《第一次抱母亲》教学设计(第二课时)
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计教学目标：1. 学生通过本课学习，学会运用正确的语言表达方式描述第一次抱母亲的感受。
2. 学生通过朗读课文，提高口语表达和语音语调的能力。
3. 学生通过合作讨论和角色扮演，培养团队合作和创造力。
教学难点：1. 表达个人感受的准确性。
2. 有效地运用课文中的词汇和句式。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 导入新课，通过问问题的方式引起学生的兴趣：“你们有没有过抱着家人的第一次经历？可以和大家分享一下吗？”2. 鼓励学生积极回答，并且引导他们描述自己的感受和体会。
二、学习课文（30分钟）1. 学生课前预习课文，并学习了解生词和句型。
2. 教师板书生词和句型，分别让学生阅读并模仿朗读。
3. 教师逐句解释课文，让学生理解每一句的意思。
4. 随机选择几个学生朗读课文，并纠正其发音和语调。
5. 教师逐句拓展对话内容，让学生学习如何运用课文中的句式和词汇进行表达。
三、合作讨论（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一段课文进行分析和讨论。
2. 学生通过合作讨论，讨论自己在抱母亲第一次时的感受和体会，并从课文中找到相应的句子来表达。
3. 鼓励学生积极参与讨论，互相倾听和尊重。
四、角色扮演（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演的场景。
2. 学生根据课文中的内容和自己的想法，自由发挥进行角色扮演。
3. 每个小组轮流表演，其他小组进行观看和评价。
4. 教师对每个小组的表演进行点评，肯定他们的表现并指出可以改进的地方。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本堂课的重点和难点，鼓励学生继续努力学习和表达自己的感受。
2. 教师作为总结和回顾，提醒学生在下次课上预习新的课文内容。
教学反思：本节课主要通过课文学习、合作讨论和角色扮演的方式来培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
通过与同伴合作讨论自己的感受和体会，学生能够更好地理解课文内容，并能够灵活运用其中的词汇和句式进行表达。
角色扮演可以让学生更加深入地理解课文内容，并培养他们的创造力和想象力。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第一次抱母亲是每个人生命中的重要时刻，也是人际关系中一种亲情的表达。
在幼儿园的情感教育中，第一次抱母亲是一个至关重要的环节。
在这个过程中，孩子学会了依恋和表达爱的方式。
在第二课时的教学设计中，我们要继续培养孩子们的情感表达能力，让他们更好地与母亲产生亲密的情感联系。
教学目标:1. 让孩子理解「抱」的含义2. 培养孩子与母亲的亲密关系3. 提高孩子的情感表达能力教学准备:1. 大型玩具母亲代替真实母亲2. 软毯或毛绒垫子3. 轻柔的音乐4. 温馨的画面或图片教学过程安排:第一步：温馨的介绍 (5分钟)教师首先对孩子们进行简单的温馨介绍，让孩子们知道今天的目标是什么。
然后向孩子们问一些问题，如「你们上次抱母亲的感觉如何？」或者「你们觉得抱母亲是一件快乐的事情吗？」通过这些问题激发孩子们对今天主题的关注。
第二步：母亲形象介绍 (10分钟)在本环节，教师通过和孩子们的互动，温馨的介绍母亲对于孩子们的重要性。
通过图画或短视频等方式为孩子们展示母亲的形象，让他们感受到母亲的关爱和温暖。
教师可以用声音和动作来模拟母亲的样子，让孩子们更容易理解。
第三步：抱母亲的方式 (15分钟)在这一部分，教师通过示范和介绍来告诉孩子们如何正确地抱母亲。
教师首先向孩子们演示正确的抱母亲的方式，包括用手臂抱住母亲、小心翼翼地扶着母亲的身体等。
然后让孩子们自己模仿并练习。
在孩子们练习的过程中，教师要及时给予指导和鼓励，并适时地纠正他们的动作。
第四步：情感表达与关怀 (15分钟)在这一环节，教师通过一些小游戏和互动，让孩子们学会表达关怀和关爱。
可以设置一些情感表达的小游戏，比如说出一些关于母亲的积极的词语，或者画一张送给母亲的小卡片等。
通过这些活动，培养孩子们对母亲的关爱与亲情的表达。
第五步：放松与沟通 (10分钟)在这一环节，教师可以播放一些轻柔舒缓的音乐，让孩子们放松身心。
然后，教师可以进行一些轻松活泼的互动游戏，或者给孩子们一个自由发挥的空间，让他们自由地表达对母亲的思念之情。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计1. 引言1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生了解和理解抱母亲这一常见行为的意义和作用，培养学生对母爱的感恩和珍惜之情；2. 帮助学生明白和掌握正确的抱母姿势和技巧，提高学生抱母亲的效果和质量；3. 激发学生表达感情的积极性，培养学生的情感表达能力和沟通技巧；4. 培养学生的团队合作意识和观察力，培养学生的合作精神和团队协作能力；5. 培养学生成为一个有爱心、有责任感、有合作精神的好孩子，努力成为社会上有用的人才。
1.2 教学重点1. 学生理解并感受到抱母亲的重要性和意义，培养出对母亲的尊重和关怀之情。
2. 学生培养出自信心和勇气，克服紧张和害羞情绪，在教师引导下主动与母亲进行拥抱。
3. 引导学生体验亲情的温暖与陪伴，增强亲子关系，培养出亲情意识和情感交流能力。
4. 帮助学生树立正确的家庭观念，学会尊敬和关爱母亲，形成良好的家庭教育观念。
5. 通过这一活动，激发学生对亲情的认识和理解，促进学生的全面发展和心理健康成长。
1.3 教学难点教学难点主要在于如何引导学生真正理解和感悟抱母亲这一动作所蕴含的深刻情感和亲情。
