哈工大工业工程-综合课程设计Ⅱ教学大纲(中文)
《工业工程专业》毕业设计教学大纲.doc
《工业工程专业》毕业设计教学大纲课程号：02410010 名称：毕业设计课程类型：学位课学分：16一、毕业设计意义和目的工业工程专业（本科）毕业设计是全面培养、综合训练工业工程专业本科学生的重要环节，是知识深化、拓宽教学内容的重要过程，可对学生的综合素质和工程实践能力进行全面检验，是实现本科培养目标的重要阶段。
通过毕业设计，着重培养学生综合分析和解决工业工程相关实际问题的能力；培养学生独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感；掌握工业工程基本理论、技术、方法，着重解决制造系统中的实际工业工程问题；使学生接受工业工程师的基本训练，为学生将来走上工作岗位，独立、顺利完成所承担的工作任务奠定基础。
二、选题的原则及题目难度、深度、广度要求（-0题目要求本专业毕业设计选题主要以工程与设计类（毕业设计）为主，原则上不选择管理与研究类题目。
具体要求为：1）选题要求：毕业设计指导教师所出的题目要符合工业工程专业培养目标和教学基本要求，在学生受到工业工程师基本训练的基础上，做到题目具有先进性和一定的完整性，尽可能反映工业工程的新技术、新理论、新方法，力求结合生产、科研任务进行。
2）题目新颖性要求：题目尽量做到每年更新，对已有题目要求说明新的任务和目标。
3）设计内容要求：设计要做到目标明确、工作量充足、难易程度切实可行；设计内容要求有足够的深度和一定的代表性，使学生切实受到专业基本功的训练；坚持每生一题，对大而难的选题可分解为若干子题，但要有明确分工；对于能力强的学生可适当加深加宽设计内容。
4）题目工作量要求：从查阅文献、调查研究开始，按学生每天工作6〜8小时，一共 16周完成来设定的工作量。
（二）选题范围根据工业工程专业本科毕业生的培养目标和目前IE工程师主要从事的工作提出以下选题，以供参考（题目力求解决生产系统、服务系统中的实际问题）：1、工作研究与效率1）运用方法研究对工厂生产系统的改进与设计；2）运用方法研究优化工厂物流系统的设计；3）运用方法研究提高企业生产效率的设计；4）动作研究的经济效果分析；5）利用作业测定制定科学的时间定额、作业标准、对企业减员增产的设计。
哈工大教学大纲
哈工大教学大纲哈尔滨工业大学（以下简称哈工大）是中国著名的高等学府之一，其教学大纲是学生学习的重要指南。
教学大纲是一份详细的文件，规定了课程的目标、内容、教学方法和评估方式等。
本文将探讨哈工大教学大纲的重要性以及对学生学习的影响。
首先，教学大纲对于学生的学习起到了指导作用。
它明确了课程的目标和要求，帮助学生了解他们需要学习和掌握的知识和技能。
通过教学大纲，学生可以清楚地了解课程的整体框架，知道每个学期需要学习的内容和学习进度。
这样，学生可以有针对性地制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
其次，教学大纲对于教师的教学也具有重要意义。
教学大纲规定了教学的内容和教学方法，帮助教师明确教学目标，并设计合适的教学活动。
教学大纲还规定了课程的评估方式，帮助教师评价学生的学习成果。
教师可以根据教学大纲的要求，有针对性地准备教案和教学材料，提高教学质量。
教学大纲还可以作为教师与学生之间的沟通工具，促进双方的有效互动。
教学大纲还有助于提高教学质量。
通过教学大纲，学校可以对课程进行统一管理，确保课程的质量和水平。
教学大纲规定了课程的核心内容和重点难点，帮助学生集中精力学习关键知识和技能。
教学大纲还规定了课程的评估方式，帮助学校评估教学效果，发现问题并及时改进教学方法。
此外，教学大纲还可以促进学生的自主学习能力的培养。
教学大纲规定了学生需要掌握的知识和技能，但并不详细规定学生应该如何学习。
这样，学生可以根据自己的学习风格和兴趣选择适合自己的学习方法和学习资源。
学生需要主动思考和积极参与学习过程，培养自主学习的能力。
然而，教学大纲也存在一些问题。
首先，教学大纲可能过于死板和刻板，限制了教师的创造力和灵活性。
有时，教师可能需要根据学生的实际情况和需求进行教学调整，但教学大纲可能限制了教师的灵活性。
其次，教学大纲可能过于注重知识的传授，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
教学大纲应该更加注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
哈工大-综合课程设计2-卧式车床-11级公比1.41.
