宋庆龄故居的樟树教学设计

宋庆龄故居的樟树教学设计

宋庆龄故居的樟树教学设计

《宋庆龄故居的樟树》通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和品质美，表达作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。下面给大家分享宋庆龄故居的樟树教学设计，欢迎借鉴！宋庆龄故居的樟树教学设计篇1 教学目标：1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。 2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。教学难点：理解为什么人们在樟树前留影纪念？教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导课，揭示目标同学们，这节课我们继续学习22《宋庆龄故居的樟树》，请认真看老师书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）（文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。老师相信，这节课的三个目标，你们一定会完成的更加出色。呈现目标： 1了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3想想人们为什么爱在樟树前合影留念？二、民主导学，品读课文，感悟樟树之美 1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树的句子。（请同学们说说，谁还有补存？）我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段） A 自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？（请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密） B你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？C你们想不想看看这课樟树？（我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好） D 大家的读书热情，积极性感染了老师，老师也想读一读，好吗？大家也来读一读。 E这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。 F这么美的樟树，想不想让

它永远地留在我们的脑海中呢？（想）请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。（同学们背的真好，两棵蓬蓬勃勃的樟树展现在了我们眼前） 2、你还划出了哪些描写樟树的句子？出示第五自然段：（略） A你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息？“香气永久保持”怎么理解？仔细读这段话，文中有两组句子其实就是对这句话最好的解释。（读一读）这就是樟树的可贵之处。（板书香气永久保持） B这一段除了写樟树，还写了什么树？（石榴树）石榴树与樟树有什么不同？（读一读，体会体会，说一说） C这篇文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢？（通过作比较更突出了樟树香气永久保持的可贵之处） D小结：樟树不仅外形美，四季长青、蓬蓬勃勃，而且还有香气永久保持的可贵之处，那么，这两棵樟树长在什么地方呢？ 3、快速读一读1——3自然段，把你的发现说一说（它们长在宋庆龄故居的庭院里宋庆龄很喜欢它们） 4、是啊！不仅宋庆龄喜欢，就连参观的人们也喜欢它们，我们一起来读最后一自然段。说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？（读一读宋庆龄的资料，然后说一说） 5、小结：是啊！樟树是蓬蓬勃勃地，宋庆龄是永葆青春，斗志旺盛的；樟树有着香气永久保持的可贵之处，宋庆龄一身正气令敌人畏惧。作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格，这总方法叫做借物喻人。（板书永葆青春斗志旺盛一身正气借物喻人） 6、让我们带着对樟树的西，喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。三、拓展练习 1、看到樟树图，你想到了哪些四字词语？ 2、学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形（蓬蓬勃勃），而且还有（香气永久保持）的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的（喜爱）之情，又表达了人们对故居主人（宋庆龄）的（怀念）之情。

3、同桌互相检查背诵课文第五自然段，完成好请在段落前面画“★” 板书设计：22宋庆龄故居的樟树永葆青春枝粗叶密斗志旺盛四季常青坚强不屈蓬蓬勃勃一身正气香气永久宋庆龄故居的樟树教学设计篇 2 苏教版四年级下册第七单元第22课。语文是一门实践性很强的课程，语文教学应着力培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。笔者以为，语文教学应引导学生在语言实践中悟情明理。本课教学设计，就是着力引导学生朗读、感悟、理解文本语言，学会运用恰当的语言表达自己的认识和感受，努力达到语言实践与情感体

验的和谐统一。 1．体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。 2．感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。 3．有感情地朗读课文。一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由师：根据不同的要求读文题。 1．通过朗读体现：这是哪儿的樟树？（宋庆龄故居的樟树） 2．通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么？（宋庆龄故居的樟树）师：不同的朗读所要强调的意思不一样。请同学们再根据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么？师：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。师：宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢？请通读课文，说说理由。（生命旺盛、品质高贵）二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义 1．感知樟树“生命旺盛”。师：自由读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛？（蓬蓬勃勃）师：樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，它们的形态如何。（交流、讨论）枝干：粗壮、多（伸向四面八方）、长（伸得远远的）。（引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。）树叶：稠密、绿得发亮。（引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。）（体会“四季常青”的特点）师：樟树一年四季要经历多少磨难？你能用这样的句式说说吗？（请学生想象不同的情境，进行口头表达。）无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。（学生口头填写内容后，再请学生有感情地读一读自己所填的内容。）师：不管周围的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，多么顽强的樟树，同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。 2．体会樟树“品质高贵”。师：请同学们默读课文第5自然段，画出描写樟树可贵的句子。（组织交流）（1）围绕“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变”展开交流。师：日常生活中，你在哪里闻到过香气，这种香气会发生变化吗？师：（小结）这就是樟树，它活着的时候，香气不变，死了的时候，仍然有香气，且这种香气不因时间的变化而变化，这是多么了不起，多么可贵。（2）抓住“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”进行朗读指导，引导学生读中感悟。师：只要这木质存在一天，虫类——生：就怕它一天。师：只要这木质存在一年——生：虫类就怕它一年。师：只要这木质存在一百年——生：虫类就怕它一百年。师：只要这木质存在一千年——