团体心理治疗及会谈技术
心理危机干预技术教材
心理危机干预技术教材
第28页
5.辅导期
领导者讲解应激反应综合症。 领导者要强调危机事件正常反应。 领导者语言要准确, 有权威性。 强调适应能力, 讨论主动应付方式。 要提醒可能会出现并存问题, 如借酒浇愁等行为。
心理危机干预技术教材
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6.再入期
讨论行动和计划。 消除顾虑, 提供确保； 对需要深入咨询或治疗人提供信息和服务。 回答下列问题, 总结会谈。
步骤四: 心理教育
领导者: “现在我归纳一下大家所讲，这几天身心行 为症状，让大家了解危机事件后一些反应。”
领导者: “我们每个人这些身心痛苦是「非常情况下 正常反应」，任何人碰到这种情况，反应都大同小 异，大多数人会在几周内大大改进。假如两、三个 月后，你还是相当地痛苦，提议你到医院或心理机 构去寻求帮助。”
CMB目标
提供真实准确信息； 危机干预领导感； 减轻混乱感觉； 提升可信性, 控制留言扩散； 提供给对危机资源； 建立团体凝聚力, 提升士气； 重建对群体归属感。 健康情况筛查
心理危机干预技术教材
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注 意！
不是记者招待会, 传媒机构不得入内。 不是心理治疗, 不可替换心理治疗。 不是焦点小组。 不是处理各机构或小区持久以来问题。 不要使CMB变成点名会, 责难会, 不是普通会议。
心理危机干预技术教材
第31页
领导者: “首先，我希望在这是大家彼此支持，希 望能够提供一个安全机会，大家说到内容要保 守秘密，让大家回顾这次灾难，能把自己心声 和感受说出来，共同商议我们必须做哪些事情 ，一起来共度难关。”（团体标准）
领导者: “ 另外，我要跟大家说明一下，我们会 一个一个地轮番说，每个人都有几次讲话机会 。期望大家都直接回答我问题，假如你回答离 题了，请你原谅我会打断你，好吧。”（团体 会谈结构）
团体心理咨询技能_真题-无答案
团体心理咨询技能(总分70,考试时间90分钟)一、单项选择题1. 团体咨询的工作阶段成员的反应不包括( )。
A. 充满了安全感、归属感，相互接纳、互诉衷肠B. 彼此难以谈论自己或别人的心理问题C. 积极开放自我，表露出更多的个人资料D. 愿意探索问题和解决问题2. 关于团体咨询局限性正确的是( )。
A. 团体咨询适用于所有的求助者B. 对指导者的业务水平要求不高C. 个体差异难以照顾周全D. 许多成员容易受到伤害3. 团体心理治疗主要通过( )起作用。
A. 指导者的解释B. 团体内的人际交互作用C. 个体的主动观察学习D. 个体的自我认识4. 团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助，从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信，以达到自我统整和自我实现，从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。
这是指( )之处。
A. 从对象上看，两者的对象都以发展中的个体为主B. 从目标上看，两者的目标均为助人自助C. 从技术上看，两者都需要掌握基本的咨询技术D. 从助人氛围上看，两者都强调合作、互助、分享的关系和气氛5. 团体心理咨询的长期目标是( )。
A. 以成功的团体经验来改善成员的自我观念B. 帮助成员有效地解决日常生活中的问题C. 增进成员的表达能力，提高成员的倾听能力D. 帮助成员独立自主、不再依赖团体来帮助其解决问题6. 团体咨询效果评估的一般方法是( )。
A．迹象分析法B．行为计量法C浮现综合法D．成员互评法7. 领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是( )。
A. 对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察并及时做出干预B. 没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见C. 定期反省自己的需要和行事的风格，以及明了这些因素对成员可能产生的影响D. 发现有不适合留在团体中的成员时，适时终止其参与团体8. 团体咨询与治疗一般由( )领导者主持。
A. 1～2名B. 2～3名C. 3～4名D. 不—定9. ( )不是团体咨询效果评估的方法。
团体心理治疗及会谈技术
团体咨询：
是心理咨询的主要形式之一。是在团体情境下进 行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作 用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验， 认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他 人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良 好的适应的助人过程。
团体辅导的形式
基本理念： 最好的心理治疗师是最严重的“心理患者”。
思 考:
团体咨询是相对于一对一的个体咨询而言。那
么，在个体咨询和团体咨询之间有没有折中的方
式和技巧呢？
团体咨询的治疗因子
普遍性 希望重塑 传递信息 利他主义 原先家庭的矫正性重现 行为模仿 人际学习 宣泄
相关概念：团体辅导、团体咨询与团体治疗
团体辅导：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的 工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来 预防个体在各发展阶段中碰到的各类问题所引发的一 般性困扰。 团体咨询：针对有心理困扰的人，注重补救性及问题的 解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自 我探索、自我了解、自我悦纳。 团体治疗：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人 格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施， 在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行 为上的改变。
