小学写字教学现状分析和策略设计研究-开题报告
当前小学语文写字教学的现状与对策研究
当前小学语文写字教学的现状与对策研究随着现代技术的发展和生活方式的改变，小学生的写字能力也面临着一些挑战。
传统的汉字书法教学的方法在这个时代可能显得有些过时，需要进行一定的改革和更新。
本文将就当前小学语文写字教学的现状与对策进行研究，并提出相应的改进措施。
一、现状分析1. 传统教学方法的问题传统的语文写字教学方法主要以仿写为主，缺乏对学生写字技巧、规范、认知和兴趣等方面的有效引导和培养。
课堂上，老师往往只能传授一些笔画和笔顺，学生则要在课后自行练习，导致学生对写字难以树立兴趣，认为写字只是应试的一项功课。
2. 现代化的挑战随着计算机的普及和网络技术的发展，小学生的书写方式也发生了变化，越来越多的学生更喜欢通过键盘打字而非手写汉字。
这种变化使得学生对书写的重视程度下降，而且也导致他们写字的习惯和技能水平不断下降。
3. 学生写字能力的现状老师在批改作业时经常会发现，学生的字迹越来越差，不仅仅是因为字体不工整，还有的字甚至无法认出。
这说明学生的写字能力有待提高，需要进行有效的教学改进。
二、改进对策为了提高小学生的写字能力，我们需要思考如何改进语文写字教学的方法和手段。
以下是几点改进对策，供大家参考。
1. 创新教学方法，激发学生兴趣教师在教学过程中可以尝试将传统的死板的语文写字教学与现代的多媒体技术相结合，通过课件展示一些美丽的汉字书法作品，引导学生对书法艺术产生浓厚的兴趣。
也可以利用音频、视频等多媒体手段来展示和教授汉字的发音、造字规律等知识，提高学生的认知水平。
2. 注重基本技能的培养在教学过程中，教师要注重对学生的基本书写技能的培养。
通过集体操练、个别指导等方式，让学生按照规范的笔画、笔顺进行书写练习。
还可以设置与他们年龄相适应的写字训练营，提高学生的书写习惯和技能。
3. 联系生活，增强实践性语文写字教学要注重联系生活，使学生对写字有实际应用的需求感。
可以通过编写一些与现实生活相关的写作任务，让学生在课堂和作业中进行实际的写字练习，这样学生就能更好地理解书写的重要性。
中小学书法教育的现状及思考的开题报告
中小学书法教育的现状及思考的开题报告一、选题背景书法艺术作为中华传统文化中的重要组成部分，是中华民族独有的艺术形式。
然而，随着现代技术的发展，传统文化在一定程度上被淘汰。
因此，对于如何传承和弘扬传统文化，特别是书法艺术，在当今社会中成为了一个重要的问题。
而中小学书法教育作为培养学生优秀文化素养和艺术修养的重要途径，也面临着很大的挑战。
二、研究目的本文旨在探讨当前中小学书法教育的现状，分析其存在的问题，并提出一些改进的策略和建议。
三、研究内容1. 中小学书法教育的现状本章节将对当前中小学书法教育的基本状况进行描述，包括其教学模式、教学内容、教育资源等方面。
通过对比国内外书法教育的发展情况，对当前中小学书法教育存在的问题进行分析，探讨其原因。
2. 中小学书法教育存在的问题本章节将分析当前中小学书法教育存在的问题，如教学模式单一、教学内容过于简单、缺乏适宜的教育资源等等，提出相关数据支持上述问题。
在此基础上，分析其存在的原因，以期从根本上解决这些问题。
3. 中小学书法教育的改进策略本章节将提出针对当前中小学书法教育存在问题的改进策略，包括相关的课程设计、教学方法、管理制度等方面。
探讨其可行性，并提出可行的实施建议。
四、研究意义本文研究的内容涉及到社会文化问题及其对教育的影响，具有很强的实践意义。
针对中小学书法教育目前基本状况所提出的改进策略，有助于提高中小学书法教育的质量，培养优秀的书法人才，希望能对推动我国传统文化的传承与发展做出贡献。
五、研究方法本文将采用文献资料法和调查研究法相结合的研究方法。
结合相关的文献资料，分析中小学书法教育的现状，并进行相关的调查研究，收集相关数据，使得研究结果更加客观和可靠。
六、预期成果本文预期研究到中小学书法教育的现状，分析其存在的问题，并给出一些可实施的改进策略，使得中小学书法教育的质量得到提高。
同时，预期能为全社会弘扬中华优秀传统文化作出一些贡献。
七、研究进度安排第一周：阅读相关文献，梳理研究思路，制定研究计划。
《小学生写字能力培养的研究》开题报告
《小学生写字能力培养的研究》开题报告一、研究背景写字是小学生应具备的基本技能之一，也是传承中华文化、弘扬中华精神的重要途径。
然而，当前小学生写字能力存在诸多问题，如书写姿势不正确、笔画顺序不规范、字形结构不合理等，这些问题不仅影响了小学生的书面表达能力，也影响了他们的审美能力和文化素养。
因此，开展《小学生写字能力培养的研究》具有重要意义和实际价值。
二、研究目的本研究旨在探讨小学生写字能力的培养方法，提高小学生的写字水平，帮助他们掌握正确的书写技巧，培养良好的书写习惯，促进其综合素质的发展。
三、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法，对小学生写字能力的现状进行调查和分析，探究其影响因素和存在的问题，并提出相应的培养策略和建议。
四、研究内容本研究将从以下几个方面展开研究：1、小学生写字能力的现状调查和分析；2、小学生写字能力的影响因素和存在的问题；3、小学生写字能力的培养策略和建议；4、个案研究，选取具有代表性的小学生进行跟踪调查，了解其书写进步的过程和体会。
五、预期成果通过本研究，我们将得出以下预期成果：1、深入了解小学生写字能力的现状和问题；2、提出有效的培养策略和建议；3、为小学教育工作者提供参考和借鉴；4、为提高小学生的综合素质和文化素养做出贡献。
六、研究计划本研究将于X年月开始，历时一年完成。
具体计划如下：1、第一阶段（月）：收集文献资料和问卷调查，对小学生写字能力的现状进行了解和分析；2、第二阶段（月）：进行个案研究，跟踪调查具有代表性的小学生，了解其书写进步的过程和体会；3、第三阶段（月）：总结分析研究结果，提出有效的培养策略和建议；4、第四阶段（月）：撰写研究报告，完成论文撰写。
小学生作业习惯培养研究”开题报告小学生作业习惯培养研究开题报告一、研究背景良好的作业习惯是学生学习的重要保障，也是提高教学质量的关键。
