宋庆龄故居的樟树教学设计
《宋庆龄故居的樟树》精品教学设计
《宋庆龄故居的樟树》精品教学设计教学设计：《宋庆龄故居的樟树》教学目标：1.了解宋庆龄故居的历史背景和文化内涵；2.理解樟树在宋庆龄故居中的重要性；3.培养学生的团队合作精神和探究能力。
教学准备：1.校外教育场地：宋庆龄故居；2.课堂素材：宋庆龄故居的图片和文字资料。
教学过程：第一课时1.创设情境（10分钟）为了培养学生的研究能力和探究精神，向学生介绍樟树在宋庆龄故居中的重要性，并引导学生思考：为什么樟树在宋庆龄故居中有如此重要的地位？2.探究樟树的文化内涵（20分钟）利用多媒体展示宋庆龄故居的樟树图片，并让学生观察、分析和描述樟树的外形特征。
然后，教师给学生一些提示性问题，如：樟树在中国文化中有何象征意义？樟树为什么在宋庆龄故居中被保护和崇拜？3.学生合作研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成，让他们根据教师提供的参考资料，自主研究樟树在宋庆龄故居中的历史背景和文化内涵。
学生可以利用图书馆资源或互联网进行研究，然后让他们在小组中互相讨论，归纳出一份关于樟树的研究报告。
4.分享和总结（10分钟）每个小组选派一名代表向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和交流。
教师引导学生总结樟树在宋庆龄故居中的文化内涵和历史意义。
第二课时1.参观宋庆龄故居（60分钟）组织学生参观宋庆龄故居，让他们亲身感受樟树在这个历史遗迹中的重要性。
学生可以观察樟树的生态环境、树龄和形态，体验樟树给人带来的宁静和安宁之感。
2.感受与体验（20分钟）参观结束后，让学生找一个安静的地方，静静地坐在樟树下，感受树的气息，观察树的形态，思考樟树对宋庆龄和中国文化的意义。
3.小结与反思（10分钟）教师引导学生回到教室，让学生回顾参观樟树的所见所感，并就以下问题展开讨论：你在樟树下有何感受？樟树给你带来了哪些启示？教学评价：1.学生观察、分析和描述樟树的外形特征的能力；2.学生在小组合作中的表现；3.学生对樟树在宋庆龄故居中的意义的理解和思考能力。
宋庆龄故居的樟树教学设计5篇
宋庆龄故居的樟树教学设计5篇下面是整理的宋庆龄故居的樟树教学设计5篇，供大家参阅。
宋庆龄故居的樟树教学设计1教学目标：1．能有感情地朗读课文，背诵重要段落。
2．联系课文内容理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学过程：一、复习导入1．读三组词语：粗壮稠密四季常青蓬蓬勃勃养儿育女子子孙孙繁衍后代瞻仰祟敬纪念2．给每组词语归类，教给学生识记词语的办法。
第一组：描写樟树。
第二组：描写石榴。
第三组：人们对宋庆龄的感情。
3.指导学生积累词语的方法。
二、设疑导读1．出示课文的第一至三段和最后一段。
（1）学生自由读课文，说说这两个部分分别在讲什么？有什么共同之处？（2）感情朗读。
（3）质疑：为什么宋庆龄舍不得离开两棵樟树？为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？三、精读感悟。
（一）学习课文的第三段。
1．看图：说说这是两棵怎样的樟树呢？2．自由读课文第三段。
通过朗读，说说你感受到这是怎样的两棵樟树呢？你是怎么感受到的？（相机理解词语。
）3．文中的哪一个词语能够把樟树的特点全部包括在内？4．谁能通过自己的朗读来赞美这两棵樟树？5．试着背诵第三段。
（树干——树叶——无论——总是）（二）学习课文的第四段。
1．樟树的勃勃生机让宋庆龄舍不得，让宋庆龄更难舍的是什么什么呢？请同学们读课文的第四自然段。
2．学生自由读，边读边划出描写樟树的句子。
3．交流。
（香气——永久保持）感受表达的.层层递进。
4．感情朗读，感受对樟树的赞美之情。
5．为了让樟树更可贵，作者还写了别的树容易招虫的缺点来衬托。
感情朗读。
（读出对别的树的不屑。
）四、引领提升1．说说为什么宋庆龄舍不得的这两棵樟树的原因。
2．说说人们总爱在宋庆龄的故居的樟树前留影的原因。
3．看宋庆龄的资料和图片。
五、实践活动1．故事会：我心中的宋奶奶2．背诵全文。
板书设计: 22 宋庆龄舍不得蓬蓬勃勃故居的樟树香气永久保持人们也总爱精神蓬勃坚强不屈一生正气宋庆龄故居的樟树教学设计2第二课时课时目标：1、通过细读课文，了解樟树的特点。
《宋庆龄故居的樟树》教案
《宋庆龄故居的樟树》教案第一章：樟树的特点1.1 讲解樟树的基本特征，如树形、叶形、花果等。
1.2 分析樟树的生长习性和生态环境。
1.3 引导学生了解樟树在自然界中的作用和价值。
第二章：宋庆龄与樟树2.1 介绍宋庆龄的生平事迹和她对樟树的喜爱。
2.2 分析宋庆龄对樟树的情感寓意，如坚韧、忠诚、母爱等。
2.3 引导学生学习宋庆龄的崇高品质和精神风貌。
第三章：樟树的文化意义3.1 讲解樟树在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿、权威等。
3.2 分析樟树在民间传说和文学作品中的形象。
3.3 引导学生了解樟树在现代社会中的文化价值。
第四章：参观宋庆龄故居樟树4.1 组织学生参观宋庆龄故居，观察樟树的外观特征。
4.2 引导学生了解宋庆龄故居樟树的生长状况和保护措施。
4.3 讨论参观心得，引导学生体会樟树与宋庆龄精神的联系。
第五章：实践活动5.1 开展以“樟树”为主题的绘画、摄影比赛，激发学生的创造力。
5.2 组织学生进行樟树种植活动，培养学生的环保意识。
5.3 举办“我与樟树”主题征文活动，引导学生抒发对樟树的感悟。
本教案旨在通过讲解樟树的特点、宋庆龄与樟树的情感联系、樟树的文化意义，以及参观实践活动，让学生深入了解樟树的价值和宋庆龄的精神风貌，培养学生的爱国主义情怀、环保意识和创造力。
第六章：文学中的樟树形象6.1 分析中国文学作品中樟树的象征意义和文学形象。
6.2 引导学生阅读与樟树相关的文学作品，如诗歌、散文等。
6.3 讨论文学作品中的樟树形象，体会文学创作中樟树所蕴含的情感和哲理。
第七章：宋庆龄故居樟树的传说与故事7.1 讲述宋庆龄故居樟树相关的传说和故事。
7.2 分析传说和故事中樟树的象征意义和角色。
7.3 引导学生通过传说和故事了解樟树在民间文化中的地位和影响。
第八章：樟树的科学研究8.1 介绍樟树的科学分类和生物学特性。
8.2 引导学生了解樟树的药用价值和在其他领域的应用。
8.3 讨论樟树的科学研究对保护生物多样性和可持续发展的意义。
小学四年级语文下册《宋庆龄故居的樟树》教案、教学设计
1.结合本节课的学习内容，请同学们观察身边的植物，选择一种进行描绘，要求运用课文中的描写方法，注意运用丰富的词汇和形象的比喻，撰写一篇300字左右的观察日记。
