看云识天气教案设计
看云识天气教案教学设计（精选13篇）
看云识天气教案教学设计（精选13篇）看云识天气教案教学设计（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的看云识天气教案教学设计，希望能够帮助到大家。
看云识天气教案教学设计篇1一、素质教育目标1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
二、重点、难点及解决办法重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法：1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
五、教学步骤第一课时导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。
(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文《看云识天气》。
(一)明确目标1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
看云识天气教学设计15篇
看云识天气教学设计15篇看云识天气教学设计1【教学目标】１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
【教学重点】快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
【教学难点】如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
【教学流程】一、师生谈话入题师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。
）师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。
就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。
你们有和我一样的经历和感受吗？（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。
）引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。
（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。
）二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围（３～６段）设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看云识天气教学设计(优秀5篇)
看云识天气教学设计（优秀5篇）篇一：《看云识天气》优秀教案篇一【教学过程设计】知识目标练习快速阅读，概括课文内容要点。
能力目标理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。
复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。
德育目标培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。
（与天气有关的谚语）创新目标把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。
【确定五点】１、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言生动准确的特点。
２、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
（逻辑顺序）４、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。
５、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
【教学法】小团队自主、合作、探究教学法。
【教学课时】两课时。
第一课时教学要点学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言的生动准确的特点。
教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况二、课前三分钟演讲《草船借箭》三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？刘剑：观察日记《泥鳅与天气》四、改正下列词语中的错字和拼写有错鱼粼丝丝缕缕lǔ迷漫日晕yǖn点辍一霎sà间轻盈yín五、知识大比拼六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）七、同学们互相质疑、释疑项目：今日我当小老师（每小组一天一位）接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。
这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。
八、学生小结九、研究性作业从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
《看云识天气》教案优秀3篇
《看云识天气》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教案(优秀6篇)
《看云识天气》教案（优秀6篇）《看云识天气》教学设计篇一教学目标1、理解、积累词语。
2．学习和巩固有关说明顺序的知识。
3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
教学重难点理解、积累词语。
教学工具多媒体、板书教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。
暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
课堂实录一、作者档案1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。
现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。
1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。
1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。
1999年评为首批江苏省名教师。
1993年被人民教育出版社聘为特约编审。
二、朗读课文，读准生字词1、自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
2、积累字音峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）弥漫（mí）3、词语理解：峰峦：山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、说明文的知识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
看云识天气教学设计2篇
