教科版科学一年级上册7.比较测量纸带和尺子
一年级上册科学课件 比较测量纸带和尺子 教科版(共7张PPT)
比较测量纸带和尺子
莲都区天宁小学 陈建秋
回顾：用测量纸带来测量
有什么优点？ 有什么不足？
测量纸带和尺子的比较
测量纸带
尺子
相同点： 不同点：
尺子家族大聚会 （参考42面） 塑料尺
软尺
折叠尺钢尺 钢卷尺用测量纸带 Nhomakorabea尺子测量物体
测量纸带 尺子
橡皮的长度 科学书的长度
说说怎么测量—— 活动手册第13面
测量纸带
尺子
科学书的长度
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交流讨论
和测量纸带相比 尺子有什么好处
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编教科版小学一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》精品教学课件
课堂练习
请你指出下图测量不正确的地方
铅笔的起点没对准尺子的0刻度
课堂练习
下列说法，正确的打√，错误的打✘。
1、尺子可以测量长度和重量。（✘） 2、没有尺子时，可用“拃”“步”来测量。（√ ） 3、尺子比纸带测量更准确。（ √） 4、尺子的长度单位有米、厘米和毫米等。（√）
课堂练习
读图题
橡皮的长度是__4__厘米 书本的宽度是_1__3_厘米
测量纸带
尺子有更细小的标记线
直尺
新知讲解
观察和比较：相同点
都有0刻度（测量起点）
新知讲解
标记线的间距等长 (相当于同一标准物的长度)
新知讲解
标记线重复出现 (相当于标准物首尾相连)
数字标记 (相当于标准物的数量的统计数)
新知讲解
怎样使用尺子测量物体长度？
①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐
②读出尺子上与物体另一端对应的刻度
拓展提高
为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子
拓展提高
除了尺子，生活中还有哪些测量工具呢？
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之间 相互订正
比较测量纸带和尺子
科学教科版 一年级上
新知导入
你见过或使用过尺子吗？？
新知导入
测量纸带和尺子有哪些相同和不同？
卷 尺
测量纸带
直尺
新知讲解
观察和比较：不同点
软尺：可以弯曲
纸带：可以弯曲
直尺：不易弯曲
新知讲解
软尺：软的
纸带：软的
直尺：硬的
新知讲解
标记线的间距长度不同
新知讲解
尺子的单位：米、厘米和毫米等。如何读数？
教科版一年级科学上册 (比较测量纸带和尺子)新课件
通过前面2节课的学习，学生已经能判断哪些是植物并种植了自己的 植物，还对植物进行了观察，知道植物有根、茎、叶等结构，已经对观 察植物有了浓厚的兴趣，同时在观察过程中，往往被各种各样的叶所吸 引。他们虽然对叶的结构、外形也有了初步的认识，但是学生们缺少细 致地观察，准确的描述。教师应指导学生学会利用感官观察并用简单的 语言对叶的外部形态特征进行描述。
3.小游戏——猜一猜 学生活动：学生说叶子的特点，同学们猜名字。 教师出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶。
教师引导：同学们，请你看看，比一比它们是不是同一种树叶？ 预设生1：不是，因为两片叶的颜色、大小不同,所以它们不是同一种。 预设生2：是同一种，虽然颜色、大小不同，但是形状一样。
教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的是 “小时候”的叶, 颜色深且比较大的是“长大后”的叶,我们通常把这样的 叶分别称为嫩叶和老叶。
探索板块∶安排了三个活动。 活动一，观察、比较不同植物的叶。 活动二，观察、比较同一棵植物的叶。 活动三，画一片叶。
研讨板块∶围绕"叶有哪些特点? 它会怎样变化?"展开讨论交流、总 结归纳。让学生描述自己在观察时所看到的细节，发现叶是在不断 生长变化的，逐步建立"叶是有生命的"这一概念。 拓展板块∶以学生熟悉的"做叶画"为主要活动，激发学生的兴趣， 使其进一步认识叶的形状。
一、说教材
《观察叶》是新教科版科学一年级上册第一单元《植物》的第 三篇课文。本课重点观察的是叶的外部特征，学生通过比较不同植 物的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在着形状、大小、颜色 等差导的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的叶是多种 多样的。
本课教材分四部分： 聚焦板块∶教科书中是学生在户外观察叶的照片，把学生的关注点从植株 个体转向植物器官，并以"叶有什么特点呢?"为主线，延伸到以下三个板 块展开观察、讨论。
小学一年级上教科版科学第二单元第7课：比较测量纸带和尺子
新课讲授
引入尺子和纸带的概念
在课堂上，老师可以通过图片或实物向学生介绍尺 子和纸带的外观和用途。解释尺子是用来测量长短 的工具，而纸带则是一种可以用来测量长度的纸质 工具。
新课讲授
比较尺子和纸带的相似之 处
让学生观察尺子和纸带的外观和结构，引导他们发 现两者都有刻度和数字标记，可以用来测量长度。 同时，解释尺子和纸带都是用来测量物体长度的测量
通过示范和实践，教导学生如何正确使用尺子进行 测量。可以从简单的几个实例开始，让学生测量不 同物体的长度，并帮助他们读取尺子上的刻度数值 。
新课讲授