由于抱母亲这一行为需要学生在心理上对母亲产生一种亲近和依恋的情感，而这种情感是无法简单通过语言和文字来教授的。
教师需要通过多种方式来激发学生内心深处的感情，引导他们体会到抱母亲的重要性和意义。
教学难点还包括如何让学生真正理解和掌握抱母亲的正确姿势和技巧。
抱母亲虽然是一种日常生活中的动作，但是在实践中往往需要一定的技巧和方法才能做到得心应手。
教师需要通过具体的实例演示和练习，让学生逐步掌握正确的抱母亲的方法，避免在实际操作中出现意外或不当的情况。
这对于学生来说可能是一个挑战，需要通过耐心和细致的指导，使他们逐渐达到熟练的程度。
1.4 教学方法教学方法是指在教学过程中，教师采取的具体策略和手段来促进学生的学习。
在本次第一次抱母亲第二课时的教学中，我们将采取多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计教学目标：1. 通过识字教学，培养学生对家庭成员的认知能力，了解亲情的重要性。
2. 通过诗歌朗诵和讲故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 通过绘画活动，培养学生的创造性思维和动手实践能力。
教学准备：1. 教学用具：识字卡片、多媒体设备、画纸、颜料、画笔等。
2. 教学材料：儿童诗《第一次抱母亲》、小故事《小兔抱妈妈》。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段关于爱的动画视频，让学生感受到亲情的温暖与重要性，激发学生对母亲的思念之情。
Step 2：观看诗歌朗诵（10分钟）教师播放儿童诗《第一次抱母亲》的朗诵视频，让学生跟随视频一起朗诵。
然后，教师读一遍诗歌，让学生再次跟读。
Step 3：识字教学（10分钟）教师出示识字卡片，向学生介绍家庭成员的名称，并教授相关汉字。
爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
教师利用图片和示意动作，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 4：讲故事《小兔抱妈妈》（15分钟）教师向学生讲述故事《小兔抱妈妈》，学生跟随故事情节进行想象和表演。
教师可以提问学生，让学生回答故事中小兔和妈妈之间的亲情关系。
Step 5：绘画活动（20分钟）教师向学生展示一幅描绘母亲和孩子之间亲情的画作，并鼓励学生自由发挥，用画笔和颜料绘制属于自己的母亲形象。
教师可以提供一些指导，如画母亲的笑容、纤细的手臂等。
教师可以通过评论学生的作品，鼓励学生表达自己对母亲的爱和感激之情。
Step 6：展示和分享（10分钟）学生完成绘画后，教师邀请学生分别进行展示，并邀请学生分享自己画作的灵感来源和对母亲的思念之情。
教师可以给予学生鼓励和肯定，增强学生对母亲的感情认同和亲情意识。
Step 7：总结和小结（5分钟）教师引导学生进行小结，复习所学的家庭成员汉字，并总结本节课所学的内容和体会。
教师强调亲情的重要性，并鼓励学生要常常表达对母亲的感激和爱。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生在朗诵诗歌、讲故事和绘画活动中，不仅提高了语言表达能力和创造性思维，更加深了对亲情的理解和感知。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计教学目标：1. 通过学习本课内容，学生能够掌握抱母亲的正确姿势和方法。
2. 培养学生的动手能力和亲情意识。
3. 提高学生的情感表达和沟通能力。
教学重点和难点：重点：学会如何正确地抱母亲。
难点：培养学生的亲情意识和情感表达能力。
教学准备：教学过程：一、引入新课（5分钟）1. 教师出示一张抱母亲的图片，引导学生谈论这张图片，了解抱母亲的重要性。
2. 通过问答的方式导入本课的话题：“我们应该如何正确地抱母亲？”3. 教师讲解本课的学习目标和重点难点。
二、学习具体操作（15分钟）1. 教师以实物或图片为例，演示正确的抱母亲的姿势和方法。
2. 要求学生跟随老师一起练习，注意动作的规范和扶持母亲的重要性。
3. 学生分组进行练习，相互观摩，互相提供建议和改进。
三、情感沟通（15分钟）1. 教师以亲子游戏的形式，引导学生与母亲一起参与游戏。
2. 游戏内容可以是一些亲子互动的小游戏，比如亲子对唱、亲子互动问答等。
3. 通过游戏，培养学生的亲情意识和情感表达能力，加深学生对母亲的感情。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师要求学生再次进行抱母亲的动作练习，检查学生的动作是否规范。
2. 学生可以在家和母亲一起进行练习，增强练习的效果。
3. 老师可以在一旁进行指导和帮助，鼓励学生大胆表达对母亲的感情。
1. 教师带领学生回顾本节课的内容，强调抱母亲的重要性和正确的抱母亲的姿势和方法。
2. 老师总结提醒学生，在日常生活中要多关心母亲，多表达对母亲的爱。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握正确的抱母亲的姿势和方法，培养了学生的亲情意识和情感表达能力。
通过亲子游戏的形式，促进了母子之间的情感沟通，加深了学生对母亲的感情。
希望学生能够在日常生活中，更加关爱母亲，用自己的行动表达对母亲的爱。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解中国传统的“百日宴”仪式，并了解在不同文化中，“抱婴儿”的风俗礼仪。
2. 能力目标：学生能够通过对课文的学习，提出问题，进行讨论，并有自己的观点和见解。
3. 情感目标：培养学生对母亲的尊重和关爱，让学生明白母亲在人们生命中的重要性。
二、教学重点和难点1. 重点：了解中国传统的“百日宴”仪式，学习课文内容。
2. 难点：理解不同文化中的风俗礼仪，培养学生的跨文化意识。