看云识天气教学设计看云识天气教学设计精选2篇（一）教学设计：看云识天气教学目的：1. 学生可以通过观察云朵的形状、颜色和位置，初步判断当前的天气状况。
2. 学生可以运用所学的观察和判断才能，对不同类型的云朵进展识别。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示不同类型的云朵。
2. 笔记本或纸张供学生记笔记和记录观察结果。
教学过程：Step 1：导入通过简单的问答或视频展示，引起学生对天气变化和云朵的兴趣，并向学生介绍云朵与天气之间的关系。
Step 2：云朵的分类1. 向学生展示不同类型的云朵的图片或幻灯片，并解释每种类型云朵的特征和与天气相关的情况。
2. 向学生讲解如何通过观察云朵的形状、颜色和位置，初步判断当前的天气状况。
Step 3：实地观察1. 带着学生到户外进展实地观察，让学生观察不同类型的云朵，并结合天气情况，尝试判断当前天气状况。
2. 学生可以使用笔记本或纸张记录自己的观察和判断结果。
Step 4：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们互相分享自己的观察结果和判断体会。
2. 鼓励学生在小组讨论中互相补充和纠正。
Step 5：总结归纳1. 老师引导学生总结归纳所观察到的不同类型的云朵以及它们与天气的关系。
2. 学生可以通过讨论和提问，加深对云朵与天气关系的理解。
Step 6：拓展学习1. 老师可以引导学生进一步理解云朵的形成原理，并与学生分享一些有趣的云朵现象和云朵分类。
2. 学生可以通过自主学习或阅读相关书籍，更深化地理解和认识云朵与天气之间的关系。
Step 7：总结评价老师和学生共同总结和评价本节课的学习成果，并提出对下一节课的期望和建议。
教学延伸：1. 学生可以运用所学的知识和技巧，在日常生活中观察和判断天气。
2. 学生可以参观气象站或参加天文活动等，进一步拓展对天气和云朵的认知。
看云识天气教学设计精选2篇（二）教案：看云识天气年级：小学四年级时间：2课时教学目的：1. 通过观察云朵的形状和变化，学生可以初步判断天气变化。
看云识天气 教案教学设计共3篇
看云识天气教案教学设计共3篇看云识天气教案教学设计1看云识天气教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解云的形态和云与天气的关系，掌握看云识天气的方法。
2. 能力目标：培养学生观察和感知能力，并通过实际观察和实践操作，让他们能够正确地预测天气。
3. 情感目标：通过亲身体验和实践，让学生感受自然界的神奇之处，培养他们热爱大自然、关爱环境的情感。
二、教学重点、难点1. 重点：云的形态及其与天气的关系。
2. 难点：看云识天气的方法及其正确率。
三、教学方法以“看云识天气”为主题，采用讲授、观察、实验和讨论等教学方法。
四、教学步骤1. 导入用图片、视频等媒介让学生了解云的形态和云与天气的关系，激发学生对看云识天气的兴趣。
2. 讲解教师对云的形态和云与天气的关系进行详细讲解，强调云的种类和变化对天气的影响，引导学生重视天气预报的重要性。
3. 观察带领学生到户外观察云的形态，让他们观察云的颜色、形状、数量、高度等，并根据这些特征判断天气情况。
4. 实验教师现场准备气压计、温度计等仪器，让学生猜测天气，然后进行实验操作，观察实验结果，让学生通过实践加深对温度、气压和天气的了解。
5. 讨论教师发起讨论话题，鼓励学生交流、发言，对不同云的特征和天气情况进行分析和讨论，并让他们综合考虑多个因素，提高看云识天气的准确率。
6. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生从中获得收获，并激发他们对天气预报的兴趣。
五、教学评估1. 课堂表现评估：包括思考、讨论、观察和实验的表现。
2. 真实预报评估：以学生观察云的形态、颜色、数量等方式，预测未来几天的天气情况，并与实际天气进行对比评估。
六、教学反思看云识天气是一种常见的民间天气预报方法，它既有科学性，也有一定的随意性和不确定性。
本节课教学主要强调学生观察云的形态、颜色、数量等信息，并从中推测天气情况。
通过本节课的教育，学生可以自己动手实践，感知自然，提高自己的观察能力和判断力，从而更好地认识环境和珍惜自然通过本节课的教学，学生能够了解云的形态、颜色、数量等信息与天气之间的关联，掌握基本的看云识天气方法，提高自己的观察能力和判断力。
看云识天气的教案设计(精选6篇)
看云识天气的教案设计〔精选6篇〕看云识天气的教案设计〔精选6篇〕看云识天气的教案设计篇1教学目的1、掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。
2、理讲解明的思路及说明方法。
3、培养学生观察、热爱自然的情趣。
教学重点理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。
教学难点理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。
教学流程一、教学准备阶段〔一〕老师准备好授课内容及多媒体课件，搜集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。
〔二〕学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。
〔三〕老师预计教学过程中的生成目的，以便及时开发课堂教学资。
〔四〕老师确定自学、合作、探究的详细学习过程，进展有效的跟踪指导和评价。
二、创境设疑1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。
比方：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
学生看老师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。
点明：云朵与天气有关系。
2、本节课的学习目的是：〔1〕掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。
〔2〕理讲解明的思路及说明方法。
〔3〕培养学生观察、热爱自然的情趣。
3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？明确：不同形态的云与天气和不同光荣的云与天气都有着亲密的关系。
学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开场进一步学习课文。
4、老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。
从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加明晰。
自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光荣的种类、特征和它们分别表示的天气情况。
〔学生可用作参考〕可让学生自行设计表格，在阅读中考虑：〔1〕共有几种类型的云？〔2〕表格如何设计得简洁明了？〔3〕可以每个小组设计一种，设计后同学之间互相交流。
也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，老师进展总结，帮助学生清楚地理解课文。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云彩类型及其特点。
2. 培养学生观察云彩变化，预测天气的能力。