学习如何使用纸带测量
引导学生使用纸带进行测量，可以从测量书本的长 度、课桌的宽度等简单的实例开始。教导学生如何 正确使用纸带测量，并帮助他们读取纸带上的刻度 数值。
课堂小结
注意使用纸带 和尺子的方法
课堂小结
注意使用纸带和尺子的方 法
在使用纸带和尺子进行测量时，我们需要注意一些 方法。首先，要保持纸带和尺子的平整，以确保测 量结果的准确性。其次，要将纸带或尺子紧贴物体 进行测量，避免出现空隙。最后，要读出测量结果 时，要注意刻度的对齐，以确保读数的准确性。
课堂小结
纸带和尺子的刻度不同
我们还学习了纸带和尺子的刻度不同。纸带上的刻 度是用毫米表示的，每个小刻度代表1毫米，而尺 子上的刻度是用厘米表示的，每个小刻度代表1厘 米。通过比较纸带和尺子的刻度，我们发现纸带的 刻度更细致，可以更准确地测量长度。
课堂小结
纸带和尺子的使用场景不 同
最后，我们还学习了纸带和尺子的使用场景不同。 纸带适合用来测量弯曲的物体，比如曲线的边缘、 绳子的长度等。而尺子适合用来测量直线的物体， 比如书的长度、桌子的宽度等。通过比较纸带和尺 子的使用场景，我们可以根据实际情况选择合适的 测量工具。
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课是教科版科学一年级上册第2-7节的内容。
通过这一课的学习，让学生初步了解测量工具，学会使用尺子进行测量，并能比较不同物体的长度。
教材通过生动有趣的图片和实例，引导学生参与实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢动手操作和观察事物。
但学生在生活中对测量工具的了解较少，使用尺子的技能参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握测量方法，培养学生的合作意识和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识尺子，了解尺子的使用方法，学会用尺子测量物体的长度，并进行比较。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养合作意识和勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握尺子的使用方法，学会测量物体的长度，并进行比较。
2.教学难点：让学生学会正确使用尺子，避免在测量过程中出现误差。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和实践活动法。
通过生动有趣的实例，引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
在实践活动中，让学生合作完成测量任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、纸带、剪刀、胶水等。
2.学具：每人一把尺子、一张纸带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的测量场景，如超市购物时测量水果重量，引发学生对测量工具的好奇心，进而引入本课内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍尺子的外观、刻度和使用方法。
通过示范，让学生了解尺子可以用来测量物体的长度。
同时，引导学生发现生活中还有其他测量工具，如温度计、体重秤等。
3.操练（10分钟）教师分发尺子和纸带，让学生分组进行实践活动。
学生通过测量纸带的长度，练习使用尺子的方法。
《比较测量纸带和尺子》科学教学PPT课件(5篇)
4、拓展活动：为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子。而且除了尺 子，生活中还有许多别的测量工具。请同学们把书翻到42页，回家找找 你们家有没有这些工具，找到的请打√。
板块五、总结 1.设问：“今天的科学课你学到了什么？你觉得自己学得怎么样？” （设计意图：本课在教学设计时安排了很多小结，引导学生及时进行知 识点的整理归纳，最后再引导学生对整节课的知识做一个梳理，有利于 教学目标的落实。安排了自我评价环节，主要是想提高学生主动学习的 积极性。）
根据一年级学生注意力不能长时间集中，思维容易游离，不能很好的 理解教师提出的问题，不能较好的表达，教师在教学设计时应该增加趣味 性 ，问题的提出应简约直白有针对性 ，活动的难度应尽量贴近一年级学生 的认知水平 ，多用选择的方式记录。在用尺子测量物体的长度时，应正确 处理好与二年级数学中使用尺子的教学内容的关系，不要超出一年级学生 的学习要求，初步掌握尺子的使用方法即可。
有单位 更柔软
√
√
√
探索
Yì duān duì zhǔn kè
yònɡ chǐ zi cè liáng wù
tǐ de chánɡ dù bìnɡ jì lù
dù 一端对准0刻 度
2.用尺子测量物体的长度并记录。
记录
姓名
cè liáng gōng jù
测量工具
cè liáng cháng dù
测量长度
把尺子的0刻度 线和物体的一 端对齐；
2
读出尺子上与 物体另一端对 应的刻度；
2
介绍如何读数
橡皮的长度 科学书本的长度
塑料尺
软尺
尺子和测量纸带相比，有什么好处？
1.尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米； 2.刻度更小，测量更准确； 3.尺子的材质不容易坏；