团体指导者
必备条件
应遵守的专业伦理道德标准
四阶段训练
团体指导者必备条件（吴武典）
安全感 敏感性
客观性
真诚 同理心 关怀 兼收并蓄不同治疗学派的理论和技巧，综合发
展成自己独特的咨询风格
团体指导者应遵守的专业伦理道德标准
必须接受系统的团体训练，具有专业资格 保护当事人利益不受侵害 尊重成员参加团体的自愿选择权 个人及要求团体成员保密 精心选择团体活动方式
社会学习理论（Social Learning Theory）
团体心理疏导活动方案5篇
团体心理疏导活动方案5篇方案一：团队合作游戏活动目的：通过团队合作游戏，培养团队成员间的互信和合作意识，并减轻心理压力。
活动内容：1. 分组进行游戏，每组人数不超过5人。
2. 选择适合团队合作的游戏，如拓展训练活动、趣味解谜等。
3. 每个人都有机会参与并贡献自己的智慧和力量。
4. 鼓励成员之间的交流与合作，并设立奖励机制。
5. 结束后，进行总结和分享，以收获团队建设和心理疏导的经验。
方案二：心理讲座和讨论活动目的：借助心理讲座和讨论，加强团队成员的心理知识和技能，并促进情绪的宣泄和释放。
活动内容：1. 邀请专业的心理咨询师进行心理讲座，介绍常见心理问题的原因和应对方法。
2. 组织小组讨论，让成员分享自己的心理体验和感受。
3. 提供相应的心理手段和方法，如呼吸放松法、积极思维训练等。
4. 鼓励成员之间互相支持和倾听，提供积极的回应和建议。
方案三：艺术创作活动活动目的：通过艺术创作，帮助团队成员表达和释放内心情感，减轻心理负担。
活动内容：1. 提供绘画、手工艺等艺术材料和工具。
2. 鼓励成员根据自己的感受和情绪创作相关作品。
3. 提供艺术作品展示和分享的机会，让成员互相欣赏和交流。
4. 通过艺术作品的创作和欣赏，促进情绪的宣泄和心理的舒缓。
方案四：团队情感交流会活动目的：组织团队情感交流会，让成员倾诉内心的压力和困惑，获得他人的理解和支持。
活动内容：1. 设立固定的时间和地点，定期组织情感交流会。
2. 鼓励成员积极参与，分享个人的情感和心理状态。
3. 提供一个安全和互相尊重的环境，让每个人都能畅所欲言。
4. 鼓励成员之间的互相倾听和理解，提供建设性的回应和反馈。
方案五：团队户外活动活动目的：组织团队户外活动，营造轻松愉快的环境，增强团队成员的凝聚力和心理健康。
活动内容：1. 选择适合团队的户外活动，如郊游、登山、运动竞赛等。
2. 强调团队合作和协作，鼓励成员一起完成任务或挑战。
3. 提供足够的休息时间和娱乐设施，保证成员可以放松身心。
二级心理咨询师团体心理咨询
二级心理咨询师团体心理咨询1. 简介心理咨询作为一种重要的心理健康服务形式，越来越受到人们的重视和需求。
团体心理咨询作为心理咨询的一种特殊形式，通过集体参与者之间的互动和共享经验，帮助个体解决心理问题。
本文将介绍二级心理咨询师团体心理咨询的基本概念、特点和应用。
2. 二级心理咨询师团体心理咨询的概念二级心理咨询师团体心理咨询是指由经过专业培训认证的二级心理咨询师组织和主持的心理咨询活动。
它通过集体参与者之间的互动和分享，提供心理支持和帮助解决心理问题的形式。
3. 二级心理咨询师团体心理咨询的特点团体心理咨询相对于个体心理咨询而言，具有以下几个显著特点：团体心理咨询强调成员之间的互动和沟通，倡导共同探索和解决问题的方式。
在团体中，成员可以通过分享个人的心理问题和经验，获得他人的理解和反馈，帮助他们更好地认识和解决自己的问题。
3.2 经济性相比个体心理咨询，团体心理咨询的参与费用较低。
由于团体中有多位成员共同参与，导致每位成员分担了一定的费用，从而降低了个体的经济负担。
3.3 支持性在团体中，成员可以得到来自他人的支持和鼓励。
成员之间可以相互分享彼此的经历和成长，感受到集体的力量和团结的支持。
这些支持和鼓励可以帮助成员建立积极的情绪和态度，更好地应对心理问题。
团体心理咨询强调成员之间的互助和相互支持。
在团体中，成员可以从他人的经验中学习和借鉴，获得新的解决问题的方式和方法。
互助性的特点可以增加成员之间的互动和合作，共同解决心理问题。
4. 二级心理咨询师团体心理咨询的应用二级心理咨询师团体心理咨询广泛应用于各个领域，包括教育、企业、医疗等。
下面将介绍几个常见的应用场景。
4.1 学生团体心理咨询在学校中，学生团体心理咨询可以帮助学生解决学习、人际关系等方面的问题。
通过团体咨询的形式，学生可以得到来自同龄人的支持和理解，共同探索和解决问题，提高学习和生活的质量。
4.2 职场团体心理咨询在企业中，职场团体心理咨询可以帮助员工管理职业压力、提高工作效率。
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询概述 会谈技术:参与性技巧和影响性技巧
自由提问
判断分析
1.去心理咨询的人都是心理有毛病甚至心理变 态的人。
2.心理咨询者几乎无所不能，什么问题都能解 决。
3.心理咨询就是同情安慰，和朋友谈心没什么 区别。
4.心理咨询员就是给出解决方案的人。 5.心理咨询工作就是做思想政治工作。
心理咨询是什么
１.是改变个体意识行为倾向的操作 过程 ２.是个体心理成长的过程 ３.是一种特殊的（人际）关系
共情性 双向性 专业性
４.既是哲学，也是艺术
✓心理咨询是一个通过心理咨询背景 作用,改变当事人意识行为倾向,发生 在双方之间的相互影响的操作过程。
不同心理学派对心理咨询的目标
