《爱因斯坦与小女孩》 图文

人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
课文原句：
这个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ →这个连衣服都穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。
你能按照例子写句子吗？
点拨：这种句式是“反问句”，用疑问的句式，表达肯定的 观点。
示例： 瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？ →瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
课内：
蓬乱 纳闷 装束 照顾 踱步 沉思 训导 冷不丁 迎面而来 蹦蹦跳跳 一塌糊涂
爱因斯坦与小女孩
爱因斯坦是享誉世 界的科学家,可是他 却向一个8岁的小女 孩请教,这是为什么 呢？快到课文中去 看一看吧！
1、背景资料
阿尔伯特·爱因斯坦 (1879—1955)
阿尔伯特·爱因斯坦
举世闻名的德裔美国科学家,现代物理学的 开创者与奠基人。他1900年毕业于苏黎世工 业大学,1909年开始在大学任教,1914年任威 廉皇家物理研究所所长兼柏林大学教授。后 被迫迁居美国,1940年入美国籍。他在物理 学多个不同领域中取得了历史性成就。他创 立了相对论宇宙学,大大推动了现代天文学 的发展。1921年获诺贝尔物理学奖。1999年 12月26日,爱因斯坦被美国《时代》周刊评 选为“世纪伟人”。
1.这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢？ 这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。 2.这个人难道不是从我的童话故事书里走出来的吗？
这个人是从我的童话书里走出来的。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
2、字词整合
Biblioteka Baidu(1)生难字
sī 字义
斯 组词 辨字
①本课指人名；②这,这个,这里； ③于是。 斯(斯文)(斯人)(斯时)(莫斯科)
期(学期)(期望)(期待)(日期)
运用 小明举止很斯文。
wō 字义
窝 组词 辨字
①鸟兽、昆虫住的地方；②凹进 去的地方。 窝(鸟窝)(狗窝)(鸡窝)
蜗(蜗牛)(蜗居)
运用 燕子在我家屋檐下做了一个窝。
读课文，思考问题。
2.你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢？ ( ABC )(可多选) A.平易近人 B.谦逊可爱 C.专注于科研 D.性格古怪
读课文，思考问题。
3、从小女孩与爱因斯坦的第二次对话中可以看出小女孩 怎样的性格特点？ （1）我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大! 可以看出小女孩十分纯真、可爱。 （2）“这还不简单!”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领 一口气全说了出来。“能记得住吗?”她问。……女孩高 兴地称赞：“太棒了!” 可以看出小女孩聪明、热心。
读课文，思考问题。
4、从“大吃一惊”一词中可以看出什么？ “大吃一惊”说明小女孩完全没想到爱因斯 坦会有这么大的变化,这也说明爱因斯坦虚心 接受小女孩的批评和指导,勇于改正自己的错 误。
爱因斯坦与小女孩是两个各方面差距都十分巨大的人, 可为什么他们能成为好朋友呢？
（1）她边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。…… 老人留着短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窝里,一头蓬乱 的灰白头发。……只见他的衣服又肥又长,整个人就像裹 在一床大被单里,脚上穿着一双拖鞋。
课外：
带有“而”字的成语： 总而言之 锲而不舍 取而代之 周而复始 显而易见 铤而走险 视而不见 公而忘私 言而无信 华而不实 听而不闻 望而生畏
课外：
爱因斯坦的名言： 爱是比责任感更好的老师。 凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的。 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 真正的快乐,是对生活的乐观,对工作的愉快,对事业的热心。 世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
同样的,爱因斯坦虽然是大科学家,却平易 近人,虚心接受小孩子的批评和指导,还以 辅导小女孩做数学作业为回报。他们两人 坦诚相待,互相关心,互相帮助,因而成了好 朋友。
读完课文想一想，爱因斯坦身上具有什么样的品质？
