《像山那样思考》教案 (2)
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章“像山那样思考”的含义；（2）分析文章中作者对山和人的思考方式的比较；（3）掌握文中重要的概念和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考和理解文本的能力；（2）运用对比分析法，探讨山和人的思考方式之间的异同；（3）开展小组讨论，提高学生合作学习和交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，树立人与自然和谐共生的观念；（2）认识到集体利益与个人利益之间的关系，培养学生的集体主义精神；（3）激发学生对思考和智慧的追求，培养学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章“像山那样思考”的含义；（2）分析文章中作者对山和人的思考方式的比较；（3）掌握文中重要的概念和观点。
2. 教学难点：（1）文章中一些抽象的概念和观点的理解；（2）对山和人的思考方式之间异同的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的作者和背景；（2）提问：“像山那样思考”是什么意思？引发学生思考。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读文章，理解文本；（2）学生标注不懂的地方，准备与同学交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的含义；（2）分析文章中作者对山和人的思考方式的比较；（3）讲解文中重要的概念和观点。
四、课堂练习与拓展1. 课堂练习：（1）根据文章内容，回答相关问题；（2）请学生举例说明自己在生活中是如何运用“像山那样思考”的方式的。
2. 拓展活动：（1）小组讨论：探讨山和人的思考方式在现实生活中的应用；（2）分享自己的思考经历，互相交流学习。
五、课后作业六、教学评估1. 课堂练习的回答情况：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对文章内容的理解程度和思考能力的运用。
2. 小组讨论的参与度：评估学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的合作能力和交流分享的能力。
3. 课后作业的完成质量：评估学生课后作业的完成情况，了解他们对文章的理解深度和思考能力的运用。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。
（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。
（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。
（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。
（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。
（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。
二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。
6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。
三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。
2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。
3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。
4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。
4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
苏教版高中语文必修一 第4专题 《像山那样思考》教案2
《像山那样思考》教案教学目标1．通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。
2．通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
学习方式文本研习教学过程一、导入课文在这本书的最后一个专题中，我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。
也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。
她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。
面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。
这同样也是值得我们去深切关注的。
此文是美国生态伦理学家，奥尔多·利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。
开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考。
本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识。
二、文本研习1．整理字词嗥叫拾遗毛骨悚然湍急揣测饿殍俘虏艾蒿2．带着问题去速读全文，文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？即引发此种思考的缘起、缘由。
明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。
3．文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感？明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。
如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。
（学生大致谈谈自己的感受即可）那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。
《像山那样思考》的教案设计2
《像山那样思考》的优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要概念和观点，如“像山那样思考”所代表的含义。
2. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力，通过对比不同作者对同一问题的看法。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力，通过深入分析和讨论文章内容。