人本主义把自我实现做为咨询目标； 行为主义期望帮助求助者学习建设性的行为，以改变、 消除适应不良的行为； 精神分析的目标是将潜意识意识化，重组基本的人格， 帮助求助者重新体验早年经验，处理压抑的冲突，作理 智的觉察； 完形学派的目标是帮助求助者觉察此时此刻的经验， 激励他们承担责任，以内在的支持来对抗外在支持的依 赖； 理性情绪学派的目标是消除人生的自我失败感，学会 更能容忍与更能过有理性的生活。
练习２：
个案说：“其实我已经长大了，可是爸妈老是把 我当小孩子看，甚么事都过问，我知道他们是关 心我，但我很想自己试试看，闯闯看啊！”
1.这就是天下父母心，总是爱自己的孩子，你要 好好珍惜 2.其实父母都是如此，他们这样做才会安心你不 必太在意，等你长大为人父母时，就能体会了 3.你觉得父母过度操心，让你无法独立试试看
热情
1、求助者初次来访时适当询问， 表达关切 2、注意倾听求助者的叙述 3、咨询时耐心，认真，不厌其烦 4、咨询结束时，使求助者感受到 温暖
中小学教师招聘考试《心理健康教育》章节分类练习题(2)-团体心理咨询(辅导)(含解析)
第九模块团体心理咨询（辅导）一、单项选择题1.按照团体咨询计划程度，团体咨询可以分为（）。
A.结构式团体和非结构式团体B.开放式团体和封闭式团体C.同质团体和异质团体D.发展性团体和治疗性团体2.著名心理学家勒温用B=f（P，E）这一公式表达人的心理场景，这个公式里B代表行为，f代表函数关系，P是指（），E是指心理环境。
A.某一具体的事B.某一具体的力C.某一具体的物D.某一具体的人3.团体咨询具有强大的（）心理问题发生与发展的作用。
A.教育B.发展C.预防D.治疗4.在整个团体的生命历程里，对组长而言，最困难也是最具挑战性的是（）。
A.首次聚会B.建立团体常模C.促进团体的过渡与行动D.结束阶段的处理5.根据樊富珉的团体发展阶段论，团体发展阶段中，过渡阶段团体成员最重要的需求是（）。
A.获得安全感B.解决焦虑和抗拒C.被真正接纳和有归属感D.利用团体解决自己的问题6.“澄清”属于团体过程领导技巧中的（）。
A.行动技巧B.交互作用技巧C.反应技巧D.发问技巧7.团体心理咨询顺利进行的有效保证是（）。
A.恰当的团体咨询方案B.团体成员的构成C.团体咨询场所的设置D.团体人际关系的建立8.团体规模适宜人数比较少的是（）。
A.发展性的B.封闭性的C.统治性的D.治疗性的9.最为广泛的团体咨询形式是（）。
A.发展性团体咨询B.训练性团体咨询C.治疗性团体咨询D.预防性团体咨询10.利用团体解决自己的问题，是（）阶段成员最主要的需求。
A.创始阶段B.过渡阶段C.工作阶段D.结束阶段11.团体咨询最适宜解决的问题是（）。
A.人际关系B.潜意识C.行为障碍D.认知偏差12.下列哪一项是根据团体咨询的目标划分的类型？（）A.发展性团体咨询B.结构式团体C.同质团体D.封闭式团体13.下列哪一项是根据团体成员的特征划分的类型？（）A.治疗性团体B.异质团体C.非结构式团体D.理性情绪团体14.（）指团体结束后三个月至两年内进行的评估，目的是了解团体效果能否持续。
心理辅导会谈技术
心理辅导会谈技术•心理委员能做什么？——朋辈心理辅导实施途径•心理委员的工作技能——心理辅导会谈技术心理委员能做什么？一、心理委员的工作职责：•宣传普及大学生心理卫生知识，传播心理健康理念•宣传介绍学校心理健康教育工作和心理援助设施•关注班级学生心理状况，主动开展朋辈心理辅导活动•深入观察并及时反映本班学生心理动态，发现个别学生有比较严重的心理问题时，及时报告学校领导和老师，或转介该学生到学校心理健康教育咨询室寻求帮助。
•配合学校心理健康教育职能部门、学院、预防和干预学生心理危机事件。
练习：请你用“是”或“否”回答• 1.你对人真的很有兴趣吗？• 2.遇到挫折时，你是否比较容易心情烦乱，无法集中注意力？• 3.你能否耐心地倾听他人诉说和你相反的观点、意见，而不会排斥、不耐烦。
• 4.你批评他人时是否按自己的价值标准？• 5.对别人所说的话，你能否抓住“重点”？• 6.当你倾听别人倾诉时是否希望别人赶快讲完，然后就可以尽情地陈述自己的观点？•7.别人陈述问题时你是否专注？•8.当别人告诉你隐私时，你是否会表现出好奇、震惊或惊讶？•9.当你对他人的心理问题的原因感到迷惑时，通常是否有强烈的愿望去深入寻找？•10.对于你喜欢的人，你是否容易只看到其优点，反之对不喜欢的人，是否常看到其缺点？•11.别人是否认为你很能理解他人的心情？•12.如果你的意见和他人有出入，你是否更愿望相信自己的判断？•13.你能否化解对他人的不满而不会使自己感到不舒服？•14.你是否常主动地给别人一些忠告或建议？•15.有人说，江山易改，本性难易，但你更愿意相信人是可变的？•16.如果与你打交道的人让你感到不舒服，你的情绪会低落，甚至可能回避？评定方法•单数题“是”得1分，偶数题“否”得1分。
•如果你的得分在12分以上，那么一般来说，你已具备了有效地帮助来访者的基础。
这样的人大多表现出热心、诚恳、有理解力、有条理、较为客观、有自信心。
团体心理咨询
2、据团体咨询的功能分：成长性团体咨询，训练性团体咨询，治疗性团体咨询。
3、据团体的计划程度和展开特征分：（1）结构式团体和非结构式团体；（2）开放式团体和封闭式团体
（四）团体的大小与类型
团体规模与团体效果存在直接关系。规模过小，压力大，组员之间的交互作用欠缺；团体规模过大，组长又难以关注每一个成员，成员之间沟通不易，团体凝聚力难以建立，并且导致成员缺乏足够的交流时间，致使在探讨原因、处理问题、学习技能时流于草率、片面、表面，而影响活动的效果。一般而言，团体的大小可以根据成员的年龄及背景、领导者的经验以及能力、团体的性质与类型、成员问题的类型等因素来确定。一般在5-10人范围内。
第三节 团体咨询的过程与实施
一、团体发展阶段与特点
团体发展要经历的四个阶段【识记】
（一）开始阶段
是最困难和具有挑战性的时期。团体成员存在种种顾虑和不适应。成员最强烈的心理需求是获得安全感。组长的任务是协助成员相互间尽快熟悉、了解，明确团体目标，订立团体规范，建立安全和信任的关系。
（二）过度阶段
心理测验的关注点：
（1）成员与其他人能否建立深入而良好的关系，包括是否有被人喜欢的倾向，自己是否喜欢他人或关心朋友；
