部编版初中语文《永久的生命》教案
《永久的生命》教学设计(部编八年级上册语文散文二篇)
《永久的生命》教学设计（部编八年级上册语文散文二篇）16* 散文二篇精彩开篇词对现代很多人来说奢华的物质享受比单薄的精神养料更实在，更有价值。
然而真的是这样吗？“与其在这个浮躁与肤浅的社会里行尸走肉般地游荡下去，毋宁读一点有思想、有内容的书，对于干裂的心田，它可以说是一注清泉。
”蒙田的话给了我们深刻的启示。
学习目标1.研读课文，理清作者的写作思路。
2.学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。
3.学习《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法。
4.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。
教学过程第一课时一、新课导入在忙碌、悠闲、快乐、忧愁中，日子一天一天流逝，我们一天一天老去。
有没有谁思考过：你为什而活着？你想怎样活着？(学生短暂交流)今天，就让我们一起来学习一篇散文《要生活得写意》，一起去领略蒙田的智慧！二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的汉字注音。
写意(xiè)松懈(xiè)遵循(xún) 点缀(zhuì)兴味(xìng) 洗涤(dí)卑微(bēi) 土壤(rǎng)牛犊(dú) 茸毛(róng)繁殖(zhí) 蔓延(màn)凋谢(diāo)2．解释下面的词语。
洗涤：冲荡，清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
卑微：地位低下而渺小。
蔓延：向四周扩展延伸。
井然有致：形容非常有条理。
3．作者链接（1）蒙田（1533-1592）：法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。
主要作品有《蒙田随笔》《蒙田意大利之旅》《热爱生命》等。
（2）严文井(1915－2005)：原名严文锦，湖北武昌人。
《永久的生命》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生命意义相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法表达对生命的感悟。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，品味精彩的语言表达。
3.掌握文章的结构和思路，理解作者如何从具体的生命现象引申到对生命永恒的思考。
4.领悟文章的主旨，思考生命的价值，培养珍爱生命、敬畏生命的情感。
二、核心素养目标
《永久的生命》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品语言的敏感性和审美情趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命的意义、修辞手法在文章中的应用以及文章的结构思路。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍视生命、热爱生活。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强学生对生命的感悟，引导他们从课文中体会生命的价值和意义，形成积极向上的人生观。
3.培养学生的思辨能力，通过探讨文章中的观点和论证，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化文化传承意识，让学生了解和尊重生命观念在不同文化背景下的多样性，增强民族自豪感和文化自信。
5.提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论和写作练习，促使学生能有效地表达自己的观点和感悟。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的永久性。
让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
1.2 技能目标培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的口头表达能力。
培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标引导学生尊重生命，珍惜生命，树立正确的生命观。
培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点生命的意义和价值。
生命的永久性。
2.2 教学难点如何理解生命的不同阶段和特点。
如何引导学生珍惜和保护生命。
三、教学方法3.1 讲授法用于讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念。
3.2 讨论法用于引导学生思考和讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
3.3 阅读理解法用于培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考生命的意义和价值，引出本课主题《永久的生命》。
4.2 讲解概念讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念，让学生理解生命的珍贵和永久性。
4.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
4.4 小组讨论学生分组讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命，引导学生思考和表达自己的观点。
4.5 阅读理解让学生阅读《永久的生命》一文，理解文章的主题和观点，提高学生的阅读和理解能力。
4.6 总结和反思总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的生命观，培养他们珍惜和保护生命的意识。
五、作业布置写一篇关于生命的作文，让学生通过写作表达自己对生命的理解和感悟。
完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
六、教学评估6.1 评估目的检查学生对生命意义和价值的理解程度。
检查学生对生命永久性的认识程度。
6.2 评估方法学生作文：评估学生对生命的理解和感悟。
课后练习题：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思7.1 反思内容教学方法是否适合学生，是否需要调整。
《永久的生命》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