哈尔滨工业大学综合课程设计II任务书综合课程设计II项目总结报告题目：院（系）专业学生学号班号指导教师填报日期哈尔滨工业大学机电工程学院制2012年4月说明一、总结报告应包括下列主要内容：1．项目背景分析；2．研究计划要点与执行情况；3．项目关键技术的解决；4．具体研究内容与技术实现；5．技术指标分析；6．存在的问题与建议。
二、立项报告撰写格式要求：1．报告正文采用宋体、Times New Roman小四号字体、单倍行距撰写；2．图、表、公式应分别按顺序编号。
图题、表题以及图、表中的文字采用宋体、Times New Roman五号字体撰写；3．其它格式要求请参考《哈尔滨工业大学本科生毕业设计（论文）的若干规定和论文撰写规范》；4．本报告需双面打印，左侧装订。
报告正文1．项目背景分析车床是当前机械制造业实现产品更新，进行技术改造，提高生产效率和高速发展必不可少的设备之一。
组合机床及其自动线是集机电于一体的综合自动化程度较高的制造技术和成套工艺装备。
它的特征是高效、高质、经济实用，因而被广泛应用于工程机械、交通、能源、军工、轻工、家电等行业。
我国传统的组合机床及组合机床自动线主要采用机、电、气、液压控制，它的加工对象主要是生产批量比较大的大中型箱体类和轴类零件（近年研制的组合机床加工连杆、板件等也占一定份额），完成钻孔、扩孔、铰孔，加工各种螺纹、镗孔、车端面和凸台，在孔内镗各种形状槽，以及铣削平面和成形面等。
组合机床的分类繁多，有大型组合机床和小型组合机床，有单面、双面、三面、卧式、立式、倾斜式、复合式，还有多工位回转台式组合机床等；随着技术的不断进步，一种新型的组合机床——柔性组合机床越来越受到人们的青睐，它应用多位主轴箱、可换主轴箱、编码随行夹具和刀具的自动更换，配以可编程序控制器（PLC）、数字控制（NC）等，能任意改变工作循环控制和驱动系统，并能灵活适应多品种加工的可调可变的组合机床。
另外，近年来组合机床加工中心、数控组合机床、机床辅机（清洗机、装配机、综合测量机、试验机、输送线）等在组合机床行业中所占份额也越来越大。
《工业工程综合实验》教学大纲
《工业工程综合实验》教学大纲（适用于工业工程专业）课程编号：160024英文名：Comprehensive experiment for industrial engineering课程类别：实践教学环节（必修）前置课：运筹学；系统工程；基础工业工程；生产计划与控制；物流工程；机械制造基础；管理信息系统；CAD技术基础；设施规划与设计；企业资源计划；生产系统建模与仿真后置课：学分：2学分选定教材：自编实验指导书一、实验的性质、目的与基本要求《工业工程综合实验》是学生在完成工业工程相关的基础课和专业核心课程的基础上，通过解决本专业典型工程实际问题的应用实践，加深学生对专业知识的理解和融会贯通，培养和训练学生实际运用所掌握的基础知识和专业核心知识的能力。
其目的是培养学生综合运用知识的能力。
通过实验，学生应达到以下基本要求：1、进一步加深学生所学课程的理论知识；2、初步培养学生运用所学理论知识解决与本专业有关的实际问题的能力，为今后继续深造和毕业后从事相关工作打下良好的基础。
二、实验内容《工业工程综合实验》以一个典型的机电产品为对象，应用工业工程及制造工程的方法与技术，开展产品制造组织与管理、产品制造工艺分析与优化、制造系统建模仿真与优化、管理系统的规划与开发、制造系统及产品制造过程实施、制造系统分析评价等方面的系统训练。
具体内容：产品装配及时间测定；产品装配工艺规划；装配工艺计算机建模、仿真和优化；生产线及物料配送规划；产品生产信息系统准备；制造系统监控方案规划；制造系统调试与模拟；制造系统运作与监控实施；制造系统运作评价与改善。
实验分六个阶段：第一阶段是熟悉产品的组成和产品装配过程、实验室制造系统设施与环境，组建模拟企业。
第二阶段是进行产品装配工艺分析规划、仿真与优化。
包括：分析记录装配过程，测定装配时间，编制产品装配工艺；产品装配工艺过程仿真与优化；产品装配工艺过程优化与方案确定。
第三阶段是进行制造系统方案规划、分析、仿真与优化。
工业工程的课程设计
工业工程的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解工业工程的基本概念、原理和方法，理解其在生产管理、质量控制、物流等方面的应用。
2. 使学生掌握工业工程的基本分析方法，如流程分析、作业研究、时间研究等，并能运用这些方法解决实际问题。
3. 帮助学生了解我国工业工程的发展现状和趋势，提高他们对行业发展的认识。
技能目标：1. 培养学生运用工业工程方法进行生产流程优化、作业效率提升的能力。
2. 提高学生运用数据分析工具（如Excel、Minitab等）进行数据处理和分析的能力。
3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力，能就工业工程问题进行有效讨论和交流。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对工业工程的兴趣，培养他们积极探究、勤奋学习的态度。
2. 引导学生关注工业工程在生产实践中的重要作用，树立正确的产业观念。
3. 培养学生具备良好的职业道德，关注企业和社会的可持续发展。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和学生实际，注重理论与实践相结合，以培养学生解决实际问题的能力为核心。
课程目标明确、具体，可衡量，便于后续教学设计和评估。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，以提高课程教学效果。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 工业工程基本概念与原理- 理解工业工程的定义、发展历程及应用领域。
- 掌握工业工程的基本原理，如系统优化、标准化、人因工程等。
2. 生产流程分析与优化- 学习生产流程的基本概念、分类及分析方法。
- 掌握流程优化的方法，如作业研究、时间研究、布局设计等。
3. 质量控制与改善- 理解质量控制的基本原理，掌握质量管理体系及工具。
- 学习质量改善的方法，如PDCA循环、六西格玛、根本原因分析等。
4. 物流与供应链管理- 掌握物流与供应链的基本概念、功能和要素。
- 学习物流系统的设计与优化方法，了解供应链管理策略。
5. 工业工程案例分析- 分析典型工业工程案例，了解实际应用中的成功经验和挑战。
哈工大课程设计
哈工大课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如基本原理、定律和公式，并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能够理解学科知识体系，建立知识框架，对前后知识点有清晰的认识和联系。
3. 学生能总结哈工大相关课程中的重点、难点，形成自己的知识网络。
技能目标：1. 学生通过案例分析、实验操作等实践活动，提高问题分析、解决的能力。
2. 学生能够运用所学知识进行团队合作，开展项目设计，提升动手实践和创新能力。