（2）个人对权力的态度，包括自己如何接受权力或使用权力，对领袖的看法和服从的程度。
（3）个人坚持自己原则的程度，包括在公开场合如团体聚会时能否坚持己见。
3、书面报告：指要求申请者书面回答一些问题作为筛选的依据。
心理咨询原理与会谈技术
积极关注
是对求助者的言语和行为的闪光点、 光明面或长处和潜力予以有选择性的关 注，因而使求助者拥有更客观的自我形 象、正面的 价值观和积极的人生态度。
避免盲目乐观 反对过分消极 立足实事求是
心理咨询原理与会谈技术
同理心（共情、神入） empathy
1）同理的含义 2）同理两种水平：初级和高级 3）同理反应的要领 4) 同理心的练习
心理咨询原理与会谈技术
热情
1、求助者初次来访时适当询问， 表达关切 2、注意倾听求助者的叙述 3、咨询时耐心，认真，不厌其烦 4、咨询结束时，使求助者感受到 温暖
心理咨询原理与会谈技术
真诚
真诚不等于说实话 真诚不是自我发泄 真诚应实事求是 真诚应适度 真诚是咨询师面对真相和 自己的态度,也是一种能量
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询室之发泄室
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询室之测验室
心理咨询原理与会谈技术
中小学心理健康教育的目标 小学目标（参考台湾地区）
1）协助儿童认识自己，适应环境； 2）了解儿童各种能力、兴趣和人格特质，发现
特殊 儿童进行适当教育； 3）协助儿童树立正确的学习态度，增进学习效
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询是什么
１.是改变个体意识行为倾向的操作 过程 ２.是个体心理成长的过程 ３.是一种特殊的（人际）关系
共情性 双向性 专业性
４.既是哲学，也是艺术
心理咨询原理与会谈技术
✓心理咨询是一个通过心理咨询背景 作用,改变当事人意识行为倾向,发生 在双方之间的相互影响的操作过程。
心理咨询原理与会话技术
心理咨询原理与会谈技术
心理咨询概述 会谈技术:参与性技巧和影响性技巧
团体心理咨询
25、团体心理咨询的功能： （1）团体心理咨询的教育功能 （2）团体心理咨询的发展功能 （3）团体心理咨询的预防功能 （4）团体心理咨询的治疗功能
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10
1、团体心理咨询的主要理论： 群体动力学（group dynamics）也叫团体动力学，旨在探索群体 发展的规律，其理论基础是美国心理学家勒温提出的场论。B ＝ f（PE） 。B 是行为，P 是个人，E 是环境。基本特征：（1）场 是融行为主体及其环境为一体的整体；（2）场是一个动力整体， 具有整体自身独有的特征；（3）场的整体性在于场内并存事实 相互依存和相互作用关系。 克瑞奇等人认为，内聚力强的群体有六个特征： （1）群体的团结非起因于外部的压力，而来自于群体内部。 （2）群体内的成员没有分裂为互相敌对的小群体倾向。 （3）群体本身具有适应外部变化的能力，并具有处理内部冲突 的能力。 （4）群体成员彼此之间有强烈的认同感，成员对群体有强烈的 归属感。 （5）每个群体成员都能明确群体的目标。 （6）群体成员对群体的目标及领导者有肯定与认同感，群体成 员承认群体的存在价值，并具有维护此群体继续存在的意向。
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3
7、20年代初，斯拉夫森在纽约运用团体治疗为诊断和治疗有行为 问题的青少年做出了开创性的工作。 8、斯拉夫森把团体治疗分成两类：活动型团体治疗、分析性集体 心理治疗。活动型团体治疗适合于青少年，分析性集体心理治疗适 合所有年龄段的求询者。活动型团体治疗又根据活动形式的不同而 分为游戏团体心理治疗和活动— 会谈式团体治疗。 9、1940年，英国精神病学家福尔克斯最先提出团体治疗。1943 年 至1946年，美国的精神科医生艾里克·柏恩在美国陆军服役期间， 开始在军队中试验团体治疗。 10、勒温的团体动力学研究中心：成为团体人际关系技术训练的实 验室，即著名的NTI（national trainling laboratory） ，也称“国家训 练实验室” 。借助于较自由的团体活动与讨论，使团体成员对人 际关系问题变得更加敏感的训练，这种方法也叫敏感性训练，1949 年改名为T 小组训练。目的在于帮助受训者（一般都是心理正常的 人）提高和改善处理人际知觉和人际交往的技能，以便使参加者修 正自己的行为方式，建立良好的人际关系，促进工作效率的提高， 改善生活的质量。NTI 的建立具有重要的意义：团体心理咨询与治 疗不仅针对心理或行为有问题的人进行矫治，而且为正常人、健康 的人提供一种可以促进其人格进一步成长的学习机会。
失独父母心理健康状态及团体心理辅导的干预技术
失独父母心理健康状态及团体心理辅导的干预技术失独父母是指失去了独生子女的父母。
由于独生子女政策的实施，许多夫妇一直都只有一个孩子，当孩子突然离世后，父母会面临巨大的心理打击，甚至可能导致心理健康问题。
团体心理辅导是帮助失独父母缓解痛苦、恢复心理健康的有效干预技术之一。
失独父母的心理健康状态通常表现为严重的悲伤、绝望、愤怒、无助等情绪。
他们可能感到人生失去了意义，对未来充满恐惧和焦虑。
心理健康问题会进一步影响他们的身体健康和社交功能。
提供情感支持。
团体心理辅导中的成员往往都有类似的经历，可以互相倾诉、分享感受、共同面对困难。
这种情感支持有助于失独父母感受到自己并不孤单，能够获得他人的理解和安慰，减轻他们的痛苦和孤独感。
提供信息和教育。
团体心理辅导可以向失独父母提供关于悲伤和丧失的信息，帮助他们理解悲伤的过程和对巨大损失的应对方式。
通过教育他们有关痛苦和哀悼的正常反应，失独父母能够更好地理解并接受自己的情绪，避免因自我指责而加重负担。
启发认知重建。
团体心理辅导可以帮助失独父母重新塑造对生活的期待和意义。
