：带读。

师：读得真不错，夸夸这一组。不仅读音准确，而且声音洪亮，说明你们小组学习效率高。同学们看一看，我们还可以把这几个字放在一起读，谁来读一读? 生：香、凉、杨。

师:我们为什么把它们三个放在一起呀？

生：韵母都是ang。

师：真会发现，它们的韵母都相同，我们一起来读一遍。

生：齐读。

师:那像这样按照读音分类，我们还能把这一课的哪些生字放在一起读呢？睁大眼睛，仔细观察一下。（学法指导）

生：我把细和夕放在一起读，因为它们的声母都是x。

我把圆、严、寒放在一起读，因为它们的韵母都是前鼻韵母an。

我把晨、暑、朝放在一起读，因为它们都是翘舌音。

师：去掉拼音你们还会读吗？哪个小组来展示？

生：带读。

师：同学们字音都读得很准，老师要奖励你们一个最喜欢玩的游戏，那就是——猜字谜，想不想玩啊？看清谜面，第一个，田边种丝瓜，答案就在我们今天学的生字里。

生:细。

师：为什么是细啊？

生：因为细的左边是绞丝旁，右边是田。

师：第二个谜面，多一半。

生：夕。因为多比夕多了一个夕。

师：真聪明！最后一个可有点难咯，十月十日，这是个什么字呀？

生：朝。十月十日合在一起就是朝。

师：对呀，这个字还有一个读音，谁知道？（chao）能给它组个词吗?（朝南）谁再给朝（zhao）组个词？（朝霞）不知道同学们发现没有，猜谜语的游戏中就藏着我们识记生字的方法呢。那像用这样的方法，这还有几个字你是怎么记得呢？哪一小组来展示？

生：李、香、凉、古、语。