2.家长协助孩子一起收集关于宋庆龄的生平事迹资料，了解她在我国历史中的重要地位，培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。
3.课后阅读一篇关于樟树的科普文章，了解樟树的生长习性、药用价值等方面的知识，拓宽学生的知识视野。
小学四年级语文下册《宋庆龄故居的樟树》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《宋庆龄故居的樟树》一文的主要内容，了解樟树的特点及其在中国文化中的象征意义。学生能够准确地朗读课文，并把握文章的语言特点和表达方式。
技能目标：培养学生对文本的阅读理解能力，提高学生的词汇积累和语言表达能力。生活中的事物进行观察和描述。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一个角度分析课文：樟树的象征意义、作者的情感表达、文章的语言特点等。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感悟。
3.每个小组选派一名代表进行全班分享，其他小组成员可补充发言。
4.教师针对学生的讨论，给予积极的评价和指导，引导学生深入理解课文内涵。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示课后练习题目，要求学生在课堂上完成。
a.根据课文内容，用简洁的语言概括樟树的特点。
b.运用课文中的描写方法，尝试对身边的植物进行观察和描绘。
c.谈谈你对樟树象征意义的理解，结合自己的生活实际举例说明。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，关注学生的写作过程。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计前言宋庆龄故居是一处历史文化遗址，位于中国南京市玄武区。
在这里，有一棵令人叹为观止的古樟树，它高达20多米，树冠直径约为30米，树龄已有数百年。
这棵古樟树不仅是宋庆龄故居的地标建筑，还是一个时空见证者，见证了数百年来中国历史的变迁。
本教学设计针对初中生开展的地理课程主题活动，旨在通过探究樟树的生态环境、历史文化和当代价值等方面，激发学生的地理学习兴趣，培养他们的综合素养。
学习目标通过对《宋庆龄故居的樟树》的学习，学生将能够：1.了解樟树的生态环境和生长习性2.了解宋庆龄故居及其历史文化3.了解樟树在不同历史时期中国文化中的重要地位4.探究当代中国文化信仰对樟树的影响和价值5.发掘并提炼樟树作为生态文化符号的内涵和外延学习内容和安排第一部分：樟树的生态环境和生长习性学习内容：1.樟树形态及分类2.樟树的分布、生态特点及生长习性学习活动：1.课堂讲授：根据图片和文字资料，讲授樟树的形态及分类和樟树的分布、生态特点及生长习性。
2.实地考察：组织学生前往樟树所在区域，观察樟树的生长环境及生态特点，并拍摄照片和视频。
第二部分：宋庆龄故居及其历史文化学习内容:1.宋庆龄故居的历史沿革2.玄武湖文化区域内的历史和文化3.宋庆龄及其家族的历史和文化学习活动：1.课堂讲授：根据文字材料和图片，讲解宋庆龄故居的历史沿革和玄武湖文化区域内的历史和文化，以及宋庆龄及其家族的历史和文化。
2.实地考察：组织学生前往宋庆龄故居参观，观察故居建筑风格和历史文物，并了解故居所在区域的历史和文化。
第三部分：樟树在不同历史时期中国文化中的重要地位学习内容：1.儒家文化中樟树的象征意义2.古代樟树文化的流传和遗产3.樟树文化在中国现代文化中的继承和创新学习活动：1.课堂讲授：通过儒家经典文献，讲授儒家文化中樟树的象征意义和古代樟树文化的流传和遗产，以及中国现代文化中樟树文化的继承和创新。
2.分组讨论：组织学生分组讨论樟树文化在当代中国社会中的重要性，并撰写小结。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、实地考察等方式，让学生深入了解宋庆龄故居的樟树。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领导人的情感。
（2）教育学生学习樟树坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解宋庆龄故居的樟树，并将其精神融入到自己的生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解宋庆龄故居的樟树的历史背景。
（2）准备PPT、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）提前了解宋庆龄故居的基本情况。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放PPT，展示宋庆龄故居的樟树图片。
（2）引导学生关注樟树的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨如何将樟树的精神融入到自己的生活中。
4. 案例分析（1）教师展示宋庆龄故居的樟树相关案例，让学生了解其在现实生活中的应用。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考：如何学习樟树的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、课后作业2. 思考如何将樟树的精神融入到自己的生活中，制定具体行动计划。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于樟树精神的认识，汇总并分析。
4. 下一节课分享作业成果，互相交流学习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的积极参与程度，了解学生对课程内容的兴趣和热情。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
《宋庆龄故居的樟树》课堂教案
二、核心素养目标
《宋庆龄故居的樟树》
1.培养学生的语文素养，提高学生对语言文字的感知、理解和表达能力；
2.增强学生的文化自信，通过了解宋庆龄故居的樟树，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；
3.培养学生的思维品质，学会从多角度观察、分析事物，发展批判性和创造性思维；
3.对学生的评价方式有待丰富。在本次教学中，我主要采用了成果展示和口头表扬的方式，今后可以尝试更多元化的评价方式，以激发学生的学习兴趣。
（2）审美情趣：通过对比手法的学习，让学生感受作者对樟树的赞美之情；
