《爱因斯坦与小女孩》 图文
四年级爱因斯坦和小女孩课文原文
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课文：爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦和小女孩教学要点1.学会生字，理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
教材简析[内容提要]课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
[学会分段]本课按时间顺序可分为四段。
第一段(第1——3自然段):写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。
第二段(第4——5自然段):写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。
第三段(第6——7自然段):写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。
第四段(第8自然段):写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。
[写作特色]1.课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。
2.借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。
教学重点1.朗读课文。
2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教具准备磁带、录音机。
课时安排3课时第二课时教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程:一、复习提问1.板书:爱因斯坦(?)说说你对他的了解。
齐读课题。
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?(三次相遇，相处，成了好朋友)二、精读训练(一):快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
1、根据学生交流课件出示:1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
(1)读读三句话，说说有什么新发现。
爱因斯坦的故事
爱因斯坦的故事一天早上，在一条林荫大道上，一个小女孩突然看见一个陌生的男人。
他个子不高，裹着一件像毯子一样的厚外套，拖着一双拖鞋，白发乱发，一双深凹的眼睛，微微低垂着，仿佛在沉思。
他找到小女孩，笑了笑，从她身边闪过，若有所思地向前走去。
小女孩惊讶地看着他，心里纳闷。
晚饭时，小女孩告诉家人她所看到的。
她听了父亲的话，放下刀叉，沉默了一会儿说：“孩子，你今天看到的是世界上最伟大的人。
”这个人就是伟大的物理学家阿尔伯特爱因斯坦。
爱因斯坦发明了相对论，开创了物理学的新时代。
他揭示了四维时空与物质的统一关系，对于今天探索宇宙的结构具有重要意义。
他拓宽了人们在自然领域的视野，开辟了科学革命的新时代，被称为现代物理学之父。
这位伟大的科学家不是天生的天才。
相反，他年轻的时候，智力比普通孩子成长的慢。
只是因为他无限的勤奋和对物理的执着热爱，他才成为一个科学天才。
爱因斯坦1879年出生在一个犹太商人家里。
他的父母都希望他以后能有所作为，但渐渐地他们发现他的孩子智力发展缓慢，没有普通孩子那么聪明伶俐，直到三岁才开口说话。
他的父母很着急。
他们叫了医生，医生说孩子没病，只是不太会说话。
到了四五岁的时候，爱因斯坦经常一个人对着一个物体发呆，总是和正在嬉笑打闹的孩子保持距离，仿佛害怕被别人打扰。
因此，他似乎很孤独。
五岁时，他父亲给了他一个小指南针玩。
爱因斯坦拿着指南针，看到里面的指针转过来，最后指向北方。
他很惊讶。
他把指南针放在胸前，一遍又一遍地转动指针。
不管他怎么转，针总是指向北方。
他就站在那里，手里拿着指南针，默默的想：针的周围什么都没有，拿着针是什么神奇的力量？他只是站在那里思考，直到妈妈叫他吃饭，他还站在那里思考。
秋天，爱因斯坦的家人去郊游，但当他们走进一片茂密的森林时，他消失了。
他妈妈到处找他，焦急地叫他，他却一个人在森林里轻轻地走着，一会儿摘一片叶子，一会儿仔细观察叶子的叶脉花纹，一会儿从叶子上观察光斑。
到了湖边，他蹲下来，看着湖面起伏的波浪。
新苏教版四年级语文下册课件：第21课 爱因斯坦和小女孩
处的童心。
拓展：
你能写出一个表现互教互学的词语吗？
示例：教学相长
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
爱因斯坦是个宽容、谦虚、平易近人的人。他虽然在科学上取 得了令人瞩目的成就，却虚心向一位12岁的小女孩请教，他宽容、 谦虚、平易近人的品格让人敬佩。
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 课文是按照时间顺序来叙述的。从本文中表示时间变化的词语 “1940年的一天下午”“第二天”“第三天下午”可以判断出来。
爱因斯坦：