三、教学过程1. 热身启动老师播放一段中国传统“百日宴”的视频，让学生了解这个传统仪式的内容和意义。
之后，老师请学生谈谈他们对这段视频的感受和想法。
2. 导入新课老师让学生快速浏览课文《第一次抱母亲》，并提出以下问题：- 课文的主要内容是什么？- 你们觉得母亲对婴儿的关爱体现在哪些方面？- 你们有没有类似的经历？3. 阅读理解学生开始阅读课文，老师解释生词和词语的含义，并逐句进行解释。
然后，老师提问引导学生对课文进行分析和理解：- 课文中描述了什么场景？- 作者在文中表达了怎样的情感？- 母亲在课文中是怎样的一个形象？4. 情感体验老师组织学生进行情感体验活动：让学生回忆自己出生后，母亲给予的关爱和呵护，以及母亲与自己之间的亲情。
学生可以选择用文字、图片或其他形式表达自己的感受。
之后，老师挑选几位学生分享他们的情感体验，鼓励他们表达对母亲的感激之情。
5. 跨文化探究老师介绍不同文化中对婴儿的抱法和风俗礼仪，让学生了解不同文化间的差异。
老师可以通过图片、视频或故事的方式呈现多种文化中的婴儿抱法，引导学生思考和讨论不同文化对待婴儿的方式和意义。
6. 拓展思考老师提出问题，引导学生深入思考课文中反映的母爱和亲情：- 你们认为在不同文化中，人们对母爱和亲情的表达方式会有差异吗？- 你们认为传统的“百日宴”仪式有哪些意义？- 你们觉得母亲在我们生命中扮演着怎样的角色？7. 课堂讨论老师引导学生就提出的问题进行讨论，鼓励学生畅所欲言，分享他们的看法和观点。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计教学目标：1、理解“抱”的意思，学会正确使用“抱”字。
2、通过实践活动，培养同学们对母亲的关爱和感激之情。
3、培养同学们动手能力和团队合作意识。
教学重点：2、让同学们真正感受到抱母亲的温馨和母爱的重要。
教学准备：1、课件2、实物道具：小玩具、布料等3、活动准备：团队游戏需要提前准备好物品教学过程：一、导入（10分钟）1、播放相关视频素材：关于母亲和孩子之间的亲密关系。
2、师生互动：引导学生回忆并描述自己与母亲之间的温馨时刻。
1、呈现“抱”字及其含义。
2、通过图片展示和示范，让学生理解“抱”的意思。
1、呈现一张母亲抱着孩子的图片，引导学生观察并解释图片内容。
2、让学生描述图片中的母爱，并引导相关词语和句子。
四、实践活动（30分钟）1、游戏一：“抱小玩具”活动过程：将同学们分成小组，每组准备一个小玩具，小组成员依次抱玩具，传递给下一位，最终完成任务。
2、活动二: “抱母亲的模拟”活动过程：同学们分成小组，每组选择一位同学扮演“母亲”，其他同学轮流去抱“母亲”，表达对母亲的感激之情。
1、引导学生总结“抱”字的含义和用法。
2、让学生回顾今天的学习内容，并展示学到的新知识和技能。
1、让学生用“抱”字造句，表达对家人的关爱和感激之情。
2、组织学生朗读相关的古诗或现代诗，表达对母爱的赞美和感激。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对“抱”字的含义和用法有了更深入的理解，并通过实践活动让他们感受到母爱的重要和温馨。
教学过程中，学生积极参与，团队合作意识增强，动手能力也有所提升。
通过课后的讨论和反思，学生们表示更加珍惜和感激自己的母爱，也更加乐于和家人分享自己的喜悦和困惑。
整体来说，本节课取得了较好的教学效果。
第一次抱母亲第二课时教案设计
第一次抱母亲第二课时教案设计第一次抱母亲第二课时教案设计教学目标：1、借助语言文字体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。
2、指导有感情的朗读课文。
教学过程：一、导入新课人生总有很多第一次，第一次的经历常会深深的留在我们脑海中，让我们感慨万千。
今天这节课我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。
二、讲读第一二自然段1、轻读第一自然段，划出描写作者第一次抱母亲的语句。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）作者把母亲估计的过重，差点仰面摔倒，但母亲的实际体重只有89斤。
谁来把这句话读一读？（我这一生，最重的时候只有89斤。
）指导：读书有时就是代替文中的人物说话，现在你要代替这位年迈病重的.母亲说话，谁再来读一读？2、这是一位多么瘦小的母亲啊！得知母亲的体重后，作者有什么感受？（板书“难过”）出示“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”“竟然”是什么意思？谁再来把这句话读一读？作者心里很难过，仅仅是因为不知道母亲的体重吗？默读第二自然段，找出重点词句，同桌讨论讨论，让作者真正难过的原因是什么？出示“在我的记忆中......那么重的担子。
”“翻山越岭”是什么意思？这样的日子仅仅是一天两天吗？“年复一年”即使我们长大了，可以干活了，母亲依然会挑起“重担”。
什么叫“重担”？两种意思一种有形的，一种无形的。
请大家再次读这段话，联系实际，想想母亲身上承担了哪些重担？理解了重担，你觉得这里的“翻山越岭”仅仅是指翻过一座又一座山吗？是啊，母亲89斤的身体，承受那么重的担子，究竟是什么力量在支撑着她呢？（板书“爱”）由此可见，我们读课文不仅要看到语言文字表面的意思，更要想一想内在的含义。
谁想代替这位作者把这段话深情的读出来？（指名读）此时你想对这位母亲说些什么？一位多么伟大的母亲！老师也想和大家一起读这段话，可以吗？二、讲读三四自然段1、想起母亲的点点滴滴，作者心里满怀“愧疚”。
你是怎么理解这个词的？而母亲只是轻描淡写的笑了笑，说“......”（你来读）母亲觉得过去的事都是平凡普通的，不值一提，谁来替这位母亲说说真心话？（指名读）谁来把这句话改写成不用问号的句子。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第二课时：阅读理解训练教学目标：1. 了解阅读理解的基本策略和技巧；2. 能够熟练运用阅读理解技巧并解答相关问题。