（3）思维品质：引导学生从不同角度观察、分析事物，培养学生的批判性和创造性思维；
（4）社会责任感：结合课文内容，激发学生热爱祖国、保护环境的意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《宋庆龄故居的樟树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观名人故居时，有没有注意过那里的树木？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索宋庆龄故居樟树的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“樟树在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.教学中要关注学生的情感态度。在本次教学中，我努力将樟树的象征意义与学生的现实生活联系起来，激发他们的爱国情怀，培养社会责任感。
宋庆龄故居的樟树教案
作业评价
作业态度：学生的作业态度是否认 真，是否表现出积极的学习态度。
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Байду номын сангаас
作业质量：作业的难度和深度是否 符合教学目标，学生是否能够独立 完成。
作业反馈：教师对学生的作业进行 及时反馈，指出学生的不足之处， 提出改进意见。
家长反馈和建议
家长对宋庆龄故居的樟树教学内容非常满意，认为有助于提高孩子的文化素养和历史认 识。
章
学 目 标
知识目标
了解宋庆龄故居的樟树的特点和象征意 义。
掌握如何通过观察和描述樟树来表达对 故居的怀念和敬仰之情。
理解樟树在故居中的重要地位和象征意 义，以及它对宋庆龄的特殊意义。
能力目标
培养学生对樟树特点的观察和描述能力 提高学生分析樟树与宋庆龄之间联系的能力 增强学生对故居环境的感受和表达能力 培养学生通过资料收集和整理，形成自我认知和判断的能力
樟树的特点和象征意义
樟树的特点： 常绿、高大、 耐寒、耐旱、 抗风、抗污染
樟树的象征意 义：坚韧不拔、 生命力顽强、 不屈不挠、奋
发向上
樟树在宋庆龄故 居中的特殊意义： 作为故居的标志 性植物，与宋庆 龄的精神品质相
呼应
樟树在传统文化 中的地位：被视 为吉祥、富贵、 平安的象征，常 用于庭院、园林
情境导入法的应用：在宋庆龄故居的樟树教案中，教师可以利用图片、视频等多媒体手段，展示宋庆龄故居的历 史背景和樟树的特点，引导学生进入学习情境。
情境导入法的优势：能够激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学生的情感体验，帮助学生更好地理解和掌握知识。
情境导入法的注意事项：情境创设要与教学内容紧密相关，避免过于花哨或偏离主题；同时要注重学生的反馈， 及时调整教学方法。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案一、教材分析《宋庆龄故居的樟树》是一篇描写性散文，通过讲述宋庆龄故居的樟树，展现了樟树的特点以及宋庆龄与樟树之间的深厚感情。
本课的教学重点是让学生理解课文内容，体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“照顾、温和、瞻仰”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬伟人的情感，增强环保意识。
三、教学重点有感情地朗读课文，体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情。
四、教学难点理解课文中的一些重点词语，如“照顾、温和、瞻仰”等。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生观察课题中的“樟树”，询问学生对樟树的了解。
（2）学生自由发言，教师总结并简要介绍樟树的特点。
2. 初步感知（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 深入学习（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些关于樟树的事情。
（2）教师引导学生讨论，总结樟树的特点以及宋庆龄与樟树之间的感情。
4. 体会感情（1）学生朗读课文，注意体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情。
（2）教师选取重点段落进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：你还知道关于宋庆龄的哪些事迹？（2）学生发言，教师总结。
6. 小结本节课我们学习了《宋庆龄故居的樟树》，通过学习，我们了解到了樟树的特点以及宋庆龄与樟树之间的深厚感情。
我们要学习宋庆龄热爱祖国、尊敬伟人的精神，也要爱护环境，保护树木。
7. 作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于樟树的短文。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字，会用“照顾、温和、瞻仰”等词语造句。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计一、教学目标1.了解宋庆龄故居的樟树的重要性和地位；2.了解樟树的外貌特征和生长环境；3.培养学生对樟树的保护意识。
二、教学准备多媒体设备、图片、PPT、贴纸、笔记本等。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师介绍宋庆龄是中国著名的革命家、教育家和妇女运动的先行者，樟树是她宅邸中最有特色的部分，给人留下了深刻的印象。
2.呈现（10分钟）老师通过图片和PPT向学生展示宋庆龄故居的樟树，并简要介绍樟树的外貌特征和生长环境。
重点突出樟树的巨大性和长寿的特点。
3.讨论（15分钟）老师组织学生分组进行讨论，回答以下问题：a.樟树为什么在宋庆龄故居中具有重要地位？b.樟树的外貌特征有哪些？c.樟树为何被称为"百年之树"？4.总结（5分钟）老师引导学生向全班进行总结，总结樟树的特点和重要性。
5.巩固（15分钟）老师发给每位学生记有樟树标签的贴纸，并要求他们在贴纸上写下自己对樟树的保护承诺。
然后，学生将贴纸粘贴在自己的笔记本上，并互相展示自己的承诺。
6.拓展（10分钟）老师组织学生分组进行拓展活动，要求他们以小组为单位，制作一份小册子，详细介绍樟树的外貌特征、生长环境以及保护方法。
学生可以使用图片、文字等方式进行展示。