3. 学生能够熟练运用现代信息技术，进行资料查询、数据处理和报告撰写。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，形成主动学习的态度。
2. 学生通过课程学习，树立正确的价值观，认识到知识对社会、国家发展的意义。
3. 学生在团队合作中，学会尊重、倾听、沟通，培养良好的团队合作精神和人际交往能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生在掌握学科知识的基础上，提高实践能力和综合素质，培养具备创新精神和责任感的优秀人才。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，科学系统地组织以下教学内容：1. 基础理论：涵盖课本第一章至第三章，主要包括基本原理、定律和公式，旨在为学生建立扎实的理论基础。
- 第一章：学科发展史及基本概念- 第二章：核心理论及定律- 第三章：重要公式及其应用2. 实践应用：结合课本第四章至第五章，通过案例分析、实验操作等形式，提高学生解决实际问题的能力。
- 第四章：案例分析及问题解决方法- 第五章：实验原理与操作技能3. 综合能力培养：依据课本第六章，开展团队合作项目设计，提升学生的动手实践和创新能力。
- 第六章：项目设计与实践4. 现代信息技术应用：结合课本第七章，教授学生资料查询、数据处理和报告撰写技巧。
- 第七章：现代信息技术应用教学内容安排和进度如下：第一周：第一章至第三章基础理论学习第二周：第四章案例分析及问题解决方法第三周：第五章实验原理与操作技能第四周：第六章项目设计与实践第五周：第七章现代信息技术应用教学内容确保科学性和系统性，以教学大纲为指导，明确教材章节和内容，旨在帮助学生扎实掌握学科知识，提高实践能力。
哈工大机械设计课程设计二级展开
目录一、传动装置的总体设计 (3)(一)设计题目 (3)1.设计数据及要求： (3)2.传动装置简图： (3)（二）选择电动机 (3)1.选择电动机的类型 (3)2.选择电动机的容量 (3)3.确定电动机转速 (4)（三）计算传动装置的总传动比 (5)1.总传动比i (5)2.分配传动比 (5)（四）计算传动装置各轴的运动和动力参数 (5)1.各轴的转速 (5)2.各轴的输入功率 (5)3.各轴的输出转矩 (5)二、传动零件的设计计算 (6)（一）高速齿轮传动 (6)1.选择材料、热处理方式及精度等级 (6)2.初步计算传动主要尺寸 (6)3.计算传动尺寸 (8)（二）低速速齿轮传动（二级传动） (10)1.选择材料、热处理方式及精度等级 (10)2.初步计算传动主要尺寸 (10)3.计算传动尺寸 (12)（三）验证两个大齿轮润滑的合理性 (15)（四）根据所选齿数修订减速器运动学和动力学参数。
(15)1.各轴的转速 (15)2.各轴的输入功率 (15)3.各轴的输出转矩 (16)三.轴的设计计算 (16)(一)高速轴(轴Ⅰ)的设计计算 (16)1.轴的基本参数--Ⅰ轴： (16)2.选择轴的材料 (17)3.初算轴径 (17)4.轴承部件的结构设计 (17)5.轴上键校核设计 (19)6.轴的强度校核 (19)7.校核轴承寿命 (22)(二)中间轴(轴Ⅱ)的设计计算 (23)1.轴的基本参数--Ⅱ轴： (23)2.选择轴的材料 (23)3.初算轴径 (23)4.轴承部件的结构设计 (24)5.轴上键校核 (25)6.轴的受力分析 (25)7.校核轴承寿命 (29)(三)输出轴(轴Ⅲ)的设计计算 (30)1.轴的基本参数--Ⅲ轴： (30)2.选择轴的材料 (30)3.初算轴径 (30)4.轴承部件的结构设计 (31)6.轴的强度校核 (32)7.校核轴承寿命 (35)(四)整体结构的的最初设计 (36)1.轴承的选择 (36)2.轴承润滑方式及密封方式 (37)3.确定轴承端盖的结构形式 (37)4.确定减速器机体的结构方案并确定有关尺寸 (37)四.设计参考文献: (38)一、传动装置的总体设计(一)设计题目课程设计题目：带式运输机传送装置1.设计数据及要求：设计的原始数据要求：F=1900N ； d=250mm ； v=0.9m/s机器年产量：大批量； 机器工作环境：有尘；机器载荷特性：平稳；机器最短工作年限：5年2班。
《工业工程专业毕业设计》课程教学大纲
《工业工程专业毕业设计（论文）》教学大纲课程编号：23040316课程名称：毕业设计（论文）（工业）英文名称：Graduation Design (Thesis)学时：16周学分：16适用专业：工业工程课程性质：必修先修课程：工程制图、工程力学、机械制造技术基础、管理学原理、运筹学、基础工业工程、人因工程学、生产计划与控制、设施规划与物流分析、先进制造系统、ERP原理与应用等一、课程教学目标1. 对专业人才培养目标支撑工业工程专业（本科）毕业设计是全面培养、综合训练工业工程专业本科学生的重要环节，是知识深化、拓宽教学内容的重要过程，可对学生的综合素质和工程实践能力进行全面检验，是实现本科培养目标的重要阶段。
通过毕业设计，着重培养学生综合分析和解决工业工程相关实际问题的能力；培养学生独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感；掌握工业工程基本理论、技术、方法，着重解决制造系统中的实际工业工程问题；使学生接受工业工程师的基本训练，为学生将来走上工作岗位，独立、顺利完成所承担的工作任务奠定基础。
2. 在课程体系中地位、作用毕业设计（论文）是工业工程专业本科教学计划的一个重要组成部分，是各教学环节的继续深化和检验，是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，其实践性和综合性是其他教学环节所不能替代的，是学生理论联系实际的课堂。
学生通过综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，可以进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。
图1 毕业设计（论文）与已学相关课程的关系图2 毕业设计（论文）与工业工程专业其他课程中的关系3. 对专业培养要求支撑通过课程学习学生应获得以下几方面毕业要求中的知识、能力与素质：1.毕业要求3中掌握工程基础知识和工业工程相关的专业基础理论知识，具有系统的生产过程的实践学习经历，了解工业工程专业前沿发展现状和趋势；2. 毕业要求4中具备设计和实施生产系统、服务系统的工程实验能力，并能够对实验结果进行处理与分析；3. 毕业要求5中掌握本专业基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识，能够综合运用工业工程专业的理论和技术手段进行生产或服务系统综合设计，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；4. 毕业要求6中掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取工业工程相关信息的基本方法；5. 毕业要求7中熟悉国家有关经济社会发展、工业生产、流通服务和环境保护等方面的方针、政策及法规；6. 毕业要求8中具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；7. 毕业要求9中对终身学习有正确的认识，具有不断学习和适应发展的能力；二、教学内容及基本要求前期：查找与命题相关的材料，为课题做准备；对课题进行研究，进入课题；查找外文资料，准备外文翻译；进行外文翻译，并校对；完成相关的文献综述或开题报告。