教学重点：1. 理解文本中具体事实和细节；2. 掌握有效的阅读策略和技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 以一张讲述“第一次抱母亲”的图片为主题，提问学生：“当你看到这张图片时，你会想到什么？”，提醒学生关注图片中人物的情感表达。
2. 给出“母亲与孩子的感情”这一话题，向学生展示一些有关亲情的图片或视频，引导学生思考母爱、父爱等亲情的内涵和表现形式。
二、阅读理解技巧的讲解与练习（15分钟）1. 介绍阅读理解的基本策略和技巧。
如：快速预览、识别段落大意、关注关键词、寻找依据、分析判断等。
2. 信息提取与筛选练习。
让学生根据文本提供的关键词，快速筛选出与题目相关的信息，并用已掌握的知识和推理能力就提取出来的信息进行作答。
3. 模拟考场测试。
由教师提供题目并限时考试。
考试前先预览文本、圈出关键词，快速读题、抓住关键词，将找到的信息记下来并将其与题目进行核对和连结。
1. 让学生自由阅读一篇关于亲情的文章，并要求学生用提取信息、分段理解和寻找依据的步骤进行理解并回答相关问题，以提高学生的阅读表达和总结能力。
2. 选择阅读理解题，学生按照已有的阅读策略和技巧进行答题。
教师检查学生答案的准确性，并帮助学生理解文本。
四、作业布置与回顾（10分钟）1. 布置测试作为作业，以检验学生掌握的阅读理解技巧。
2. 教师回顾今天概括论文的主要内容和学生掌握的阅读理解技巧。
并鼓励学生在阅读和学习中保持好奇心，不断探索和尝试新的学习方法。
《第一次抱母亲》第二课时教学设计
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“
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②作为子 女 ，那些事要不要 提？ｌ 的探 问即沟通 了当下与过 去的隔离 ，
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，
吸 引着学
，
。
，
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第二课时：读懂课文一、教学目标：1. 学生能够听懂，并能简单朗读课文。
2. 学生能理解课文中的部分词汇和短语。
3. 学生能够在对话中识别关键词并理解对话内容。
二、教学重点：1. 帮助学生掌握关键词汇和短语。
2. 帮助学生读懂并理解对话内容。
三、教学准备：1. 课文《第一次抱母亲》原文和翻译。
2. 展示类道具：母亲和婴儿的玩具。
3. 图片：展示母亲和婴儿，让学生更好的理解课文。
四、教学方式：听、说、读、写、展示类。
五、教学内容：1. 引入新课为了进入教学状态，我想先问大家一些问题。
请大家用英语回答。
Q: Have you ever held a newborn baby?A: Yes, I have.Q: How did it feel?A: It felt soft and fragile.2. 学习课文让学生阅读一遍课文《第一次抱母亲》的原文，并附上翻译。
之后提出关于学生所读内容的问题Q: What’s the name of the author of the passage?3. 赏析课文让学生一起学习课文中的短语，并用英语合理运用到句子。
carry a baby抱孩子quietly轻轻地feel somebody's warmth感受到某人的温暖depend on依赖于5. 结束语到此为止，学生们已经能够听懂并简单朗读课文，理解课文中的部分词汇和短语，并且能够在对话中识别关键词并理解对话内容。
我们未来的教学将更加深入地挖掘这篇文章，加深大家对于母爱、情感等方面的理解。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计教学目标：1. 学生能够熟练掌握第一次抱母亲的故事情节和主要人物；2. 学生能够理解故事中表现的亲情和孝道价值观；3. 学生能够通过多种方式表达对母亲的爱和敬重。
教学重点：1. 理解并掌握故事情节和主要人物；2. 理解故事中的亲情和孝道价值观。
1. 能够通过多种方式表达对母亲的爱和敬重。
教学准备：1. 故事《第一次抱母亲》的教学资料；2. 课件；3. 母亲节的卡片、花等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出话题：询问学生母亲节是否有给母亲准备礼物或者表达爱的方式；2. 引入故事：简要介绍故事《第一次抱母亲》的背景；3. 激发学生情感：让学生谈一谈自己对母亲的感情和敬重。
二、听故事（10分钟）1. 播放故事录音或老师讲解故事内容；2. 学生听故事，边听边描绘故事情节和人物形象。
1. 老师提问：故事中的小男孩是怎么抱他的母亲的？他是如何表达对母亲的爱和敬重的？2. 学生回答问题，并展开讨论；3. 引导学生讨论故事中所体现的亲情和孝道价值观；4. 教师对学生的回答进行适当的引导和补充。
四、展示和表演（20分钟）1. 学生分组，用自己的方式表达对母亲的爱和敬重；2. 学生可以通过小品、歌曲、朗诵等形式展示；3. 其他学生观看表演并给予表扬和建议。
1. 学生观看表演后进行课堂讨论，分享自己的感受；2. 教师引导学生扩展话题，谈一谈自己对母亲的感情和尊重的理解；3. 学生自由发言，展开讨论。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师进行课堂总结，强调母爱的伟大，对母亲的感恩和孝敬；2. 布置作业：写一篇关于母亲的作文，表达对母亲的感情和敬重。
1. 教师强调母爱的伟大，鼓励学生做个孝顺的好孩子；2. 预告下节课内容。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，使学生在听故事、讨论、表演和课堂讨论中充分感受到母亲的伟大和孝道的重要性。