今天我们在课堂上一起学习了《永久的生命》，这节课让我感受到了学生们对生命话题的浓厚兴趣。在导入新课的时候，我提出了关于生命意义和价值的问题，看到大家认真思考的样子，我觉得很欣慰。通过这个问题，我们顺利地进入了课文的学习。
在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和具体的例子来解释生命的概念，引导学生感受作者对生命的独特见解。我发现，对于课文中的修辞手法和生命意义的探索，学生们掌握得还不错，但有些同学在理解生命抽象概念上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更多直观、生动的方式来进行讲解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的生命之美，分析生命中的困境与希望，并探讨如何珍惜生命。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命的概念、课文中对生命的描绘以及生命的意义和价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命主题的理解。我希望大家能够将这些感悟融入到日常生活中，珍惜每一刻的生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：《永久的生命》中作者对生命意义的思考与表达，要求学生能够准确把握课文的主旨，理解作者如何通过细腻的笔触描绘生命的顽强与美好。
举例：如课文中“生命就像一朵花，虽然它会凋谢，但它曾经那么鲜艳地绽放过”一句，表达了生命的短暂与美好，是教学中的重点。
（2）分析文学手法：识别并赏析课文中所运用的修辞手法、表达方式等，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中“大地把它们孕育出来，又把它们紧紧地拥抱在自己的怀抱里”一句，运用了拟人手法，形象地描绘了大地与生命的紧密联系。
统编版语文八年级上册永久的生命教案范文推荐(3)篇
统编版语文八年级上册永久的生命教案范文推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册永久的生命教案范文第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能：1.积累字词，有感情地朗读课文。
2.理解文章的中心观点，领会其中包含的哲理。
3.理清写作思路，学习文章的写法。
（二）过程与方法：1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．理解作者对生命本质的认识。
（三）情感态度与价值观：1.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.要树立乐观、豁达的人生观。
教学重点：理解作者的观点，感受生命的意义。
教学难点：揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入（教师播放音乐）有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二、走进作者严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京三、检查预习，积累字词1.给生字注意臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(d í)2.解释词语茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。
又用除去罪过、积习、耻辱等。
四、初读感悟2.选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3.初读课文，理清文章论述层次学生自读课文，初步感悟课文内容，理清文章的层次。
（教师应到学生朗读）明确第一层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
部编版语文八年级上册永久的生命教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册永久的生命教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册永久的生命教学设计第【1】篇〗《永久的生命》【教学目标】1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
【教学重点】1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味议论性散文的语言特点。
【教学难点】1、理清课文的思路，学习文章的写法，培养抽象思维能力。
2、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
#教学课件设计#【教学计划】2课时第一课一、导入新课，激发兴趣有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？让我们一起走进严文井的文章去感悟生命。
自主探究，整体感知1、作者简介严文井（1915—2005），原名严文锦。
湖北武昌（今属武汉）人，作家。
曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。
2、文体知识本文是一篇议论性散文。
就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
3、速读课文，积累字词三、合作探究，突破重难点永久的生命（一）、速读课文，整体感知1、本文可以分为几层？每一层讲了什么？【点拨】找出每段的中心句,再划分层次第1段：过去了的时间永不再回来。
第2段：人们却不应该为此感到悲观。
第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及知识点一、教学目标本节课是一篇叙事类文学作品，通过讲述作者亲身经历让学生了解故事情节。
通过学习，达到以下教学目标：1.理解文学作品的基本要素，如情节、人物、时间、场景等；2.了解自然万物的生命现象，回答生命的多样性问题；3.培养学生爱好自然科学、关心动植物生命的态度。
二、教学重难点1.教学重点：理解文学作品的基本要素，如情节、人物、时间、场景等；2.教学难点：理解生命多样性的概念、举例说明及体会。
三、教学内容1.课文内容梳理：本文是一篇叙事文，讲述了作者如何从一只半死不活的鸟儿手中领悟到生命的永久。
2.课前预习：学生通过自习或教师布置相关阅读材料，了解生命的概念、生命多样性以及鸟类的分类、繁殖、生活习性等。
3.教学过程：1.课前启发：教师可以通过各种方式让学生明确生命的概念和多样性，例如放映生物多样性的视频资料，组织课前小组讨论等。
2.读课文并分析：教师朗读全文，学生跟读，并结合课本内容，分析文本中包含的情节、人物、时间、场景等基本要素。
3.精读重点段落：在教学过程中遇到关键段落，教师要细致地讲解，鼓励学生就文本进行讨论分析。