3. 提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 云彩的分类及特点：积云、高层云、雨层云、雾、露、霜等。
2. 云彩与天气的关系：如何通过观察云彩变化来预测天气。
三、教学重点与难点1. 重点：云彩的分类及其特点，云彩与天气的关系。
2. 难点：如何准确观察和描述云彩变化，以及根据云彩变化预测天气。
四、教学方法1. 讲授法：讲解云彩的分类、特点及与天气的关系。
2. 观察法：让学生观察实际云彩，进行实践教学。
3. 互动法：分组讨论，分享观察云彩的心得。
五、教学准备1. 图片素材：各种云彩的图片。
2. 教学视频：有关云彩变化及天气预测的科普视频。
3. 分组讨论材料：记录纸、笔。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅美丽的云彩图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的云吗？它是什么云？”2. 学生分享观察心得，教师总结并引入本课主题：“看云识天气”。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解云彩的分类及其特点，如积云、高层云、雨层云等。
2. 学生观看云彩图片，加深对各种云彩特点的理解。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生走出教室，观察实际的云彩变化。
2. 教师引导学生注意云彩的颜色、形状、高度等特征，并记录下来。
四、互动交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己观察到的云彩变化。
2. 教师总结各组的观察结果，引导学生学会根据云彩变化预测天气。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调云彩与天气的关系。
2. 学生谈收获，提出疑问。
六、作业布置1. 观察云彩，记录下来，并尝试预测天气。
2. 收集有关云彩变化的科普知识，下节课分享。
六、教学内容1. 天气预报的解读：了解天气预报的基本内容，如气温、降水、风力等。
2. 天气预报的获取途径：学习如何获取准确的天气预报信息，包括传统媒体和互联网资源。
《看云识天气》教学设计优秀5篇
《看云识天气》教学设计优秀5篇《看云识天气》教学设计篇一一、教学背景：1、面向主体：七年级学生2、学科：语文3、课时：2课时4、课前准备：a、老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片b、学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语二、教学课题：《看云识天气》1、知识与技能（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
2、过程与方法（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感态度价值观（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
三、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。
尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。
四、教学方法《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的`指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。
通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
《看云识天气》教案 5份(7篇)
《看云识天气》教案5份(7篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是编辑帮大伙儿找到的《看云识天气》教案5份【7篇】，仅供借鉴。
看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、了解气象知识，学会看云识天气。
3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。
教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。
2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。
4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。
确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。
下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。
我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。
我们就来找一找谚语的下半句各是什么。
一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。
第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。
师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。
下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。
每位同学都有自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。
我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。
（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有较好的老师。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成一、教学目标1. 了解云的分类及其特征。
2. 掌握云的形成过程。
3. 培养观察云彩、识别不同类型云的能力。
二、教学内容1. 云的分类：晴云、积云、层云、雨云、雪云等。
2. 云的形成：水蒸气的凝结、上升运动、冷却凝结等。
三、教学活动1. 图片展示：展示各种类型云的图片，让学生观察并描述。
3. 实践环节：学生走出教室，观察天空中的云彩，尝试识别不同类型的云。
四、教学评价1. 学生能正确描述不同类型云的特征。
2. 学生能解释云的形成过程。
3. 学生能够在实际观察中识别不同类型的云。
第二章：天气现象与云的关系一、教学目标1. 了解天气现象与云的关系。
2. 掌握常见天气现象的云层特征。
3. 培养通过观察云层预测天气变化的能力。
二、教学内容1. 云层与天气现象的关系：晴云、积云、层云、雨云、雪云等云层特征与天气现象的联系。
2. 天气变化预测：根据云层的特征预测天气变化。
三、教学活动1. 图片展示：展示不同天气现象对应的云层图片，让学生观察并分析。
3. 实践环节：学生观察天空中的云层，尝试预测天气变化，并记录下来。
四、教学评价1. 学生能分析不同云层特征与天气现象的关系。
2. 学生能根据云层特征预测天气变化。