学生通过多种形式表达对母亲的爱和敬重，增强了对母爱的感恩和对母亲的尊敬。
《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇）
《第一次抱母亲》第二课时教案《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《第一次抱母亲》第二课时教案1一、课前准备：1、播放《烛光里的妈妈》3、出示歌德的话会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
这句话告诉我们，如果你要读书，就要用心去思考，不仅字面上包含的意思要琢磨清楚，还要适时地展开合理的想象读出文章中暗含着的意思。
这是上课前老师送给大家的读书要则，我相信大家一定能做到!二、导入教学1、同学们，歌颂母爱一直是千百年来传诵不衰的主题，今天我们将继续来学习歌颂母爱的文章《第一次抱母亲》。
2、板题。
3、齐读课题三、整体感知作者第一次抱母亲是什么感受?浏览课文后找出有关的句子或词。
(难过、愧疚)从哪个句子可以看出来?出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
竟然是什么意思?作者没想到什么?四、朗读感悟活动一：1、自由读。
文中有三处“没想到”，画出有关的句子并轻声读一读，配上相应的动作，体会一下作者的心情。
想一想你从中感受到了什么，用简洁的语言写下自己的感受。
2、指名交流。
出示:A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。
”(难过)1)自由读，并为第一段文字配上相应的动作。
2)从这两段话中你感受到了什么?(对母亲不了解，关心不够，难过)3)带着你的感受读好这两段话。
( 指名读、小组读)出示:B、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
(愧疚)自由读，你读懂了什么?(母亲力大无穷、母亲身子很轻、母亲挑的担子很重)活动二过渡：文中的我为什么会觉得母亲力大无穷呢?出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第一次抱母亲是孩子成长过程中非常重要的时刻，对于幼儿来说，这是一次很特殊的体验，也是一次亲密的情感交流。
在幼儿园的教学中，我们可以利用这个特殊的时刻进行教学，帮助孩子更好地理解亲密关系和家庭的重要性。
以下是第一次抱母亲第二课时的教学设计。
一、教学目标1. 让幼儿了解抱母亲的重要性，培养亲子情感。
2. 帮助幼儿感受亲子互动的温暖和幸福。
3. 培养幼儿的爱心和责任感，学会关心家人。
三、教学准备1. 一张描绘亲子互动的大型图片2. 一些可爱的母子玩偶3. 一些母子亲子活动的视频资源4. 一些适合家庭亲子活动的小道具，如母子手工制作材料四、教学过程1. 创设情境，导入主题在教学开始前，可以播放一些关于母子亲子活动的视频，让孩子们先感受一下亲子互动的温馨场景，让他们对母子亲子活动有一些基本的了解和认识。
2. 讲解亲子关系的重要性通过介绍一些关于亲子关系的故事和情感，让孩子们了解到亲子关系的重要性。
可以通过鼓励互动、传递关爱等方式，让孩子们感受到亲子关系的温暖和幸福。
3. 亲子互动小游戏利用母子玩偶和小道具，教师可以设计一些亲子互动的小游戏，让孩子们在游戏中感受到亲子互动的乐趣和温馨。
可以设计一个模拟抱妈妈的游戏，让孩子们感受到亲子之间的亲密关系和温暖。
4. 母子亲子手工制作在课程的最后阶段，可以让孩子们进行母子亲子手工制作。
可以准备一些简单的手工材料，让孩子们与家长一起动手制作，让他们亲身体验到亲子的乐趣和幸福。
通过这样一堂寓教于乐的课程，孩子们可以更好地理解和感受到亲子关系的重要性。
在这个特殊的时刻，我们可以引导孩子们学会关心家人，培养他们的爱心和责任感，让他们在亲子关系中收获更多的幸福和温暖。
希望每一个孩子都能在快乐和温馨的家庭环境中茁壮成长。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第一次抱母亲是每个人生命中非常特殊和珍贵的时刻，也是一个人最早的亲情经历。
对于小学生来说，学习如何抱母亲是非常重要的一课。
为了能够让学生更好地体验母爱的温暖和亲情的美好，教师们需要设计一些特殊的教学活动来引导学生。
本文将为您介绍关于第一次抱母亲的第二课时教学设计，帮助学生更好地理解和体验抱母亲的重要性。
一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解什么是第一次抱母亲，为什么要抱母亲；2. 能力目标：培养学生的爱与关怀意识，懂得尊敬和体谅母亲；3. 情感目标：帮助学生感受母爱的伟大和亲情的温暖。
二、教学重点与难点：重点：引导学生思考和感受母亲的伟大；难点：让学生理解和体验抱母亲的深层含义。
三、教学准备：1. 一些母亲节的宣传资料，如宣传海报、母亲节贺卡等；2. 一些母亲节相关的视频和音乐资源；3. 准备一些教学用品，如彩色纸、颜料、软笔等。
四、教学过程：1. 创设情境，引导学生思考（15分钟）：为了引导学生更好地理解和体验抱母亲的重要性，教师可以在教室里布置一些母亲节的宣传资料，如宣传海报、母亲节贺卡等，然后播放一些关于母爱的视频和音乐，营造出温馨的氛围。
教师可以向学生们提出一些问题，如“母亲是我们生命中最重要的人之一，你们有什么感想？” “你们有没有尝试过主动给母亲一个拥抱？” “为什么要抱母亲？”，引导学生思考和讨论。
2. 课堂互动，展示学习成果（25分钟）：在学生思考和讨论的过程中，教师可以让学生们用彩色纸、颜料和软笔等教学用品，动手制作一张属于自己的母亲节贺卡，并在上面写下对母亲的祝福和感谢。
学生们可以在完成后向全班展示自己的作品，并向大家分享自己的想法和感受。
