鉴赏文学作品的表达技巧
文学鉴赏作品的表达技巧修辞
高一语文导学案文学鉴赏作品的表达技巧设计（主备人）审核人授课时间学生姓名学号课前批改课后批改文学作品的表达技巧有三个层面的内容：⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。
表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。
描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。
⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
一修辞技巧1．比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。
“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
江上看山（宋·苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。
“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
文学作品赏析的技巧与方法
文学作品赏析的技巧与方法作为文学爱好者或者学术研究者，正确地赏析一部文学作品既可以给我们带来艺术享受，又可以深入理解作品背后精深的意义。
然而，对于初学者来说，如何运用正确的技巧和方法来进行文学作品赏析可能会是一个挑战。
本文将为读者提供一些实用的技巧与方法，帮助他们更好地进行文学作品赏析。
一、理解作品的背景和时代背景要深入地赏析一部文学作品，我们首先需要了解作品的背景和时代背景。
作品所处的时代背景和作者的背景都会对作品的内容和风格产生重要影响。
通过研究作者的生平和作品所处的时代，在作品中我们可以更好地理解作者的创作意图，把握作品的主题和文化背景。
二、解读作品中的隐喻和象征意义文学作品常常采用隐喻和象征来表达作者的观点和感情。
深入了解作品中使用的隐喻和象征可以帮助我们理解作品的深层含义。
例如，在莎士比亚的《哈姆雷特》中，丹麦王国的堕落被隐喻为腐朽的花园，这种象征手法可以用来表达作者对社会和人性的无奈与担忧。
因此，在赏析文学作品时，我们需要通过解读隐喻和象征，挖掘出作品所传递的更加深刻的含义。
三、分析作品中的角色和人物关系文学作品中的角色和人物关系是作品情节发展和主题传达的重要组成部分。
通过分析主要角色的性格特点、行为举止和与其他角色之间的关系，我们可以更好地理解作品中所揭示的人性、社会观念和价值观。
例如，在奥威尔的《1984》中，主人公温斯顿·史密斯与女性角色朱莉娅的关系揭示了对权威的反抗和对反抗的渴望。
因此，通过深入分析作品中的角色和人物关系，我们可以更好地把握作品的主题和深意。
四、审视作品的叙事技巧和结构作家在创作文学作品时会运用各种各样的叙事技巧和结构。
审视作品的叙事方式和结构对于正确理解作品十分重要。
例如，小说《尤利西斯》以一天内发生的事件为线索，采用内心独白和多角度叙述的方式，展示主人公对生活、爱情和人性的思考。
通过审视作品的叙事技巧和结构，我们可以更好地感知作品的表达形式，理解作者的创作意图。
2023年高考语文备考：赏析小说的艺术特色(表达技巧)
小说艺术特色的探究角度1．表达方式角度看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。
2．表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。
3．修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。
4．结构安排角度看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色(首尾照应)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。
5．选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
6．语言运用角度看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语言的个性特征。
人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附：结构安排（材料安排+布局谋篇）材料安排——材料组织的方式。
①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件、观察点)为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。
⑥从表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。
布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】：记叙、描写、议论、抒情、说明（一）记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。
【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。
叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角）：全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。
倒叙：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。
[全]文学类文本阅读 赏析语言艺术和表达技巧
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文学类文本阅读赏析语言艺术和表达技巧表达技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，小说的表达方式多种多样，结构特色鲜明，表现手法和语言运用灵活多变。
高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。
体现在高考中往往有两大题型：理解重要语句含意，品味语言艺术。
其他方面偶有涉及。
复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果的方法，并通过对例题的解读掌握答题的方法和技巧。
1.本文细节描写十分精彩，如两处写〃听〃：一为李小二的妻子在小酒店里有意偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。
这两处细节在写法上有何不同？收到了怎样的效果？（6分）《林教头风雪山神庙》提示前一处是略写，因为是密谋，所以才听不清，从而造成悬念；后一处是详写，因为谈话者得意忘形，高谈阔论，所以听者听得真真切切，从而怒火喷发。
2.说说下面两处细节描写起到了怎样的作用。
（6分）(1)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，〃将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了〃；草厅被雪压倒后，林冲〃恐怕火盆内有火炭延烧起来〃，便〃探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了〃，这才''把门拽上，锁了“，到山神庙里去。
(2)林冲进了山神庙，〃入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门〃。
《林教头风雪山神庙》提示(1)一方面表现了林冲安分守己.办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火的原因并不是林冲疏忽，使情节发展合情合理。
(2)这个细节描写为下文〃用手推门，却被石头靠住了〃埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
3.从表现手法和内容两个方面赏析下面的句子。
(6分)(1)他想：能够撑下去就太好啦。
这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
(2)把一条鱼弄死也许是一桩罪过。
鉴赏文学作品的艺术形象表现手法和语言风格.