二、教学内容：1. 文章的主要内容和结构，包括介绍、主体和结论部分。
2. 文章中的关键观点和论据，如作者对环境保护、可持续发展等方面的看法。
3. 文章的写作风格和语言特点，如比喻、象征等修辞手法。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索文章中的问题。
2. 使用小组讨论和课堂讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
3. 利用案例分析和问题解决的方法，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
四、教学评估：1. 课堂参与度和讨论表现，包括学生对问题的思考和回答的深度。
2. 阅读理解和写作能力，通过课后作业和课堂练习来评估。
3. 综合分析和批判性思维能力，通过小组讨论和课堂展示来评估。
五、教学计划：1. 第一周：介绍文章背景和主要概念，阅读文章并理解关键观点。
2. 第二周：分析文章的写作风格和语言特点，进行小组讨论和课堂讨论。
3. 第三周：深入探讨文章中的问题和论据，进行案例分析和问题解决。
4. 第四周：综合总结文章的主要观点和自己的思考，进行写作和展示。
5. 第五周：进行课堂展示和评估，总结学习成果并进行反思。
六、教学准备：1. 准备文章《像山那样思考》的打印版或电子版，确保每个学生都有access。
2. 准备与文章相关的研究资料、案例研究和其他阅读材料。
3. 准备教学用的多媒体设备，如投影仪、电脑等。
4. 准备用于小组讨论和课堂讨论的讨论指南和问题。
七、教学步骤：1. 引入：通过展示有关山的图片或视频，引起学生对山的思考和兴趣。
2. 阅读：让学生独立阅读文章《像山那样思考》，并指导学生关注文章的主要观点和论据。
3. 分析：组织小组讨论，让学生分享对文章的理解和观点，并讨论文章的写作风格和语言特点。
高一语文像山那样思考教案两篇
高一语文像山那样思考教案两篇高一语文像山那样思考教案两篇《像山那样思考》是美国作家、”近代环保之父”奥尔多▪利奥波德创作的一则随笔，揭示了在人类的愚蠢下种种短视行为背后隐藏的巨大的自然破坏和生存危机，发人深省。
下面是由本文库整理的高一语文像山那样思考教案两篇，欢迎阅读。
像山那样思考教案1教学目标1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；2.整体感知文章，理清文章脉络；3.学习选取个性化角度表现哲理的写法；4.感悟文章的诗意美和思辨色彩；5.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力教学重点、难点1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力教学过程一、导入同学们，在正式上课之前，我们先来看一个视频（乌鸦喝水的公益广告），这个视频和课前那个视频（藏羚羊）反映了什么现状藏羚羊被杀，环境被破坏，那么我们是否应该对人类生存现状作一下深刻地反思呢今天我们要学习的这篇文章就是关于思考在物质文明日益进步的今天如何与自然相处，如何处理人与自然之间的关系这篇文章的作者就是《像山那样思考》文章的作者是美国作家、生态学家奥尔多▪利奥波德，他被称为＂近代环保之父＂二、字音师：关于这篇文章，同学们已经预习过了吧那么我们先来检查一下字音，请大家齐声朗读下列字音嗥叫（háo）驯服（xùn）蔑视（miè）迸发（bèng）湍急（tuān）艾蒿（ài hāo）疲惫（bèi）饿殍（piǎo）蜿蜒（wān yán）毛骨悚然（sǒng）三、文本研习（一）学习1-3自然段1.师：《像山那样思考》以一声狼嗥开篇，第一段就是对这一声狼嗥的特写大家先来把这段齐读一遍，体会一下这一声狼嗥有什么样的特点它又隐藏着怎样的内涵呢明确：文中用了哪些词语来描写狼嗥的，如＂深沉的＂、＂骄傲的＂、＂不驯服的＂、＂对抗性的＂、＂悲鸣＂、＂蔑视＂等对于这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵这个问题呢，我们先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来解答。
《像山那样思考》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《像山那样思考》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《像山那样思考》的主要内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高批判性思维能力。
（2）学会将课文中的观点与现实生活相结合，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重自然、和谐共生。
二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 课文观点与现实生活的结合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《像山那样思考》的主要内容。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文观点与现实生活的结合。
（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《散步》的内容，引发对家庭和谐、人际关系的思考。
（2）简介课文《像山那样思考》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《像山那样思考》，理解主要内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的亮点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享讨论成果。
（2）引导学生将课文观点与现实生活相结合，分析其现实意义。
4. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调课文中的观点和价值观。
5. 课后作业：（2）布置相关阅读材料，加深对生态环境保护的认识。
五、教学评价1. 学生对课文《像山那样思考》的理解程度。
2. 学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的掌握情况。
3. 学生将课文观点与现实生活相结合的能力。
4. 学生对生态环境保护的认识和热爱自然的情感。
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究问题。
2. 案例分析：选取相关的案例，让学生分析、讨论，从而加深对课文内容的理解。
2024版年度(完整版)《像山那样思考》教案
深入品味文本语言，把握作者的思 想感情和写作意图；引导学生对自 然、人生、宇宙进行深层次的思考 和感悟。