3. 情感体验，学生角色扮演（20分钟）：在学生们分享完自己的母亲节贺卡后，教师可以让学生们进行一场角色扮演活动。
每位学生都假装成自己的母亲，然后来到课堂前面，接受其他同学的一个温暖的拥抱，并表达出对母亲的一番情感表达。
《第一次抱母亲》第二课时教学设计
《第一次抱母亲》第二课时教学设计教材分析：课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导学生学会珍惜，懂得感恩。
内容简介，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含了一股浓浓的亲情，读来令人感动。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2.通过合作、探究，理解母亲的艰辛，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3.体会伟大的母爱，激发学生的感恩之情。
教学重点：借对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的崇敬和爱戴。
教学难点：理解“翻山越岭”“年复一年”“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”等语句文字背后的含义。
教学方法：合作探究，情境创设。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、图片导入，引出课题1.出示：花布抱母。
2.同学们，请看看这幅图，图中有哪些是你没有想到的？3.引出课题：第一次抱母亲。
二、走进人物，感受母爱（一）体会母亲之轻1.过渡：无意中的一次抱母亲，作者发现母亲很轻。
现在让我们走进课文，看看你从哪些词句当中感受到了母亲很“轻”。
2.学生自由的课文，边读边画出含有“没想到”三个字的句子，并圈出关键词语，用心体会作者当时的心情和感受，并交流。
3.学生汇报读书感悟，教师适当指导。
（1）出示“我左手托住母亲的脖子……没想到母亲轻轻地……”（读出了“我”很吃惊、难过、自责）（2）“没想到我妈这么轻”（“我”很惊讶、愧疚、自责）（3）“我一直以为……没想到……”（充满了自责、愧疚）（二）体会母亲的艰辛1.作者和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他心中没有母亲吗？可是为什么“我”就不知道母亲竟然这么轻？2.默读这段话，说说你读懂了一个怎样的母亲？3.讨论交流：“在我的记忆中，母亲总是……担子。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第一次抱母亲是一种重要的情感体验，对于婴儿的身心发展具有积极的影响。
本节课将以“第一次抱母亲”为主题，通过亲子互动的方式，帮助幼儿感受到母亲的温暖和爱，增强母子之间的情感交流，促进幼儿的情感发展。
一、教学目标：1. 学会正确的抱母亲的方式，培养幼儿的动手动脑能力。
2. 通过亲子互动，增强母子间的情感交流，促进母亲的爱与关怀。
3. 增强幼儿的情感认同和安全感，培养幼儿积极向上的情感态度。
二、教学重点：1. 学会正确的抱母亲的方式。
2. 增强母子间的情感交流。
三、教学准备：1. 教师准备一只玩具婴儿。
2. 多媒体设备，播放短片资源。
3. 布偶、玩具毛毯等道具。
四、教学过程：Step 1：引入母亲的亲吻（5分钟）教师先播放一段爱的故事的短片，让幼儿听故事，感受故事中的母爱。
然后提醒幼儿回味一下，在回味的时候，教师向幼儿询问，“你们觉得在这个故事里面，哪个动物后妈最会抱小宝宝？”引导幼儿思考和回答。
Step 2：讲解“抱”这个字的意思（10分钟）教师在黑板上写上“抱”这个字，并且向幼儿解释“抱”的意思。
然后请幼儿模仿抱的动作，例如说“抱树”、“抱书”，提醒孩子在模仿的过程中体会抱的动作和感觉。
Step 3：婴儿抱母亲的方式（25分钟）1. 教师用玩具婴儿示范正确的抱婴儿的方式，例如头部支撑和离地高度等。
通过让幼儿观看示范，并请幼儿模仿抱婴儿的动作，让他们感受到抱婴儿的方式。
2. 教师请幼儿抱自己的同伴或者教师，让他们学会正确的抱的姿势。
每个幼儿轮流做抱姿势和被抱姿势，以提升幼儿的动手动脑能力。
Step 4：亲子互动：幼儿抱母亲（20分钟）1. 教师准备布偶和玩具毯，并告诉幼儿可以将母亲当做布偶，用玩具毯来模拟抱母亲的情景。
教师示范如何用玩具毯来抱布偶，并鼓励幼儿模仿抱起自己的母亲。
2. 教师帮助安排幼儿们用玩具毯抱母亲的方式。
并在抱起母亲之后，给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿感受到母亲的关爱和温暖。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第一次抱母亲是一件特别的事情，因为这是孩子和母亲之间最亲密的接触。
在这个时刻，孩子感受到母亲的温暖和关爱，同时也是母亲对孩子的最初呵护和关怀。
第一次抱母亲这个话题对于孩子来说是非常重要的。
在进行第一次抱母亲的教学设计时，需要考虑到孩子的年龄和心理发展阶段。
下面将对第二课时的教学设计进行详细描述，以帮助老师更好地进行教学。
教学目标：1. 学生能够通过教师示范和引导，理解抱母亲的正确方式和技巧。
2. 学生能够通过和母亲亲子互动学习，感受到母亲的关爱和呵护。
3. 学生能够通过自己的实践体会到抱母亲的快乐和满足。
教学内容：1. 第一次抱母亲的重要性和意义。
2. 抱母亲的正确方式和技巧。
3. 抱母亲的注意事项和预防措施。
教学过程：一、导入（5分钟）教师和学生一起进行简短的自我介绍，并介绍今天的课程内容。
可以通过一些小游戏或故事引入，让孩子们对抱母亲这个话题产生兴趣。
二、讲解抱母亲的重要性和意义（10分钟）教师可以通过图片、视频等多媒体形式，向学生讲解抱母亲对于孩子来说是多么重要。