哈尔滨工业大学综合课程设计II任务书
1.项目背景分析本项目旨在设计一款无丝杠车床。
车床是主要用车刀对旋转的工件进行车削加工的机床。
车床又称机床,使用车床的工人称为“车工”，在机械加工行业中车床被认为是所有设备的工作“母机”。
车床主要用于加工轴、盘、套和其他具有回转表面的工件，以圆柱体为主,是机械制造和修配工厂中使用最广的一类机床。
铣床和钻床等旋转加工的机械都是从车床引伸出来的。
普通车床是车床中应用最广泛的一种，约占车床类总数的65%，因其主轴以水平方式放置故称为卧式车床。
在现代机械制造工业中，金属切削机床是加工机器零件的主要设备，它所担负的工作量约占机器总制造工作量的40%到60%。
机床的技术水平直接影响机械制造工业的产品质量和劳动生产率。
在机械制造及其自动化专业的整个教学计划中，“综合课程设计II”是一个极其重要的实践教学环节，其脱胎于“机床课程设计”，目的是为了锻炼学生机械“结构”的设计能力，这是机械类学生最重要的设计能力；同时，机床为制造工业“母机”，结构典型，非常适合作为课程设计内容。
2.研究计划要点与执行情况2.1设计任务机械制造及其自动化专业的“综合课程设计II”，是以车床和铣床主传动系统设计为内容，每个学生设计参数不同，完成展开图和截面图各一张及相关计算和文件和项目结题报告。
（1）设计内容要求图纸工作量：画两张图。
其中：开展图（A0）：轴系展开图。
其中摩擦离合器、制动和润滑不要求画，但要求掌握；操纵机构只画一个变速手柄。
截面图（A1）：画剖面轴系布置示意图（包括截面外型及尺寸、车床标中心高）。
（2）标注：中心距、配合尺寸、定位尺寸、中心高（车床）、外型尺寸。
（3）标题栏和明细栏不设明细表，件号采用流水号（1，2，3，…）标注，标准件的标准直接标在图纸上（件号下面）；标题栏采用标准装配图的标题栏（180×56），其中，图号：KS01（表示：课设01 号图纸）；单位：哈尔滨工业大学；图名：主传动系统装配图。
（4）主轴端部结构要按标准画。
工业设计教学大纲
工业设计教学大纲一、课程简介本课程旨在培养学生对工业设计的基本理论和实践技能，使其具备独立设计思维和创新能力。
通过本课程的学习，学生将了解工业设计的发展历史、基本原理和实践方法，掌握设计过程中的灵感激发、构思表达、制图技巧和样品制作等方面的知识和技能。
二、教学目标1.了解工业设计的概念、特点和发展趋势；2.掌握工业设计的基本理论知识，如设计原则、造型语言、人机工程学等；3.具备设计思维和创新能力，能够独立完成设计项目的方案构思和实施；4.掌握工具软件的基本操作技能，如CAD、PS、AI等；5.培养学生团队合作和沟通能力，能够与不同专业人员协作完成设计任务。
三、教学内容1.工业设计基础知识（1）工业设计概念与分类（2）设计原理与规范（3）造型语言与色彩搭配（4）人机工程学原理（5）用户体验设计2.设计软件操作（1）CAD基础操作（2）PS图像处理技巧（3）AI矢量绘图方法（4）其他设计软件的基本应用3.设计实践项目（1）产品设计项目（2）包装设计项目（3）平面设计项目（4）环境设计项目（5）展览设计项目四、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方式，注重学生的独立思考和实践能力培养。
教师将通过课堂讲解、案例分析、实践演练、小组讨论等方式，引导学生深入理解设计原理和方法，提高其设计水平和创新能力。
五、评价标准学生的评价将主要基于设计作品的质量、创新性和完成度等方面。
同时，还将考虑学生的参与度、团队合作精神和专业素养等因素。
最终评价结果将在理论考核和实践实训中综合计算。
六、教学资源本课程将提供丰富的教学资源，包括设计软件操作指导、设计案例分析、实践材料和设备等。
同时，学生还可以通过网络平台获取更多相关资源和资讯，便于学习和交流。
七、教学安排本课程将根据教学计划，每周进行理论授课和实践训练，每学期结束进行综合设计项目的答辩和评审。
学生需要按时完成各项任务，并参加相关的考核和评价工作。
八、总结与展望工业设计教学大纲的制定旨在为学生提供系统化的设计教育培训，帮助他们掌握工业设计的理论知识和实践技能，培养其创新意识和设计思维。
工业工程课程设计书
工业工程课程设计书一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握工业工程的基本概念、理论和方法，能够运用工业工程的思维方式分析和解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解工业工程的定义、发展历程和主要研究领域；掌握工业工程的基本理论和方法，如系统工程、人因工程、生产工程等；了解工业工程在企业和中的应用。
2.技能目标：学生能够运用工业工程的理论和方法，分析和解决实际问题；具备一定的项目管理和团队协作能力；能够运用现代信息技术手段，如数据分析和仿真，支持工业工程的分析和决策。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到工业工程对于提高生产效率、降低成本、提升产品质量、改善工作环境等方面的重要性；培养学生的创新意识和持续改进的精神；使学生具备良好的职业道德和社会责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.工业工程的定义和发展历程：介绍工业工程的起源、发展阶段和主要成就，使学生了解工业工程的历史背景和发展趋势。
2.工业工程的基本理论：讲解系统工程、人因工程、生产工程等基本理论，使学生掌握工业工程的核心知识。
3.工业工程的方法和技术：介绍工业工程常用的方法和技术，如流程分析、作业分析、质量管理等，让学生学会运用工业工程的手段解决问题。
4.工业工程在企业和中的应用：通过案例分析，使学生了解工业工程在实际工作中的应用，以及取得的效益。
5.工业工程的发展趋势：介绍工业工程未来的发展方向，如智能制造、工业互联网等，激发学生的学习兴趣和创新意识。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解工业工程的基本概念、理论和方法，使学生掌握核心知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解工业工程在企业和中的应用，培养学生的实际操作能力。
3.讨论法：学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考能力、沟通能力和团队协作能力。
4.实验法：安排一定的实验课时，让学生动手实践，加深对工业工程方法和技术的理解。
工业工程综合课程设计方案
工业工程综合课程设计方案一、课程概述工业工程是一个重要的学科领域，它涉及到许多领域，包括生产系统设计、工艺工程、生产管理、质量管理以及工程经济学等。
本课程设计旨在培养学生对工业工程领域的综合能力，包括对生产系统设计与优化、工程管理、质量管理以及成本控制等方面的理论和实践能力。