• 鉴赏文学作品的文学形象、表现手法、语言风格
• 2、怎么鉴赏文学作品的形象？ • 回答： • （1）优秀的小说和戏剧文学作品大都着力于刻画人物，创造典型的人
物形象。 • （2）诗歌散文类作品，一般不注重刻画人物性格，而着力于描绘某种
生活图景，抒发某种感情。 • （3）人物形象的塑造离不开对环境的描写。文学作品中的环境一般包
• （1）人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 • （2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情
感和思想。
• （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间 和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
• （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
括：①具体的风景描写、生活场景描写。②促使主人公活动的生活和社 会环境。③社会历史背景及时代特征。 • （4）人物描写的方法一般有：肖像描写、语言描写、行动描写、细节 描写、心理描写。
• 鉴赏人物形象的具体目标有两条：一是揭示人物的典型意义；二是简要 分析人物的性格特征。鉴赏人物形象主要应注意两点：
• 譬如写景，作家是如何感知这个景物的，是视觉？听觉？还是触觉？乃至通感 等，他抓住的是空间还是时间，空间中的事物是如何分布的，各自的远近高低 如何，每一景一物的声色、动静如何？又借助了哪些手段？是摹状、比喻、比 拟、衬托，还是夸张？写人也是这样。从肖像描写，外貌描写，到言谈举止， 到细节透露内心，或通过环境衬托内心，由里到外，方能形神兼备。
鉴赏文学作品形象及表达技巧的解题思路
鉴赏文学作品形象及表达技巧的解题思路湖北兴山县第一中学彭学植（443711）鉴赏文学作品的形象及表达技巧，是对高中生现代文阅读能力的深层次考查。
许多考生答题思路混乱、要点不全，导致得分不高。
下面试探讨鉴赏文学作品形象及表达技巧的解题思路。
一、鉴赏文学作品的形象文学作品以塑造人物形象为中心来反映社会现实，阅读文学作品就应该鉴赏其人物形象，探讨其人物形象的典型意义。
文学作品的人物形象指人物的精神面貌和性格特征。
鉴赏其形象，就要抓住人物的言行，分析人物的性格特征。
同时，要把握文章的时代背景和作者的情感倾向。
其答题思路为：1、划——在文章中划出有关对人物语言、行为、神态、动作等描写、叙述的句子；2、析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据划出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征；3、明——把握文章背景，明确人物的代表类型、地位、意义；4、答——答案的要点包括人物的性格特征和人物的代表类型。
以2001春季高考题《黄土》为例，分析文中“父亲”的人物形象。
首先划出与“父亲”言行、动作、心理、神态有关的句子，并分析出其表现的性格特征。
即“一直半声咳嗽，而从不看病吃药”、“舍不得乱花一分钱”、“我给了他两元零钱让他买好吃的，半年后他还在身上装着”等句子表现“父亲”近于悭吝的节俭；“只知道劳动”、“重病期间净念叨‘把猪喂了没有’、‘把锄头安好’、‘麦黄了就快收’”等表现“父亲”勤劳；“从来无是无非”、“祈求世事不乱，有安稳的日子”表现“父亲”善良；还有“关心而弄不明白各种国家大事，精神上贫困”等。
综上，从而整理出标准答案为：父亲是一位勤劳、节俭、善良、精神贫困的中国老一辈农民代表。
二、鉴赏文学作品的表达技巧考生首先要明确文章表达技巧包括的范畴：1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。
3、材料安排：主次、详略、繁简。
4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。
鉴赏小说的表达技巧(含语言)
随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵 乱敲；又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐了下来，开了一个处 方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走 了出去。
我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退 了回来。
他说他不收这种处方。 “你不是药剂师吗？”我问。