四、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了宋庆龄故居的樟树的重要性和地位，掌握了樟树的外貌特征和生长环境，并培养了对樟树的保护意识。
同学们在小组活动和拓展活动中，不仅提高了樟树相关知识的掌握程度，还培养了团队合作和创新思维的能力。
五、教学延伸1. 进一步了解樟树的重要性在导入部分，我们已经讲到了樟树在宋庆龄故居中的重要地位。
进一步延伸，我们可以提到樟树在中国传统文化中也具有重要的地位。
樟树有“百年之树”的美誉，被人们视为长寿、纯洁、高尚的象征。
樟树的树叶、花朵和树皮都具有药用价值，可以用来治疗一些疾病。
同时，樟树的香气也有助于驱虫和提神。
2. 探索樟树的特点和生长环境让学生进一步了解樟树的外貌特征和生长环境，可以让他们在课后进行实地考察。
《宋庆龄故居的樟树》语文教案
《宋庆龄故居的樟树》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察樟树的外形特点。
（2）运用多媒体手段，展示宋庆龄故居的樟树生长环境。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生热爱宋庆龄，学习她的高尚品质和革命精神。
二、教学重点、难点：教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解樟树象征意义，培养学生的抽象思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示宋庆龄故居的樟树图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对樟树的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）老师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 理解课文：（1）让学生讲述樟树的特点及其象征意义。
（2）老师总结并讲解樟树在课文中的作用。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于樟树的小作文，描述樟树的外形特点和象征意义。
五、课后反思：1. 课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 教学效果：学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况等。
3. 改进措施：针对课堂教学中出现的问题，提出改进的方法和策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究樟树的特点及其象征意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受樟树的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的反馈和鼓励。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解宋庆龄的生平事迹和她在中国的历史地位。
激发学生对宋庆龄故居樟树的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：向学生介绍宋庆龄的生平简介和她在中国的历史贡献。
引出宋庆龄故居的樟树，并激发学生对它的好奇心和探索欲望。
1.3 教学方法：使用多媒体展示宋庆龄的生平事迹和她在中国的历史地位。
通过提问和讨论的方式，激发学生对宋庆龄故居樟树的兴趣和好奇心。
第二章：樟树的特点2.1 教学目标：了解樟树的特点和特性。
培养学生对自然环境和生态系统的保护意识。
2.2 教学内容：向学生介绍樟树的特点，包括其生长习性、树叶形状和香味等。
引导学生思考樟树对生态环境的重要性和保护的意义。
2.3 教学方法：使用图片和实物展示樟树的特点和特性。
通过小组讨论和实践活动，培养学生的观察能力和保护意识。
第三章：宋庆龄与樟树的故事3.1 教学目标：了解宋庆龄与樟树的故事和其背后的意义。
培养学生的阅读理解和思考能力。
3.2 教学内容：向学生介绍宋庆龄与樟树的故事，并分析其背后的意义。
引导学生思考宋庆龄对樟树的特殊情感和其对她的影响。
3.3 教学方法：使用故事讲述和小组讨论的方式，引导学生理解和思考宋庆龄与樟树的故事。
通过阅读理解和思考活动，培养学生的阅读理解和思考能力。
第四章：樟树的观察与研究4.1 教学目标：培养学生对樟树的观察和调查研究能力。
培养学生对生态环境的热爱和保护意识。
4.2 教学内容：引导学生观察樟树的外貌、树叶和树干等特点。
学生分组进行调查研究，收集和整理有关樟树的信息。
4.3 教学方法：组织学生到户外观察樟树，并进行调查研究。
学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的观察和调查研究能力。
第五章：樟树的保护与利用5.1 教学目标：培养学生对樟树的保护意识和利用价值。
培养学生对生态环境的责任感和行动力。
5.2 教学内容：引导学生思考樟树的保护方法和利用价值。
学生分组讨论并制定保护樟树的计划和措施。
宋庆龄故居的樟树教案
宋庆龄故居的樟树教案教案标题：宋庆龄故居的樟树教案目标：1. 了解宋庆龄故居及其樟树的历史背景和文化价值。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对自然环境的关注和保护意识。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容：1. 樟树的特点和生长环境。
2. 樟树在中国文化中的象征意义。
3. 宋庆龄故居的历史背景和文化价值。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示樟树的形象，激发学生对樟树的兴趣。
2. 引导学生回答问题：“你们见过樟树吗？它有什么特点？”主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个樟树的特点进行观察，并记录下来。
4. 小组分享：让每个小组分享他们观察到的樟树特点，并讨论樟树在中国文化中的象征意义。
5. 探索宋庆龄故居：介绍宋庆龄故居的历史背景和文化价值，引导学生思考为什么樟树在这个地方具有重要意义。
6. 制作海报：每个小组根据自己的观察和了解，设计一张关于樟树和宋庆龄故居的海报，包括樟树的特点、象征意义以及宋庆龄故居的历史背景和文化价值。
7. 展示和评价：每个小组展示他们设计的海报，并进行互动讨论和评价。