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02 教学内容与过程设计
2024/2/2
8
知识点梳理与整合
A
文章主旨理解
引导学生理解文章所表达的人与自然和谐共处 的主题，认识到人类应当尊重自然、保护自然。
文本结构分析
指导学生分析文章的段落结构，理清作者 的写作思路。
学科交叉融合
将语文与其他学科进行交叉融合， 如地理、生物等，共同探讨人与
自然的关系。
2024/2/2
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家庭和社会资源协同育人
家庭阅读指导
引导家长与孩子共同阅读《像山那样思考》，增 进亲子关系，培养孩子阅读兴趣。
社会实践活动
组织学生参加社会实践活动，如环保志愿者、野 外考察等，让学生亲身体验自然之美。
的深刻内涵。
03
学生学习需求与困难
学生需要通过本文的学习，进一步提高文学鉴赏能力和审美水平，培养
人文精神。同时，他们可能会遇到对文章深层含义理解不够透彻、对作
者思想感情把握不够准确等困难。
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教学目标设定
知识与技能目标
掌握本文的主要内容和艺术特色，理 解作者通过山的形象所要表达的思想 感情和人生哲理。
专题讲座与分享
邀请环保专家、作家等进校园进行专题讲座与分 享，拓宽学生视野。
2024/2/2
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谢谢聆听
2024/2/2
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学生参与度提升
设计更多互动环节，鼓励学生积极 参与课堂讨论和活动，提高他们的 学习兴趣和参与度。
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后续教学计划安排
课时分配优化
根据教学进度和学生掌握情况， 合理安排后续课时的分配和重点
高中语文《像山那样思考》教案
高中语文《像山那样思考》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《像山那样思考》的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并运用到自己的写作中。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高自己的独立思考和合作交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养自己的批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高自己的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生勇于思考、敢于表达自己观点的品质。
（3）培养学生热爱文学、热爱母语的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《像山那样思考》的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态伦理观念的理解和运用。
（2）对课文中的象征、隐喻等手法的深入分析。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《像山那样思考》的，激发学生对课文的兴趣。
（2）提问：你们认为“像山那样思考”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生勾画出课文中的关键句子，批注自己的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，每组选一个角度，深入探讨课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 分析课文：（1）引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）让学生举例说明这些修辞手法的表达效果。
5. 写作练习：（1）布置课后作业，要求学生运用课文中的比喻、象征等修辞手法，写一篇短文。
（2）鼓励学生发挥创新思维，表达自己的观点。
四、课后作业1. 复习课文《像山那样思考》，总结课文的主要观点和论述方式。
2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并运用到自己的写作中。
3. 写一篇短文，题目为：“我眼中的山”，要求运用比喻、象征等修辞手法，表达自己的观点。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：教学目标与内容介绍1.1 教学目标让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义。
培养学生思考问题的方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
提高学生对自然环境和生态系统的认识和保护意识。
1.2 教学内容介绍山的基本特征和生态系统。
探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析山在自然界中的重要作用和人类与山的关系。
第二章：山的特征和生态系统2.1 山的特征介绍山的基本特征，如高度、坡度、山脉的分布等。
探讨山的地形对生态系统的影响。
2.2 山的生态系统介绍山上的植物和动物种类以及它们之间的相互关系。
探讨山上的生态系统如何维持生态平衡和生物多样性。
第三章：像山那样思考的含义3.1 什么是“像山那样思考”解释“像山那样思考”的含义，强调山的稳定、观察和思考的特点。
3.2 像山那样思考的意义探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析“像山那样思考”对个人成长和解决问题的积极影响。
第四章：山在自然界中的作用4.1 山的水文作用介绍山对水文循环的影响，如降水、径流和水质的保持。
4.2 山的气候作用探讨山对气候的影响，如温度、湿度和风的形成。
第五章：人类与山的关系5.1 人类对山的利用和影响分析人类如何利用山资源，如农业、林业和旅游业。
探讨人类活动对山的影响，如过度开发和环境污染。
5.2 保护山的重要性强调保护山的重要性，如维持生态平衡、保护水源和生物多样性。
探讨保护山的措施和方法，如建立自然保护区和推广可持续发展。
第六章：思考与问题解决6.1 山的观察力探讨山如何通过观察来理解和应对环境变化。
分析如何运用观察力来发现问题的本质和解决方案。
6.2 山的耐心与坚持强调在解决问题时需要有耐心和坚持的态度，如同山一样不被外界干扰。
通过实例讲解耐心和坚持在学习和生活中的重要性。
第七章：创新思维与山7.1 山的灵感介绍山如何激发人们的创造力和创新思维。