(2)明确这种表达方式在文中表现了什么内容； (3)结合语境加以说明这种表达方式有何作用、好处或效 果。
二、结构方式 小说的结构指小说布局谋篇的技巧，指开头结尾是否各有特
色；结构是否严谨、完整、匀称。 例3 (2012·江西)阅读下面的文章，完成后面题目。
报复 (法)雨果·克里兹 (文本详见“合作探究课时1”例3) 题目：简析小说结尾的特点和艺术效果。 答：_______________________________________
例1 (2011·浙江)阅读《第9车厢》，完成文后题目。
第9车厢 (俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫 (文本详见“合作探究课时3”课堂训练1) 题目：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 答：______________________________________________ 【解析】 开头是“我”，结尾两段也是“我”，只有中间 主体部分用的是第三人称。表达效果根据人称不同而不同。第三 人称的特点是更客观，表达更自由。
伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出 某种暗示性的铺排，穿插的情节为后文出现的情节做前兆，当事 情发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧。伏笔是文章 峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点 题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合 情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读 惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。例如，《社戏》 里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦苗，为后文看戏归来偷 豆吃埋下伏笔。《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下的 伏笔。
文学作品中的语言表达技巧
文学作品中的语言表达技巧语言是文学作品的灵魂，通过巧妙的语言表达可以让作品更加生动、深入人心。
在文学作品中，作者运用各种语言技巧来传递情感、展现人物形象、烘托氛围等。
本文将讨论一些常见的语言表达技巧，并以一些著名的文学作品为例进行探讨。
第一，比喻和象征是常用的语言表达技巧之一。
比喻是通过将两个事物进行对比来形容另一个事物，以增添文学作品的意境和情感。
例如，杜甫的《登高》中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，通过将阳光和黄河与山和海进行类比，表达了作者对大自然壮丽景色的赞叹之情。
而象征则是通过一个事物或符号来代表另一种含义，以增加文学作品的深度和多义性。
例如，莎士比亚的《哈姆雷特》中，主人公哈姆雷特常常通过丹麦王子的草帽来象征他的权力和身份的转变。
第二，排比和对偶也是常见的语言表达技巧之一。
排比是通过使用重复的结构、修辞并列等手法，使文学作品更加鲜明和有力。
例如，鲁迅的《狂人日记》中写道：“我们的研究都是瞎子寻小米，是聋子听雷。
”这种排比的手法使作品更加生动有力，让读者印象深刻。
而对偶则是通过将两个对称或相反的事物进行并列，以凸显差异和矛盾。
例如，金庸的武侠小说中，常常出现男女主角的对比对偶，如小龙女和杨过、黄蓉和郭靖等。
第三，隐喻是一种比喻的修辞手法，通过将一个事物与另一个不同的事物进行类比，以表达更深层次的含义。
隐喻可以是一句话、一个词语，甚至是整个故事的构思。
例如，王小波的小说《黄金时代》中，通过描述一个虚构的热闹而混乱的城市，暗喻了当时社会上的一些问题和矛盾。
隐喻不仅可以增加文学作品的艺术性，还可以引起读者的思考和共鸣。
第四，色彩的运用也是语言表达中的重要技巧之一。
通过描述物体的颜色、明暗和光影等，可以烘托出画面的氛围和情感。
例如，莎士比亚的诗剧《罗密欧与朱丽叶》中，葬礼中的场景描述由明媚的阳光变为昏暗的阴影，通过对比展示了主人公之间的悲剧命运。
色彩的运用不仅能够增加作品的视觉效果，还可以在情感表达上起到强化的作用。
鉴赏文学作品表达技巧类试题解题指津
四、表现手法类
【命题方式】
通常考查文章运用了什么表现手法以及运用这种表现手法有什么好处等等。如2005年高考广东卷《壶口的黄河》第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处?