然而，当前小学生作业习惯普遍存在一些问题，如作业马虎、拖沓、抄袭等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学效果产生了负面影响。
小学低段写字教学开题报告
小学低段写字教学开题报告小学低段写字教学开题报告一、引言写字是小学低段学生学习的基础技能之一，对于学生的日常学习和未来的发展具有重要意义。
因此，本文将围绕小学低段写字教学展开研究，探讨如何有效地提高学生的写字能力。
二、写字教学的重要性写字是一种表达思想和情感的方式，它不仅仅是一种技能，更是一种艺术。
通过写字，学生可以培养自己的审美能力、表达能力和创造力。
在小学低段阶段，写字教学的重要性尤为突出。
首先，良好的写字能力有助于学生提高字词的辨认能力，从而提高阅读理解能力。
其次，写字教学可以培养学生的观察力和专注力，提高他们的注意力集中能力。
最后，写字教学还能够锻炼学生的动手能力和手眼协调能力，促进他们身心的健康发展。
三、写字教学的目标小学低段写字教学的目标是培养学生正确、美观、流畅的书写习惯，提高他们的字形认知和字词辨认能力。
具体而言，写字教学应注重以下几个方面的目标：一是培养学生正确的握笔姿势和书写动作，使他们能够舒适地书写；二是帮助学生掌握基本的笔画和字形结构，提高他们的字形认知能力；三是通过大量的练习，提高学生的书写速度和书写质量；四是培养学生的审美能力，使他们能够写出美观的字。
四、写字教学的方法与策略为了有效地提高小学低段学生的写字能力，教师可以采用以下方法与策略：一是注重示范与指导。
教师可以通过示范正确的握笔姿势和书写动作，引导学生模仿并纠正错误。
二是通过游戏和趣味活动激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计一些有趣的写字游戏，让学生在游戏中学习写字。
三是注重练习和反馈。
学生需要通过大量的练习来提高写字能力，而教师则需要及时给予学生反馈，指导他们改进。
四是充分利用多媒体技术。
教师可以使用投影仪或电子白板展示字形和笔画，让学生更直观地理解和掌握写字知识。
五、写字教学的评价与反思在小学低段写字教学中，评价是非常重要的一环。
教师可以通过观察学生的书写过程和书写成果，以及对学生的书写进行评分，来评价学生的写字能力。
小学语文各学段写字教学研究与策略
《小学语文各学段写字教学研究与策略》开题报告一、课题名称小学语文各学段写字教学研究与策略二、背景分析纵向的与传统教育比较，横向的与汉字文化圈国家的教育比较，我国现行的写字和书法教育在整个教育体系中所受的重视和普及程度，不能不说存在着滞后的状态,这恐怕是个不争的现实。
我国本是书法发祥地，然而，书法教学落后于外国，已是事实我们邻国及东南亚各国十分重视书法教学，特别是日本国，虽然，其由于文字障碍，书法的风格、书法的层次、书体的种类等尚不如中国，但书法教育的普及面远在中国之上，大有争夺书法霸主之势。
日本国对书法教育极为重视，自小学三年级起至中学二年级，书法写字课作为一门必修课程，为学习书法，必须认识汉字2000多个。
每所学校有专门的书法教室、专职的书法教师（专职书法教师都是书道院毕业）。
全国书法杂志有五、六百种，书法展也比较普遍，一个县（省）一年举办书法展就有百余次之多。
书法写字教育的审美价值，始终没能得到应有的评估与认同, 只是个别地方、个别学校，由于领导较重视的话，就抓抓特色班或特色学校，形不成全民学习、普及书法的气候。
在小学阶段，语文课程标准对各年级的写字教学任务虽然有明确的要求。
但是，一周只有几次的写字练习实在是难以体现我国应有的写字教育现状。
而且随着电脑的广泛使用，小学生巧击键盘的速度越来越快，但是他们的写字质量却是越来越差。
三、课题研究的目的及意义小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。
学生如能把字写好是终身受益的好事。
我国几千年的文化，都十分重视书法教育。
学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。
同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。
因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。
1903年，教育部也曾强调，中小学要加强写字教学，指出：“中国人从小就要写好规范字。
小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基础外，还要打好写规范字的基础。
《小学写字教学的现状分析与策略研究》开题报告
《小学写字教学的现状分析与策略研究》开题报告庆城县卅铺小学王小娟书法是中华民族的文化瑰宝, 是人类文明的宝贵财富, 是基础教育的重要内容。
通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏, 是传承中华民族优秀文化, 培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力, 培养审美情趣, 陶冶情操, 提高文化修养, 促进全面发展的重要举措。
当前, 随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及, 人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化, 中小学生的汉字书写能力有所削弱, 为继承与弘扬中华优秀文化, 提高国民素质, 很有必要在中小学加强书法教育。
一、课题提出的背景及意义小学语文教学大纲明确指出: “写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对提高学生的文化素养起着重要的作用, 必须要打好写字的基础。
”可是, 目前农村小学低年级的孩子在写字方面还很欠缺, 部分孩子在执笔方法和写字姿势都不正确、规范。
孩子写的字, 歪歪扭扭, 潦潦草草, 大小不匀, 涂改、错别字较多, 简单的字也写不好。
特别是在书写正确笔顺和整洁度上更是不尽人意。