分析自然环境中的山如何成为艺术家、作家和思想家的灵感来源。
《像山那样思考》的教案设计2
《像山那样思考》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解《像山那样思考》的主题和背景。
引导学生思考人与自然的关系。
1.2 教学内容简要介绍奥尔多·利奥波德及其作品《像山那样思考》。
探讨人与自然和谐共生的重要性。
1.3 教学方法采用讨论、分享的方式，让学生发表对人与自然关系的看法。
引导学生阅读相关段落，理解作者的观点。
第二章：理解文本2.1 教学目标让学生掌握《像山那样思考》的主要观点和论证。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容分析文本中的重要段落，理解作者对环境保护的思考。
探讨文本中的比喻和象征手法，如“像山那样思考”。
2.3 教学方法引导学生分段阅读，讨论作者的观点和论证。
让学生举例说明比喻和象征手法的运用。
第三章：文本分析3.1 教学目标让学生深入理解《像山那样思考》的论证逻辑。
培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学内容分析文本的结构和论证逻辑。
探讨作者如何通过举例和论述来支持观点。
3.3 教学方法引导学生分析文本的结构和论证逻辑。
让学生提出自己的看法和疑问，进行讨论和辩论。
第四章：实践与应用4.1 教学目标让学生将《像山那样思考》的观点应用到现实生活中。
培养学生的环保意识和行动能力。
4.2 教学内容讨论如何将文本中的观点应用到环境保护实践中。
分享个人在环保方面的行动和经验。
4.3 教学方法引导学生思考如何将观点应用到现实生活中。
让学生分享自己的环保行动和经验，互相学习和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结《像山那样思考》的主要观点。
培养学生的批判性思维和反思能力。
5.2 教学内容引导学生回顾和总结文本的主要观点和论证。
让学生反思自己在学习和讨论过程中的思考和成长。
5.3 教学方法引导学生进行总结和反思。
让学生分享自己的思考和成长，进行互相交流和启发。
第六章：跨学科6.1 教学目标让学生了解《像山那样思考》与其他学科的联系。
培养学生跨学科思考的能力。
《像山那样思考》教案设计范文2
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章“像山那样思考”的深刻含义。
（2）掌握文章中所用的象征手法，及其作用。
（3）了解作者对人与自然关系的思考，提高环境保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解文章的结构和主要内容。
（2）运用讨论法，分析文章中的象征手法及其表达效果。
（3）运用案例分析法，探讨人与自然和谐共处的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇于思考、善于思考的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文章“像山那样思考”的含义。
（2）文章中的象征手法及其作用。
（3）作者对人与自然关系的思考。
2. 教学难点：（1）文章中象征手法的深入理解。
（2）如何运用讨论法分析文章中的象征手法及其表达效果。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示山的美景，引导学生思考山的特点。
（2）提问：“像山那样思考”是什么意思？激发学生对文章的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，了解文章结构和主要内容。
（2）引导学生关注文章中的象征手法，并做好笔记。
3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享自己找到的象征手法。
（2）各小组汇报讨论成果，分析象征手法在文章中的作用。
（3）教师点评，总结文章中的象征手法及其表达效果。
4. 案例分析：（1）让学生举例说明人与自然和谐共处的案例。
（2）分析案例中人与自然的关系，总结人与自然和谐共处的原则。
5. 情感升华：（1）引导学生思考人与自然的关系，提高环境保护意识。
（2）让学生谈谈自己如何做到像山那样思考，培养勇于思考、善于思考的品质。
四、课后作业：1. 结合文章内容，写一篇关于“像山那样思考”的感悟。
2. 调查身边的人对人与自然关系的认识，整理成报告。
五、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对文章的理解程度。
2. 反思教学方法是否恰当，能否激发学生的思考。
3. 反思教学过程是否流畅，课堂氛围是否活跃。
高中语文《像山那样思考》教案
高中语文《像山那样思考》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容和主题思想。
（2）能够分析文章的写作技巧和表达方式。
（3）能够运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和思考，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）通过写作和分享，培养学生的写作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏和保护意识。
（2）培养学生对生命的尊重和关爱意识。
（3）培养学生对社会和谐和可持续发展的关注。
二、教学内容1. 课文内容简介：《像山那样思考》是一篇关于自然、生命和思考的散文。
文章通过描述山的威严和神秘，引发读者对自然界的思考，进而思考人类的行为和思维方式。
2. 教学重点：（1）理解课文的基本内容和主题思想。
（2）分析课文的写作技巧和表达方式。
（3）运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。
三、教学步骤1. 导入：（1）引导学生观察图片或自然景观，引发对自然的思考。
（2）提问学生对山的印象和感受，引起对课文兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问学生对课文的理解和感受，引导学生深入思考。
3. 写作技巧分析：（1）教师引导学生分析课文的写作技巧和表达方式。
（2）学生讨论并分享自己的观点和体会。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和分享等，评价学生的思考和表达能力。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评价学生对课文内容的理解程度和思考深度。
3. 写作技巧分析：通过学生讨论和分享的写作技巧分析，评价学生的分析和表达能力。
五、教学延伸1. 延伸阅读：推荐学生阅读其他关于自然和思考的文学作品，进一步拓展学生的阅读视野。