二、课程目标1. 培养学生对于工业工程领域的综合理论基础和实践能力；2. 帮助学生了解生产系统的设计与优化以及工程管理、质量管理、成本控制等方面的理论知识；3. 提高学生的综合分析问题和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作精神，能够有效地与他人合作，处理工业工程项目；5. 培养学生的创新意识，能够运用所学知识解决工程实际问题。
三、课程内容1. 生产系统设计：生产系统的概念，生产系统的结构设计，生产系统的工艺流程设计；2. 工程管理：项目管理，资源管理，生产计划与控制；3. 质量管理：质量管理的理论基础，质量保证体系，质量管理工具；4. 成本控制：成本概念，成本估算，成本控制技术；5. 工程经济学：工程投资决策，成本分析，效益分析；6. 工业工程实践案例分析：应用所学知识解决工业工程实际问题的案例；7. 工业工程创新项目设计：学生自主设计工业工程创新项目。
四、课程教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，教师向学生介绍工业工程领域的相关理论知识；2. 案例分析：通过案例分析，帮助学生了解工业工程实践中的问题；3. 实验教学：通过实验教学，让学生了解实际操作过程；4. 课堂讨论：通过课堂讨论，引导学生积极参与课程讨论，提高学生的综合分析和解决问题的能力；5. 课程设计：通过小组合作设计工业工程创新项目，培养学生的团队合作和创新能力。
五、课程评价方法1. 平时表现：包括课堂参与、实验操作、小组讨论等，占总评成绩的20%；2. 作业评定：包括课后作业、实验报告等，占总评成绩的30%；3. 实验考核：实验成果与操作能力，占总评成绩的20%；4. 期末考试：闭卷考试，占总评成绩的30%。
2020年工业工程课程设计
2020年工业工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握工业工程的基本概念、原理和方法，理解其在现代制造业中的应用。
2. 使学生了解工业工程在提高生产效率、降低成本、优化生产流程等方面的作用。
3. 帮助学生掌握工业工程的基本技术，如作业研究、质量控制、设备维护等。
技能目标：1. 培养学生运用工业工程方法分析生产过程中问题的能力。
2. 提高学生运用工业工程技术优化生产流程、提高生产效率的实践能力。
3. 培养学生运用工业工程知识进行项目管理和团队协作的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工业工程的兴趣，激发学生探索制造业发展前景的热情。
2. 培养学生具备良好的职业道德，认识到工业工程在实现企业可持续发展中的责任和使命。
3. 培养学生具备团队合作精神，学会与他人共同解决问题，尊重他人意见。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在培养学生掌握工业工程基本理论、方法和技术，具备实际应用能力。
学生特点：学生具备一定的数学、物理基础，对制造业有一定了解，但缺乏实际生产经验。
教学要求：结合课本内容，注重理论联系实际，突出实用性，通过案例分析、实验操作等教学手段，提高学生的实际操作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 工业工程基本概念与原理- 介绍工业工程的定义、发展历程、基本原理。
- 分析工业工程在现代制造业中的地位与作用。
2. 生产过程及其优化- 研究生产流程、生产布局、作业测定等方法。
- 探讨生产过程中的瓶颈问题及其解决方案。
3. 设备管理与维护- 学习设备故障分析、预防性维护、设备更新策略等。
- 分析设备管理对企业生产效率的影响。
4. 质量控制与改进- 介绍质量管理体系、质量控制工具、质量改进方法。
- 探讨如何运用质量管理方法提高产品品质。
5. 人力资源管理- 研究工作分析方法、工作设计、人力资源优化配置等。
- 分析人力资源管理对企业生产效率的影响。
6. 工业工程项目管理- 学习项目管理的基本理论、方法和技术。
工业工程大学课程设计
工业工程大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解工业工程的基本概念、原理和方法，掌握课程核心知识点，如生产流程优化、设备效率分析、质量控制等。
2. 学生能够结合实际案例，分析并解决工业工程领域中的问题，提高对工业工程知识的运用能力。
技能目标：1. 学生能够运用工业工程的方法和工具，对生产过程进行观察、分析，提出合理的改进措施，提高生产效率。
2. 学生能够运用质量管理工具，对产品质量问题进行诊断和改进，提升产品质量。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习工业工程，培养严谨、务实、创新的工作态度，增强团队合作意识。
2. 学生能够认识到工业工程在国民经济发展中的重要作用，激发对工业工程专业的热爱和责任感。
课程性质分析：本课程为工业工程专业核心课程，旨在培养学生运用工业工程知识解决实际问题的能力。
课程内容紧密结合实际生产案例，注重实践性和应用性。
学生特点分析：学生已具备一定的基础知识，具有一定的逻辑思维和分析能力，但对工业工程实际应用了解有限，需要通过本课程的学习，提高实际操作能力。
教学要求：1. 教学过程中注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 注重过程评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 工业工程基本原理：介绍工业工程的基本概念、发展历程、研究对象和基本方法。
涉及教材第一章内容。
2. 生产流程优化：讲解生产流程设计、分析及优化方法，包括工艺流程、作业流程、生产线平衡等。
对应教材第二章。
3. 设备效率分析：探讨设备选择、设备综合效率（OEE）计算、设备故障分析及预防措施。
涉及教材第三章。
4. 质量控制：介绍质量控制的基本原理、方法，以及统计质量控制工具的应用。
对应教材第四章。
5. 人力资源管理：分析工业工程在人力资源管理中的应用，包括工作研究、作业测定、排班优化等。
工业工程课程设计
工业工程课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握工业工程的基本概念、理论和技术，培养学生分析和解决实际工程问题的能力。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.知识目标：•掌握工业工程的基本概念、原理和方法；•了解工业工程在各领域的应用；•熟悉工业工程的主要技术和工具。
2.技能目标：•能够运用工业工程的理论和方法分析实际问题；•具备一定的工程设计和实验能力；•学会使用相关的技术和工具进行工程分析和优化。
3.情感态度价值观目标：•培养学生的工程意识，提高对工程学科的兴趣；•培养学生团队合作、创新和解决问题的能力；•培养学生关注社会、环境和文化的发展，具备可持续发展观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.工业工程的基本概念和原理：包括工业工程的历史、定义、特点和范围，以及其核心思想和方法。