(1879～1955)美籍德裔犹太人。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。 他创立了狭义相对论和广义相对论， 并为核能开发奠定了理论基础，被公 认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的 物理学家。
上下结构： 蓄 上中下： 裹 左右结构： 鞋、呵、啥 独体： 鬼
啥(shá )
拖鞋( xié)
蓄( xù )水
。他不拘小节，是因为把精力都放在了科学研究上，他一心研究
科学的精神是值得我们学习的。另一方面，他宽容、谦逊、平易 近人，还有一颗关爱孩子、乐于与孩子相处的童心。
主动；“应付”侧重表示对人或事采取相应的措
施，行为较被动。 1.他终于找到了对付洪水的办法。 2.用应付的态度做事是不会成功的。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
串珠问题：
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 2.课文第2段中对爱因斯坦的两次外貌描写说明了什么？ 3.本文写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇，体现了他的什么特点？ 4.爱因斯坦是伟大的吗？为什么？
么”相呼应，表现了爱因斯坦思考的专注与对科学研究
《爱因斯坦与小女孩》课件ppt
学生活动设计
01
02
03
活动1
学生分组讨论问题1和问 题2
活动2
学生分享讨论结果，回答 问题
活动3
学生自主阅读课文，回答 问题3和问题4
教师活动设计
教师引导和组织学 生讨论问题1和问题 2
教师引导学生理解 课文，帮助学生理 解问题3和问题4
教师听取学生分享 ，引导学生深入思 考
06
教学反思
成功之处
语法修辞
分析课文中的一些语法修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，及其在表达思想感情方面的作用。
帮助学生了解和掌握这些语法修辞手法，提高他们的语言 表达能力和写作水平。
04多媒体应用图片展示 Nhomakorabea展示爱因斯坦的肖像图片，以增强学生对他的印象。 展示小女孩的相关图片，例如她与爱因斯坦的合影等。
音频播放
播放背景音乐，以营造氛围，增强感染力。 播放课文的录音，以帮助学生更好地掌握课文内容。
3
小女孩（Liesel Meminger）是本书主人公， 一个天真活泼、善良可爱的小女孩。
02
课文分析
主题思想
课文主要内容
该课文主要讲述了爱因斯坦与一个小女孩在街头相遇，并通过与小女孩的对 话展现出爱因斯坦谦虚、直率的性格特点。
主题思想
课文表达了爱因斯坦作为一位伟大的科学家，不仅具有极高的智慧和才华， 还具有平易近人的人格魅力和教育下一代的责任心。
课文使用简洁明了、平易近人的语言，使读者更 容易理解和接受。同时，爱因斯坦向小女孩解释 相对论时的语言生动形象，易于理解，突显了他 的智慧和教育的责任心。
情节设置
课文以街头相遇为切入点，通过对话展开情节， 使读者对爱因斯坦的个性有更深入的了解。
四年级语文第2课爱因斯坦和小女孩(苏教版)
心灵感悟
• 爱因斯坦是不是“最伟大的人”，请说说理由。
我认为他是最伟大的人，因为他不注意衣着，主要是把全部精力都投身 于科学研究。他是世纪最伟大的物理学家，他的相对论开创了物理学的新纪 元，几乎整个世纪物理学的创造历程，都有他的巨手在指引着前进的方向。
爱因斯坦是伟大的，因为尽管他已是一位举世闻名的大科学家，可他丝毫 不摆架子，平等地对待每个人，还虚心地听取一个小女孩的建议，这是非常 难能可贵的，也不是一般人能做到的。
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
á
裹在一起 啥
ό
ŏ
踱步 一撮
ā 趿拉
预习检查
• 这个小女孩和爱因斯坦是怎么认识的呢，他们之 间发生了什么？
•？ • 从这个故事中可以看出爱因斯坦是个怎么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的人？
•
课文解析
三次交往
、年，有一天下午一个岁的小姑娘边走边玩，一下撞 上了迎面而来的一位老人。 、第二天女孩又遇上了那位老人。 、第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑 娘。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
《爱因斯坦和小女孩》PPT课件
爱因斯坦的生活十分俭朴，穿戴也很普通。他未成 名时，经常穿着一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上。 一次，有位朋友碰见他，看他穿的大衣破旧极了，就劝 他添件新的。他笑着说：“没关系，反正在纽约谁也不 认识我。”数年后，他已成了赫赫有名的物理学家，工 作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，他又和那位朋友相遇。 朋友再三劝他换件新大衣，否则实在不相称了。爱因斯 坦双手一摊，又笑了：“没关系，反正这里的每个人都 认识我了！”
爱因斯坦的故事