可以讲解抱母亲的好处和意义，让学生明白抱母亲不仅是一种行为，更是一种感情的表达和交流。
三、示范和指导（15分钟）教师可以找一位孩子的母亲来到教室，示范正确的抱母亲方式和技巧。
教师可以逐步指导孩子们进行实际操作，让他们亲自体验和学习。
在这个过程中，教师需要耐心地引导和帮助每一个孩子，确保他们能够正确地完成抱母亲这个动作。
四、亲子互动学习（20分钟）在孩子们学习了抱母亲的正确方式和技巧之后，可以安排孩子们和母亲进行亲子互动学习。
让孩子们和母亲一起练习抱抱，感受母亲的温暖和关爱。
这样不仅可以加深孩子对抱母亲的理解，也可以增强母子之间的亲子关系。
五、分享和总结（5分钟）教师可以安排几个学生上台分享自己和母亲的抱抱经历，让大家互相交流和分享感受。
教师可以对今天的教学内容进行总结和归纳，强调抱母亲的正确方式和注意事项。
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《第一次抱母亲》教学设计（第二课时）教材分析：课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导人们懂得珍惜，学会感恩。
内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
课时目标：1、抓住文中的重点句段，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。
2、有感情地朗读课文，通过品读“没想到”，感受作者内心情感变化。
3、联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。
教学重点：引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。
教学准备：PPT MTV《懂你》教学过程：一、音乐渲染，创设情境。
1、课前5分钟播放MTV《懂你》。
2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。
知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？这是一首歌颂母爱的歌。
3、上节课，我们初步学习了《第一次抱母亲》这篇课文，课后很多同学都和我说，读了文章后，很感动。
今天这堂课，我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。
齐读课题，突出“第一次”。
二、品读三处“没想到”1、快速浏览课文第1、2自然段。
课文几处写到“没想到……”，划出相关语句，用心再读读。
（生读、找。
师巡视）2、交流：课文几处写到“没想到……”？（指名读相关语句PPT相机出示）3、PPT出示：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”（1）第一次“没想到”作者没想到的是什么？指名答（母亲轻轻的）。
从哪看出母亲很轻呢？（差点仰面摔倒）你来读好这个“没想到”。
（2）他以为母亲很重，你从哪儿看出来的呢？（引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会）师述：看这动作，“左手…”、“右手…”也许还半蹲着借助腿部的力量，或许还屏住呼吸，因为他以为母亲（生：很重），必须得用劲，没想到（生：很轻），这一使劲，差点（生：仰面摔倒）（3）当“我”准备使劲一抱时，差点摔倒，“我”的第一感受会是什么？（惊讶）请你通过朗读，表现出这种惊讶。
（指名读：听出了惊讶！）（4）是的，这是第一次抱起母亲，给“我”留下的第一个“没想到”。
一起读好这句。
（齐读）三、品读“难过”“愧疚”，感受母亲形象（一）想一想，这一抱，让“我”抱出了怎样的感受？轻轻地读第2、3自然段，找出文中表示“我”心情的语句。
（PPT出示句子）“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
”（1）指名读（评：听出了难过、愧疚）我们一起读读看！（齐读）（2）PPT出示第一句“竟然”是什么意思？（出乎意料，十的身躯，“我”的心中是怎样的感受？（难过）板书：难过4、看到这样骨瘦如柴的母亲，谁的心里不难过伤心呢？母亲实在太轻了，轻得让人隐隐心疼！（谁再来读读这句话，指读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
齐读）（二）“我”和母亲生活了几十年，为什么会没想到母亲这么轻呢？是什么让作者产生错觉呢？（引导从第二自然段中找原因）（1）指名回答：“在我记忆…………，让她来挑。
”PPT出示（2）这是一段“我”回忆母亲的话，大家再轻声读读这段话，在书上用笔圈画出给你印象最深的词语，可以在旁边写上你的感受。
（3）PPT出示：“在我记忆中…………翻山越岭。
”▷指名读。
哪位同学先来给我们读一读这句话？▷知道“翻山越岭”是什么意思？（翻过一座座山，跨过一道道岭，翻越很多山头。
）同学们有没有爬过山？爬山时你会有怎样的感受？你身上最多也就背个小背包，就这样已累得气喘吁吁。
再看看“我”的母亲，母亲总是手里（引读）——……。
母亲翻山越岭容不容易？(很不容易) 你来读读这个词语。
→( 好, 我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。
) →你读得很轻松, 别忘了母亲背上背着妹妹, 肩上还挑着100多斤的担子,你再来读读这个词语。
）一起读！我们一起跟着母亲翻山越岭。
（齐读。
）▷PPT 就这样年复一年，直到我们长大。
“年复一年”是什么意思？（一年又一年）。
从这个词，你能体会到什么？（这样辛苦的日子很长，母亲一直在付出）板书：年复一年付出谁来带着你的理解读读这个词。
▷PPT 读好了“翻山越岭”、“年复一年”这两个词语，读好这段话就没有问题了。
我们请我们班的女孩子来试试。