4.语言运用：教师可以选取文中的一些语言点，跟学生进行分析和讲解，例如典故、比喻、象征等。
5.听说训练：教师可以通过听力、口语练习，加深学生对课文内容的理解。
6.课堂小测：在适当的时间给学生进行课堂小测，检验课堂教学效果，同时为下一节课的教学提供反馈。
4.课后复习：学生通过个人阅读或课后小组讨论的方式，进一步理解文学作品，回答教师提出的问题，感悟生命的奇妙和多样性。
四、教学反思本节课是一篇以生命为主题的文学作品，对学生的要求较高，需要针对学生的认知水平进行有针对性的教学。
同时，教师也应该注重培养学生观察能力和关爱生命的态度，这可以通过举一些身边的生活例子，以及采用多种教学形式来实现。
最后，教师还要充分考虑学生的情感因素，在教学中注意灵活掌握教学节奏，鼓励学生参与课程，激发学生的学习热情，提高教学质量。
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案教案不能千【第一篇】律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合实际情况，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法的情感。
进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。
层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。
(四)、细读赏析请结合文中的具体语句，谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的(通俗易懂、感情充沛)1、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
2、让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧!……除此之外，文中还有很多富有哲理且意味深长的语句，学生可四人一组，商讨、探究，并形成文字性的结论。
设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会商讨，会分辨，进而组织语言，形成文字性的结论。
不仅对学生说的能力进行了培养，也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。
(五)、主题探究关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最倾向于哪一种①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。
但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
生依据个人的理解，结合文本，组织语言，进行交流设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本所蕴含的主题，每一位学生都有他个人不同的理解，重点在于，怎么样才能结合文本，回归教育材料，将个人的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。
(六)、拓展延伸请用个人最擅长的方式，写写个人对生命的理解。
《永久的生命》 教学设计
《永久的生命》教学设计一、教学目标1、理解文中作者对生命的感悟，培养积极乐观的人生态度。
2、品味文中富有哲理的语言，提高对语言的赏析能力。
3、学习欲扬先抑的写作手法，体会其表达效果。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者对生命的理解和感悟，把握文章主旨。
（2）品味文中富有表现力和哲理的语言。
2、教学难点体会欲扬先抑的写作手法在文中的作用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论，深入理解文章的内涵。
3、点拨法：在学生理解困难处，教师适当点拨，引导学生思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，生命是一个永恒的话题。
有人说生命短暂如流星，转瞬即逝；有人说生命漫长而痛苦，充满磨难。
那么，生命到底是怎样的呢？今天，我们一起来学习严文井的《永久的生命》，看看作者对生命有着怎样独特的见解。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、思考：作者认为生命是怎样的？（三）精读课文，深入探究1、作者开篇写生命易逝，这在表达上有什么作用？（引导学生理解欲扬先抑的写作手法，先写生命的易逝，引起读者的共鸣，为下文写生命的永久做铺垫。
）2、文中哪些语句体现了生命的“永久”？（学生自主寻找文中相关语句，如“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
”等，教师引导学生分析这些语句所表达的生命的永恒。
）3、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？（组织学生讨论，让学生发表自己的见解，教师加以引导和总结，使学生理解生命虽然会消逝，但生命所创造的价值和意义会永远存在。
）4、品味文中富有哲理的语言，如“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”，说说你的理解。
（让学生从语言的表现力、蕴含的哲理等方面进行赏析，教师给予适当的指导和补充。
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案教材信息：教材名称：部编版八年级上册《永久的生命》编写出版：人民教育出版社适用地区：全国适用年级：八年级上册教学目标：知识与能力：通过学习本课文，学生能够掌握以下知识和能力：1.了解文学作品中的人物形象和情节发展；2.理解并解读作者表达的主题和情感；3.培养学生的文学欣赏能力，提高阅读理解和鉴赏能力。
过程与方法：通过多种形式的教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的合作精神和思维能力。
情感态度价值观：通过学习本课文，培养学生对生命的珍视和对母爱的感恩之情。
教学重点与难点：教学重点：理解并解读作者表达的主题和情感。
教学难点：培养学生的文学欣赏能力，提高阅读理解和鉴赏能力。
教学过程：活动一：导入学习1.教师以问题导入：“你有没有想过，如果人类能够永久不死，会出现什么样的问题？”2.学生思考并回答，教师引导思考探讨。
活动二：阅读与分析1.学生课前预习，教师组织学生进行小组讨论，分享预习的收获和问题。
2.学生个人阅读课文《永久的生命》，并回答以下问题：a.文章的主要内容是什么？b.文章通过哪些细节描写了主题？c.作者想要传达给读者什么样的情感和价值观念？活动三：文本解读与理解1.教师以小组形式进行文本解读，鼓励学生进行课文的剖析和理解。