3. 学生能够记录并分享自己预测天气变化的体验。
第三章：云的演变与天气预测一、教学目标1. 了解云的演变过程。
2. 掌握云的演变与天气预测的关系。
3. 培养观察云的演变、预测天气变化的能力。
二、教学内容1. 云的演变过程：积云、层云、雨云、雪云等云的演变顺序。
2. 云的演变与天气预测：云的演变与天气变化的关系。
三、教学活动1. 图片展示：展示云的演变过程的图片，让学生观察并描述。
3. 实践环节：学生观察天空中的云的演变，尝试预测天气变化，并记录下来。
四、教学评价1. 学生能描述云的演变过程。
2. 学生能解释云的演变与天气预测的关系。
3. 学生能够记录并分享自己预测天气变化的体验。
《看云识天气》教学设计(5篇)
《看云识天气》教学设计（5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《看云识天气》教学设计（最新5篇），希望可以启发、帮忙到大家。
幻灯片内容:篇一（一）、云的形状与天气关系（二)、云的光彩同天气关系(略）《看云识天气》教学设计篇二一、导入语1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。
正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，由于河岸各处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。
后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是依据自然现象──蜘蛛织蛛网来推测天气的情形。
除此以外，我们还知道哪些自然现象能推测天气情况？（同学七嘴八舌地说）我们还可以云来推测天气情形，今日我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何依据云来推想天气的阴晴雨雪。
二、出示目标这节课我们完成以下目标：1、学问目标：能说出云和天气的关系；2、本领目标：能识别云，推测天气的阴晴雨雪；3、情感目标：激发探究大自然的爱好。
三、交流谚语（把握文章及结构）课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们依据搜集的和供给的谚语谈谈你的理解。
（老师供给一些谚语）同学依据课文有关语句谈理解。
师生订正课前预习的表格。
小结本文的结构层次的特点：1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。
2、从两个方面来写云和天气的关系：⑴云的形状与天气的关系。
⑵云的光彩与天气的关系。
3、文章的结构很清晰是：总──分──总的结构。
四、依据课文识别云、天气本文介绍了如何看云识天气。
现在我们就依据有关学问来识别云的种类并推想天气情况。
（认得劳动人民的智慧）1、图片展现：说说云的名称及天气情况。
（见图片）2、文字描述：（结合文章判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪）⑴天空的云姿势万千，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……明确：卷云、卷积云，天气晴朗。
看云识天气教案《看云识天气》教案
看云识天气教案《看云识天气》教案【最新】一、教学内容本节课选自教材《自然科学》第五章第一节“大气现象与天气”，详细内容为“看云识天气”。
通过本章学习，学生将掌握基础的云的分类、特征及其与天气变化的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别不同类型的云，了解其与天气变化的关系，并能够运用所学知识预测天气变化。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关注大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：云的识别及其与天气变化关系的理解。
教学重点：掌握不同类型云的特征，能够运用所学知识预测天气变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、云图、天气图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同天气下的云彩图片，引发学生对云与天气关系的思考，导入新课。
2. 新课讲解：a. 讲解云的分类及特征，引导学生学会识别不同类型的云。
b. 分析云与天气变化的关系，使学生了解如何通过观察云来预测天气。
3. 实践操作：a. 学生分组观察天空中的云，记录云的特征及天气变化。
4. 例题讲解：讲解如何通过观察云图预测天气，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析云图，预测天气变化。
六、板书设计1. 云的分类及特征2. 云与天气变化的关系3. 观察云图，预测天气七、作业设计1. 作业题目：观察天空中的云，记录其特征及对应的天气变化，分析云与天气的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能否掌握云的分类、特征及其与天气变化的关系，是否能够运用所学知识进行天气预测。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的天气现象，通过观察云来预测天气，提高学生的实践操作能力。
同时，引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：云的识别及其与天气变化关系的理解。
2. 实践操作：学生分组观察天空中的云，记录云的特征及天气变化。
最新看云识天气教案8篇
看云识天气教案8篇看云识天气教案8篇看云识天气教案（一）：目标：1、本事目标：培养观察本事和对美的感受本事2、知识目标：学习本文层次美、语言美3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分重点：感受文章的语言之美设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
上成让学生充分活动的“说读课”----即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时操作：一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）1、导入：同学们，昨日我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气情景。
那么，谁能告诉我今日的天气情景呢？你是怎样明白的？对，经过天气预报我们能够准确明白某天的天气情景。
可是大家想过没有，此刻正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎样办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不一样的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描述的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描述云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
看云识天气教案设计