爱因斯坦遇事爱思考、研究，常常从一点小 事中受到启发。有一次，他要把墙上的一幅旧画 换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突 然，他又想起了一个问题，沉思起来。忘记了自 己在做什么。这么一分神，使他猛地从梯子上摔 了下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想 到：人为什么会笔直地摔下来呢？看来物体总是 沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里 马上站起来，一瘸一拐地走到桌边提笔把自己的 这个想法记下来，这对他正在研究的问题——相 对论，有很大的启发。
• • • • • • • • • •
1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
《爱因斯坦和小女孩》课文原文
《爱因斯坦和小女孩》课文原文1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”说完，又低头向前走去。
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
“嘿！这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。
”小女孩这么想。
回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。
父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？第二天，女孩又遇上了那老人。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
“先生，你好！”小姑娘说，“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
”“这还不简单！”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。
“能记住吗？”她问。
“也许能。
”第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。
”“是吗？太好了！我打算请你到我那里作客。
”小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。
工作室很大，到处摆放着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
“你得学会自己照顾自己。
”女孩这样说。
“呵，小教授，请你再教教我。
”于是，小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。
从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
教科版六年级上册爱因斯坦与小姑娘
），
没讲对的一半是（ 讲这话，反映了他（
他并不诚伟恳大谦虚
），爱因斯坦 ）的品质。
2.画横线的句子改成陈述句。
3.小姑娘认为穿衣服的要领是什么？
a
11
请把下面的句子改写成陈述句
1.这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是 “最伟大的人”呢？
这个连衣服也穿不整齐的人，不是 “最伟大的人”。
2.穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？
对他的衣着的描写。
a
10
第二天，小姑娘又遇上了那老人。他仍旧是衣衫不 整，仍旧是一面踱步一面埋头沉思。
“先生，您好！”小姑娘主动打招呼。“我父亲说 您是世界上最伟大的爱因斯坦。”“啊，他只讲对了一 半，我是ห้องสมุดไป่ตู้因斯坦，但并不伟大。” “我也这么想。 瞧，您连穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”
1.“讲对了一半”是指（ 他是爱因斯坦
穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
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• 爱因斯坦是不是“最伟大的人”，请 说说理由。
我认为他是最伟大的人，因为他不注意衣着，主要 是他把全部精力都投身于科学研究。他是20世纪最伟大 的物理学家，他的相对论开创了物理学的新纪元，几乎 整个20世纪物理学的创造历程，都有他的巨手在指引着 前进的方向。
爱因斯坦是伟大的，因为尽管他以是一位举世闻名 的大科学家，可他丝毫不摆架子，平等地对待每个人， 还虚心地听取一个小女孩的建议，这是非常难能可贵的， 也不是一般人能做到的。
• 整整齐齐 兢兢业业 曲曲折折 踏踏实实 • 形形色色 潇潇洒洒 欢欢喜喜 断断续续
a
6
想一想
想一想爱因斯坦 与小女孩是怎样成为 好朋友的。
a
7
思考题：
1.小女孩眼中的爱因斯坦是什么 样的人？你从哪里知道的？
爱因斯坦的小故事
1、仅仅是一把糖果——爱因斯坦与小女孩的故事一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，驻守过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美元。
”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。
”“难道您不能少给苏菲少补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。