2.教师引导学生探究作者通过哪些手法表达主题和情感，如描写、对话等。
3.教师提问，引导学生理解课文中的隐含意义和象征意义。
活动四：情感体验与展示1.教师组织学生进行感悟和思考，回答以下问题：a.课文中哪个情节或人物让你印象最深，为什么？b.你从课文中获得了什么启发和思考？2.学生以小组形式展示他们对课文的理解和感悟，可选择朗诵、演讲、绘画等方式。
活动五：拓展延伸1.教师引导学生阅读相关的文学作品或探讨相关话题，拓展他们的视野和知识面。
评价与反思：教师进行课堂点拨和总结，对学生的表现进行评价与反思，鼓励他们不断提高阅读理解和鉴赏能力。
《永久的生命》优秀教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永久的生命》的基本内容，了解作者对生命意义的思考和探索。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析课文中的重要观点和论据。
1.3 情感目标引导学生思考生命的意义，培养珍惜生命、积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《永久的生命》的主题思想和作者的生命观。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解作者对生命意义的思考，并联系自己的实际生活进行思考。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，积极思考。
四、教学过程4.1 导入新课通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，进而引入课文《永久的生命》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子或段落。
4.3 课堂讨论教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析教师提供一些与课文相关的真实案例，让学生进行分析，联系课文内容，思考生命意义。
4.5 总结反思教师引导学生总结课堂讨论和案例分析的结果，让学生联系自己的实际生活，思考如何珍惜生命、实现生命的价值。
五、课后作业让学生写一篇短文，分享自己对生命意义的理解和感悟，以及如何在生活中实现生命的价值。
鼓励学生进行深入阅读，查找相关资料，拓宽视野。
六、教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、案例分析和课后作业，观察学生在理解课文内容、分析问题、表达观点等方面的表现，评估学生的学习进度和理解程度。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评估学生对课文主题的理解深度和对生命意义的思考，以及学生如何联系实际生活进行反思。
七、教学资源7.1 课文文本《永久的生命》原文。
7.2 多媒体资源关于生命的短片、图片、音频、视频等。
7.3 真实案例收集一些关于生命意义和生命价值的真实故事或案例。
八、教学进度安排8.1 第一课时导入新课，自主学习课文，理解课文内容。
永久的生命-部编版八年级语文上册教案
永久的生命-部编版八年级语文上册教案教学目标1.掌握课文《永久的生命》的基本情节和主旨；2.通过分析课文内容，提高学生对人生的思考和领悟能力；3.帮助学生认识生命的可贵，体会人生的真谛。
教学重点1.掌握课文的主要情节；2.分析探究文中的人生哲理。
教学难点1.提高学生的思辨能力，深入探究生命的故事背后，理解人生的真谛。
教学方法情感教育法、独立思考法、问答式授课等。
教学内容与安排步骤一：导入（5分钟）1.讲解课文《永久的生命》的背景和作者简介，激发学生兴趣；2.带领学生思考：什么是生命？生命有什么价值？步骤二：朗读与欣赏（10分钟）1.学生跟读课文，朗读时注意语音、语调、停顿等；2.欣赏课文中的描写，如何描写生命的价值，如何描写人生的真谛等。
步骤三：讲解（25分钟）1.分析课文的基本情节，帮助学生掌握故事内容；2.分析文中的人生哲理，引导学生思考生命的可贵和人生的真谛。
步骤四：探究与讨论（20分钟）1.分组讨论：展开主题讨论，如何看待生命的意义，如何正确对待自己的生命，如何对生命负责等；2.鼓励学生表达个人的思考和领悟，激发学生的思考热情。
步骤五：总结（5分钟）1.依次呈现与组讨论的主题，总结讨论结果；2.总结整个教学过程，激发学生对生命和人生的认识和理解。
教学反思通过本课，学生不仅掌握了《永久的生命》的基本情节和主旨，更重要的是，加深了对生命的认识和对人生的理解。
教师通过情感教育法和独立思考法，激发学生的思考热情，让学生在深入探究生命故事背后的真实含义时，产生情感共鸣，体会到生命的可贵和人生的真谛，达到了本课的教学目标。
人教部编版八年级语文上册《永久的生命》教案
另外，在讲解课文重点和难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的解释来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要我再耐心一些，多花一些时间进行个别辅导，确保他们能够真正掌握这些知识点。
在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，很高兴看到他们能够大胆地提问。这说明他们在课堂上有所思考，也敢于表达自己的困惑。作为老师，我要继续营造一个轻松、包容的学习氛围，让每个学生都能在学习中找到自信。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的生活中体现生命的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.教学重点
（1）理解课文《永久的生命》的主题思想，感悟作者对生命的赞美和珍惜。
-通过分析课文中的关键词语和句子，如“生命的花朵”、“生命的河流”等，理解作者对生命永恒的感悟。
（2）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在文中的表达效果。
-举例分析课文中“生命像一朵花，虽然短暂，却灿烂绚丽”等句子，讲解比喻手法的运用及其作用。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案第一章：生命的起源1.1 教学目标1.了解生命的起源和发展过程；2.认识生命的重要性，珍惜生命；3.培养学生的探索精神和科学素养。
1.2 教学内容1.生命的起源：生命的定义，生命的起源和发展过程；2.生命的意义：生命的宝贵，珍惜生命，追求生命的价值。
1.3 教学方法1.采用多媒体演示，图片、视频等教学资源，生动形象地展示生命的起源和发展过程；2.组织学生进行小组讨论，分享对生命意义的理解；3.设置思考题，引导学生深入思考生命的价值。
1.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的小组讨论和思考题的回答，评估学生对生命起源和生命意义的理解和掌握程度。