通过认知重建，他们可以重新审视自己的价值观和目标，找到新的生活动力，逐渐度过悲伤期并重新恢复生活的平衡。
鼓励互助和社交参与。
团体心理辅导可以促使失独父母与其他成员建立联系，并互相支持。
通过分享经验和困惑，他们可以获得新的见解和应对策略，从而发展新的社交网络，恢复对社会的参与感。
团体心理辅导一般由专业心理咨询师或医生组织和指导，其中包括定期的集体会谈和小组讨论。
市场上还有一些相关的心理辅导书籍，可以提供意见和指导。
团体心理治疗的实施步骤
团体心理治疗的实施步骤1. 确定治疗目标在团体心理治疗开始之前，首先需要明确治疗的目标。
治疗目标的确定通常是通过与成员进行个别会谈来确定的。
根据成员的需求和问题，制定出治疗目标，如提高自尊、改善人际关系等。
2. 建立治疗团体2.1 招募成员根据治疗目标，确定需要参加团体治疗的成员数量和特点。
通过宣传、推荐或直接邀请等方式招募适合的成员参加治疗团体。
2.2 筛选成员针对报名参加治疗团体的成员，进行初步面试和评估。
通过面试和评估，筛选出适合团体治疗的成员，确保成员的问题和需求与团体治疗的目标相匹配。
2.3 建立治疗合同在团体治疗开始之前，与每位成员建立治疗合同。
治疗合同明确规定了成员的权利和责任，包括保密原则、参与积极性等，以增强治疗团体的纪律性和治疗效果。
3. 进行治疗活动3.1 设置治疗场所确定一个安全、舒适且适当的治疗场所，确保团体成员可以放松并展开沟通和交流。
3.2 定期召开团体会议按照预定的时间和频率，定期召开团体会议。
会议的长度根据需要而定，通常为1-2小时。
团体会议的主持者可以是一位资深心理治疗师，也可以是多位治疗师共同负责。
3.3 运用治疗技术在团体会议中，治疗师会运用一系列的治疗技术，包括但不限于：情景重现、角色扮演、情感释放、认知重构等。
治疗师根据成员的不同需求，采用不同的技术和方法，帮助成员识别和解决问题。
3.4 提供支持和指导治疗师在团体会议中不仅提供心理支持，还提供具体指导和建议。
治疗师根据成员的情况，给予他们适当的建议和方法，帮助他们改善自我意识和自我调节能力。
4. 评估治疗效果进行团体心理治疗后，需要对治疗效果进行评估。
治疗师可以通过测量工具、观察和与成员的交流等方式，评估治疗的效果和成员的改变。
5. 治疗结束5.1 开展终止阶段活动在治疗即将结束之前，可以开展一些终止阶段的活动，如总结回顾、分享感受和经验等。
这样可以帮助成员更好地理解和接受治疗的收尾过程。
5.2 提供后续支持在治疗结束之后，治疗师可以提供一定的后续支持。
心理辅导的主要方法
心理辅导的主要方法心理辅导是一种通过专业的方法和技巧帮助个体解决心理问题和情绪困扰并促进个体心理健康发展的过程。
心理辅导主要采用以下几种方法：1. 个体心理辅导：个体心理辅导是指与心理咨询师一对一的会谈。
在这种形式下，心理咨询师会主动聆听其中个人关注的问题，并通过不同的技巧和方法，如情感倾诉、认知重构技巧、自我调适策略等，帮助个体认识和理解问题的本质，探索解决问题的途径，并提供必要的支持和指导。
2. 团体心理辅导：团体心理辅导是指心理咨询师组织一组人参与的心理辅导活动。
在这种形式下，心理咨询师将以团体为单位，通过不同的活动形式，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，让组员之间互相交流、倾诉和分享彼此的体验和问题。
通过共同经历和群体力量的支持，个体能够获得认同感和安慰，同时也有机会从他人的经历和观点中汲取经验和策略，促进个体的成长和发展。
3. 家庭系统心理辅导：家庭系统心理辅导是指心理咨询师通过与家庭成员的交流、观察和评估，帮助家庭成员了解家庭的关系和动力，帮助他们识别和解决沟通障碍、冲突和问题。
家庭系统心理辅导强调家庭成员之间的相互作用和互动，通过促进家庭成员之间的理解和支持，改善家庭内部氛围，建立健康的家庭关系。
4. 儿童心理辅导：针对儿童的心理辅导通常采取专门设计的儿童友好的方法和技巧。
心理咨询师会通过与儿童进行游戏、绘画、角色扮演等活动，与他们建立亲密的关系，并帮助儿童表达自己的感受和需求。
同时，心理咨询师还会通过教育和指导家长的方式，帮助他们更好地理解和支持儿童的成长和发展。
5. 行为疗法：行为疗法是一种通过改变个体的不健康行为模式和思维方式，来解决心理问题的方法。
行为疗法注重根据具体情境和目标来制定行为改变计划，并通过逐步曝光、激励和反馈等手段来帮助个体改变不健康行为和想法。
行为疗法常用的技术包括系统脱敏、认知重构、积极反馈等。
6. 认知疗法：认知疗法是一种通过帮助个体识别和改变不健康的思维方式来改善心理问题的方法。
团体心理治疗-第五章
明确团体目标
明确团体心理治疗的目标，如 改善社交技能、减轻焦虑等，
使成员了解并认同。
建立契约
制定团体规则，明确保密原则 ，确保成员在治疗过程中感到
安全。
评估成员状况
初步评估成员的心理状况，了 解其问题、需求和目标。
过渡阶段
成员互动
深化自我探索
鼓励成员之间进行互动， 促进彼此了解，打破陌
生感。
引导成员深入探索自己 的心理问题，鼓励他们
治疗师的角色与职责
角色
引导者、协调者、支持者、教育者。
职责
设计治疗方案、建立治疗目标、实施治疗活动、促进成员互动与分享、监控治 疗进程与效果、处理危机情况。
治疗设置与环境
设置
固定的时间、地点和人数，通常为每 周1-2次，每次1-2小时，持续数周 或数月。
环境
安全舒适的空间，有良好的隔音和照 明设施，具备私密性和安全感，可以 摆放一些软装饰来营造温馨氛围。
PART 02
团体心理治疗的理论基础
REPORTING
WENKU DESIGN
人际关系理论
人际关系理论强调在团体中建立信任、理解和支持的关系，以促进个体成员的成长 和发展。
该理论认为，通过观察和模仿其他成员的行为，个体可以学习新的行为模式和沟通 方式，从而改善人际关系。
人际关系理论还强调团体成员之间的互动和反馈，认为这是促进个体改变的重要因 素。
通过在团体中学习新的思维和行为模式 ，个体可以改变自己的不良认知和行为 习惯，从而改善情绪和生活质量。
该理论认为，个体的不良思维和行为 模式会导致情绪问题和人际困难。