针对这种令人担忧的现状, 经过反复的调查分析和不断的深入反思之后, 我觉得造成这样的原因是多方面的。
首先是老师虽然知道写字教学的重要, 也在教学生写字, 但是却不知道该怎样教, 只是一味地、反复地让学生写, 毫无有效性可言。
其次是应试教育使得老师忽视了写字教学的过程指导。
有的教师为了各类抽考, 为了提高学生成绩, 把一些写字课挪着他用, 没有把写字课真正落到实处。
再者繁重的学习任务极大地阻碍了孩子写好字的愿望。
在大量的课堂作业、课后作业、家庭作业以及父母布置的补充作业的压力下, 学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。
造成潦潦草草、乱画应付的心理, 作业质量较差。
以上的种种原因, 并不是老师不知道写字的重要性, 而是忽略了写字教学的有效性。
俗话说：“字如其人”、“字正人正”, 写字的过程, 其实就是育人的过程。
《小学生规范书写能力的培养研究》开题报告
《小学生规范书写能力的培养研究》开题报告小学生规范书写能力的培养研究》开题报告XXX宁艳一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年XXX先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。
练写字还可以逐渐免除这些毛病。
”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
原XXX副主任XXX同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
写字教学具有育人、启智、审美的功效。
在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。
如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。
目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，并且在天下各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应当掌握书法，传承中国文化。
2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成精确的写字姿势和优秀的写字惯，书写标准，端正，整洁。
”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。
2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不精确。
歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。
小学低年级学生写字教学的有效性研究开题报告
小学低年级学生写字教学的有效性研究开题报告小学低年级学生写字教学的有效性研究开题报告一、课题提出的背景及所要解决的问题___曾说过，汉字是一首优美的诗，一幅美丽的画。
然而，在现代科技日益发展的今天，写字教学正在逐渐被忽视。
随着计算机迅速地走进家庭，以及信息技术教育的发展，写字教学面临着越来越大的冲击。
沪上一份汉字书写现状调查显示，年轻人写钢笔字不合格的占70%-80%。
尤其是新课程改革实施以来，写字教学出现了被边缘化的危机，写字往往成为了一种教学的点缀。
在这些严峻的事实面前，我们深刻地认识到写字教学的起步阶段最为关键，只有从低年级开始，让学生接受科学的写字教学指导和规范的训练，才能在今后的书写过程中养成良好的惯。
二、课题概念界定与支撑性理论___颁布的《九年制义务教育全日制小学语文教学指导提纲》高度重视写字教学。
___的《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出，要建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。
写字作为一项重要的语文基本功，是学生研究所有课程以及终身研究的基础。
语文课程标准在第一学段（1-2年级）阶段目标提出，要养成正确的写字姿势和良好的写字惯，书写规范、端正、整洁的汉字，初步感受汉字的形体美。
为了完成学段目标，让孩子们在写字起步阶段扎扎实实地练好字，同时培养他们的审美能力，提高文化修养，我们结合校本实际，开展了低年级写字教学起步实践研究，从环境建设、制度建设、课堂教学三个层面，探究良好写字惯形成规律，识字、写字结合的教学模式，创新写字教学的方式、方法。
三、研究目标及研究方法研究目标：1.进一步激发教师对写字教学研究的热情，积极参与课题的实践研究。
能主动运用并探索先进有效的教学方法，促使学生养成良好的书写惯，较熟练地掌握书写技能。
2.对教学实践___之有效的方法，能进行及时提炼、总结，形成书面的研究成果。
小学低年级写字教学指导的研究开题报告
小学低年级写字教学指导的研究开题报告第一篇：小学低年级写字教学指导的研究开题报告《小学低年级写字教学指导的研究》开题报告邻水县北城学校小学课题组各位领导、专家：大家上午好！首先感谢大家抽出宝贵的时间参加《小学低年级写字教学指导的研究》课题研究开题报告会。
该课题已于2014年月日通过县教育局审批立项，成为县级普教课题（立项文号：邻教发[2014] 号）。
本课题起初形成于今年上半年，身兼小学语文教学工作的我们经常在一起讨论一个问题：孩子们的字怎么那么潦草，如何让孩子们写一手漂亮的字？经过调查发现大多数孩子就是在上一年级的时候，没有养成好的写字习惯。
作为站在小学一线低段的我们决定通过课题研究这个平台，寻找指导小学低段孩子写字的有效方法与策略。
下面我将课题研究的相关内容报告如下，请各位领导、专家指正。
一、课题的提出《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。
一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