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课时，主要让学生通过实际操作，了解和掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
通过比较测量纸带和尺子的准确性，让学生认识到测量工具的重要性，培养学生使用测量工具的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对测量工具的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识测量工具，知道测量工具的作用。
2.让学生通过实际操作，掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
3.培养学生使用测量工具的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地使用测量工具，进行物体的长度测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握测量工具的使用方法。
六. 教学准备1.准备纸带、尺子、教学卡片等教具。
2.准备一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于学生实践测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？你们知道有哪些测量工具呢？”然后向学生介绍本节课要学习的测量工具——纸带和尺子。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用纸带和尺子进行测量物体长度的方法，并讲解测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用纸带和尺子测量教师准备的实际物体。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的错误。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和举例，检查学生对测量工具使用方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了用纸带和尺子，我们还可以用什么方法来测量长度呢？”让学生发挥想象，提出更多测量长度的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量工具的作用和正确使用方法。
小学科学教科版一年级上册 比较与测量7. 比较测量纸带和尺子-章节测试习题
章节测试题1.【答题】中国人和美国人对尺子进行读数时，结果是不一样的。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的认识。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
2.【答题】软尺一般用来测家具的高度。
（）【答案】×【分析】本题考查关于测量工具的知识点。
【解答】一般用卷尺来测量家具的高度。
3.【答题】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
4.【答题】卷尺可以用来测量三围。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】我们通常用软尺来测量三围。
5.【答题】测量纸带是世界通用的测量工具。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
6.【答题】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的使用。
【解答】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
7.【答题】尺子刻度越大，测量越准确。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的知识点。
【解答】尺子刻度越小，测量的越准确。
8.【答题】想测量树干的粗细，选择（）测量最准确。
A.B.C.【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】A选项是直尺，B选项是软尺，C选项是卷尺。
测量树干的粗细，一般用软尺测量比较准确。
9.【答题】尺子和测量纸带对比，有哪些相同点？（）A.是世界上通用的B.有等距离的刻度C.不可以弯曲D.以上都不是【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界上通用的测量工具；尺子和测量纸带都有等距离的刻度；测量纸带可以弯曲。
10.【答题】用尺子测量比用纸带测量更准确。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是长度的测量。
尺子又称量尺、刻度尺，是用来画线段（尤其是直的）、量度长度的工具。
纸带是用原木纸浆经过表面处理再加工制造而成的牛皮纸，再经过分切所得，测量的准确性不如尺子。
一年级上册科学课件-2、7 比较测量纸带和尺子｜教科版
你知道生活中还有哪些测量工具吗？
体重计
电子秤
便携秤
体温计 电子体温枪 气温计和湿度计
小结
尺子和测量纸带共同点 都有 0 刻度 （测量起点） 标记线的间距等长 （相当于同一标准物的长度） 标记线重复出现 （相当于标准物首尾相连） 数字标记 （相当于标准物的数量的统计数）