2.工业工程的领域和应用：介绍工业工程在制造、物流、服务、医疗等领域的应用案例，以及在不同行业中的具体应用方法。
3.工业工程的主要技术和工具：包括数据分析、系统建模、过程优化、质量管理等技术和工具，以及如何运用这些技术和工具解决实际问题。
4.工业工程的实践和创新：探讨工业工程在实践中的挑战和机遇，以及如何进行创新和改进，提高企业的竞争力和可持续发展能力。
三、教学方法为了提高教学效果和学生的参与度，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握工业工程的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解工业工程在各领域的应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实验法：通过实验和实践，让学生熟悉工业工程的主要技术和工具，提高学生的实际操作能力。
4.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，激发学生的思考和创造力，培养学生的团队合作和沟通表达能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
哈工大工业工程-综合课程设计Ⅱ教学大纲(英文)
Introduction to Curriculum Design for “ComprehensiveCurriculum Design Ⅱ”Course title: Comprehensive Curriculum Design ⅡCourse code: 13SP08402100 Weeks: 3 Credits: 3Responsible institution:Department of Industrial EngineeringTargeted majors: Industrial EngineeringSemester: 4 AutumnTeaching methods: The combination of group counseling and individual counselingI. Teaching Objectives and RequirementsThe course of Comprehensive Curriculum Design Ⅱis aiming to cultivate the students’ integrated design ability. In addition, this course will be useful and essential for the comprehension about the courses such as Fundamental Industrial Engineering, Production Planning and Control, Facilities Planning and Logistic Management, Ergonomics, Economics in Engineering, Quality Management, Human Resource Management. And by working in this course students can be trained to put their own knowledge into engineering practice. What’s more, the capability of analyzing and working out a problem about a production operation system can be promoted. Last but not the least, the course is making students mastering the professional theories and methods of Industrial Engineering. Every student can learn the ability of thinking problems systematically and the ability of solving problems independently.Following are the requirements of each student in this course:1.Learning how to research data through the elements judgment in order to find the basic datafor planning and design;2.Building the whole solution by designing in industrial facilities planning, logisticdistribution analysis, systematic planning of industrial Facilities, quality management and cost management;3.Learning to estimate for your investment, making feasibility analysis before invest;4.Cultivating the ability to write technical documents;5.Cultivating the ability of systematical thinking.The course of Comprehensive Curriculum Design is a practical foundation courses in Higher Engineering College and it is the compulsory curriculum of undergraduate. It plays an important role in students’ integrated design ability. Every faculty adviser has deep understanding and grasping in the contents, requirements, methods and steps of this course. Everyone can guide thestudents to complete the task of design and deal with a variety of problems during curriculum design process skillfully. Teachers should be good at motivating and cultivating students about the independent thinking, analyzing and innovating. In addition, teachers should be good