看云识天气优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解天气与人们生活的关系。
培养学生观察云朵变化对天气的预示能力。
1.2 教学内容天气与人们生活的关系。
云朵的种类及特征。
1.3 教学方法采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 展示不同天气下的云朵图片，引导学生观察云朵的特征。
1.4.2 让学生分享生活中遇到的天气变化，讨论天气与云朵的关系。
1.4.3 讲解云朵的种类及特征，如积云、层云、卷云等。
1.4.4 引导学生观察周围云朵，试着预测天气变化。
第二章：观察积云2.1 教学目标让学生了解积云的特征及变化。
培养学生通过观察积云预测天气变化的能力。
2.2 教学内容积云的特征。
积云变化与天气的关系。
采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 展示积云的图片，引导学生观察积云的特征。
2.4.2 讲解积云的特征，如白色、厚实、形状多变等。
2.4.3 分析积云变化与天气的关系，如积云增多预示天气可能转阴。
2.4.4 让学生观察周围的积云，试着预测天气变化。
第三章：观察层云3.1 教学目标让学生了解层云的特征及变化。
培养学生通过观察层云预测天气变化的能力。
3.2 教学内容层云的特征。
层云变化与天气的关系。
3.3 教学方法采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 展示层云的图片，引导学生观察层云的特征。
3.4.2 讲解层云的特征，如灰色、均匀、较薄等。
3.4.3 分析层云变化与天气的关系，如层云增多预示天气可能转阴。
3.4.4 让学生观察周围的层云，试着预测天气变化。
第四章：观察卷云让学生了解卷云的特征及变化。
培养学生通过观察卷云预测天气变化的能力。
4.2 教学内容卷云的特征。
卷云变化与天气的关系。
4.3 教学方法采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
4.4 教学步骤4.4.1 展示卷云的图片，引导学生观察卷云的特征。
4.4.2 讲解卷云的特征，如白色、薄、形状多样等。
看云识天气教案(精选9篇)
看云识天气教案（精选9篇）《看云识天气》的教案篇一学习目标：1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。
2、以列表分类的方式感知全文。
（重点）3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。
（难点）4、培养学生探究、合作的能力。
学法指导：题目告诉了我们作者说明的话题。
首先请仔细阅读课文，找出作者对“云的类型和云的色彩”的认识，并想想他是怎样来描写云和天气的关系（顺序与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下说明文的语言特点；最后，选择其中一些经典句和谚语做做资料卡片，积累写作素材。
特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些现象提出质疑或作一些探讨补充学习过程：第一课时一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
（1）峰峦（l uán）：山峰和山峦。
（2）一霎间（shà）：一会儿，形容时间极短。
（3）预兆（zhào）：事前显露出来的迹象。
（4）轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
（5）匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。
（6）朦胧不清：模糊不清。
（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。
本课指天气阴沉，气氛可怕。
（8）丝丝缕缕（lǚ）：一丝丝，一条条。
缕，量词，用于细的东西。
（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。
本课比喻云彩稀薄。
（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
（11）弥mí漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
（12）征兆zhào：即将出现的迹象。
（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。
（14）变化无常：没有规律地出现新的状况。
2．阅读课文，思考课后研讨与练习。
3．就课文不理解之处质疑。
二、学习研讨（一）导入，简介作者。
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。
正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。
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一、回顾课文
（1）全班朗读课文。 （板书课题）（7mins）
（2）板书回忆说明文的特点。
二、重点研读。
1、结合课文内容，了解说明文的说明方法。
（1）本文是一篇科普说明文，但是老师发现大家读得时候 十分投入，说明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奥 的科学知识解说得生动活泼？（板书：说明方法）
过渡语：这些介绍的都是云的——（形态） 。除了介绍云的 形态，作者还介绍了什么？——（云的光彩）文章的说明角 度是怎么变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以根据 云上的光彩现象，推测天气的情况——中心句） 云的光彩：晕、华、虹、霞。
本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩，作者是怎么在 文章中安排的？
看云识天气教案设计
看云识天气教案设计
【课题名称】看云识天气
【教学目标】
1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙 文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说 明方法，理解文章说明的思路及说明方法。
2、学习运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌 握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学习的 记叙文，如《走一步，再走一步》 ，有什么不同？大家可以 翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我 们一起回忆一下记叙文的六要素： 时间、 地点、 人物、 事件、 原因、经过、结果。
那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要 素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类 别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表） 说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序） 、说明语言（准 确性）。板书说明文的四要素。