总结活动：8. 引导学生总结他们在本节课中学到的关于樟树和宋庆龄故居的知识，并思考如何保护和传承这样的文化遗产。
教学资源：1. 樟树的图片或视频素材。
2. 关于宋庆龄故居和樟树的相关资料。
3. 小组海报制作所需的纸张、颜料、彩色笔等。
评估方式：1. 对学生小组分享的参与度和表达能力进行评价。
2. 对学生制作的海报进行评价，包括内容的准确性、创意性和美观度。
拓展活动：1. 组织学生参观宋庆龄故居，亲身感受樟树和历史文化的魅力。
2. 鼓励学生在家或学校周围寻找樟树，记录下自己的观察和感受，并与同学分享。
注意事项：1. 确保学生的安全，尽量选择适合参观和观察的樟树环境。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，营造良好的学习氛围。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计独特而有吸引力的海报。
(苏教版)语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学设计
-利用图片、视频等教学资源，展示宋庆龄故居及其樟树的风貌，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
-通过故事导入，简要介绍宋庆龄的生平事迹，为学生理解课文打下基础。
2.精读课文，深入分析
-引导学生细读课文，关注关键词语和句子，体会作者的情感表达。
-通过问题驱动法，引导学生思考课文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
4.家庭作业：请家长协助学生完成一份关于宋庆龄故居樟树的绘画或摄影作品，培养学生的审美情趣。
5.情感表达：请学生写一封给宋庆龄的信，表达自己对她的敬仰之情，以及学习课文后的感悟。
6.小组讨论：各小组针对课文内容、修辞手法等方面进行深入讨论，总结小组的学习心得，下节课分享。
注意：
1.作业要求学生在课后认真完成，家长予以督促和指导。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和感受，提高表达与沟通能力。
4.创设情境，让学生在情境中体验、感悟，加深对课文内容的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的热爱和保护意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.激发学生对历史人物宋庆龄的敬仰之情，学习她的品质和精神，培养自己的道德情操。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师以生动形象的语言，讲述宋庆龄的生平事迹，特别是她为国家和人民做出的贡献，激发学生对这位伟大女性的敬仰之情。
2.图片展示：通过展示宋庆龄故居及其樟树的照片，让学生对课文产生直观的认识，引发他们对课文内容的兴趣。
3.提出问题：教师提出引导性问题，如“你们知道宋庆龄吗？”“为什么课文的题目是《宋庆龄故居的樟树》？”让学生带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习生字词，如“故居”、“樟树”、“四季常青”等，理解词语的意思，并学会正确运用。
《宋庆龄故居的樟树》语文教案
《宋庆龄故居的樟树》语文教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《宋庆龄故居的樟树》，使学生了解宋庆龄的生平事迹，感受樟树的特点及其象征意义，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。
1.2 教学内容课文《宋庆龄故居的樟树》第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文内容，了解宋庆龄的生平事迹。
2. 欣赏樟树的特点及其象征意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。
2.2 教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感受樟树的象征意义与宋庆龄的品质之间的联系。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述樟树的特点及其象征意义。
2. 讨论法：分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.2 教学手段1. PPT：展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 视频：播放有关宋庆龄的纪录片，让学生更直观地了解宋庆龄的生平事迹。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍宋庆龄的生平事迹，引导学生关注课文中的樟树。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的美。
4.3 讲解课文详细讲解课文内容，阐述樟树的特点及其象征意义。
4.4 分析修辞手法分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.5 小组讨论分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
4.6 总结发言让学生谈谈对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
第五章：课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合课文，思考樟树的象征意义与宋庆龄的品质之间的联系。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对樟树象征意义的感悟。
3. 学生文学鉴赏能力的发展。
4. 学生表达能力和团队协作能力的提升。
6.2 评价方法1. 课后作业：通过学生的课后作业评价其对课文内容的理解和感悟。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价其表达能力和团队协作能力。
2宋庆龄故居的樟树教案
教案：22、宋庆龄故居的樟树一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其在故居中的重要性。