不同点可能有 材质不同（纸带是软的、易断裂，有的尺子是硬的） 标记线的间距长度不同 纸带的 0 刻度可能未标 尺子有更细小的标记线 数字标记方法不同 ……
在观察中比较
学习目标
• 1.通过比较恐龙的大小，学会 从多 种角度观察和比较物体的相同和不 同。
• 2. 尝试用排序的方式来描述和记录 观察的结果，并与同学讨论、交流。
• 3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自 己的观点。
• 4.乐于进行小组合作学习。
图中有几只恐龙？
3号
4号
1号
2号 5号
3号
聚焦
生来公平，拿在手中。 要问长短，它最分明。
尺子
打一测量工具
比较测量纸带和尺子
你见过或使用过哪些尺子？
你可以用它做什么？
探索
比较 测量纸起点 （0刻度）
对齐终点 （读出数字）
用测量纸带和软尺测量橡皮的长度
探讨
与测量纸带相比，尺子有什么好处？
科学阅读
为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子。
4号
1号
2号
5号
（ ）号恐龙大，（ ）号恐龙小
给恐龙排队
从高到矮排队：比高矮
从高到矮
从长到短排队：比长短
恐龙“长短比较”三步骤
①
一年级上册科学教案-《比较测量纸带和尺子》教科版
一、教学内容
《比较测量纸带和尺子》为教科版一年级上册科学课程第四章《测量》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：1.让学生通过实践掌握使用测量纸带和尺子进行测量的基本方法；3.引导学生通过比较测量结果，了解不同测量工具的准确性；4.培养学生合作探究、观察思考的能力，激发学生对科学学习的兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调测量纸带和尺子的使用方法以及数据读取这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题，如如何选择合适的测量工具。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用测量纸带和尺子进行测量。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了测量纸带和尺子的基本概念、使用方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解测量纸带和尺子的基本概念。测量纸带是一种可以弯曲的测量工具，尺子则是一种直线型测量工具。它们在日常生活中有着广泛的应用，帮助我们准确测量物体长度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用测量纸带和尺子测量同一物体的长度，并比较它们的优缺点。
此外，我发现学生们对于测量误差的分析和解决能力较弱。在今后的教学中，我将加强这一方面的讲解和引导，让学生们学会分析误差产生的原因，并掌握相应的解决方法。
小学科学教科版一年级上册比较与测量7比较测量纸带和尺子
初步掌握尺子的使用方法。
教学难点
能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。
教学流程
二次备课
一、情境导入，激趣引学：
1.回忆生活中见过或使用尺子的经历。
2.视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。
课时授课教案
授课时间：
课题
7、比较测量纸带和尺子
课型
新授
第1课时
教法
引导观察实践
教具
教
学
目
标
1、尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
2、在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论
和交流。细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。初步掌握尺子的使用方法。
②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;
③介绍如何读数。
(3)教师需要帮助测量有困难的学生。
四、研讨
1.提问：“尺子和测量纸带相比,有什么好处？”
2.小结：尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
板书设计：
7、比较测量纸带和尺子
两种测量工具,有相同与不同
尺子是世界通用的统一标准的测量工具
课
后
小
结
3、发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。愿意分享与交流自己的观察结果。具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。
4、意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力
最新整理教科版一年级科学上册课件.比较测量纸带和尺子 课件(17张PPT)
zhí chǐ
直尺
ruǎn chǐ
软尺
yòng bù tóng de chǐ zi cè liáng
用不同的尺子测量
sān jiǎo chǐ
三角尺
尺子 是世界通用的统一标准的测量工具 shì shì jiè tōng yòng de tǒng yī biāo zhǔn de cè liáng gōng jù
能帮助小王同学测量一下树叶的长度吗？