调查得知:在课堂教学中,语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。
学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得是否美观、规范的评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
致使学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。
二、课题研究的目的和意义一年级入手，面向低年级全体师生，达到练字练人的目的。
通过加强练习，学生的书写水平有较大幅度的提高，能按写字要求去做。
即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。
《小学生写字能力培养的研究》开题报告
随着社会的发展，人们对小学生综合素质的要 求越来越高，写字能力成为衡量小学生综合素 质的重要指标之一。
学校教育的现状
当前，一些学校在写字教育方面存在诸多问题 ，如缺乏专业教师、教材不规范等，这些问题 制约了小学生写字能力的培养。
研究意义
落实国家教育政策
通过研究《小学生写字能力培养的研究》，有助于更好地贯彻落实国家教育政策，提高小 学生写字能力培养的针对性和实效性。
学生写字能力的培养。
提出小学生写字能力培养的策略和方法
02
通过研究，提出小学生写字能力培养的策略和方法，帮助学校
更好地开展写字教育。
推动学校教育的改进和提高
03
通过研究，推动学校在写字教育方面进行改进和提高，促进小
学生写字能力的全面提升。
02
文献综述
国内研究现状
国内写字教育现状
国内写字教育起步较晚，但发展迅速。
THANKS
《小学生写字能力培养的研究》开 题报告
xx年xx月xx日
contents
目录
• 研究背景和意义 • 文献综述 • 研究内容与方法 • 预期目标与效果 • 实施方案与可行性分析 • 已有成果与参考文献
01
研究背景和意义
研究背景
1 2 3
国家教育政策的要求
近年来，国家高度重视小学生写字能力的培养 ，提出了一系列教育政策要求。
操作性和科学性。
03
研究条件具备
学校拥有优秀的师资力量和良好的教学设施，具备开展该研究的基础
条件。
研究进度安排
第一阶段
制定研究计划，完善研究方案（2周）。
第三阶段
实施干预措施，进行实验（8周）。
第二阶段
小学学生规范书写开题报告
小学生规范书写研究开题报告尊敬的各位领导、专家：大家好！我校向中心校申报了《小学生规范书写》这一微课题，经领导批准，今天开题。
受课题组委托，我代表小学语文组作开题报告。
恭请各位领导、专家提出宝贵建议。
一、课题研究的由来《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”写字是实施素质教育的一项重要内容；写字，是小学生必须掌握的一项技能。
可是在我们这所边远山区的农村小学写字教学还存在很大不足：如不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育；学生书写时不按字的笔画笔顺书写；教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律；写字教学在课程安排中只占了一节课，从来没有单独的检测，部分教师对规范书写的认识不足，教学中出现了写字与育人，识字，阅读，写作等语文习惯相脱离的现象。
结合《语文课程标准》对写字教学的要求及目前学生写字过程中存在的问题，从树立新课程理念入手，本课题组开展本课题项目研究。
旨在提高规范书写汉字的有效性，培养学生良好的书写习惯，从而提高学生综合素质和能力。
二、课题界定本课题就是要指导学生把汉字写得规范、端庄、整洁、美观，激发学生对祖国文字的热爱，并在此过程中培养学生敏锐的观察力，培养学生一丝不苟、坚持不懈的意志、品格以及热爱学习、务实求美的良好素养。
本课题的研究是为了实现写字教学的基本目标，实现的途径是在日常教育过程中所开展的各种与写字相关的教育教学活动，它包括写字课教学活动，语文课中的写字指导活动和其他学科作业指导活动。
研究对象：一、二、三、四、五、六年级三、选题缘由近些年来，由于计算机汉字输入技术的日益普及和运用，人们对汉字的书写越来越不重视。
同样，多数学校和教师对写字教学重视不够，对学生书写汉字缺乏严格的要求、指导和训练，学生在书写方面存在很多问题，突出表现为：1、书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势不正确等问题）；2、书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不端正、用字不规范，常写错别字等现象）；3、卷面不整洁（主要包括行款排列不整齐、涂抹现象较为严重等）；4、书写不美观（主要表现为不注意字体的间架结构，字体的粗细大小安排不当、写出的汉字缺少神韵等）四、现实，理论依据课题提出的现实依据：目前，在中小学写字教学的现状不容乐观。
小学生书写水平开题报告
小学生书写水平开题报告一、选题背景书写是小学生学习的基本功之一，良好的书写水平对学生的学业发展和综合素养的提升都具有重要的影响。
随着现代科技的进步，电子设备的普及以及书写工具的多样化，小学生的书写习惯和书写水平受到了很大的挑战。
因此，我们有必要对小学生的书写水平进行深入研究，找到提升学生书写水平的有效方法。
二、研究目的本研究的目的是探究小学生的书写水平及其影响因素，并针对发现的问题提出相应的教育措施和解决方案。
通过本研究，我们希望能够：1.了解小学生的书写习惯和书写问题；2.分析影响小学生书写水平的因素；3.提出针对性的教育干预措施和解决方案；4.提高小学生的书写水平，促进学生全面发展。
三、研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：1.问卷调查：设计针对小学生的书写习惯、书写时间和书写问题的问卷。
通过学校、教师和学生的合作，收集大量的问卷数据。
2.观察法：对一定数量的小学生进行实地观察，观察他们的书写过程和书写态度。
记录他们的书写速度、书写姿势、笔画规范等方面的数据。