2. 写作任务：要求学生写一篇关于自己对自然思考的短文，培养学生的写作能力。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己的思考和观点，培养学生的交流能力。
《像山那样思考》教案设计范文2
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会运用文本中的思考方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识，增强对自然环境的敬畏之心。
（2）树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中所阐述的“像山那样思考”的理念。
（2）学会运用文本中的思考方法，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（2）如何将文本中的理念与实际生活相结合，培养学生的实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的背景及作者。
（2）引导学生关注文章，激发学生的思考兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读文章，理解基本内容。
（2）引导学生关注文章中的关键观点，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生围绕文章中的关键观点展开讨论，分享自己的见解。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析文章内容，提高批判性思维能力。
（2）教师点评：针对学生的分析，给予肯定和指导，帮助学生形成独立思考的能力。
5. 实践应用：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈如何将“像山那样思考”的理念应用到实际生活中。
（2）教师点评：引导学生关注人与自然、人与社会的和谐发展，培养学生的实践能力。
四、作业布置1. 请结合文章内容，谈谈你对“像山那样思考”的理解。
2. 选取一个实例，分析如何将“像山那样思考”的理念应用到实际生活中。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作探讨、实践应用等方式，让学生深入解读《像山那样思考》这篇文章。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力和实践能力。
注重将文本中的理念与学生的生活实际相结合，树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐发展。
高中语文《像山那样思考》教案
高中语文《像山那样思考》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《像山那样思考》的基本内容，把握作者的观点和论述思路。
（2）能够分析课文中使用的比喻、象征等修辞手法，体会其表达效果。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似的问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（3）通过联系现实生活，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然、热爱生命的情感态度。
（2）培养学生勇于思考、敢于担当的社会责任感。
二、教学重点：1. 课文《像山那样思考》的基本内容及其论述思路。
2. 课文中的比喻、象征等修辞手法及其表达效果。
三、教学难点：1. 课文中所提出的观点在现实生活中的运用和分析。
2. 课文中的比喻、象征等修辞手法的深入理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《像山那样思考》的作者及其背景。
（2）提问：同学们，你们认为人与自然应该是怎样的关系呢？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生结合注释，疏通文字障碍。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的观点和论述思路。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）学生体会修辞手法的表达效果，分享感受。
5. 联系现实：（1）教师提出现实生活中类似的问题，引导学生进行思考和分析。
（2）学生发表自己的观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调尊重自然、热爱生命的价值观。
五、课后作业：2. 搜集现实生活中类似的问题，进行思考和分析，准备下次课堂分享。
3. 复习课文，加深对比喻、象征等修辞手法的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价其阅读理解能力、思维品质和合作精神。
像山那样思考教案(通用9篇)
像山那样思考教案(通用9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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像山那样思考教案设计2
像山那样思考优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解并欣赏山的自然美引导学生思考人与自然的关系激发学生对生态环境的保护意识1.2 教学方法采用图片展示、小组讨论、写作练习等多种教学方法1.3 教学内容展示不同山脉的图片，让学生感受山的壮丽和美丽引导学生思考山脉形成的过程以及与人类生活的关系让学生分享自己对山的记忆和感受1.4 教学活动图片展示：展示不同山脉的图片，让学生欣赏山的自然美小组讨论：让学生分成小组，讨论山脉形成的过程以及与人类生活的关系写作练习：让学生写一篇关于自己与山的故事或感受的短文第二章：山的生态价值2.1 教学目标让学生了解山的生态价值培养学生对生态环境的尊重和保护意识2.2 教学方法采用案例分析、小组讨论、视频观看等多种教学方法2.3 教学内容介绍山脉生态系统的特点和功能分析山脉对人类生活的影响和价值让学生了解山脉生态破坏的原因和后果2.4 教学活动案例分析：分析山脉生态系统的特点和功能，让学生了解山脉的生态价值小组讨论：让学生分成小组，讨论山脉对人类生活的影响和价值视频观看：观看山脉生态破坏的原因和后果的视频，引起学生对生态环境保护的关注第三章：山的智慧与文化3.1 教学目标让学生了解山的智慧与文化内涵培养学生对传统文化的尊重和传承意识3.2 教学方法采用故事分享、小组讨论、实地考察等多种教学方法3.3 教学内容介绍山在传统文化中的象征意义和角色讲述有关山的传说和故事，让学生了解山的智慧与文化内涵分析山在诗词、绘画等艺术形式中的表现和意义3.4 