（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云， 作者在本文介绍了哪些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把 作者介绍的云的名称圈出来，请同学们结合课文回答。
回答的时候，请用这样的句子：请大家看到第几自然段的
第几行，作者给我们介绍了
卷积云 高层云
积云 雨层云
高积云 积雨云 写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的 词，找出来，说说它们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、 马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。说明了语言的 准确性。
除了要素的不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？
（预设：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经 历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明 为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体 裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说 明事实。）
同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具 有——（科学性） 。（板书：内容科学性） 过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学习课文 内容的同时进一步学习说明文的特点。
两课时
【教学过程】
第一课时
导入 同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到 了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是 什么字？——（云）板书：云 很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件 的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云 有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分 离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古 代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认 识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的 天空上也会有各种各样的云， （课件出示各种云的图片）大 家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才 看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学习一篇 说明文——看云识天气（板书补充课题） 。让我们一起在作 者的介绍下认识云和天气的关系。
总板书：
看云识天气
说明对象 内容的科学性
说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性
说明顺序 结构的条理性
说明语言
三、小结：
通过刚才对课文内容的学习，我们认识了云的形态和云的光 彩，也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的 任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但 当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、 有趣呢？那我们下节课再来品读。
3、再读课文。
（1）快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的 经验是什么。
预设： 经验告诉我们： 天空的薄云， 往往是天气晴朗的象征； 那些低而厚密的云层，叫卷云，常常是阴雨风雪的预兆。 提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以去掉么？ 为什么？
（预设：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是 这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 （板 书：语言的准确性） ）
二、整体感知
1、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。
2、认读生字。每个生字读两遍。
1提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文 的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。
（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明 事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一 种文体，目的在于给人以知识。 ）
老师给大家一个提示：大家看一些我们刚才圈注的云的形 态和光彩的词语，都集中在文章的哪几段？（云的形态是第
3、4、5段，云的光彩是第6段）说明这里是分别介绍云的 形态和光彩的（板书：分），那文章前面的部分是——（总的 概述）板书:总，后面的部分是（总的说明看云识天气的意
义和局限性）板书：总。
作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却 不觉得混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰） （板 书：结构的条理性） 。
同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下
说明文的分类，（出示PPT）说明文可以按照说明对象、写作 目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性 说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什 么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文； 语言风格：平实性、文艺性。
3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习 惯。
【教学重点】
1、结合文章内容认识说明文的特点。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】
多媒体课件
【教学方法】
比较法、研讨法
【课时安排】