3.实验法：通过一些书写训练活动，比较不同方法对小学生书写水平的影响。
设置实验组和对照组，根据实验结果评估不同方法的效果。
4.文献分析：查阅相关教育心理学和儿童发展学的文献，分析书写习惯、书写认知和书写难题的已有研究成果。
四、预期结果通过上述研究方法的应用，我们预期得到以下结果：1.详尽的书写水平调查数据，包括书写习惯、书写时间和书写问题等方面的信息；2.发现影响小学生书写水平的主要因素，如书写环境、家庭教育等；3.提出具体的教育措施和解决方案，针对不同的书写问题提供相应的指导；4.经过实验验证的有效书写训练方法，可供学校和教师参考使用。
五、研究意义本研究的意义在于：1.为教育决策者提供科学依据，改进和完善小学生的书写教育；2.促进小学生的书写水平发展，提高学生综合素养；3.为教师提供教学参考和指导，提高教育水平；4.为后续相关研究提供参考。
小学生汉字学习策略现状调查及促进研究的开题报告
小学生汉字学习策略现状调查及促进研究的开题报告一、研究背景和意义汉字是中华文化的珍贵瑰宝，汉字学习是中国学生必修的内容。
然而，小学生汉字学习常常面临着很多困难和挑战，比如记忆难度大、口语与书写不协调等问题。
在教师在创造丰富的教育环境的同时，学生自身的学习策略也起到了至关重要的作用。
因此，本研究旨在探究小学生汉字学习策略现状，了解其面临的问题，并针对性地提出促进小学生汉字学习的策略，为学生打下良好的汉字学习基础，提高汉字学习水平。
二、研究问题和内容1.研究问题（1）小学生汉字学习策略现状如何？（2）小学生汉字学习中存在哪些问题？（3）如何促进小学生汉字学习？2.研究内容（1）小学生汉字学习策略的种类和使用情况调查（2）小学生汉字学习中存在的问题分析（3）针对问题提出促进小学生汉字学习的策略三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，分三个阶段进行。
第一阶段：问卷调查采用随机抽样的方法，选择若干所小学，向每所学校的5至6年级学生发放问卷，总样本数为500份。
问卷主要包括以下内容：（1）学生个人基本情况（2）汉字学习策略的种类和使用情况（3）学生对汉字学习中存在的问题的认识第二阶段：访谈在问卷调查的基础上，从问卷回收数据中筛选出答卷较为完整的若干学生，进行面对面访谈。
主要探究以下问题：（1）学生在汉字学习过程中经常遇到的问题（2）学生采用的应对策略（3）学生对教师的建议第三阶段：研究分析根据问卷、访谈收集的数据进行数据分析，了解小学生汉字学习策略现状，分析面临的问题和挑战，并提出相应的应对策略。
四、预期成果和贡献本研究通过对小学生汉字学习的策略现状和问题的调查研究，将有助于：（1）为教育决策者提供关于小学生汉字学习的政策建议。
（2）综合分析小学生汉字学习策略现状和问题，总结出促进小学生汉字学习的策略，为教师教学与实践提供科学且实用的指导。
（3）促进小学生汉字学习水平的提高，为汉字传承与发展做出贡献。
开题报告：小学生书法教育策略研究
开题报告：小学生书法教育策略研究小学生书法教育是传承中华文化的重要一环，通过良好的书法教育能够培养学生的审美能力和文化素养，提高学生的综合素质。
然而，目前小学生书法教育普遍存在着教师专业水平不高、传统书法教学模式单一等问题，如何有效地提高小学生书法教育的质量，是值得探讨的问题。
一、小学生书法教育现状分析1 .教师专业水平不高小学生书法教育需要有一定的艺术功底和教育理论知识，但现实中，很多小学教师对书法并不十分熟悉，对于如何教授学生书法等方面存在不少困惑和难题。
2 .传统书法教学模式单一目前，很多小学生书法教学还停留在传统的教学模式上，主要是将汉字笔画和结构等基本知识传授给学生，缺乏灵活性和实践性。
这种模式难以启发学生对书法艺术的兴趣，更难以培养创新精神。
3 .学生学习积极性不高小学生书法教育是需要学生自己投入时间和精力的，但现实中，很多学生对于书法缺乏兴趣和热情，甚至认为书法是无聊的、枯燥的，缺乏积极性。
二、小学生书法教育的策略研究1 .提高教师的专业水平对于小学教师而言，提高对书法知识的掌握是非常必要的。
可以通过培训和学习，让教师系统地学习和掌握书法的基本理论和技法，让教师能够将这些知识运用到实际的教学中去。
同时，为了提高教师的教育素养，可以鼓励教师多参加业余书法活动，提高自己的专业能力和艺术素养，从而提升教育教学的质量。
2 .创新书法教学方式对于传统的书法教学模式，可以通过借鉴先进的教学方式和手段，来激发学生对书法的兴趣和热情，提高学习积极性。
例如，可以采用多媒体课件、网络互动、漫画书法等多种方式，让学生在学习中体验不同的书法文化氛围，让学生通过观看视频、动画、图片等方式来感受书法的艺术魅力，从而激发学生艺术创作的兴趣。
3 .为学生提供更多的书法实践机会书法艺术是需要在实践中不断磨炼和提高的，因此，为学生提供更多、更广泛的书法实践机会，让学生能够在实践中不断提升自己的书法水平和艺术素养是十分必要的。
《小学生写字能力培养的研究》开题报告
《小学生写字能力培养的研究》开题报告《小学生写字能力培养的研究》开题报告一、问题的提出1、课题提出的意义和背景作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。
写字，本来是汉民族的一种基本能力。
但现在，国人的这种能力正处于下降趋势。
很多年轻人不重视汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。
一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行无纸化办公。
汉字，认识就可以了，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？教育界，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，一直以来相当一部分教师在思想观念上对学生写字能力培养重视不够，没有摆正写字教学在语文教学中的位置。
目前学校写字教学的状况和效果不尽如人意，没有专门的写字课或书法课，或认为占用课时专门练习写字实在不值得，导致学生缺乏书写方面的指导，从而缺乏良好的书写习惯。