at organization and guide students in cooperative design by team approach.II. Contents and Arrangement1.Basic ContentThis task is taking a certain product manufacturing enterprises as the object, making workshop layout design, plant layout design, reasonable production planning and order policy, analysis and research on the operation of assembly procedure and the design of storage system for the enterprise, according to actual production data of the enterprise as the basis of design. During the designing process, teachers can let undergraduates design these above one by one according to the system classification.2.Schedule arrangement(1)Workshop layout designing;(3 days)(2)Plant layout designing; (3 days)(3)Reasonable production planning and order policy designing; (2 days)(4)Fund accounting; (2 days)(5)Analyzing and research on the operation of assembly procedure; (2 days)(6)Storage system designing; (2 days)(7)Make the presentation. (1 day)III. Testing and Grading1.The content of the summary reportThe design solution format is not restricted, but following are necessary:(1)Summary report;(content should meet the basic requirements of the design task)(2) A drawing of plant layout;(A1)(3) A drawing of workshop layout;(Electronic A4)(4) A drawing of assembly table structure diagram. (Electronic A4)2.GradingThe course assessment according to percentile scoring system and the accumulation type test method, which means the final score of this course is consist of these following parts: Inspection of the project; (20%)Quality of the drawings; (20%)Summary report of this project; (20%)Concluding presentation. (40%)IV. Other Issues1.Curriculum design organization formCurriculum design process according to the grouping way, the teachers give students background information about the curriculum design, and introduce to students about the way, the process and the steps of the curriculum design.The design process take classes focused counseling, and decentralized design approach. Curriculum design classes are divided into several groups. Design requirements should be formed on the basis of division of labor, full discussion and mutual inspiration within the group. After the curriculum design, everyone submits a curriculum design report but it shouldn’t be the same with others.2.Curriculum design specific requirementsThe class should be divided into different group, each group arrange a Leader (Project Leader), who responsible for organizing and coordinating the group's division of tasks;The completion of the design process must be independent and may not reference or copied across groups, each group must avoid appearing to be similar;Students should be strictly in accordance with the requirements of the design guide book written design introduction. Instructions must contain the content about the design analysis. The design introduction must be printed by A4 paper, with a same front cover.3.Requirements for instructorDuring the course design instructor needs to guide students in the classroom every day to ensure the design quality. Teachers should be involved in the