【解题思路】
1、确认所用表现手法。
2、明确常见表现手法的作用并结合文章具体内容作答。
（6）象征。是一种托物言志的表现手法。在特定的事物中，寄托某种精神或抽象事理。
（7）以小见大。就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。
如：2005年广东卷《壶口的黄河》第17题答案：(1)主要是运用侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。(2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等)来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面衬托壶口黄河的气势与生命力。
（1）对文章结构思考角度如下：
开头结尾的作用；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置等
（2）内容上结合文章具体分析：
勾连上下文的线索作用；对内容的充实作用；主旨的升华深化作用；寄托作者的思想感情。
2、不同行文结构技巧的作用
（1）照应:行文过程中，在前面提到的内容，在后面要加以补充或重复。
三、表达方式类
【命题方式】
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。如2006年湖北卷《从阿尔卑斯山归来》第19题：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（题干中虽问表现手法，但仍然侧重于表达方式答题）
现代文阅读(文学作品)的表达技巧分析术语归纳指导
现代文阅读（文学作品）的表达技巧分析术语归纳指导文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
古代文学作品赏析技巧
古代文学作品赏析技巧古代文学作品承载着古人的智慧和情感，是了解古代社会、思想和文化的重要窗口。
为了更好地赏析古代文学作品，我们可以运用一些技巧来提升阅读体验和理解能力。
本文将介绍几种常用的古代文学作品赏析技巧。
1.了解历史背景和社会环境古代文学作品是在特定的历史背景和社会环境下创作的，了解这些背景可以帮助我们更好地理解作品的内涵。
比如，阅读《红楼梦》时，了解清朝封建社会的阶级制度和文人墨客的生活方式，可以更好地理解作品中的人物关系和情节发展。
2.注重细节描写古代文学作品往往以细腻的描写为特点，通过细节展现人物形象和情感表达。
在阅读时，我们可以关注作品中的细节描写，比如景色描写、人物形象的衣着、表情和动作等，从中感受古人的情感表达和思维方式。
3.理解典故和修辞手法古代文学作品常常运用大量的典故和修辞手法，理解这些典故和手法对于准确理解和赏析作品至关重要。
当我们遇到不理解的典故时，可以通过查阅相关的典籍和资料来寻找答案。
同时，也要注意作品中的修辞手法，比如比喻、夸张、对偶等，这些手法常常用于提升作品的艺术效果。
4.重视诗词赏析古代文学作品中诗词的运用非常广泛，诗词是古代文人情感的抒发和思想的表达。
在阅读古代文学作品时，我们可以将重点放在诗词的赏析上，品味其中的美妙之处。
可以从诗词的韵律、格律、意境等方面入手，欣赏其中的艺术之美。
5.对比多种版本和解读古代文学作品通常存在多个版本和解读，每个版本和解读都可能给我们带来不同的理解和感悟。
因此，我们可以通过比较多个版本和解读的不同之处，形成自己的独立理解。
在这个过程中，也可以参考专家学者的解读，从他们的角度获取更多的知识和观点。
6.与他人交流和讨论阅读古代文学作品是一种个人的体验，但与他人交流和讨论可以拓宽我们的思路和视角。
可以组织读书俱乐部，与他人分享自己的感受和理解，也可以参加相关的研讨会和讲座，听取专家学者的意见。
与他人的交流和讨论可以帮助我们发现作品中的更多亮点和深层次的内涵。
诗歌鉴赏四 鉴赏诗歌的表达技巧
答案：首联写诗人夜宿牛渚，目
秋江空寂，便很自然地想到谢尚对 袁宏的提携；次联正面写怀古，一 个“空”字使作者知音难觅、怀才 不遇之情和上联的空寂之景交融在 一起。表达了作者怀才不遇、大志 难酬的孤独和寂寞。
三、表现手法
考点解读：
为增强诗词的表现力和感染力，引起读者 共鸣，优秀古典诗词都使用丰富的表现手法。
记叙即叙述人物经历、事件发展和情景的转换； 描写即生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和 情态；抒情即抒发和表现诗人的情感；议论即对景 物、事件及相关人物的命运的态度和评价。
鉴赏诗词的表达方式要了解各种表达方式的特点， 分析其在诗词中对塑造形象、表情达意的作用。
技法解密：
1、区别表达方式