教学活动故事分享：讲述有关山的传说和故事，让学生了解山的智慧与文化内涵小组讨论：让学生分成小组，讨论山在传统文化中的象征意义和角色实地考察：组织学生到附近的山脉进行实地考察，让学生亲身感受山的美丽和智慧第四章：山的保护与可持续发展4.1 教学目标让学生了解山的保护与可持续发展的重要性培养学生对生态环境的责任感和行动力4.2 教学方法采用案例分析、小组讨论、行动计划制定等多种教学方法4.3 教学内容介绍山脉生态环境面临的问题和挑战分析山脉保护与可持续发展的方法和措施让学生思考个人在日常生活中如何为山脉保护做出贡献4.4 教学活动案例分析：分析山脉生态环境面临的问题和挑战，让学生了解山脉保护的重要性小组讨论：让学生分成小组，讨论山脉保护与可持续发展的方法和措施行动计划制定：让学生制定个人行动计划，思考如何为山脉保护做出贡献第五章：山的思考与反思5.1 教学目标让学生通过山的思考，反思人类与自然的关系培养学生对生态环境的敬畏之心和责任感5.2 教学方法采用反思写作、小组分享、主题讨论等多种教学方法5.3 教学内容引导学生通过山的思考，反思人类与自然的关系让学生思考如何实现人与自然的和谐共生分析个人在日常生活中如何实践可持续发展的理念5.4 教学活动反思写作：让学生写一篇关于通过山的思考，反思人类与自然关系的文章小组分享：让学生分成小组，分享自己的反思和思考主题讨论：组织学生进行主题讨论，探讨如何实现人与自然的和谐共生第六章：山的艺术表现6.1 教学目标让学生了解山在艺术创作中的多样表现培养学生对艺术的欣赏能力和创作灵感6.2 教学方法采用艺术作品展示、创作实践、小组评析等多种教学方法6.3 教学内容分析山在绘画、摄影、雕塑等艺术形式中的表现手法欣赏不同艺术家对山的艺术创作，探讨其艺术特色和表现意图引导学生进行山主题的艺术创作实践6.4 教学活动艺术作品展示：展示不同艺术家的山主题作品，让学生分析其艺术特色创作实践：让学生进行山主题的艺术创作，可以是绘画、摄影、雕塑等形式小组评析：让学生分成小组，评析彼此的创作作品，讨论艺术表现手法和表现意图第七章：山的文学探索7.1 教学目标让学生了解山在文学创作中的意义和价值培养学生对文学的阅读兴趣和理解能力7.2 教学方法采用文学作品阅读、主题讨论、写作练习等多种教学方法7.3 教学内容选取与山相关的文学作品，让学生阅读和理解其文学价值分析作品中山意象的象征意义和作用引导学生进行山主题的文学创作实践7.4 教学活动文学作品阅读：让学生阅读与山相关的文学作品，理解其文学价值主题讨论：让学生讨论作品中山意象的象征意义和作用写作练习：让学生进行山主题的文学创作，可以是诗歌、故事、散文等形式第八章：山的哲思与人生启示8.1 教学目标让学生通过山的哲思，反思人生的意义和价值培养学生对人生的思考和感悟能力8.2 教学方法采用哲学讨论、小组分享、人生感悟写作等多种教学方法8.3 教学内容引导学生通过山的哲思，思考人生的意义和价值让学生从山的智慧中汲取人生启示，探讨个人成长和人生目标分析山在各个文化背景下的人生哲理和价值观念8.4 教学活动哲学讨论：让学生进行关于山的哲思和人生意义的讨论小组分享：让学生分成小组，分享自己的人生感悟和启示人生感悟写作：让学生写一篇关于从山的哲思中获取的人生启示的文章第九章：山的实践与应用9.1 教学目标让学生了解山在实际应用中的多样功能培养学生对山脉资源的合理利用和保护意识9.2 教学方法采用案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学方法9.3 教学内容分析山脉在农业、水资源、旅游业等领域的应用和功能让学生了解山脉资源的合理利用和保护的重要性探讨山脉资源保护与可持续发展的方法和措施9.4 教学活动案例分析：分析山脉在农业、水资源、旅游业等领域的应用和功能小组讨论：让学生分成小组，讨论山脉资源的合理利用和保护的重要性实地考察：组织学生到附近的山脉进行实地考察，了解山脉资源的实际应用情况10.1 教学目标培养学生对山的敬畏之心和保护意识10.2 教学方法10.3 教学内容让学生思考如何在未来的生活和工作中应用山的思考和智慧展望人类与自然和谐共生的未来，强调山的保护与可持续发展的重要性10.4 教学活动未来展望讨论：组织学生进行未来展望讨论，探讨人类与自然和谐共生的可能性重点和难点解析重点环节1：山的生态价值环节解析：学生需要理解和掌握山脉生态系统的特点和功能，以及山脉对人类生活的影响和价值。
像山那样思考教案设计2
像山那样思考优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并思考人与自然的关系。
2. 引导学生认识山在自然界中的重要性。
3. 激发学生对山的学习兴趣。
教学内容：1. 介绍山的定义和特点。
2. 探讨山在自然界中的作用。
3. 分享一些著名的山的故事或文化意义。
教学活动：1. 图片展示不同的山脉，让学生发表对山的印象。
2. 小组讨论：人与山的关系。
3. 分享故事：山的故事或文化意义。
作业：1. 调查并报告自己所在地区的山脉特点。
2. 思考并写下自己认为的山的重要性和与山的关系。
第二章：山的生态系统教学目标：1. 让学生了解山的生态系统。
2. 引导学生认识山中的生物多样性和生态平衡。
3. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍山的生态系统特点。
2. 探讨山中的生物多样性和生态平衡。
3. 分享一些生态环境保护的方法。
教学活动：1. 图片展示山的生态系统，让学生发表对生态系统的感觉。
2. 小组讨论：山的生物多样性和生态平衡。
3. 分享故事：生态环境保护的方法。
作业：1. 调查并报告自己所在地区的山脉生态系统特点。
2. 思考并写下自己认为的保护山脉生态环境的方法。
第三章：山的文化意义教学目标：1. 让学生了解山在不同文化中的意义。
2. 引导学生思考自己对山的感受和认同。
3. 培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容：1. 介绍山在不同文化中的意义。
2. 探讨自己对山的感受和认同。
3. 分享一些不同文化中对山的尊敬和崇拜的例子。
教学活动：1. 图片展示不同文化中对山的尊敬和崇拜的场景，让学生发表对文化意义的理解。
2. 小组讨论：自己对山的感受和认同。
3. 分享故事：不同文化中对山的尊敬和崇拜的例子。
作业：1. 调查并报告自己所在地区的山脉文化意义。
2. 思考并写下自己认为的山的重要性和与山的关系。
第四章：山的地质形成教学目标：1. 让学生了解山的地质形成过程。
2. 引导学生认识山脉的形成和变化。
《像山那样思考》的教案设计2
《像山那样思考》优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对自然环境的关注和思考。
2. 培养学生对生态系统中各个组成部分之间相互关系的理解。
教学内容：1. 引导学生观察周围的山水环境，思考人与自然的关系。
2. 讨论生态系统中各个组成部分的作用和相互依赖关系。
教学活动：1. 组织学生进行户外观察，观察山、水、植物、动物等自然元素。
2. 学生分享观察心得，讨论人与自然的关系。
第二章：理解山的基本特征教学目标：1. 学生能够理解山的基本特征及其对生态系统的影响。