（2）培养学生对我国历史人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）通过图片观察、实地考察等方法，培养学生对故居樟树的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生爱护文物、保护故居的意识。
二、教学重点1. 宋庆龄故居的樟树特点及其在故居中的重要性。
2. 培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 如何让学生理解并体会到宋庆龄故居的樟树在她心中的重要性。
2. 如何培养学生爱护文物、保护故居的意识。
四、教学准备1. 图片素材：宋庆龄故居的樟树图片、宋庆龄的生平照片等。
2. 实地考察：安排一次宋庆龄故居实地考察活动。
3. 资料查阅：让学生提前查阅有关宋庆龄故居的资料，了解樟树的特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示宋庆龄故居的樟树图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍宋庆龄的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 探究樟树特点（1）让学生分享查阅到的资料，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）讨论樟树在故居中的重要性，引导学生思考。
3. 感受宋庆龄对樟树的深情（1）展示宋庆龄关于樟树的言论，让学生体会她对樟树的深情。
（2）引导学生从樟树的角度，感受宋庆龄的高尚品质。
4. 实地考察（1）安排学生前往宋庆龄故居，实地了解樟树的生长状况。
（2）让学生观察并描述樟树的特点，增强对故居樟树的认识。
5. 保护故居意识（1）引导学生思考如何保护宋庆龄故居的樟树，提出建议。
（2）培养学生的爱护文物、保护故居意识。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调宋庆龄故居的樟树特点及其重要性。
（2）鼓励学生继续了解宋庆龄的生平事迹，弘扬民族精神。
六、教学延伸1. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何将宋庆龄故居的樟树保护措施应用到其他文物古迹的保护中。
宋庆龄故居的樟树教案
宋庆龄故居的樟树教案【教案】主题：宋庆龄故居的樟树教学目标：1. 了解并认识宋庆龄故居对中国历史的重要地位；2. 学习并掌握有关樟树的知识，了解其文化内涵和保护意义；3. 培养学生的观察、思维和表达能力；4. 培养学生对历史人物的兴趣和尊重。
教学内容：1. 学习介绍宋庆龄故居的相关知识；2. 学习樟树的基本知识，包括它的名称、特点、保护意义等；3. 探究宋庆龄故居中的樟树的历史背景和文化内涵；4. 通过观察樟树和游览宋庆龄故居，了解樟树的实际情况。
教学步骤：第一步：导入 (10分钟)引导学生回忆宋庆龄的相关信息，如她的家庭背景、贡献和作为中国历史上的重要人物等。
第二步：学习樟树的相关知识 (15分钟)1. 讲解樟树的基本知识，包括它的名称、特点和分布情况等。
2. 学生通过图片和实物观察樟树的形态特征，了解它的生长环境和保护意义。
第三步：探究宋庆龄故居中的樟树 (20分钟)1. 引导学生了解宋庆龄故居中的樟树的历史背景和文化内涵，如樟树与宋庆龄的关系、樟树在中国文化中的重要地位等。
2. 学生通过参观实地，观察樟树的生长情况和环境。
第四步：学习参观经验 (15分钟)学生向大家分享他们观察樟树和游览宋庆龄故居的经验和感受，包括对樟树的喜爱和对宋庆龄的尊重。
第五步：反思和总结 (10分钟)1. 让学生思考樟树的保护和利用问题，提出自己的观点和建议。
2. 总结学习的收获和体会，强调樟树在中国历史和文化中的重要地位。
教学手段：1. 图片和实物展示法：通过图片和实物向学生展示樟树的形态特征和生长环境。
2. 展示板书法：将学生的观察和体验记录在黑板上。
教学资源：1. 相关图片和实物；2. PPT和黑板；3. 有关宋庆龄和樟树的资料。
评估方法：1. 课堂观察：观察学生对樟树和宋庆龄故居的态度和表达能力；2. 学生小结：学生撰写对樟树和宋庆龄故居的感受和认识。
拓展活动：组织学生参加植树活动，通过亲自种植樟树，增强对樟树的保护意识和责任感。
宋庆龄故居的樟树教学设计
宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。
3、通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的相关资料，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。
4、初步了解“借物喻人”的写作方法教学重点：通过抓关键词句，理解樟树的外形特点及可贵品质教学难点：领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的`坚强不屈和一身正气。
教学准备：纪录片、多媒体课件一、课前热身，板书课题（课前就开始播放歌曲，烘托气氛，为学习作铺垫）（出示课件一）同学们，我们刚才一起聆听了一首歌，歌中所赞颂的主人公是谁？（板书：宋庆龄）今天我们就一起来继续学习与她有关的一篇课文——《宋庆龄故居的樟树》（板书课题）二、学习课文1—3自然段。
1、通过前面的学习，你了解宋庆龄吗？（板书：宋庆龄）（学生简介，师补充介绍）她曾是我国副主席、名誉主席，是20世纪最伟大的女性之一2、那她的故居是什么样呢？我们来看——（课件出示2）3、宋庆龄奶奶就在这里生活、工作，可周总理却觉得房子小了点儿，为了让她过得更舒适一些，劝她搬家，她同意了吗？（没有）她不搬的原因是什么？请同学们快速浏览课文1——3自然段，告诉老师。
（1）生读课文，交流汇报，师小结。
（出示课件3：我舍不得这两棵树。
）（2）这是两棵什么树？（板书：樟树）（3）指导读这句话。
（注意“舍不得”）4、此时，我们心中不免有疑问了——为什么她舍不得这两棵樟树？这是两棵怎样的樟树呢？三、扣“蓬蓬勃勃”，理解课文第4自然段。
1请同学们自由读读课文第四自然段，看看这是两棵怎样的樟树？（课件4出示第4自然段，生读）2、樟树给你留下的印象是什么？（生说）这段中哪一个词语最能体现樟树的外形特点。
（板书：蓬蓬勃勃）3、“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常强，长得很茂盛。
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宋庆龄故居的樟树教学设计宋庆龄故居的樟树教学设计《宋庆龄故居的樟树》通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和品质美，表达作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。