起
终
点
点
标记 标记 标记
读作：3格多5小格
分成2小格 分成4小格 分成8小格
塑 料 尺
木 尺
铁 尺
卷 尺
纸 尺
皮 尺
比较测量纸带和尺子
和
的相同之处
0 刻 度 （ 测 量 起 点 ）
和
的相同之处
标 志 线 的 间 距 等 长
标 准 物 首 尾 相 连
和
谢谢 观赏
新版小学科学精品教 学课件
走进科学殿堂，感受科技奥 妙！
教科版一年级上册第二单元第7课
bǐ jiào cè liáng zǐ dài hé chǐ zi
比较 测量纸带 和 尺子
shù
树
yè
叶
jí
集
néng bāng zhù xiǎo wáng tóng xué cè liáng yī xià shù yè de cháng dù mǎ
的相同之处
都 有 数 字 标 记
和
材质不同
尺子和测量纸带 标志线的间距长 度不同
尺子有更细 的标准线
的不同之处
shǐ yǒng fāng fǎ
尺子使用方法
1、把尺子的0刻度线 和物体的一端对齐；
一年级科学上册教案 比较与测量《7.比较测量纸带和尺子》 教科版
比较测量纸带和尺子教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。
本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。
通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。
本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。
教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.能初步运用尺子进行测量。
【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.愿意分享与交流自己的观察结果。
3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
课时安排:1课时一、导入：1、今天老师给同学们带来一个有趣的故事《皇帝的苦恼》，皇室有什么苦恼你，大家想不想知道？（最好有图片配合讲故事）2、其实这也不光是皇室的苦恼，在很久意见这是大家的苦恼，为了解决这个苦恼，1889年举办了第一次国际计量大会，在这个大会上人们规定了1厘米准确长度，成为了世界上不同地区的人们采用的同一的标准。
以后就再也不会出现故事里的笑话了。
3、那么你见过统一标准后的尺子吗？见过什么样的尺子啊？出示各种各样的尺子。
（木尺、铁尺、塑料尺、三角尺、卷尺、皮尺等等）二、比较测量纸带和尺子：1、选择其中的一个工具塑料尺和上节课我们制作的测量纸带比比它们的样子吧，请同学们仔细看看他们，看看他们长得有什么相同的地方和不同的地方。
2、小组比较交流。
3、学生汇报：（用白板板书）（1）相同点：都有很多标记线；都从0刻度；标记线的间距都是一样长的；都有数字刻度……（2）不同点：他们的材质不同；它们标记线的间距不一样长；尺子有大标记线和小标记线两种；……三、用三种尺子测量同一物体的长度：1、大家会用测量纸带测量物体了吧，谁来用测量纸带测量一下橡皮的长度是多少？学生演示，并板书数据。
新编教科版小学一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》精品课件
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
教科版一年级上册第二单元第7课
比较测量纸带和尺子
回顾：用测量纸带来测量
有什么优点？ 有什么不足？
测量纸带和尺子的比较
测量纸带
尺子
相同点： 不同点：
尺子家族大聚会 （参考42面） 塑料尺
软尺
折叠尺
钢尺 钢卷尺
用测量纸带和尺子测量物体
测量纸带 尺子
橡皮的长度 科学书的长度
说说怎么测量—— 活动手册第13面
测量纸带
什么好处
本课所用实验器材，由爱牛科教提供
名称 软尺 直尺
规格 1.5m 塑料20cm
单位 数量 把 24 把 12
课后反思
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
一年级上册科学课件 第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
探究新知
比一比
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
A.是世界通用的 B.有等距离的刻度
C.不可以弯曲
D.以上都不是
（3） 测量人的身高时，选择（ B ）来测量比较方便。
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPБайду номын сангаас)
A.钢尺
B.卷尺
C.折叠尺
D.软尺
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
综合探究
1.我能用尺子测量出物体的长度，并把结果记录下来。
橡皮长（ 4 ）厘米
书本宽（ 15 ）厘米
2. 我能说出尺子与纸带相比有哪些好处。
1. 尺子使用的是标准单位，测量结 果有可比性和通用性；
2. 尺子的刻度更小，测量更准确； 3. 尺子的材质不容易坏； 4. 测量起来比较方便。
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
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基础达标