2. 培养学生对地理环境的观察和分析能力。
教学内容：1. 介绍山的形成、种类和特征。
2. 分析山对气候、水文、植被和动物分布等的影响。
教学活动：1. 教师展示山的图片，引导学生观察山的特征。
2. 学生分组讨论山对周边环境的影响，并进行小组分享。
第三章：理解水的基本特征教学目标：1. 学生能够理解水的基本特征及其对生态系统的重要性。
2. 培养学生对水资源的保护和合理利用的意识。
教学内容：1. 介绍水的循环过程、水资源的分布和利用。
2. 分析水对生物生存和生态系统平衡的作用。
教学活动：1. 教师展示水的循环过程和相关图片，引导学生了解水的基本特征。
2. 学生分组讨论水对生态系统的重要性，并进行小组分享。
第四章：理解植物的基本特征教学目标：1. 学生能够理解植物的基本特征及其在生态系统中的作用。
2. 培养学生对植物多样性的保护和认识。
教学内容：1. 介绍植物的分类、结构和生长特点。
2. 分析植物在生态系统中的能量转化和物质循环作用。
教学活动：1. 教师展示不同类型的植物，引导学生观察植物的特征。
2. 学生分组讨论植物在生态系统中的作用，并进行小组分享。
第五章：理解动物的基本特征教学目标：1. 学生能够理解动物的基本特征及其在生态系统中的作用。
2. 培养学生对动物多样性的保护和认识。
教学内容：1. 介绍动物的分类、结构和行为特点。
2. 分析动物在生态系统中的能量传递和生态平衡作用。
像山那样思考教案设计2
像山那样思考优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并思考什么是“像山那样思考”。
2. 引发学生对自然环境和生态平衡的重视。
教学内容：1. 介绍“像山那样思考”的概念。
2. 探讨人与自然的关系。
3. 强调生态平衡的重要性。
教学活动：1. 引导学生观察周围的自然环境，思考人与自然的关系。
2. 分享有关生态平衡的故事或案例。
3. 讨论如何在我们的日常生活中实践“像山那样思考”。
作业：1. 学生分组，每组选择一个自然现象，如季节变化、动植物共生等，进行研究和分享。
第二章：山的智慧教学目标：1. 让学生了解山的基本特征和生态系统。
2. 引导学生从山中汲取智慧，应用于生活和学习中。
教学内容：1. 介绍山的特征和生态系统。
2. 探讨山中的智慧，如坚韧、稳重、包容等。
教学活动：1. 组织学生进行户外登山活动，观察山的特征和生态系统。
2. 引导学生思考山中的智慧如何应用于生活和学习中。
作业：1. 学生分组，每组选择一个山的智慧，如坚韧、稳重、包容等，进行研究和分享。
第三章：反思与成长教学目标：1. 让学生通过反思自己的行为和态度，认识到自身的成长空间。
2. 引导学生从山的智慧中汲取力量，实现自我提升。
教学内容：1. 引导学生反思自己的行为和态度。
2. 探讨如何从山的智慧中汲取力量，实现自我提升。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的反思和成长经历。
2. 引导学生思考如何从山的智慧中汲取力量，实现自我提升。
作业：第四章：保护自然教学目标：1. 让学生了解环境保护的重要性。
2. 引导学生思考如何在自己的生活中实践环境保护。
教学内容：1. 介绍环境保护的概念和重要性。
2. 探讨如何在自己的生活中实践环境保护。
教学活动：1. 组织学生进行户外环境保护活动，如清理垃圾、植树等。
2. 引导学生思考如何在日常生活中减少对环境的负面影响。
作业：1. 学生设计一个环保宣传海报，宣传环境保护的重要性。
第五章：总结与展望教学目标：1. 让学生总结所学内容和体验。
《像山那样思考》教案2 教案教学设计
《像山那样思考》教案2 教案教学设计像山那样思考奥尔多利奥波德【教学目标】（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
【教学重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【预习要求】1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。
4、划出不理解的句子【教学时数】一课时一、导入新课：我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。
即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。
狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。
二、作者简介：“近代环保之父”--奥尔多利奥波德（1887-1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。
这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。
1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。
《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃。
被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。
三、背景介绍：工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。
森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
四、检查预习1、默写并注音嗥叫驯服蔑视迸发湍急艾蒿疲惫饿殍蜿蜒毛骨悚然2、指名同学回答自己对课文的理解五、研习课文：1、讨论文章结构明确：第一部分（1-3）借助一声狼嗥而引起的反应，将深刻的生态伦理表达出来。
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集体备课一
高一语文组
像山那样思考
教学目标：
1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3、理解作者对人与自然关系的生态伦理思考。
教学过程：
一导入：描述画面
要求：
1．观察要细致（什么时间？什么地点？怎样的一只狼？它在干什么？）
2．描述要具体，要抓住细节。
要带有个人的感情倾向。
引导学生列举一些含有“狼”字的词语并概括其共性
明确：狼子野心狼心狗肺狼狈为奸中山狼……都属贬义词
狼的嗥叫是“不驯服的、对抗性的”“蔑视情感的迸发”，“深沉的、骄傲的”。
（作者）交流点评图中的这只狼显然在引颈长嗥，要求学生给狼的叫声前加些定语大多数同学在描述画面及为狼的叫声加定语时，均会不自觉地用到一些贬义词，流露出憎恶或恐惧的情感，显然传统的观念在影响着我们，今天就让我们像山那样思考去重新认识狼吧。
二、研读课文
（一）狼的这一声嚎叫，引起了哪些对象的注意？这些对象分为几类？他们是从什么角度来思考的？又引起作者怎样的思考呢？
1、鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人——明显的、直接的希望和恐惧