PART 03
团体心理治疗的过程与技 术
REPORTING
WENKU DESIGN
心理咨询原理与会话技术
心理咨询不是教导
虽然心理咨询过程中往包括教导，但如果只有教导或只 是说教，就不是心理咨询。
例：一个初二学生对咨询员说“我根本没有朋友，很孤单。” 而咨询员马上回答：“没有朋友当然会很孤独。一个人太孤 独是不好的，人是群体动物，很需要朋友，你应该多参加学 校和社区的活动，好让自己在各方面都有均衡的发展。况且， 你今年15岁，正是需要通过不同的学习和活动来认识自己、 发展自己的时候”……
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5）错。二者有差别，又有联系。
异：1）政的理论基础是马列主义毛泽东思想， 而心的理论基础是心理学的各种理论和原理；2） 政肯定社会和集体的利益，而心肯定个人价值， 帮助来访者在责任中善用个人的权利和自由；3） 政偏向外控力培养，方法上多具抑制性和约束性， 而心侧重内控力培养，方式上多具启发性、着重 自动自觉；4）内容各有侧重，例如某人强迫症， 只能心；不信党，只需政。当然，例如屡次违纪 或犯罪，可能两方面都需要。
惑，它不是同情而是同理。同情只须
涉及对方感情上的安慰和物质上的帮 助 。而且心理咨询不替人作决定， 能够应用心理咨询的原理和技术方法 才能进行。
BACK
4）错。有人认为心理咨询的成效30%
取决于咨询员，70%取决于来访者。 咨询员只起分析、引导、启发、支持、 促进来访者人格成长的作用，他无权 把自己的价值观和愿望强加给来访者， 更不能代替来访者去思考、去改变、 去作决定。答案必须由来访者在咨询 员的帮助下自己去找。
疗方法
教学和训练活动
的方式
3、心理咨询的意义
总体来说，使人更好地生活，获 得内心的和谐，增强自主能力，完善 人格，帮助人实现"心灵再度成长"的 任务。
例如拥有良好的情绪、良好的人 际关系，恢复爱的能力，自信，减少 或摆脱痛苦，拥有健康的心理，帮助 你度过人生各个发展阶段的种种危机， 平安地完成人生的发展任务等等。
心理咨询基础知识
二、心理咨询的原则
(六)整体性原则 (七)一般与特殊相结合的原则 (八)保密性原则 (九)咨询和治疗相结合的原则 (十)预防性原则
二、心理咨询的程序
(一)了解情况阶段 (二)分析情况阶段 (三)改变认知结构阶段
(一)了解情况阶段
包括:姓名(特殊情况可不问)、年龄、性 别、文化水平、职业、学历、生活经历。 心理问题包括重大生活事件(尤其是受到 严重挫折)、工作环境(条件、人际关系 等)，家庭环境(婚姻状况、经济条件等)， 有关的病史、体征、必要的体检、排除 器质性病变，了解情况的手段可以通过 询问、填写咨询首页的方式，也可以通 过必要的心理测验来了解认知方式，人 格特征以及体格健康检查等。
(二)会谈
询问时应以“开放式”提问的方法，使求 助者思路不受限制，能全面真实地谈出病情， 如“您为什么来找我? ”这是指不能用“是”或 “否”来回答的问题。必要时也需要“封闭式” 提问，此法又称限定式或闭塞式提问，以便明 确来访者没讲而咨询者又需知道的内容或进一 步明确一些问题。应建立起一种鼓励交往的气 氛，使进一步讨论和开辟新领域，避免使交谈 进入“死胡同”。
(二)分析情况阶段
对咨询对象的一般情况及心理问题熟悉后， 要进一步进行系统思考，认真分析，去粗取精， 把握问题的实质。 来访者倾诉内心痛苦后，咨询者应引导其围 绕存在的主要问题作自我分析，而咨询者可使用 科学的理论和技巧深入地剖析其所存在的问题， 必要时可以向来访者的亲友、同事、同学等有关 人员进一步了解详细情况或作现场调查。在全面 正确的掌握和分析来访者存在问题的实质后，必 须对解决其问题的办法进行探讨。找到切实可行 的解决问题的途径。
心理咨询基础知识
心理咨询基础知识
团体咨询与治疗团训等课件
4结束阶段的技术
结束预告、整理所得、修改行动计 划、处理分离情绪、追踪聚会、效 能评估
团体心理咨询常用技术
团体练习的种类： ➢ 运用媒体：录音、幻灯等 ➢ 身体表达：解开千千结、雕塑、成长的感受等 ➢ 角色扮演：心理剧、生活演练等 ➢ 绘画运用：自画像、家庭树等 ➢ 纸笔联系：生命线、走出圈外等 ➢ 未完成句：故事接力、感受表达等 ➢ 人际沟通：优点轰炸、回旋沟通等 ➢ 行为练习：突围闯关、同舟共济等 ➢ 娱乐活动：体育比赛、组歌竞赛 ➢ 课外作业：给自己的信、打电话等
2. 积极有效的团体目标应该是具体的、明确 的、可行的、切合实际的，同时可被评估 的，新的行为应该可以观察到。行为的改 变才是实现目标的结果。
3. 团体目标的功能：导向作用、聚焦作用、 坚持作用、评估作用
（六）团体目标分类
1.一般目标和过程目标：
无论哪种特殊目的的心理咨询，在团体 活动的过程中都会包含的目标叫一般目标。
力
3. 团体对象：大中学校学生，新员工等。
4. 团体规模：20~30人
5. 团体活动时间及频率：新集体形成时，共 4次，每周一次，每次120分钟
6. 团体地点：教师或团体辅导室
7. 活动方式：根据活动要求分成7~8人组进 行，小组内交流与代表全体分享结合
8. 领导者及训练背景：心理咨询教师1人， 助手2人
2. 团体活动目标： ① 总目标：培养成员团体凝聚力与团体信任感 ② 具体目标： a. 凝聚团体的共识，强化团体的向心力； b. 培养团体的默契，增强成员的互信基础 c. 强化成员团体中的自我价值感 d. 促进成员的互动状况 e. 强调成员间互动合作的精神 f. 通过活动的特殊设计激发成员的思考力和创造
团体心理咨询方案设计
心理委员培训之会谈技巧分享
当发现有重要信息遗漏或需要进一步澄清时，心理委员应该适时地进行深入追问，以促进会谈的深入进行。
深入追问
接纳和认同
对于当事人的情感表达，心理委员需要给予接纳和认同，以建立良好的信任关系，同时避免对情感进行贬低或忽视。
情感引导
在适当的时候，心理委员可以适当地引导当事人表达情感，以促进其情感宣泄和自我探索。
总结词
详细描述
07
CHAPTER
会谈技巧总结与展望
提问技巧