“不能，我还想着他的糖果呢。
”爱因斯坦笑眯眯的说道。
“他的糖果就那么甜吗？”助手不不明白他对那个偶然认识的小女孩为何那样用心。
这一天，看到爱因斯坦从苏菲那儿回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。
爱因斯坦告诉助手：“苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。
小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。
”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。
多少年过去了，许多惊天动地的大事已被人们淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。
2、自己是自己的镜子爱因斯坦16岁那年，由于整日同一群调皮贪玩的孩子在一起，致使自己几门功课不及格。
一个周末的早上，爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼。
这时，父亲拦住了他，心平气和地对他说：“爱因斯坦，你整日贪玩且功课不及格，我和你的母亲很为你的前途担忧。
”“有什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，不照样去钓鱼吗?”“孩子，话可不能这样说。
”父亲充满关爱地望着爱因斯坦说，“在我们故乡流传着这样一个寓言，我希望你能认真地听一听。
”“说有两只猫在屋顶上玩耍。
一不小心，一只猫抱着另一只猫掉到了烟囱（cōng）里。
”“当两只猫从烟囱里爬出来时，一只猫的脸上沾满了烟黑，而另一只猫的脸上却干干净净。
干净的猫看见满脸黑灰的猫，以为自己的脸也又脏又丑，便快步跑到河边洗了脸。
而黑脸猫看见干净的猫，以为自己的脸也是干净的，就大摇大摆地到街上闲逛去了。
结果，吓得其他的猫都四下躲避，以为见到了妖怪。
四年级上册语文课件：《爱因斯坦与小姑娘》
四年级上册语文课件：《爱因斯坦与小姑娘》教学分析：文章写的是世界的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相协助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学难点：讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”。
教学过程：一、检查预习情况大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
1、读词语。
普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂兴奋埋头沉思漾出2、读课文。
再读课文，读准以上强调字的字音指名分自然段读课文，听的同学评价。
提示：默读课文，说说每个自然段的内容师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？指名说说自己是怎样分的，理由是什么。
二、指导学习课文1、指导学习第一、二、三段。
（1）提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。
（2）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？（3）指导朗读：谁能读读这些句子？朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。
（4）小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。
2、指导学习第四——十三自然段。
（1）过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
（2）读课文中两个“仍是”的句子。
请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
《爱因斯坦与小女孩》
3
互相影响
爱因斯坦的睿智和童心未泯对小女孩的成长产生 了积极的影响，而小女孩的天真烂漫也为爱因斯 坦的科学研究带来了启发。
故事主题与启示
科学与人文的融合
故事展示了科学与人文之间的紧密联系，表明科学的发展离不开人文精神的滋养。
年龄与智慧的无关性
爱因斯坦与小女孩的友谊证明了年龄并不是衡量智慧的唯一标准，真正的智慧可以跨越年龄界限。
《爱因斯坦与小 女孩》
汇报人： 2023-12-01
contents
目录
• 引言 • 角色分析 • 情节梳理与场景再现 • 主题探讨与价值体现 • 文学技巧与写作风格鉴赏 • 启示与思考
01
CATALOGUE
引言
故事背景介绍
20世纪初的德国
故事发生在20世纪初的德国，这一时期正值物理学大发展的黄金时代。
情感变化分析
爱因斯坦
起初，爱因斯坦对小女孩的出现感到好奇和惊讶，但随着时间的推移，他逐渐被小女孩的聪明才智和 纯真善良所吸引，开始将她视为一个平等的交流伙伴，甚至在某些方面向她学习。
小女孩
对于小女孩来说，与爱因斯坦的交流让她感受到了前所未有的尊重和认可。她从一开始的敬畏和拘谨 逐渐变得自信起来，敢于表达自己的观点和疑问。在这个过程中，她也逐渐认识到科学的力量和魅力 ，开始对未来充满憧憬和期待。