走进课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。
甚至不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。
于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。
以上种种现象给我们传递了这样一个信息：加强学生写字能力的培养已经刻不容缓。
近年来，国家教育部对写字教学高度重视：《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。
”《语文课程标准》“总目标”中规定：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
乌海市小学生写字现状调查及教学对策研究的开题报告
乌海市小学生写字现状调查及教学对策研究的开题
报告
一、选题依据
写字是我国传统文化的重要组成部分，是语言表达的基础。
在当今信息化时代，写字的重要性更加突出。
而乌海市小学生的写字水平各不相同，有的写得好，有的写得不太好。
因此，进行乌海市小学生写字现状调查与教学对策研究，对于提高小学生的写字水平和素养，具有重要的研究意义。
二、研究目的
本研究的目的是通过对乌海市小学生的写字现状调查，探讨小学生写字存在的问题和原因，并据此制定科学的教学对策，提高小学生的写字能力和素养，为小学生的综合素质发展提供支持。
三、研究内容
本研究的主要内容包括：乌海市小学生写字现状调查、小学生写字存在的问题及原因分析、小学生写字教学对策研究。
四、研究方法
本研究采用问卷调查和实证研究相结合的研究方法。
通过问卷调查收集小学生的写字现状和问题，采用实证研究的方法进行数据分析和归纳，制定出科学的写字教学对策。
五、预期结果
本研究的预期结果包括：深入掌握乌海市小学生写字现状，发现小学生写字存在的问题和原因；提出科学的写字教学对策，帮助小学生提高写字能力和素养，为小学生的综合素质发展提供支持。
六、研究意义
本研究的意义如下：
（1）为了更好地了解乌海市小学生的写字情况，及时发现写字存在的问题，及时解决，以培养出更好的乌海市小学生和更好地发挥写字在传统文化和现代文化中的作用。
（2）可以及时反馈给小学生写字教育的重要性，并调整小学生写字教育策略，更好地促进小学生写字水平的提高。
（3）进一步促进乌海市小学生的综合素质发展，提高乌海市教育教学质量。
丽水市中小学书法教育现状的调查与研究的开题报告
丽水市中小学书法教育现状的调查与研究的开题报告一、选题的意义及背景书法是中华民族的独特文化遗产之一，而中小学阶段是孩子们学习书法的重要阶段。
丽水市是一个文化底蕴深厚的城市，其书法艺术也在国内享有较高的声誉。
然而，在追求经济发展的同时，中小学书法教育也受到了一定的冲击，出现了不少问题，使得书法教育的质量和效果等方面面临许多挑战和困难。
本次研究旨在通过对丽水市中小学书法教育现状进行深入调查和研究，了解存在的问题和原因，并提出相应的建议和措施，推动中小学书法教育的发展，挖掘和传承书法这一重要的国粹文化。
此外，本次研究对于探索中小学美育课程改革，加强与传统文化的融合，培养学生的审美能力，提高其文化素养等方面具有一定的理论和实践意义。
二、研究的主要内容和思路（一）研究的主要内容1.调查丽水市中小学书法教育的现状和情况，了解其教学模式、教学内容、教师的教育背景等方面的情况。
2.分析丽水市中小学书法教育存在的问题，如学生的参与度、书法教育的教学方法、师资队伍的建设等方面。
3.探讨丽水市中小学书法教育的发展与改进方向，提出加强书法艺术实践教学、拓宽中小学书法教育的教学内容、加强师资队伍的培养等措施。
4.编写中小学书法教育的课程设计和教学模式，以期实现教育目标。
（二）研究的思路1.收集相关的文献资料，了解中小学书法教育的发展历程、现状和存在的问题，为研究提供理论支撑。
2.对丽水市中小学书法教育进行实地调查和案例分析，通过访谈、问卷等方式获取调查数据，分析现状，查明存在的问题，确立研究方向。
3.通过对调查数据的分析，提出相应的改进措施，并制定中小学书法教育的课程设计和教学模式。
4.撰写研究报告，并提出未来研究方向，为中小学书法教育的发展提供参考依据。
三、研究的预期成果通过本次研究，将获得以下预期成果：1.深入了解丽水市中小学书法教育的现状和情况，查明存在的问题和原因。
2.提出推动中小学书法教育发展的建议和措施，为书法教育改革和提高中小学生综合素质提供可行性建议。
当前小学语文写字教学的现状与对策研究
当前小学语文写字教学的现状与对策研究【摘要】当前小学语文写字教学存在着缺乏足够的教学资源支持和传统写字教学模式滞后等问题。
为了解决这些问题，需要建设网络化教学平台，丰富教学资源，并创新写字教学模式，提高教学效果。
本文通过对小学语文写字教学现状的分析，提出了相应的对策，旨在改善教学质量，提升学生的写字水平。
希望通过此研究可以总结出对小学语文写字教学现状的认识和对策研究成果，并展望未来发展方向，促进小学语文写字教学的进步和发展。
【关键词】小学、语文、写字教学、现状、对策、研究、教学资源、写字教学模式、网络化教学平台、创新、教学效果、总结、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景小学语文写字教学是学生语文学习的基础，写字教学的质量直接影响到学生的语文能力和学习成绩。
当前小学语文写字教学存在一些问题，如缺乏足够的教学资源支持，传统写字教学模式滞后等。
对小学语文写字教学的现状进行分析，并提出有效的对策，对于促进学生语文写作水平的提高具有重要意义。
随着信息技术的发展，传统的写字教学方式已经不能满足当前学生的需求。
教师在教学过程中往往缺乏有效的教学资源和工具，无法满足学生多样化的学习需求。
传统的写字教学模式也存在着问题，缺乏趣味性和有效性，难以吸引学生的注意力和提高他们的学习积极性。
为了解决当前小学语文写字教学存在的问题，本研究将针对现状进行深入分析，并提出建设网络化教学平台、丰富教学资源，创新写字教学模式等对策，以期提高小学语文写字教学的效果，促进学生语文能力的全面发展。
