看云识天气教案设计
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除了要素的不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？
（预设：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经 历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明 为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体 裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说 明事实。）
同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具 有——（科学性） 。（板书：内容科学性） 过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学习课文 内容的同时进一步学习说明文的特点。
看云识天气教案设计
看云识天气教案设计
【课题名称】看云识天气
【教学目标】
1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙 文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说 明方法，理解文章说明的思路及说明方法。
2、学习运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌 握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
总板书：
看云识天气
说明对象 内容的科学性
说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性
说明顺序 结构的条理性
说明语言
三、小结：
通过刚才对课文内容的学习，我们认识了云的形态和云的光 彩，也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的 任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但 当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、 有趣呢？那我们下节课再来品读。
同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学习的 记叙文，如《走一步，再走一步》 ，有什么不同？大家可以 翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我 们一起回忆一下记叙文的六要素： 时间、 地点、 人物、 事件、 原因、经过、结果。
那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要 素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类 别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表） 说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序） 、说明语言（准 确性）。板书说明文的四要素。
第二课时
一、回顾课文
（1）全班朗读课文。 （板书课题）（7mins）
（2）板书回忆说明文的特点。
二、重点研读。
1、结合课文内容，了解说明文的说明方法。
（1）本文是一篇科普说明文，但是老师发现大家读得时候 十分投入，说明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奥 的科学知识解说得生动活泼？（板书：说明方法）
（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云， 作者在本文介绍了哪些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把 作者介绍的云的名称圈出来，请同学们结合课文回答。
回答的时候，请用这样的句子：请大家看到第几自然段的
第几行，作者给我们介绍了
卷积云 高层云
积云 雨层云
高积云 积雨云 写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的 词，找出来，说说它们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、 马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。说明了语言的 准确性。
二、整体感知
1、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。
2、认读生字。每个生字读两遍。
1提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文 的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。
（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明 事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一 种文体，目的在于给人以知识。 ）
3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习 惯。
ห้องสมุดไป่ตู้【教学重点】
1、结合文章内容认识说明文的特点。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学用具】
多媒体课件
【教学方法】
比较法、研讨法
【课时安排】
同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下
说明文的分类，（出示PPT）说明文可以按照说明对象、写作 目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性 说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什 么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文； 语言风格：平实性、文艺性。
过渡语：这些介绍的都是云的——（形态） 。除了介绍云的 形态，作者还介绍了什么？——（云的光彩）文章的说明角 度是怎么变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以根据 云上的光彩现象，推测天气的情况——中心句） 云的光彩：晕、华、虹、霞。
本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩，作者是怎么在 文章中安排的？
3、再读课文。
（1）快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的 经验是什么。
预设： 经验告诉我们： 天空的薄云， 往往是天气晴朗的象征； 那些低而厚密的云层，叫卷云，常常是阴雨风雪的预兆。 提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以去掉么？ 为什么？
（预设：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是 这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 （板 书：语言的准确性） ）
两课时
【教学过程】
第一课时
导入 同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到 了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是 什么字？——（云）板书：云 很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件 的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云 有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分 离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古 代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认 识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的 天空上也会有各种各样的云， （课件出示各种云的图片）大 家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才 看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学习一篇 说明文——看云识天气（板书补充课题） 。让我们一起在作 者的介绍下认识云和天气的关系。
老师给大家一个提示：大家看一些我们刚才圈注的云的形 态和光彩的词语，都集中在文章的哪几段？（云的形态是第
3、4、5段，云的光彩是第6段）说明这里是分别介绍云的 形态和光彩的（板书：分），那文章前面的部分是——（总的 概述）板书:总，后面的部分是（总的说明看云识天气的意
义和局限性）板书：总。
作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却 不觉得混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰） （板 书：结构的条理性） 。
（预设：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经 历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明 为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体 裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说 明事实。）
同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具 有——（科学性） 。（板书：内容科学性） 过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学习课文 内容的同时进一步学习说明文的特点。
看云识天气教案设计
看云识天气教案设计
【课题名称】看云识天气
【教学目标】
1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙 文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说 明方法，理解文章说明的思路及说明方法。
2、学习运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌 握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
总板书：
看云识天气
说明对象 内容的科学性
说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性
说明顺序 结构的条理性
说明语言
三、小结：
通过刚才对课文内容的学习，我们认识了云的形态和云的光 彩，也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的 任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但 当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、 有趣呢？那我们下节课再来品读。
同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学习的 记叙文，如《走一步，再走一步》 ，有什么不同？大家可以 翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我 们一起回忆一下记叙文的六要素： 时间、 地点、 人物、 事件、 原因、经过、结果。
那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要 素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类 别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表） 说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序） 、说明语言（准 确性）。板书说明文的四要素。
第二课时
一、回顾课文
（1）全班朗读课文。 （板书课题）（7mins）
（2）板书回忆说明文的特点。
二、重点研读。
1、结合课文内容，了解说明文的说明方法。
（1）本文是一篇科普说明文，但是老师发现大家读得时候 十分投入，说明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奥 的科学知识解说得生动活泼？（板书：说明方法）
（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云， 作者在本文介绍了哪些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把 作者介绍的云的名称圈出来，请同学们结合课文回答。
回答的时候，请用这样的句子：请大家看到第几自然段的
第几行，作者给我们介绍了
卷积云 高层云
积云 雨层云
高积云 积雨云 写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的 词，找出来，说说它们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、 马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。说明了语言的 准确性。
二、整体感知
1、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。
2、认读生字。每个生字读两遍。
1提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文 的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。
（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明 事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一 种文体，目的在于给人以知识。 ）
3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习 惯。
ห้องสมุดไป่ตู้【教学重点】
1、结合文章内容认识说明文的特点。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学用具】
多媒体课件
【教学方法】
比较法、研讨法
【课时安排】
同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下
说明文的分类，（出示PPT）说明文可以按照说明对象、写作 目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性 说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什 么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文； 语言风格：平实性、文艺性。
过渡语：这些介绍的都是云的——（形态） 。除了介绍云的 形态，作者还介绍了什么？——（云的光彩）文章的说明角 度是怎么变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以根据 云上的光彩现象，推测天气的情况——中心句） 云的光彩：晕、华、虹、霞。
本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩，作者是怎么在 文章中安排的？
3、再读课文。
（1）快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的 经验是什么。
预设： 经验告诉我们： 天空的薄云， 往往是天气晴朗的象征； 那些低而厚密的云层，叫卷云，常常是阴雨风雪的预兆。 提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以去掉么？ 为什么？
（预设：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是 这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 （板 书：语言的准确性） ）
两课时
【教学过程】
第一课时
导入 同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到 了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是 什么字？——（云）板书：云 很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件 的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云 有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分 离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古 代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认 识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的 天空上也会有各种各样的云， （课件出示各种云的图片）大 家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才 看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学习一篇 说明文——看云识天气（板书补充课题） 。让我们一起在作 者的介绍下认识云和天气的关系。
老师给大家一个提示：大家看一些我们刚才圈注的云的形 态和光彩的词语，都集中在文章的哪几段？（云的形态是第
3、4、5段，云的光彩是第6段）说明这里是分别介绍云的 形态和光彩的（板书：分），那文章前面的部分是——（总的 概述）板书:总，后面的部分是（总的说明看云识天气的意
义和局限性）板书：总。
作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却 不觉得混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰） （板 书：结构的条理性） 。