运用开放式和封闭式提问技巧，引导来访者展开话题，同时避免诱导性和假设性问题。
观察与解析
观察来访者的非言语行为并解析其意义，以便更好地理解其需求和问题。
情绪管理
掌握情绪管理技巧，避免将个人情绪带入会谈中，同时关注来访者的情绪变化。
有效沟通
心理委员需要掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈和记录等。
理解
倾听
清晰
使用简洁明了的语言表达自己的观点和需求，避免使用复杂的词汇或过于专业的术语。
明确
明确表达自己的意见和立场，不过度模糊或含糊其辞，确保沟通的准确性和有效性。
03
CHAPTER
引导会谈技巧
使用“什么”、“如何”等开放式提问，鼓励倾诉。
开放式提问
针对特定主题或问题，引导讨论。
针对特定主题
04
CHAPTER
了解与解析技巧
在会谈中，心理委员需要集中注意力，充分了解和掌握当事人所表达的内容，包括情感、观念、行为等。
仔细倾听
保持中立和开放的态度，尽可能不要预设判断，以便能够全面、客观地了解当事人的情况。
开放心态
心理委员需要敏锐地捕捉到当事人的关键信息，包括情感、需求、困难等，以便能够准确地理解其意图和问题。
《团体心理辅导(第二版)》团体辅导之准备篇
二、 团体准备阶段的具体工作（五） 规划团体辅导整体框架及流程通过完成团体辅导总体设计表和团体活动单元计划表，编制出团体辅导详细过程，认真安排每次聚会活动，即进行辅导方式及练习的设计。练习的设计是为了引导成员在团体中经历经验学习的四个步骤（如图1-3所示）。
板块2： 技术点拨——团体辅导准备阶段的相关技术 第一节 团体准备阶段的特点和工作
二、 团体准备阶段的具体工作（二） 确定团体的性质、主题与目标 1. 成长性团体的目标2. 训练性团体目标3. 治疗性团体目标
板块2： 技术点拨——团体辅导准备阶段的相关技术 第一节 团体准备阶段的特点和工作
二、 团体准备阶段的具体工作（三） 搜集相关文献资料当团体性质和目标确定后，辅导教师就要通过查找相关资料，阅读书籍和杂志，为团体设计提供理论支持。例如，生涯发展团体辅导需要参考舒伯（D.E. Super）的生涯发展阶段理论，亲密关系探索团体辅导可以参考斯滕伯格（R.J. Sternberg）的爱情三角形理论等。同时，也要了解和搜集同类团体是否有人带领过，有哪些可以借鉴的前人经验，有哪些需要注意避免的问题。
板块2： 技术点拨——团体辅导准备阶段的相关技术 第二节 招募与甄选团体成员
一、 招募成员（一） 团体成员的招募途径团体成员的招募途径主要有三种： 一是通过宣传手段，成员自愿报名参加；二是辅导人员根据平时的咨询情况，选择有共同困扰的人，建议他们报名参加；三是由其他渠道，如学校中由班主任介绍或其他辅导人员转介而来。发展性团体辅导主要是通过广告、通知来招募成员。注意：国内心理辅导仍处于发展初期，许多人对心理辅导存有误解疑虑，开展团体辅导，招募团体成员时更应该注意用词要恰当。招募成员时也不宜公开张榜，可采用班主任、同学、辅导教师推荐的方式形成团体。
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团体心理咨询与个体心理咨询的 相同点
• 目标相似：自我了解，自我接纳，自我实 现，解决问题，减除困扰，缓解症状。
• 原则相似：包容、接纳、尊重 • 技术相似：澄清、复述、情感反馈等。 • 对象相似：以有正常发展问题的个人为服
务对象。 • 伦理相似：保密
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团体咨询与个体咨询的区别
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团体辅导的形式
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基本理念： 最好的心理治疗师是最严重的“心理患者”。 1 心理咨询需要异常思维但不是病态思维； 2 个体咨询师像“神经症”---单种异常思维
团体咨询师像“精神病”---复杂异常思维
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团体咨询相关问题
1、团体咨询就是“热身游戏+主题游戏+感受”？ 2、团体咨询是否需要安排观察员？ 3、团体咨询的指导者除了担当促进者之外，还有
• 团体：两个或两个以上独立的个体通过彼 此互动，互相影响的个人集合体。（规模、 共识，互相影响，形成规范）
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团体咨询：
是心理咨询的主要形式之一。是在团体情境下进 行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作 用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验， 认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他 人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良 好的适应的助人过程。
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团体心理辅导的类型
根据团体参加者的固定程度可分为： • 开放式团体咨询：成员不固定，成员的加入
或退出皆尊重个人情况、需求和意愿，成员 的流动性相对带来不同程度的冲击，会使团 体气氛产生很大变化，彼此刺激，相互学习。 • 封闭式团体咨询：指一个团体，从第一次聚 会到最后一次活动，其成员固定，保持不变， 熟悉程度高，团体凝聚力与信任感较强。
• 互动程度：提供了互动的情境，从而使个人 得到启示。
• 助人氛围：求询者不仅可以得到并且可以帮 助他人，可促进成员间相互教育、相互表达 情感，有利于增进成员间的合作、参与及亲 近的关系。