下面给大家分享宋庆龄故居的樟树教学设计，欢迎借鉴！宋庆龄故居的樟树教学设计篇1 教学目标：1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。
2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。
教学难点：理解为什么人们在樟树前留影纪念？教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导课，揭示目标同学们，这节课我们继续学习22《宋庆龄故居的樟树》，请认真看老师书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。
还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）（文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。
老师相信，这节课的三个目标，你们一定会完成的更加出色。
呈现目标： 1了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3想想人们为什么爱在樟树前合影留念？二、民主导学，品读课文，感悟樟树之美 1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树的句子。
（请同学们说说，谁还有补存？）我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段） A 自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？（请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密） B你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？C你们想不想看看这课樟树？（我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好） D 大家的读书热情，积极性感染了老师，老师也想读一读，好吗？大家也来读一读。
E这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。
F这么美的樟树，想不想让它永远地留在我们的脑海中呢？（想）请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。
（同学们背的真好，两棵蓬蓬勃勃的樟树展现在了我们眼前） 2、你还划出了哪些描写樟树的句子？出示第五自然段：（略） A你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息？“香气永久保持”怎么理解？仔细读这段话，文中有两组句子其实就是对这句话最好的解释。
（读一读）这就是樟树的可贵之处。
（板书香气永久保持） B这一段除了写樟树，还写了什么树？（石榴树）石榴树与樟树有什么不同？（读一读，体会体会，说一说） C这篇文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢？（通过作比较更突出了樟树香气永久保持的可贵之处） D小结：樟树不仅外形美，四季长青、蓬蓬勃勃，而且还有香气永久保持的可贵之处，那么，这两棵樟树长在什么地方呢？ 3、快速读一读1——3自然段，把你的发现说一说（它们长在宋庆龄故居的庭院里宋庆龄很喜欢它们） 4、是啊！不仅宋庆龄喜欢，就连参观的人们也喜欢它们，我们一起来读最后一自然段。
说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？（读一读宋庆龄的资料，然后说一说） 5、小结：是啊！樟树是蓬蓬勃勃地，宋庆龄是永葆青春，斗志旺盛的；樟树有着香气永久保持的可贵之处，宋庆龄一身正气令敌人畏惧。
作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格，这总方法叫做借物喻人。
（板书永葆青春斗志旺盛一身正气借物喻人） 6、让我们带着对樟树的西，喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。
三、拓展练习 1、看到樟树图，你想到了哪些四字词语？ 2、学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形（蓬蓬勃勃），而且还有（香气永久保持）的可贵之处。
人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的（喜爱）之情，又表达了人们对故居主人（宋庆龄）的（怀念）之情。
3、同桌互相检查背诵课文第五自然段，完成好请在段落前面画“★” 板书设计：22宋庆龄故居的樟树永葆青春枝粗叶密斗志旺盛四季常青坚强不屈蓬蓬勃勃一身正气香气永久宋庆龄故居的樟树教学设计篇 2 苏教版四年级下册第七单元第22课。
语文是一门实践性很强的课程，语文教学应着力培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。
笔者以为，语文教学应引导学生在语言实践中悟情明理。
本课教学设计，就是着力引导学生朗读、感悟、理解文本语言，学会运用恰当的语言表达自己的认识和感受，努力达到语言实践与情感体验的和谐统一。
1．体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。
2．感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。
3．有感情地朗读课文。
一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由师：根据不同的要求读文题。
1．通过朗读体现：这是哪儿的樟树？（宋庆龄故居的樟树） 2．通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么？（宋庆龄故居的樟树）师：不同的朗读所要强调的意思不一样。
请同学们再根据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么？师：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。
师：宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢？请通读课文，说说理由。