当小女孩指出爱因斯坦不会穿衣的时候,他能虚心接受批评, 并主动请求指导；当小女孩指出他不会收拾东西和布置房间 的时候,他同样虚心接受批评。他的平易近人和虚心令人佩服。
（3）“你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。……“呵, 小教授,请你再教教我。”于是,女孩手把手地教爱因斯坦： “咖啡杯搁在这儿,烟灰缸放在那儿,文具该这样摆……” 女孩主动帮助爱因斯坦收拾东西以及布置房间
（4）她教我怎样穿戴,怎样放东西和布置房间。这些天,她 还常带给我小甜饼,不知道她是如何了解到我爱吃这玩意儿 的。我呢,简直什么都帮不了她,只能教她做数学作业。 女孩还给他带小甜饼吃。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《爱因斯坦与小女孩》写的是小女孩主动帮助爱因斯坦 ( 改变穿戴 )( 收拾东西 )和( 布置房间 ),爱因斯坦虚心接 受小女孩的批评和指导,两人成为( 好朋友 )的故事。课文 告诉我们：人与人之间,如果(互相关心 )和( 互相帮助 ),即 使( 年龄、地位、学识 )的差异很大,也可以成为朋友。
gù 字义 ①移动；②改变,动摇。
顾 组词 顾(照顾)(顾客)(顾及)(顾虑) 辨字 硕(丰硕)(硕果)(硕士)(硕大) 运用 我们应该懂得尊敬老人,照顾老人。
zhì 字义 ①搁,放；②设立,配备；③购买。
置 组词 置(放置)(设置)(布置)(添置) 辨字 直(笔直)(直立)(简直)(直线) 运用 妈妈为奶奶添置了一套家具。
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
(2)特殊语句
找一找，文中都有哪些描写爱因斯坦外貌、神态的句子？作用 是什么？
外貌： 人留着短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窝里,一头蓬乱的灰白头发。 他的衣服又肥又长,整个人就像裹在一床大被单里,脚上穿着一双拖 鞋。 神态： 爱因斯坦低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲女孩做了个 鬼脸“你说得对,我是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿,但愿你肯教 我。” 爱因斯坦歪着脑袋看了看女孩的布局：“嗯,对,很有科学性。” 作用：写出了爱因斯坦平易近人和虚心求教的态度，语言运用的活 灵活现，幽默诙谐。
(2)多音字
ｍó(模仿) ｍú(模样) 运用： 他做的这个模(ｍó )型看起来和实物一模( ｍú )一样。
(3)近、反义词
近义词：( 思考 )——思索 ( 等候 )——等待 ( 照顾 )——照料 反义词：( 蓬乱 )——整齐 ( 伟大 )——渺小 ( 糊涂 )——明白
蓬乱：形容草、头发等松散杂乱。 兴奋：振奋、激动。 纳闷：因为疑惑而发闷。 等候：等待。 模仿：照某种现成的样子学着做。 布局：在一个地方安排和陈列各种物体使这个地方适合某 种需要。
一、给加点字选择正确的读音,打“√”。
踱(ｄｕó ｄú)步
装束(ｓù ｓｈù)
发愣(ｌèｎｇ ｌèｎ) 娇嫩(ｌèｎ ｎèｎ)
模(ｍó ｍú)仿
抚摸(ｍū ｍō)
二、比一比,再组词。
饼( 饼干 ) 斯( 斯文 ) 拼( 拼写 ) 期( 期待 )
耸( 耸立 ) 茸( 毛茸茸 )
三、给句子换个说法,意思不变。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、第一次碰面。(①~⑤) 二、第二次相遇。(⑥~17) 三、做客工作室。(18~26) 四、两人互相帮助。(27~28)
(4)结构图示
爱因斯坦与 小女孩
偶然相遇 指导穿衣 整理工作室 互相帮助
平易近人 互相帮助
读课文，思考问题。 1.第②段从哪两个方面描写了爱因斯坦的形象？有 什么作用？ 第一句话是对人物的外貌描写,从中可以看出爱因 斯坦不修边幅；第二句话是对人物的动作描写,可 以看出他专注思考。这两句话为下文交代爱因斯坦 将全部精力投入到科学研究中作了铺垫。
一个小女孩撞上了一位老人，他一头(蓬乱 )的灰白头发， 一边埋头走路一边思考。回家后女孩把这事告诉了父亲，父 亲( 兴奋 )地说那是爱因斯坦。女孩直( 纳闷 )，连衣服也穿 不整齐的人怎么能是伟大的人呢？第二天女孩又遇上了爱因 斯坦，他让女孩教自己穿戴，并且( 模仿)女孩的语气，将穿 戴要领都背了出来。第三天，穿戴整齐的爱因斯坦在路边 ( 等候 )女孩，并邀请女孩去他那儿做客，女孩又教他怎么 摆放东西，爱因斯坦看着女孩的( 布局 )说，“很有科学 性。”
从课文第1、2、3段可以看出，爱因斯坦与小女孩的相遇是偶 然的,在小女孩眼里,伟大的科学家爱因斯坦只是一个不太懂 得照顾自己的大人。
（2）“这还不简单!”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领一 口气全说了出来。“能记得住吗?”她问。“也许能。”爱 因斯坦模仿女孩的语气,将穿戴要领一字不差地背了出来。 女孩高兴地称赞：“太棒了!” 她主动帮助爱因斯坦改变穿戴。