• 问题类型：团体领导者面临的问题复杂，不 仅要对涉及的活动内容了解，更要关心每个 成员在活动过程中的反应。
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团体辅导：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的 工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来 预防个体在各发展阶段中碰到的各类问题所引发的一 般性困扰。
团体咨询：针对有心理困扰的人，注重补救性及问题的 解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自 我探索、自我了解、自我悦纳。
团体治疗：针对少数有心障碍的人，需要长期性、人 格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施 ，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及 行为上的改变。
试、探索新的行为方式，形成新的人际互动， 解决生活中遇到的问题。 • 团体咨询的目标是以每个成员的成长和发展为 目标。
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团体咨询的优势
–感染力强、影响广泛； –省时省力、效率高； –咨询效果容易巩固； –特别适合于人际适应不良的个体。
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团体咨询的局限性
–在团体情境中个人深层次问题不宜暴露， –个体差异难以照顾，个别成员可能会遭到忽略， –个人隐私可能无意中泄漏给当事人带来不便， –不称职的领导者会带来负面影响。 –对那些严重社交障碍者和极端内向、自我封闭者
思 考:
团体咨询是相对于一对一的个体咨询而言。那 么，在个体咨询和团体咨询之间有没有折中的方 式和技巧呢？
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团体咨询的治疗因子
• 普遍性 • 希望重塑 • 传递信息 • 利他主义 • 原先家庭的矫正性重现 • 行为模仿 • 人际学习 • 宣泄
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相关概念：团体辅导、团体咨询与团体治疗
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团体辅导、团体咨询与团体治疗比较
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团体咨询的应用领域
教育领域 学校咨询中心
医学领域
医院
精神卫生机 构
工商企业 人力资源部门
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社区工作领 域
家庭服务
福利领域 老年服务 残疾人服务
团体心理辅导的类型
根据团体的计划程度可分为： • 结构式团体心理咨询：指事先做了充分的
计划和准备，安排有固定程序的活动让成 员来实施的团体咨询。 • 无结构式团体心理咨询：指不安排有程序 的固定活动，领导者配合成员的需要、根 据团体动力的发展状况及成员彼此的互动 关系来决定团体的目标、过程及运作程序。
什么样的角色？ 指导者扮演多重角色：领导者角色、教育者角 色、专家角色、伙伴角色、成员角色以及组织 者角色，是名副其实的“万金油”。 4、团体咨询的成员是否应该具有一定的咨询经 历？ 5、团体咨询是否需要签订安全问题合同/协议？
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团体咨询的独特性
• 团体是真实生活的模拟。 • 人际关系不良往往是许多心理问题之源。 • 团体咨询通过成员间的互动、学习、模仿、尝
团体心理咨询理论及实务
安徽播健教育中心 柯茂林
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内容
一 团体心理咨询概述； 二 我国团体心理咨询现状及前瞻； 三 如何进行团训方案的选择与配备； 四 团体咨询实用技巧。
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绪论：团体心理咨询起源与发展
1、美国医生普拉特，1905年组织肺病患者团体,开 创团体治疗的先河。(癌症互助团体)
2、雅各布·莫雷诺 [1889－1974]，美国心理学家， 心理剧疗法的创始人。致力于犯人团体心理训练。
3、德国人库尔特•汉恩提出了“拓展培训”的理念 （Outward Bound），并于1941年在英国创办了 一所专门训练水兵的学校，后来逐渐延伸为军队 士兵生存能力的训练。
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第一部分 团体心理咨询概述
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团体心理辅导的类型
根据成员的背景相似程度可分为： • 同质团体：团体成员本身的条件或问题有
相似性，包括性别、年龄、学历、职业、 婚姻等。 • 异质团体：团体成员本身的条件或问题差 异大，情况比较复杂，如年龄、经验、地 位极不相同的人。
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团体心理辅导的特点
• 独特性：许多心理问题往往根源于不良的 人际关系，团体咨询提供了适应的情境， 成员在共同的活动中彼此进行交往、相互 作用，并由此形成了一系列诸如人际关系、 暗示、模仿、感染、社会知觉等社会心理 现象，使成员能通过一系列心理互动的过 程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的 行为方式，改善人际关系，解决生活中的 问题。