▷听了你们的朗读读，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。
PPT出示夏天，烈日当空，酷热难耐。
你仿佛看到了什么情景？展开想象，同桌交流。
冬天，寒风刺骨，大雪纷飞。
你又仿佛看到了什么画面? 展开想象，同桌交流。
预设：烈日当空，母亲汗流浃背，累得气喘吁吁，她却还把头巾给我，让我擦擦汗、遮遮阳。
母亲把水给我和妹妹喝，她自己却不喝，母亲的嘴唇都干裂了。
夏天，母亲拉着我，背着妹妹，挑着100多斤重的担子，在山路上走，不到一会儿，母亲拉着我的那只手出汗了，脸上都是一串串汗珠，衣服也被汗水湿透了。
寒风刺骨的冬天，鹅毛大雪从天而降。
母亲缩着脖子在山路上艰难走。
她把身上唯一能抵挡寒风的围巾给了我，然后又把妹妹裹紧了一些，继续赶路。
（4）（PPT出示句子）我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑。
这又是为什么呢？（还是母爱）是啊，母亲多么疼爱我们啊，请男同学读一读这句，感受下母亲的爱。
（5）过渡：从小到大，重担都是母亲一个人挑的。
可是母亲叫过苦，喊过累吗？从来没有。
所以，母亲给“我”的印象一直是——力大无穷。
PPT出示句子▷又是一个“没想到”。
指名读。
▷引导领会“担子”的深层含义：母亲肩上的担子仅仅指的是100多斤的重物吗？在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么？（繁重的家务活、下地干活、外出挣钱……）为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头的担子是那么重！板书：担子重▷这生活的重担压在母亲那单薄的肩上这么多年，而母亲却一直没有倒下过，直到我们长大。
你认为这又是什么力量在支撑着她？（母爱的力量）是呀，是母亲对孩子的爱啊！这是世间最伟大最无私的爱啊！（6）（PPT出示两幅插图，引导学生对比观察）同学们，你们看，承受了这么多苦和累的母亲已经发生了很大的变化。
面对病床上的老母亲，回想起过去的事，此时，“我”的心情是怎么样的？（难过、愧疚、崇敬）板书：愧疚（7）（指板书）是呀，这一轻一重形成鲜明的对比，而如今母亲却落下一身的病，此时一种自责、愧疚的心情涌上心头。
（PPT出示最后一句）（集体读好这句）（三）对于这一切，母亲只是笑了笑说（指读）。
PPT出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？”（1）你怎么理解这句话的？（母亲把辛劳看得很平常。
在母亲看来，这些事情是每个母亲都会做的，根本不值得提起的。
）（2）多么朴素的语言啊，谁来学母亲说一说？（指名读2）（3）或许，你也想起了自己的母亲，想起了小时候的事，这样的画面可能曾经在你身上也发生过。
（配乐欣赏母子共处的图片）四、体会“拳拳孝子心”，感受母亲的欣慰。
过渡：同学们已经感受到了母亲无私的爱，课文中的“我”也感受到了。
望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱过我，“我”突发奇想，说——（引读）。
PPT出示“妈……入睡吧。
”（1）母亲一开始还不答应的，后来经过护士一说，才答应了。
请同学轻轻地读最后一个自然段，感受下我抱母亲入睡的画面。
( PPT出示第5自然段)（2）多么温馨的一幕，多么感人情景，谁能把这段感人的文字读好吗？（指名读。
评：听得出来，你也感动了！）（3）母亲被“我”的举动深深打动，所有的话语都化作两行热泪。
一起读读最后两句，好好体会一下这浓浓的母亲深情吧！（生读）（4）思考：你觉得此时母亲眼角流下泪水是什么样的泪水?（各自发表观点：幸福、激动、欣慰、感动、甜蜜的泪水）（5）儿时，我们在母亲的怀抱中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！( PPT出示第5自然段)（配乐齐读）四、总结延伸，升华情感学到这儿，我们不禁会想起孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。
PPT出示我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话——“谁言寸草心，报得三春晖。
”一起读。
让我们提起笔，把这句诗写在课题上方。
3、（音乐《感恩的心》响起）同学们，现在的你们，不可能，也不必去抱自己的妈妈；但老师希望，《第一次抱母亲》这篇课文能永远留在你的心里，让我们永怀一颗感恩之心，当我们的亲人老去时，他们站也站不稳，走也走不动时，别忘了伸出你拥抱的双手，就像小时候，他们抱你那样……教学反思：《第一次抱母亲》是一篇情深意长、感人至深的美文。
文章记叙了由于母亲住院，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母亲深深的感恩之情。
“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”为了让学生能够深入文字，领会文意，真正理解和体会文章思想感情，进入作者的内心世界,在教学时，我通过图片，音乐等多种手段积极创设情境，引导学生反复品味语言文字。
如我抓住“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭……去承受那么重的担子”重点句子，引导学生反复的诵读，想象母亲肩上所承受的分量。
我又引导学生透过字面展开想象，理解“重担”一词包含的意蕴，使学生对这段话的理解和感悟又更深了一层，体会母亲挑起的是家庭的全部担子，充分感受母亲一直以来无私的付出。
让学生明白，母亲以她瘦弱的身躯挑起生活的重担，是母爱创造的奇迹。
在一次次诵读中，学生将文本语言伴随着感性的形象扎根到心灵世界之中，与作者的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣，从而深切感受到母爱的伟大和无私。