第二章：生命的多样性2.1 教学目标1.了解生物的分类和多样性；2.认识保护生物多样性的重要性；3.培养学生的环保意识和科学素养。
2.2 教学内容1.生物的分类：生物的分类方法，生物的分类体系；2.生物的多样性：生物的形态、结构和功能的多样性，生物的生活环境的多样性；3.保护生物多样性：生物多样性的保护措施，保护生物多样性的意义。
2.3 教学方法1.采用图片、标本等教学资源，展示生物的多样性和分类；2.组织学生进行观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.设置讨论题，引导学生思考保护生物多样性的重要性。
2.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的观察和实验报告，评估学生对生物多样性和分类的理解和掌握程度；3.通过学生的讨论题的回答，评估学生对保护生物多样性的意识和理解程度。
第三章：生命的延续3.1 教学目标1.了解生物的生殖和发育过程；2.认识生命的延续和生物繁衍的重要性；3.培养学生的科学素养和生命观念。
3.2 教学内容1.生物的生殖：有性生殖和无性生殖的定义和过程；2.生物的发育：生物的生长和发育过程，生物的生命周期；3.生命的延续：生命的延续的意义，生物繁衍的方式。
《永久的生命》优秀教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生思考如何让自己的生命更有意义。
二、教学重点1. 生命的意义和价值。
2. 如何热爱生命、珍惜生命。
三、教学难点1. 引导学生思考如何让自己的生命更有意义。
四、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生发表对生命的看法，培养学生的思考能力和表达能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义和价值。
五、教学准备1. 教材：《永久的生命》2. 多媒体设备3. 案例材料教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是生命？生命的重要性在哪里？2. 学生发表自己的观点，教师总结并导入本课《永久的生命》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍教材内容，让学生了解本课要探讨的主题。
2. 学生阅读教材，理解生命的意义和价值。
三、案例分析（15分钟）1. 教师出示典型案例，引导学生思考案例中人物的生命态度。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物的生命价值观。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生思考如何热爱生命、珍惜生命。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何让自己的生命更有意义？2. 学生分组讨论，发表自己的观点和计划。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并给予鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课内容，总结生命的意义和价值。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思如何在生活中热爱生命、珍惜生命。
3. 教师给予肯定和鼓励，结束本课。
注意：教师在教学过程中要关注学生的情感态度，积极引导学生思考，培养学生的生命意识。
根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师展示有关生命意义的视频资料，让学生进一步体会生命的宝贵。
2. 学生观看视频，分享自己的感受。
七、实践活动（15分钟）1. 教师布置课后作业：以“我心中的生命”为主题，写一篇感悟文章。
部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案
部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解生死观的不同，培养学生正确对待生死的态度。
2. 通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
3. 通过课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和分析问题能力。
教学重点：1.了解文章内容，理解作者的观点。
2. 运用批判性思维和分析问题能力来探讨文章中涉及的人生观和生死观。
教学难点：1.培养学生对生死的正确理解和态度。
2.通过文章的阅读，培养学生的批判性思维和分析问题能力。
教学准备：教师：课件、教材、黑板、多媒体设备学生：教材、复习笔记教学过程：Step 1. 导入（5分钟）通过提问和思考，让学生回顾生死观的内容，引入本课话题。
教师可以提问：1. 你们认为生命是什么？它的意义是什么？2. 你们对于生死有什么样的态度？3. 生命的价值在哪里？Step 2. 读文讲解（15分钟）教师让学生读一遍课文，然后解释其中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
Step 3. 概括主旨（10分钟）1. 教师分组，让学生四人小组一起讨论，概括出文章的中心思想和作者的观点。
2. 学生报告小组讨论结果，教师可以对学生的答案进行评价和指导。
Step 4. 深入探讨（15分钟）1. 教师指导学生通过问题和讨论，进一步思考和理解文章中的意义，并分析作者所表达的思想和观点。
2. 教师引导学生思考以下问题：- 为什么有些人害怕死亡？他们是如何看待生命的？- 为什么有些人对于生死看得很开？他们是如何对待生命的？- 你认为生命的意义是什么？应该如何对待生死？- 我们应该如何正确看待生命和死亡？Step 5. 总结归纳（5分钟）教师总结本节课的内容，强调正确的生死观和对待生命的态度。
Step 6. 课后作业（5分钟）布置课后作业：回家写一篇关于生死观的小作文，表达你自己对生死的看法和态度。
Step 7. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容和重点，在学生中进行小结。
《永久的生命》教学设计(部编版八年级上册)
评价与反馈
第六章
评价方法
课堂表现：观 察学生在课堂 上的参与度、 回答问题的准 确性和创新性 等方面进行评
价
作业完成情况： 检查学生作业 的完成情况， 包括作业的正 确率、完成度 和创新性等方
面进行评价
小组讨论：观 察学生在小组 讨论中的表现， 包括发言的次 数、质量和合 作精神等方面
巩固练习
填空题：考察 学生对课文内 容的掌握情况
选择题：考察 学生对课文内 容的理解程度
判断题：考察 学生对课文内 容的理解程度