（生命旺盛、品质高贵）二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义 1．感知樟树“生命旺盛”。
师：自由读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛？（蓬蓬勃勃）师：樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，它们的形态如何。
（交流、讨论）枝干：粗壮、多（伸向四面八方）、长（伸得远远的）。
（引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。
）树叶：稠密、绿得发亮。
（引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。
）（体会“四季常青”的特点）师：樟树一年四季要经历多少磨难？你能用这样的句式说说吗？（请学生想象不同的情境，进行口头表达。
）无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。
（学生口头填写内容后，再请学生有感情地读一读自己所填的内容。
）师：不管周围的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，多么顽强的樟树，同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。
2．体会樟树“品质高贵”。
师：请同学们默读课文第5自然段，画出描写樟树可贵的句子。
（组织交流）（1）围绕“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变”展开交流。
师：日常生活中，你在哪里闻到过香气，这种香气会发生变化吗？师：（小结）这就是樟树，它活着的时候，香气不变，死了的时候，仍然有香气，且这种香气不因时间的变化而变化，这是多么了不起，多么可贵。
（2）抓住“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”进行朗读指导，引导学生读中感悟。
师：只要这木质存在一天，虫类——生：就怕它一天。
师：只要这木质存在一年——生：虫类就怕它一年。
师：只要这木质存在一百年——生：虫类就怕它一百年。
师：只要这木质存在一千年——生：虫类就怕它一千年。
师：“樟树的可贵之处就在这里”，在哪里呢？（樟树的香气能长久保持，樟树的香气能永远拒绝虫类的侵害。
）师：这一自然段，不仅写了樟树，还写了别的树木，如石榴。
课文为什么要写石榴呢？（组织讨论，使学生认识到这是一种“比较”的写法，这样的写法更加突出了樟树的与众不同，可贵。
）师：朗读这一自然段，体会樟树的可贵之处以及写法的精妙。
三、适度拓展，深刻理解“人与树”之相似师：这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，这是两棵香气永存的樟树，这是两棵让虫子害怕的樟树，这是两棵让宋庆龄舍不得离开的樟树。
那宋庆龄是怎样的人呢？师：请同学们结合课前搜集的资料，谈谈对宋庆龄这一人物的印象和认识。
（出示中外人士对宋庆龄的评价，学生朗读。
）1．美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。
” 2．法国著名作家罗曼·罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄师。
” 3．美国著名作家、社会活动家海伦·福斯特·斯诺说：“多亏我结识了宋庆龄，她的坚贞不屈，勇敢忠诚和她的精神美，是活的中国最卓越的象征。
” 4．致宋庆龄的信中这样写道：“一九二七年后，真能继承孙中山先生革命救国之精神的，只有先生与我们的同志们。
” 师：樟树的香气让虫子离得远远的，而宋庆龄永葆革命青春和旺盛的革命斗志同样令人敬佩！学到这儿，我们认识了一位怎样的女性？（相机板书：精神蓬勃、正气凛然、高贵典雅……）师：请说说“人与树”的相似之处。
师；（小结）宋庆龄美好的品质，就像她故居樟树的枝干一样伸向四面八方，就像她故居樟树的绿叶一样蓬蓬勃勃，就像她故居樟树的香气一样永久保持、拒绝害虫的侵蚀。
师：齐读最后一个自然段。
宋庆龄故居的樟树教学设计篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会十个生字，理解新词语的意思。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
教学重点难点：引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教具准备及辅助活动卡片、挂图、录音、多媒体课件。
教学时间：二课时第一课时教学目标： 1、初读课文，了解内容。
2、学习生字词语。
3、能根据提供的断意给课文分段。
教学过程：一、揭题导入新课（一）揭题：出示宋庆龄图像，简介宋庆龄，理解“故居”的意思。
（二）出示樟树的图片，简介樟树。
二、初读课文，了解内容（一）自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
（二）检查自读情况，帮助学生正音： A读生字新词，卡片出示。
B 指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？ C评价、纠正。
（三）默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么？（四）交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。
（五）根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。
（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。
（4—5）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。
（6）人们爱在樟树前留影纪念。
（六）师总结初步感知的课文内容。
三、写字指导1“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。
2“樟、稠、拒”左窄右宽。
3“劝”左右所占比例差不多。
4 描红（书上）四、作业 1、写字簿第二课生字词写完。
2、抄写词语。
3、读课文三遍。
第二课时教学目标： 1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。