03
CATALOGUE
情节梳理与场景再现
关键情节回顾
01
初次相遇
爱因斯坦在公园偶遇小女孩，两 人因对科学的共同兴趣而产生交 流。
互相学习
02
03
共同成长
小女孩向爱因斯坦请教数学问题 ，而爱因斯坦则从她身上汲取到 对生活的新的认知。
通过一段时间的相处，两人建立 起深厚的友谊，并在彼此的影响 下逐渐改变自己的生活态度。
爱因斯坦和小女孩
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计汤池镇松元小学林青益教学目标：1、学会生字，理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
能理清文章的脉络。
3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，并从爱因斯坦的外貌、语言、动作初步体会他得慈祥和蔼。
教学准备：PPT课件教学过程一、激趣导入1、我现在的心里很忐忑，因为我要带你们去见一个特殊的人，看老师写他得名字“爱因斯坦”齐读!2、知道爱因斯坦吗？谁来介绍一下。
3、师相机出示资料。
4、可就是这样一位了不起的科学家，却与一个普通的小女孩发生了令人意想不到的故事。
你们想了解吗？二、自读课文，初知大意。
1、出示自读要求：a、读准字音；b、读通句子，长句子多读几遍；c、给每个自然段标序号。
2、检查自读效果。
A、出示词语：蓄裹衣衫不整一撮趿拉一塌糊涂蓬乱踱步纳闷（1）指名读，齐读。
（2）看字形，你认为要提醒大家注意哪些地方？（3）这些词语的意思你都理解了吗？（4）指名自由读课文师生共同评价。
三、再读课文1、本文讲述了什么事？请简要概括。
2、小女孩几次与爱因斯坦相遇？按照“相撞—相遇---相约---相邀”的顺序给课文分段。
四、学习第一段，初步感知爱因斯坦1、在父亲眼中爱因斯坦是个怎样的人？引：要知道爱因斯坦可是----- 指板书：是个伟大的人。
2、可是，小女孩是怎么想的呢？出示句子：这个连衣服也穿不整齐的人，-----怎么能算是伟大的人呢？3、小女孩怎么会有这样的想法呢？请同学们画出爱因斯坦的外貌衣着的句子说说当时小女孩为什么这么想？4、那么在你眼中的爱因斯坦又是个怎样的人呢？找找他得动作、语言的句子说说自己的看法。
五、指导写字1、出示生字认读。
2、交流提醒易错的地方3、描红4、展示评价。
第一课时板书设计爱因斯坦和小女孩父亲：他是最伟大的人女孩：最伟大的人？。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从课文第1、2、3段可以看出，爱因斯坦与小女孩的相遇是偶 然的,在小女孩眼里,伟大的科学家爱因斯坦只是一个不太懂 得照顾自己的大人。
（2）“这还不简单!”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领一 口气全说了出来。“能记得住吗?”她问。“也许能。”爱 因斯坦模仿女孩的语气,将穿戴要领一字不差地背了出来。 女孩高兴地称赞：“太棒了!” 她主动帮助爱因斯坦改变穿戴。
gù 字义 ①移动；②改变,动摇。
顾 组词 顾(照顾)(顾客)(顾及)(顾虑) 辨字 硕(丰硕)(硕果)(硕士)(硕大) 运用 我们应该懂得尊敬老人,照顾老人。
zhì 字义 ①搁,放；②设立,配备；③购买。
置 组词 置(放置)(设置)(布置)(添置) 辨字 直(笔直)(直立)(简直)(直线) 运用 妈妈为奶奶添置了一套家具。
1.这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢？ 这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。 2.这个人难道不是从我的童话故事书里走出来的吗？
这个人是从我的童话书里走出来的。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、第一次碰面。(①~⑤) 二、第二次相遇。(⑥~17) 三、做客工作室。(18~26) 四、两人互相帮助。(27~28)
(4)结构图示
爱因斯坦与 小女孩
偶然相遇 指导穿衣 整理工作室 互相帮助
平易近人 互相帮助
读课文，思考问题。 1.第②段从哪两个方面描写了爱因斯坦的形象？有 什么作用？ 第一句话是对人物的外貌描写,从中可以看出爱因 斯坦不修边幅；第二句话是对人物的动作描写,可 以看出他专注思考。这两句话为下文交代爱因斯坦 将全部精力投入到科学研究中作了铺垫。
一个小女孩撞上了一位老人，他一头(蓬乱 )的灰白头发， 一边埋头走路一边思考。回家后女孩把这事告诉了父亲，父 亲( 兴奋 )地说那是爱因斯坦。女孩直( 纳闷 )，连衣服也穿 不整齐的人怎么能是伟大的人呢？第二天女孩又遇上了爱因 斯坦，他让女孩教自己穿戴，并且( 模仿)女孩的语气，将穿 戴要领都背了出来。第三天，穿戴整齐的爱因斯坦在路边 ( 等候 )女孩，并邀请女孩去他那儿做客，女孩又教他怎么 摆放东西，爱因斯坦看着女孩的( 布局 )说，“很有科学 性。”
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
2、字词整合
(1)生难字
sī 字义
斯 组词 辨字
①本课指人名；②这,这个,这里； ③于是。 斯(斯文)(斯人(斯时)(莫斯科)
期(学期)(期望)(期待)(日期)
运用 小明举止很斯文。
wō 字义
窝 组词 辨字