要正确判别四种表达方式，应特别注意区分 描写中的直接描写、间接描写，细节描写和白描； 抒情中的直接抒情和间接抒情。还应注意同一首 诗中，可综合运用多种表达方式。
情景分写：开头二句写诗人在黄昏日落之时，满怀惆 怅地遥望乡关所见之景；三、四两句由外界景物的描绘 自然地转入内心情感的直接抒发，直抒思乡之情；五六 句又变换笔墨写景，用夕阳西下余晖返照之景，加重了 诗人的乡愁；最后两句又是直抒胸臆，极写自己的惆怅 之情，这样全诗层层递进，内涵丰富，主旨深刻。
[例2] 阅读下列一面首词，然后回答问 题。
[例1]阅读下列一面首词，然后回答问题。 青玉案 贺铸
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。 锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有 春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句 。试问闲愁都几许！一川烟草，满城风絮，梅 子黄时雨。
词中下片作者以“一川烟草，满城风 絮，梅子黄时雨”，甚至为人称道，试简要分 析词人在这里用了什么修辞手法，表现了怎样 的思想感情？这样写有什么好处？
鉴赏文学作品的表达技巧讲稿
一,什么是表达技巧
表达技巧是一个很复杂的概念. 表达技巧是一个很复杂的概念.广义 是一个很复杂的概念 地说,是指作品运用的写作原则 规律和 写作原则, 地说,是指作品运用的写作原则,规律和 方法; 狭义的方面说 的方面说, 方法;从狭义的方面说,是指灵活运用一 般写作原则,规律,方法所表现出来的具 般写作原则,规律,方法所表现出来的具 体而又特殊的艺术方法. 体而又特殊的艺术方法.我们关注的应是 高考涉及到那些表达技巧. 高考涉及到那些表达技巧. 高考现代文阅读涉及的表达技巧 表达技巧, 高考现代文阅读涉及的表达技巧,归 纳起来说,有下列三方面: 纳起来说,有下列三方面:
田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然. 边,田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然. 横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习, 横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万 缕沾着边.一个人为自己一生定音定调定向定位, 缕沾着边.一个人为自己一生定音定调定向定位,要 经过千磨百折的摸索,前途充满未知数, 经过千磨百折的摸索,前途充满未知数,但童年的烙 却像春蚕作茧,紧紧地包着自己, 印,却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花 一辈子附在身上. 纹,一辈子附在身上. "金窝银窝,不如家里的草窝."但人是不安分 金窝银窝,不如家里的草窝. 的动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一咬牙, 的动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一咬牙, 扬一扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投荒, 扬一扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投荒,去寻 找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息. 找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息.有的 只是一首朦胧诗——为了闯世界.多数却完全是沉重 为了闯世界. 只是一首朦胧诗 为了闯世界 的现实主义格调:许多稚弱的童男童女, 的现实主义格调:许多稚弱的童男童女,为了维持最 低限度的生存要求,被父母含着眼泪打发出门, 低限度的生存要求,被父母含着眼泪打发出门,去串 演各种悲剧.人一离开乡土,就成了失根的兰花, 演各种悲剧.人一离开乡土,就成了失根的兰花,逐 浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英, 浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英,但乡土 的梦,却永远追随着他们.浪荡乾坤的结果, 的梦,却永远追随着他们.浪荡乾坤的结果,多数是 少年子弟江湖老,黄金,美人,虚名,实惠, 少年子弟江湖老,黄金,美人,虚名,实惠,都成了 竹篮打水一场空. 竹篮打水一场空.