2、这座山——深刻的、长久的、客观的
3、一般人——不能辨别其隐藏的含义
我——
（二）自读、讨论：
1、“我”对狼的认识先后发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？
第一个阶段：觉得狼是有害的，欲除之而后快
原因（文中关键句）：
1.“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。
”在那些年代里，我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。
2. “那时，我总是认为，狼越少,鹿就越多,因此,没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。
”
注意第一句中用的是“我们”,这表明这是当时的一种普遍的认识,而非个别人的看法,对这样的一种心理,文中有生动的描述:“在一秒中之内,……”“……手痒痒”,让学生找出读一读,加深感受并借鉴这种形象化的写法。
第二个阶段：对其产生同情怜悯之心
文中关键句：“这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西……”
原因：见到狼的嬉戏及垂死的眼神
第三个阶段：认识到其有重要的生态意义
原因：“河水把未来冲刷到大海里去”
展示生态恶化图片：工业革命、滥伐树木、沙尘暴、干旱、酸雨、水污染……
齐读第7节，引导学生注意其中排比等修辞手法，体会本文的散文笔法，感受作者的痛惜和忏悔之情。
小结：自私的人类以付出生态环境恶化的代价换取所谓物质文明，却留下一个伤痕累累的地球！第四个阶段：认识到人应与自然平等相处
作者对狼的前三点认识，学生结合文本阅读，一般来说，是能够理解的，但真正要弄明白如何“像山那样思考”去听取狼的嗥叫，认识到应与其平等相处，还是比较困难的，教师需指导学生研读课文最后一节。
（三）指导学生研读课文最后一节
1.学生自读，画出富含哲理和理解起来困难的句子
2.学生质疑、相互讨论
3.重点讨论以下几个问题：
①我们现在从事的一切其目的是什么？如何看待这一目的？
提示：找出相关语句，揣摩关键词（如：“这一时代的”“似乎”“大概……，不过……”等）
明确：我们“为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗”，本身并无什么错误，而且也应该考虑这些，但问题是我们仅仅着眼于我们自身而不顾及其他，仅仅着眼于现在而不顾及长远，这样我们也便不难理解“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”这句话了。
恩格斯所说的“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”表达的也正是这意思吧。
②如何理解梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”？到了这一步作者又是怎样认识狼的呢？提示：荒野中的万物之间是一种什么样的关系？
明确：荒野中的万物彼此之间都是平等的，无高低尊卑之分。
以平等的眼光去看待万物，与万物应和谐相处，这应是我们从荒野中获得的最大启示。
这样我们便可明白作者对狼的认识已不再停留在对其生态价值的认识上，而是将其提高到这样的高度：它与人一样都是自然的一员，人与狼本质上是平等的。
行文至此水到渠成的把先前的以人类为本位的认识发展到万物都是平等的思想，形成了作者面对自然万物时所采取的平等态度，而我们也由此提高了对人与自然关系的认识，即人类只是万物生灵中的一种，并没有高高的凌驾于其他万物之上的权力，人与自然是平等的，应和谐相处。
③解决研读第一节时留下的疑问：
狼的嗥叫隐藏着什么样的内涵？如何理解文章一开始说狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？
明确：联系上面对作者思想与主张的分析，我们可以听出这声狼嗥中饱含着生命意义和生态价值（万物之间都是平等的，要相互尊重，否则就会引发生态危机。
）狼嗥的“悲哀”就在于人类对此的不能领悟，“骄傲”就是它自己领悟到了，同时这座山也领悟到了。
三．小结
1．我们应如何像大山一样去思考人与自然的关系？
明确：山，是永恒的，它沉稳、冷峻、阔大包容，是大自然智慧的化身，它纵览古今，深刻而冷静地见证着地球上的一切。
我们像大山一样去思考，就是要求我们要客观地、从长远出发去思考我们面对的世界，去思考我们人与自然的关系。
人类----从眼前利益考虑主观、自私、肤浅、表面
山----从生态利益考虑客观、无私、深刻、长久
人类要像山那样客观地、从长远出发思考狼的嚎叫中隐藏的内涵－－人与自然的关系
现在，我们从上到下都在创建和谐社会，和谐社会是不是仅指人与人之间的和谐呢？是不
是还应包括点别的什么方面呢？大家不妨像山那样作点思考。
2．本文是从什么角度去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题的？给我们写作以什么启示？
明确：选取个性化的角度，借对狼的嗥叫内涵的思考去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题，以小见大。
四、文学常识：
1、梭罗：美国作家、思想家。
他把对自然的观察与体验详细地记录下来，并赋予通俗的哲学意义，这本书名为，是他的代表作。
他的代表作和本文作者奥尔多.利奥波德的一同被美国人视为具有同样伟大影响力的经典。
2、《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。
奥尔多·利奥波德也被称为美国环境伦理的播种者，“近代环保之父”。
3、1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开联合国人类环境会议，会议通过了《人类环境宣言》，并提出将每年的定为“世界环境日”。
“世界环境日”的确立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了我们人类对美好环境的向往和追求。
历年“世界环境日”主题如下：
附注：1994 一个地球，一个家庭
1995 各国人民联合起来，创造更加美好的世界
1996 我们的地球、居住地、家园1997 为了地球上的生命
1998 为了地球上的生命——拯救我们的海洋1999 拯救地球就是拯救未来
2000 2000环境千年——行动起来吧！2001 世间万物生命之网
2002 让地球充满生机2003 水——二十亿人民之所系
2004 海洋存亡匹夫有责任2005 营造绿色城市，呵护地球家园
2006 莫使旱地变为沙漠2007 冰川消融，后果堪忧
2008年绿色奥运与环境友好型社会2009 减少污染——行动起来
2010 多个物种，一个星球，一个未来2011 森林：大自然为您效劳
2012 绿色消费你行动了吗？
课外作业：
1．掌握字词，积累词语
2．加强朗读，感受、欣赏本文诗化的语言
3．为“世界环境日”（参见《读本》（必修一）第144页）设计一段主题词并写一份倡议书。