①鸟兽、昆虫住的地方；②凹进 去的地方。 窝(鸟窝)(狗窝)(鸡窝)
蜗(蜗牛)(蜗居)
运用 燕子在我家屋檐下做了一个窝。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《爱因斯坦与小女孩》写的是小女孩主动帮助爱因斯坦 ( 改变穿戴 )( 收拾东西 )和( 布置房间 ),爱因斯坦虚心接 受小女孩的批评和指导,两人成为( 好朋友 )的故事。课文 告诉我们：人与人之间,如果(互相关心 )和( 互相帮助 ),即 使( 年龄、地位、学识 )的差异很大,也可以成为朋友。
爱因斯坦与小女孩
爱因斯坦是享誉世 界的科学家,可是他 却向一个8岁的小女 孩请教,这是为什么 呢？快到课文中去 看一看吧！
1、背景资料
阿尔伯特·爱因斯坦 (1879—1955)
阿尔伯特·爱因斯坦
举世闻名的德裔美国科学家,现代物理学的 开创者与奠基人。他1900年毕业于苏黎世工 业大学,1909年开始在大学任教,1914年任威 廉皇家物理研究所所长兼柏林大学教授。后 被迫迁居美国,1940年入美国籍。他在物理 学多个不同领域中取得了历史性成就。他创 立了相对论宇宙学,大大推动了现代天文学 的发展。1921年获诺贝尔物理学奖。1999年 12月26日,爱因斯坦被美国《时代》周刊评 选为“世纪伟人”。
一、给加点字选择正确的读音,打“√”。
踱(ｄｕó ｄú)步
装束(ｓù ｓｈù)
发愣(ｌèｎｇ ｌèｎ) 娇嫩(ｌèｎ ｎèｎ)
模(ｍó ｍú)仿
抚摸(ｍū ｍō)
二、比一比,再组词。
饼( 饼干 ) 斯( 斯文 ) 拼( 拼写 ) 期( 期待 )
耸( 耸立 ) 茸( 毛茸茸 )
三、给句子换个说法,意思不变。
读课文，思考问题。
2.你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢？ ( ABC )(可多选) A.平易近人 B.谦逊可爱 C.专注于科研 D.性格古怪
读课文，思考问题。
3、从小女孩与爱因斯坦的第二次对话中可以看出小女孩 怎样的性格特点？ （1）我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大! 可以看出小女孩十分纯真、可爱。 （2）“这还不简单!”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领 一口气全说了出来。“能记得住吗?”她问。……女孩高 兴地称赞：“太棒了!” 可以看出小女孩聪明、热心。
课文原句：
这个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ →这个连衣服都穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。
你能按照例子写句子吗？
点拨：这种句式是“反问句”，用疑问的句式，表达肯定的 观点。
示例： 瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？ →瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
课内：
蓬乱 纳闷 装束 照顾 踱步 沉思 训导 冷不丁 迎面而来 蹦蹦跳跳 一塌糊涂
读课文，思考问题。
4、从“大吃一惊”一词中可以看出什么？ “大吃一惊”说明小女孩完全没想到爱因斯 坦会有这么大的变化,这也说明爱因斯坦虚心 接受小女孩的批评和指导,勇于改正自己的错 误。
爱因斯坦与小女孩是两个各方面差距都十分巨大的人, 可为什么他们能成为好朋友呢？
（1）她边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。…… 老人留着短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窝里,一头蓬乱 的灰白头发。……只见他的衣服又肥又长,整个人就像裹 在一床大被单里,脚上穿着一双拖鞋。
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
课外：
带有“而”字的成语： 总而言之 锲而不舍 取而代之 周而复始 显而易见 铤而走险 视而不见 公而忘私 言而无信 华而不实 听而不闻 望而生畏
课外：
爱因斯坦的名言： 爱是比责任感更好的老师。 凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的。 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 真正的快乐,是对生活的乐观,对工作的愉快,对事业的热心。 世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
（3）“你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。……“呵, 小教授,请你再教教我。”于是,女孩手把手地教爱因斯坦： “咖啡杯搁在这儿,烟灰缸放在那儿,文具该这样摆……” 女孩主动帮助爱因斯坦收拾东西以及布置房间
（4）她教我怎样穿戴,怎样放东西和布置房间。这些天,她 还常带给我小甜饼,不知道她是如何了解到我爱吃这玩意儿 的。我呢,简直什么都帮不了她,只能教她做数学作业。 女孩还给他带小甜饼吃。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。