现代文阅读中表达技巧的鉴赏
现代文阅读中表达技巧的鉴赏鉴赏是人们通过特定媒体与艺术形式，逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。
它既受作品本身特性的规X，又调动鉴赏者本身的想像力，因而具有再创造的性质。
鉴赏表达技巧在高考的现代文阅读和古诗词鉴赏中都占有很重要的位置。
在复习的最后阶段，必需引起足够的重视，会答题，答好题。
下面结合高考中现代文的阅读，谈一谈对文学作品表达技巧的鉴赏。
一、表达技巧的类别一般说来，文学作品的表达技巧大致包括四个方面：1．作品中运用某种表达方式的技巧，如描写的技巧、表达的技巧、抒情的技巧等。
2．作品中运用的某些表现手法，如象征、对比、烘托、反衬、抑扬(先扬后抑或先抑后扬)、庄谐，以及人称的运用等。
3．作品布局谋篇的技巧，如构思的技巧、线索设置的技巧、交待和照应的技巧等。
4．语言表达的技巧，如各种修辞手法的运用以及风格的特色等。
二、鉴赏表达技巧的要求鉴赏表达技巧的要求，概括起来说有两个层面，一是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容，二是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处。
第一层面的，如1999年全国卷《创造宣言》第2题，“第四自然段中说：‘刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，那么一笔下去，万龙点睛。
’这里所用的几个比喻分别比喻什么？〞又如2001年春季招生卷《黄土》第1题，“这篇散文题为‘黄土’，请结合阅材料，简要分析‘黄土’的象征意义。
〞像这样的设题只要这样作答：“刀法〞比喻教育方法，“万像〞比喻众多的教育对象。
“万龙点睛〞比喻使众多教育对象成才。
后一题只要答出“象征父亲，象征老一代农民，象征宽容〞就可以了。
这类试题基本上还在“理解〞的X围内。
纵观考查文学作品阅读能力的全国卷，横向比较2004年15套试卷，更多的是属于第二层次的试题，即要求分析运用某种表达技巧的“作用和好处〞。
如2003年全国卷《乡土情结》第3题，“本文第四段写了一代又—代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
文学类作品阅读赏析技巧
文学类作品阅读赏析技巧一、对重点词语的理解：表面含义+深层含义所谓词不离句，句不离篇，看词语意思，不能孤立的理解，要与文章主旨、作者情感、文章背景、思想倾向等方面结合起来理解注意揭示词语的指代义、引申义、比喻义以及词语对揭示文章主旨、情感、思想等的作用。
解题步骤：1、找到词语所在的句子，结合句子在文中的作用来分析，如果是收束全文，对文章的文旨揭示有重要作用，那么回答词语是何意义就要与主旨挂钩，以此类推，确定这个词语分析的大致方向。
2、答题时，先答表层含义，理解这个词语在本句话中的意义，然后再回答深层含义，解释与文章中心、情感有关的引申义出来。
重点例题：07江苏卷“鲜亮”与“滋味”的理解步骤：1、鲜亮所在句子是用来收束全文的，所以我们得结合主旨来分析其含义。
2、在本句话中“把农家的日子渲染得鲜鲜亮亮”是指这样的日子是忙碌的、火热的、紧张的、热烈的，“有滋有味”指这样的生活很喜悦，有忙碌有平和，再结合整篇文章的情感分析深层含义，赞美了亲情的和谐、美好。
3、整理答案：火热的劳动，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。
乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
二、对重点句子的理解：表现手法（修辞手法、描写手法、抒情手法）+结合重点词语分析句子含义+结合中心分析作者情感（备注：如果是分析表达特色一定要将表现手法写出来，如果是分析句子含义，不一定非要写表达特色）遵循原则：1、结构+内容（如果仅分析含义，就不需要从结构入手）2、概括+具体解题方法：1、寻找修辞手法：比喻、排比、拟人、夸张、反问、设问、对偶、互文、用典等描写手法：动静结合、虚实相生、色彩对比、点面结合等等2、寻找重点词语：限制语、修饰语、指示代词、关联词语、哲理性的词语、自认为重要的词语等；分析句子含义时，学会用自己的语言或文章中重点语句替换句子中重要的一些词语。
3、找准文章的主旨、作者的情感、结合句子，深入分析解题套话：1、结构上，起到了承上启下（总领下文、收束全篇、卒章显志、铺垫、呼应等）作用+结合具体文章内容分析2、内容上，①运用了……的修辞手法，生动形象的写出了……（表达效果）②用……的语言，揭示了（褒扬了、讽刺了、赞美了、表现了）……的情感或者给我们……的印象（启示、道理等）典型例题：07山东卷：“我不怕冷，却会怕这荒野没有一盏换我归去的灯……”的含义。
鉴赏文学作品的表达技巧(讲)
鉴赏指津
⑴开头与结尾
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开头和结尾是否根据表达中心意思的需要全面考虑,精心设计.好的开头, 即可使文章顺利展开,又能吸引读者阅读下文.常见的开头写法有:
①开门见山,单刀直入:这样的开头,或揭示全文内容, 或交代写作动机,能一下子把读者引到文章的中心问题 或主旨上.如《白杨礼赞》的开头就是这样:"白杨树是不平凡的,
鉴赏指津
一鉴赏表达方式