discussion of the design and Answer students' questions.V. The specific time arrangements of the Curriculum design1.Workshop layout designing;(3 days)2.Plant layout designing; (3 days)3.Reasonable production planning and order policy designing; (2 days)4.Fund accounting; (2 days)5.Analyzing and research on the operation of assembly procedure; (2 days)6.Storage system designing; (2 days)7.Make the presentation. (1 day)VI. Teaching materials and Reference booksTeaching materials: Yan JiHong. The Guide Book of Industrial Engineering Comprehensive Curriculum Design II. Self-Handout. 2007.Main reference books:1.Ma ShiHua. Production and Operations Management. Science Press. 2005.2.Zhu YaoXiang. Facilities Planning and Logistic. Machinery Industry Press. 2004.3.Guo Fu. Human Factors Engineering. Machinery Industry Press. 2006.4.Luo GuoXun. Quality Control and Reliability. Higher Education Press. 2005.5.Hong Jun. Economics in Engineering. Higher Education Press. 2004.VII. Targeted course。
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综合课程设计Ⅱ课程设计教学大纲
课程设计名称：综合课程设计Ⅱ英文名称：Integrated course design II
课程设计编码：13SP08402100 学分：3
课程设计周数：3周开课单位：工业工程系
开课学期：4秋指导方式：分组辅导与个人辅导相结合面向专业：工业工程
一、课程设计教学目的及基本要求
综合课程设计旨在培养学生综合设计能力，进一步强化学生对所学工业工程导论、生产计划与控制、设施规划与物流管理、工效学、工程经济学、质量管理学、人力资源管理等专业基础课和专业课知识的理解，锻炼学生将所学知识应用于工程实际以及分析和解决生产运作系统有关问题的能力；使学生系统地掌握工业工程专业相关理论与方法，并进一步锻炼学生系统的思考问题、独立解决问题的能力。
通过本课程设计，使学生达到如下要求：
1.学会通过要素判断、进行资料查询，为规划设计找到基本数据；
2.对工厂的设施布置、物料搬运系统、仓储系统、生产系统、组织运作管理、人员及设备配置、质量管理、成本管理等进行全面的设计，并形成完整的解决方案；
3.学会投资估算，进行工厂投资的可行性分析；
4.培养编写技术文件的能力；
5.培养系统思考的能力。
综合课程设计课程是高等工科院校的实践性教学环节，是本科生必修的课程，是对培养学生的综合设计能力起到很大的作用。
指导教师对本课程设计的内容，要求、方法、步骤有较深入的了解和把握。
能熟练地指导学生完成设计任务，能熟练地处理课程设计过程所碰到的各种问题。
要善于激发和培养学生独立思考和分析问题的能力和学生的创新能力，要善于组织和引导学生按团队方式进行协作设计。
二、课程设计内容及安排
1. 基本内容
以某产品生产企业为对象，按该企业的生产实际资料为设计依据。
对该企业进行车间布置设计、厂区布置设计、制定合理的生产计划及订货策略、装配工序的作业分析与研究、仓储系统设计。
在设计过程中，可让本科生按系统分类逐一进行设计。
2. 工作进度安排
（1）车间布置设计（3天）
（2）厂区布置设计（3天）
（3）制订合理的生产计划及订货策略（2天）
（4）资金核算（2天）
（5）装配工序的作业分析与研究（2天）
（6）仓库系统设计（2天）
（7）答辩（1天）
三、课程设计考核方法及成绩评定
1.总结报告内容
设计解决方案格式不限制，但必须提交的包括：
（1）总结报告一份（内容须符合设计任务书的基本要求）
（2）工厂布置图一张（A1）；
（3）车间布置图一张(A4电子版)；
（4）装配工作台结构简图(A4电子版)一张。
2.成绩评定
课程考核按百分制计分，考试采用累加式的考试办法，即课程的总成绩由以下几部分组成：
项目检查，占20%；
图纸质量，占20%；
项目总结报告，占20%；
结题答辩，占40%。
四、其他要求
1.课程设计组织形式
课程设计过程按分组的方式进行，由指导教师向学生发放有关的课程设计背景资料，并向学生讲述课程设计的方法、步骤和要求，设计过程采取课堂集中辅导，分散设计的方式进行。
课程设计按自然班分为若干小组，要求在小组内分工协作、充分讨论、相互启发的基础上形成设计方案，课程设计结束要求每人提交一份不雷同的课程设计报告书。
2.课程设计具体要求
设计过程以小组为单位，各组设一个组长（项目负责人）负责组织和协调本小组的讨论、任务分工等；
设计过程必须独立完成，不得跨组参考或抄袭，避免方案出现雷同；
学生应严格按设计指导书要求撰写设计说明书，说明书内容必须包含设计分析等内容。
设计书一律采用A4纸打印，用统一封面装订。
3.对指导教师要求
指导教师在课程设计期间需要保证每天到教室指导学生设计，参与学生设计方案的讨论，解答学生的疑问。
五、课程设计具体时间安排
1.车间布置设计（3天）
2.厂区布置设计（3天）
3.制订合理的生产计划及订货策略（2天）
4.资金核算（2天）
5.装配工序的作业分析与研究（2天）
6.仓库系统设计（2天）
7.答辩（1天）
六、教材及主要参考资料
教材：闫纪红等. 工业工程综合课程设计(II)指导书. 自编讲义. 2007.
主要参考书：
1. 马士华等. 生产运作与管理. 科学出版社. 2005.
2. 朱耀祥等. 设施规划与物流. 机械工业出版社. 2004.
3. 郭伏等. 人因工程学. 机械工业出版社. 2006.
4. 罗国勋. 质量管理与可靠性. 高等教育出版社. 200
5.
5. 洪军等. 工程经济学. 高等教育出版社. 2004.
七、服务课程
序号名称编号讲课学时学分
1 生产计划与控制SC08401700 3
2 2
2 设施规划与物流管理SC08401000 28 2
3 工效学SC08401500 40 3
4 工程经济学SC08400700 36 2
5 质量管理学SC08401200 32 2
6 基础工业工程SC08400200 32 2
7 人力资源管理SC08401600 32 2。