2. 选择题。
（1）测量水桶一圈的长度，我们选择（ B ）来测量更方便和准确。
A.纸带 B. 软尺 C.塑料尺
（2）尺子和测量纸带相比，有哪些相同点？（ B ）
教科版科学一年级上册第2单元第7课《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册第2单元第7课《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课主要让学生通过实践活动，了解测量工具——尺子的使用方法，学会用尺子测量物体的长度，并通过比较测量纸带和尺子的结果，培养学生的观察、比较、分析能力。
二. 学情分析学生已经学习了长度单位，对长度有一定的认识，但还没有系统地学习过测量工具的使用。
他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行引导和关注。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并能进行简单的比较。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、比较、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，培养合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用尺子测量物体的长度。
2.难点：学生能够通过比较测量纸带和尺子的结果，发现规律，培养观察、比较、分析能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“小组合作学习法”。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生互动交流，提高表达能力；小组合作学习，培养团队精神和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量纸带、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子、一张测量纸带、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“小明的书比小华的书长，你们能帮小明找出证据吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师展示测量纸带和尺子，向学生介绍测量工具的使用方法，引导学生观察尺子的刻度，讲解如何正确测量物体的长度。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每人测量一根铅笔的长度，并用测量纸带记录结果。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。
巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，让学生分享自己的测量结果，并引导学生用尺子进行比较，发现规律。
拓展（5分钟）教师提出一个拓展问题：“你们还能用尺子测量其他物体的长度吗？”引导学生思考，并进行实践活动。
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教科版科学一年级上册7.比较测量纸带和尺子学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、判断题
1．用尺子测量比用纸带测量更准确。
（________）
2．尺子上的刻度是随意画的。
（________）
3．测量不同的物体可以选用不同的尺子。
（________）
二、选择题
4．下面这几种可以测量课桌高度的工具中，最准确、最方便的工具是（）。
A．B．C．
5．测量大树的粗细，应选择使用（）。
A．B．C．
6．下面（）活动用不到尺子。
A．B．C．
三、综合题
7．下面是纸带和尺子，你能找出它们的不同点吗？
8．我会用尺子测量，并把结果记录下来。
橡皮长（______）厘米
桌子高（______）厘米
书宽（______）厘米
同学们在讨论尺子与纸带相比有哪些好处，请将观点补充完整。
9．我认为用尺子测量比用纸带测量（）
A．更准确B．更快
10．不同人用尺子测量同一个物体的长度，得到的结果应该是（）A．不一样的B．一样的
11．请按照测量不准确到最准确的顺序，给下列测量工具排顺序。
（______）（______）
（_____）
参考答案
1．√
【详解】
略
2．×
【详解】
略
3．√
【详解】
略
4．C
【详解】
略
5．B
【详解】
略
6．B
【详解】
本题考查的重点是能否理解测身高用的米尺和测腰围用的软尺都是尺子。
7．纸带和尺子的材质不同；刻度的间距不同。
（答案不唯一）
【详解】
本题考查纸带和尺子的不同点。
8．47015
【详解】
本题作为活动探究题考查使用尺子测量不同物体的综合能力。
测量橡皮考查对尺子上的小刻度的认识情况；测量桌子考查对于比较大、不方便测量的物体的测量能力；测量一本书则考查对于物体“宽”的认识。
9．A
10．B
11．123
【解析】
（1）尺子比起纸带的一个重要进步就在于刻度更小，准确性更高，所以用尺子测量更准确。
（2）测量是有误差的，但是在理想状态下测量结果应该是一样的，本题考查对测量准确性的认识。
（3）本题对本单元学习的测量方法进行了一个整体回顾，考查了对不同测量工具在测量时的准确性的了解情况。