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⒈叙述:是对人物经历,事件发展,情景转换等作的一种述说和 交代.主要用于叙述时间中的事物发展和空间中的事物状态.
第一,明确人称的作用 ①第一人称:是指文章以当事人的口吻来叙述的方法. 作者以"我"的身份在文章中出现,所叙述的都是"我" 的所见,所闻,所做,所感.但第一人称中的"我", 有时指作者自己,有时指所叙述事件的见证人,次要人 物或全文的线索人物等. 作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者 以真实生动之感.
⑶主观描写和客观描写 ①主观描写,是作者用浓厚的情感色彩去描绘人物 或意象的笔法.所描写的人物和事物往往是作者情 感世界的一种观照和折射,渗透着作者主观上的喜 怒哀乐的思想情绪,也就是说,描写的内容带有作 者的主观情感. ②客观描写,是客观,具体地描写事物的本来形态 状貌,不带有作者情感色彩的笔法. 典型例题 《名师一号》p349
我赞美白杨树."
②写景抒情,渲染气氛.用环境描写和抒发感情开头, 烘托渲染气氛,引出所要叙说的人和事,这是一种偏重 于定调的开头.如《七根火柴》的开头:"天亮的时候,雨停了.草地的
气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,暴雨夹杂着栗子 般大的冰雹,不分点地倾泻下来."开头的环境描写,点出草地恶劣的气候特征, 说明了对火的迫切需要,为下文的保存火柴作铺垫.
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三、修辞技巧 比喻、比拟（拟人）、夸张、对比、双关、通感、借代、反语、反问、互文等等。 四、章法技巧 1．结构上的常用术语 开门见山、直承文题、层层深入、先总后分、先分后总、卒章显志、先景后情、以景结 情、铺设悬念、伏笔照应、过渡衔接、承上启下、叙议结合、前后照应、首尾圆合、点明文 题、等等。 2．内容表现 景————情 事————情 景、事————情、志 事、物————理、趣 3．谋篇章法 首———起
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台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花
二、描写技巧 1．渲染铺陈 我国传统画技之一，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。 用于文学创作，就是 从正面着意描写，用铺排、反复等手法对人物和环境作突出、强调。 江南可采莲 汉乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏 莲叶北。 渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和青年男女采莲时的欢愉活灵 活现地展示了出来。 交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢 马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用 青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁 登郡门。 用铺陈的手法描写太守家迎娶兰芝的场面，表现了女主人公的 美丽高贵，为全诗增加了悲剧 的气氛。 2．烘托 我国传统画技之一，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象更为明显突出。用于 艺术创作，就是指从侧面 着意描写，作为陪衬。 ⑴正衬：用同类的相似的事物来衬托，此乃“烘云托月”之法。 如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情”。 ⑵反衬：用相反、相对的事物进行衬托，此乃“山高月小”之法。 如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 。 ⑶互衬：两个事物相互映衬，无主次之分，此乃“绿叶衬红花”之法。 如“江碧鸟逾白，山青花欲燃”。
颔———承 颈———转 尾—描写和静态描写，有的以动衬静或以静衬动（烘托、反衬），或动静 结合，相辅相成。 5．虚和实 ⑴中国画中的“虚”和“实”。 “虚”，指的是图画中笔画稀疏的部分或空白，它给人以想象的空间，让人回味无穷。“实” 是指图画中笔画细致丰富的地方。 ⑵诗歌中的“虚”和“实” 诗歌中的“虚” 是指直觉中看不见、摸不清，却又能从字里行间体味出的虚像和空灵的 境界。包括以下三类： a 神仙鬼怪世界和梦境。 b 已逝之景之境。 c 设想的未来之境。 “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 “虚实结合”或曰“虚实相生”，可以使虚与实二者之间互相联系，互相渗透，互相转 化，以达到虚中有实，实中有虚的境 界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读 者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 虚景和实景的关系—— 有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春 风十里”， 写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄 凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景， 寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》，上阙写实， 通过 初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念 “行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫 ，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓 尽致。 6．“欲扬先抑”与“欲抑先扬” 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 。 欲抑先扬 写孝文帝虚心求贤——先扬 写孝文帝荒诞不经—— 后抑 7．描写角度 远近、高低、大小、内外的角度； 点面结合、色形声结合、全景与特写结合，等等。 万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
鉴赏文学作品的表达技巧
诗歌的表达技巧总的来说有以下三个方面： 表达方式、表现手法、章法技巧 表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写 表现手法：描写技巧、抒情技巧、修 辞技巧 一、抒情技巧 1．直接抒情 2．间接抒情 1．直接抒情（直抒胸臆） 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
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山气日夕佳，飞鸟相与还。
⑶托物言志 诗人借自然界中某种事物的客观属性，表达自我的某种品质、志向或情感，诗中的物象带上 了人格化的色彩。 石灰吟 （明）于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要 留清白在人间。 竹石 （清）郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 卜算子· 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成 泥碾作尘，只有香如故。 ⑷用典抒情 借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 。 ⑸借事抒情 通过对事情的叙述来表达作者的思想感情，在古风中较为常见，如《兵车行》、《卖炭翁》； 在格律诗中往往集中 在某一细节上。 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 。 ⑹借古讽今、借古抒怀 这是咏史诗常见的表现手法，或借历史事件来讽喻当朝，或借历史人物来抒发个人感慨、表 达抱负与 心志。 如《念奴娇·赤壁怀古 》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 台 城 刘禹锡 。 小结： 与直接抒情相比，间接抒情更加含蓄蕴藉，耐人寻味，意蕴深长。所以鉴赏的难度比直 接抒情大。只有结合全诗内容，并 充分挖掘有特定意象的内涵，才能准确全面地把握蕴含在 景物、事物和事件深处的思想和感情。
白描 3．白描与工笔 ⑴白描：中国传统画技之一，纯用线条勾勒，不加渲染烘托的写作手法。 用于文学创作，就是对所描写的对 象直接描写叙述。 望江南 温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白濒洲。 作者以白描手法，刻画了一个从早
工笔
到晚盼望情人归来的女子的形象。
⑵工笔：也是中国传统画技，后指精雕细刻、浓墨重彩的描绘形象。 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足 下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若 流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 这一段对兰芝外貌的铺陈描写，着力表现兰芝的 3 美丽无双，更进一步展现兰芝秀外慧中的美 好，同时更增添了诗歌的悲剧色彩。
上
天地合， 乃敢与君绝！
邪 上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪，
2．间接抒情 ⑴借景抒情（寓情于景） 诗人把所要抒发的情感或要表达的思想，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发。 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
。
⑵情景交融 （融情入景） 在景物描写中融入了作者的主观感情，使自然景物与作者达到“物我合一”的境界，分不清 哪里 是景，哪里是情。 例：东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 饮 结庐在人境，而无车马喧。 东篱下，悠然见南山。 意，欲辨己忘言。 酒 陶渊明 问君何能尔？心远地自偏。 采菊 此中有真