简答题：考察 学生对课文内 容的理解程度 和语言表达能
力
归纳小结
总结本课重点：理解生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
回顾课文内容：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文所表达的思 想和情感。 归纳总结：总结本课所学知识，强调重点和难点，帮助学生加深记忆和理 解。
教学方法与手段
第四章
教学方法
讨论法：组织小组讨论，分 享阅读心得和感悟
讲授法：教师讲授课文内容， 引导学生理解文章主旨
多媒体辅助教学法：利用多 媒体手段，展示相关图片、
视频等资料
情境教学法：创设情境，让 学生身临其境地感受文章所
表达的情感
教学手段
多媒体教学：使用 PPT、视频等多媒 体手段辅助教学， 提高学生的学习兴 趣和参与度。
重点内容
理解本文主旨，体 会作者对生命价值 和意义的深刻思考
掌握本文运用的修 辞手法和表达方式， 提高阅读和写作能 力
了解作者对生命的 态度和看法，引导 学生树立正确的生 命观和价值观
结合课文内容，引 导学生思考生命的 意义和价值，培养 学生的生命意识
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解生命的意义和价值。
激发学生对生命的思考和反思。
1.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
探讨生命的意义和价值。
1.3 教学方法采用讨论和思考的方式，引导学生深入思考生命的本质。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
第二章：探索生命的起源2.1 教学目标帮助学生了解生命的起源和发展过程。
培养学生对生命科学的兴趣。
2.2 教学内容介绍生命的起源和发展过程。
探讨生命的起源的理论和证据。
2.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论的方式，生动形象地展示生命的起源和发展过程。
2.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
第三章：生命的多样性3.1 教学目标帮助学生了解生命的多样性和丰富性。
培养学生对生物多样性的保护意识。
3.2 教学内容介绍生命的多样性和分类。
探讨生物多样性的保护意义和措施。
3.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式，引导学生观察和思考生物的多样性。
3.4 教学评估观察学生的观察和思考能力。
第四章：生命的延续4.1 教学目标帮助学生了解生命的延续方式和机制。
培养学生对生命延续的认知和理解。
4.2 教学内容介绍生命的延续方式和机制。
探讨生命的延续的意义和价值。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论的方式，引导学生深入思考生命的延续。
4.4 教学评估第五章：生命的价值与意义5.1 教学目标引导学生思考生命的价值与意义。
培养学生的生命价值观和人生观。
5.2 教学内容探讨生命的价值与意义。
介绍如何实现生命的价值与意义。
5.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生深入思考生命的价值与意义。
5.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
第六章：生命的脆弱与坚韧6.1 教学目标帮助学生了解生命在面对困难和挑战时的脆弱性和坚韧性。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
6.2 教学内容介绍生命在面对困难时的脆弱性和坚韧性。
探讨生命的顽强和生命的脆弱之间的平衡。
部编版初中语文《永久的生命》教案
《永久的生命》教案教学重点：理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。
教学难点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
一、新课导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二、走近作者严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌(今属武汉)人。
主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京。
三、朗读课文，整体感知1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。
多媒体展示：臼jiù齿茸rónɡ毛蔓màn延凋diāo谢洗涤dí2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
4.学生放声读课文，力求声情并茂。
四、思读课文，把握文意1.理清行文思路。
提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。
明确：全文大致分三部分。
第一层(第一自然段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层(第二至四自然段)：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层(第五自然段)：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2.精读课文，把握文意。
学生就课文内容质疑，教师根据学生实际情况设计相关的问题，指导学生研讨课文。
多媒体显示：(1)文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？(2)本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？(3)本文运用哪些写作手法？有什么作用？学生自主思考之后，前后四桌之间讨论、交流，然后展示成果，各组之间可以反驳，也可以补充。
(完整)【教学设计】《永久的生命》(部编)
《永久的生命》《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。
三个层次，条理清晰，章法井然。
【知识与能力目标】1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
【过程与方法目标】通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感.【情感态度价值观目标】启迪学生树立正确的人生观、价值观.【教学重点】整体感知,把握课文内容，理解作者对生命的感悟.【教学难点】精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处.多媒体课件。