1.2 研究意义小学语文写字教学一直是教育领域中的重要课程内容，对学生的语文水平和文字表达能力具有重要影响。
当前小学语文写字教学存在诸多问题和挑战，如缺乏足够的教学资源支持、传统写字教学模式滞后等。
深入研究当前小学语文写字教学的现状与对策，对于提高教学质量，促进学生写字能力和语文素养的培养具有重要意义。
研究小学语文写字教学的现状与对策具有重要的现实意义和实践价值。
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小学生写字教学现状分析与策略研究--开题报告五龙桥小学一、课题提出的背景及意义写字教学在中国古代教育中有着极重要的地位，习字是古代启蒙教学的一门重要的必修课。
纵观我国几千年的文化，都十分重视书法教育。
在大力提倡素质教育的今天，写字让学生受到艺术的熏陶，美的感受。
同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。
因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。
《语文课程标准》明确要求：低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
”《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁的书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
另外，在2011年的8月，教育部对中小学生开展书法教育提出指导意见，意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。
要求教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
我校对学生的写字教学一直很重视，把写字教学作为素质教育的突破口，重视小学生写字基本功的训练，在低年级开设写字课，中高年级开设书法课，每学期采用抽考或普考的形式进行两次书法考试。
但是缺乏专业的师资队伍，书法课都是有语文老师来带，并不是所有的语文老师都是专业的书法老师，专业的书法知识掌握的不够全面；另外在探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化方面的研究还处在初级阶段。
在小学生的书面作业中，我们发现书写不良现象还是比较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇；页面不整洁，有使用改正液现象。
为改变这种情况，我们觉得有必要进行该课题的研究。
小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。
写字基础打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别难。
因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。
现代社会发展日新月异，电子时代高科技产品电脑的出现的确为我们的学习生活带来了便捷，但我们认为时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。
对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
而这一切，电脑是无法取代的。
二、课题国内外研究现状早在西周时期，设“国学”，教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，“书”列其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中......汉字在我国历代受到的重视由此可见一斑，与其他文字相比。
其艺术的形式也是不拘一格,形态万千的。
正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构团体。
在日本对书法教育极为重视，自小学三年级起至中学二年级，书法写字课作为一门必修课程，必须认识汉字2000多个，每所学校有专门的写字教室、专职的写字教师。
和日本一样，韩国民众对书法普遍较为热衷，习字者逾10万人。
此外，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。
随着课改的进一步推进，写字教学也越来越受到各级教育部门的高度重视。
2008年新疆开展中小学书法（写字）教育科研成果的评比；2009年连云港市教育局《关于实施“连云港市小学生振兴写字行动计划”的决定》精神，进一步推进全市课程改革的进程，落实语文课程标准对小学生写字的要求，就小学生的写字兴趣习惯、写字姿势、写字质量进行研究，切实促进小学生综合素养的提高；2011年1月黑龙江省举行写字教学课题研究成果展示，省教育厅基础教育处处长及教育局等领导亲临课堂听写字课，课题研究取得令人满意的成果。
三、课题的界定写字教学是提高学生素养的基本要求，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。
通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力。
小学写字教学现状分析是针对小学生目前的写字现状及教师教的现状，采用调查、问卷、座谈、走访、检查作业等形式，分析探究其原因，为下一步的策略研究做准备。
策略研究是在写字教学现状分析的基础上探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制，培养良好书写习惯等研究策略，包括：写字习惯、写字技能、书法艺术等。
小学写字教学现状分析与策略研究就是在目前小学写字教学现状的分析探究之下，研究总结适合学生发展写字教学的策略，提高小学生的书写质量，全面提升学生的素养。