一、创设情景，激情导入:1、冰心说,生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐的破壳出来。
那么，在作家严文井笔下,生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧!（板书课题）2、作者简介：闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学,次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井"的名字发表作品。
1937年出版散文《山寺暮》。
1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
3、背景介绍：《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文.文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
二、初读课文，整体感知：1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三个层次，条理清晰,章法井然。
2、作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去,这是无可奈何的事情。
作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
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《永久的生命》教案
教学重点：理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。
教学难点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
一、新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
二、走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌(今属武汉)人。
主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京。
三、朗读课文，整体感知
1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。
多媒体展示：臼jiù齿茸rónɡ毛蔓màn延凋diāo谢洗涤dí
2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
4.学生放声读课文，力求声情并茂。
四、思读课文，把握文意
1.理清行文思路。
提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。
明确：全文大致分三部分。
第一层(第一自然段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层(第二至四自然段)：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层(第五自然段)：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2.精读课文，把握文意。
学生就课文内容质疑，教师根据学生实际情况设计相关的问题，指导学生研讨课文。
多媒体显示：
(1)文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
(2)本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？
(3)本文运用哪些写作手法？有什么作用？
学生自主思考之后，前后四桌之间讨论、交流，然后展示成果，各组之间可以反驳，也可以补充。
明确：
(1)作者的感情是有变化的。
文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。
这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。
第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。
“生命自身的神奇”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，这些语言表现作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
(2)例子：对比。
“个体生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。
”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“智者对此无能为力！”“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。
比喻。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的，就如同《愚公移山》里愚公所说的：“子又有孙，孙又有子，子子孙孙无穷匮也。
”
……
(3)本文的写作手法和我们学过的《阿长与〈山海经〉》相似：欲扬先抑。
本文先谈生命的易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
五、精读课文，重点探究
1.品味关键句，理解其深层含意。
多媒体显示：
①地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
②它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
③那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。
④生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
学生自由选句评析，集体交流。
2.哪位同学还有不理解的地方，提出来，大家商讨。
3.提问：作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。
六、教师总结
学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命、尊重生命，用智慧的眼光、灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。
生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。
我们要感谢生命、尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。