四、研究的目标与意义总目标：在学生有了一定的写字基础后，慢慢放手，使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法，会欣赏书法，能书法创作，培养传承祖国文化的责任感。
义务教育阶段写字教学的基本目标有三个方面：即学校目标、教师目标、学生目标。
从学校目标来讲，要创设浓厚的写字氛围，形成特色。
体现“创造适合学生发展的教育环境”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。
从教师目标来讲，要提高全体教师自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导的能力。
首先要有扎实的写字基本功。
特别是青年教师，练好三笔字，能写一手正确、规范、美观的钢笔字、粉笔字和毛笔字，为学生做出良好的表率。
其次是掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高自身的审美修养。
第三是能胜任课堂写字指导课的教学任务，圆满的完成教学任务。
从学生目标来讲，要在小学阶段扎扎实实打好写字基础。
学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形，形成良好的写字习惯。
其次要培养学生浓厚的写字兴趣，具有较强的审美能力，部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。
使学生养成锲而不舍、精益求精、耐心细致、不怕困难的品质，感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养其热爱祖国文字的情感，使学生树立起继承发扬民族优秀文化的信念。
五、研究的内容及途径(一)写字现状分析课题开始阶段由课题组成员会同各班班主任调查学生写字现状，认真分析，形成调查报告。
对各学段的学生进行调查研究，主要对学生正确的坐姿、执笔姿势进行数据统计，并进行研究分析；同时，对学生家长进行问卷调查，家校联系并及时反馈一周书写姿势及书写质量的情况。
（注意调查过程中文献资料和图片资料的保存。
）（二）策略研究分阶段设定需达成的目标。
比如：第一阶段：纠正学生的不良坐姿、纠正学生的握笔姿势、纠正学生的手眼距离等。
第二阶段：培养学生良好的书写质量意识，注意养成正确的笔顺、笔画，逐渐养成书写美感，写出美观、整洁、大方的作品。
（预设结题阶段已养成良好书写习惯的学生比例达到90%以上。
）第三阶段：通过多媒体或生活实际欣赏名家书法作品，让学生感受汉字的独特魅力，从而对书法创作产生浓厚的兴趣，继承祖国优秀的文化传统。
具体实施计划如下：1、加强对学生书写正确写字姿势的指导培养学生正确的写字姿势，是本课题研究的重点和目标。
为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，指导学生正确的握笔姿势。
对于低年级的学生以指导为主，高年级的学生则以纠正为主。
同时注重方法策略的研究调动学生书写的积极性。
在实际练习中不厌其烦地纠正学生的执笔方法，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
2、注重方法指导每节课至少安排10分钟的练字时间，让学生“析”字、“临”字、“评”字。
“析”字即对字进行观察、揣摩。
老师引导学生对字的造型进行初步的观察、分析、领会。
先对字有个整体的印象，是宽还是窄，是大还是小；然后是有整体到部分，字的偏旁结构、笔画笔顺的长短、粗细，乃至每一笔的起、运、收所站的位置，最后总起来发现这个字的特点极容易出错的部分。
“临”字即对照着字去写，“临”的时候注意：写的大小要相当，而且要对照着田字格来临摹，写得越像越好。
“评”字是检查学生写字效果的重要环节。
以学生共同评价为主，老师针对学生的评价再做必要的补充。
（此四部分的指导只是初步设想，在今后的研究中有待进一步的研究探讨。
）3、树立“提笔即练字”的意识。
我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，行款整齐。
4、充分利用校本课程及教材，指导学生写好字《写字》是省教研室编写的写字教材，它根据一定的序列进行编排，对教师系统化的指导带来了方便。
在小学一二年级的写字课上进行铅笔字书写训练，首先应让他们掌握基本笔画的写法。
教学中引导学生注意字的间架结构，每个字结构部件的搭配以及在格子里的比例位置比例，对一些重要笔画做重点指导，从而掌握写好字的基本要领。
学生在自主书写时，老师在巡视过程中对学生书写存在的问题，要及时纠正。
再重点进行笔画的分步指导，达到真正领悟的目的。
中、高年级的写字课上用钢笔或毛笔进行书写训练，从三年级开始练习用钢笔字书写，注意笔画之间的结构美，书写做到规范、端正、整洁。
练习会用毛笔临摹正楷字。
5、达成教育的一致性，每一门学科教学过程中都必须注重学生写字素养的培养。
书法练习的指导并不只是语文老师的责任，需要各科老师的共同配合，特别是在作业的书写要求上，一定要严格，让学生在每一次的书写上都要认真、工整；同时在作业的布置上，一定要有量的控制，确保学生高质量的书写。
6、开展丰富的训练活动（1）利用好学生中午到校后的书法练习时间。
坚持每天在校练字不少于10分钟，中午的书法练习不求写字的数量，只求写字的质量，也可每次只连几个字，反复练习后再换其他字。
（2）利用学校安排的书法课，开展以写字为内容的活动课教学。
可以让学生搜集自己喜欢的练字的故事、书法作品等共同赏析，也可以一起交流写好的字，评出每周的“小小书法家”或进步奖等。
通过一些列的活动，让学生尝到写字的甜头，激发学生的写字兴趣，同时帮助学生感受写字背后的文化内涵。
（3）给予学生表演展示的机会。
充分利用学校现有的橱窗、走廊、加强宣传力度。
学校书法橱窗每月更换，张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品，师生同乐，教学相长；使学生在生动的事例中受到教育，了解我国的书法艺术，立志弘扬民族文化，在欣赏作品中陶冶性情，提高鉴赏美、创造美的能力；定期更换学校走廊书法作品，不断丰富学校书法作品的收藏量。