《体质健康测试中的数据分析》教案

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课题学习体质健康测试中的数据分析

20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析一、教学目标【知识与技能】1.了解设计图表的方法和基本要素.2.了解数据的收集与处理的方法.3.掌握调查报告的撰写要求.【过程与方法】经历社会调查活动,了解调查报告的基本要素和数据来源.【情感态度与价值观】通过合作学习,培养学生合作交流的意识和探究精神,体会数学在生活中的应用,激发学生爱数学的热情,体会数学的应用价值.二、课型新授课三、课时第1课时共1课时四、教学重难点【教学重点】抽样调查的相关概念及其调查结果的数据分析.【教学难点】抽样调查中样本的选取和数据的分析.五、课前准备教师：课件、三角尺、直尺等.学生：三角尺、铅笔、练习本.六、教学过程（一）导入新课（出示课件2）收集近两年学校八年级学生的《体质健康登记表》，分析登记表中的数据，对学校八年级学生的体质健康情况进行评定，从而提出增强学生体质健康的建议.这个调查如何完成呢？（二）探索新知1.出示课件411，利用统计知识进行数据分析活动教师出示问题：某校七年级有4个班，共有180人，其中男生85人，女生95人.各小组在课前收集了七年级学生的部分《体质健康登记卡》，收集到了部分数据．下表是用来记录学生体质健康测试结果的登记表.我们如何填写呢？师生一起解答：一、收集数据从全校七年级的各班分别抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本.按照各班的学号，分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名女生.二、整理数据分析样本的体质健康登记表中的各项数据.例如，计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据，得到下表：正正正正正正三、描述数据根据上面的各种表格，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清楚地显现出来.例如，根据上表，可以画出条形图和扇形图.四、分析数据根据原始数据或上面的各种统计图表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差等，通过分析图表和各种统计量得出结论.例如，根据表1、图1、图2可知，样本的体质健康成绩达到良好的最多，有17人，良好及以上的有29人，约占统计人数的70%，由此可以估计全校七年级学生的体质健康成绩有类似的结果.五、撰写调查报告六、交流写出活动总结，向全班同学介绍本小组的调查过程，展示调查结果，交流通过数据处理寻找规律、得出结论的感受.考点1：利用统计知识对数据进行分析某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售额，统计了这15人某月的销售量如下：(1)求这15人营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数；(2)假设销售部负责人把每位营销人员的月销售量定320件，你认为是否合理，为什么？如果不合理，请你制定一个较合理的销售定额，并说明理由.（出示课件12）师生共同讨论解答如下：学生1解：（1）平均数x̅=1800×1+510×1+250×3+210×5+150×3+120×2=320（件）.1+1+3+5+3+2而中位数是210件，众数是210件.学生2解：（2）不合理.如果把营销员的月销售量定为320件，320件是一个销售平均数，其中一些营销员特别有能力，这些平均数受这个人的影响，而中位数是210件，众数是210件，因此我们认为以210件为规定量比较科学.出示课件14，学生自主练习后口答，教师订正.（三）课堂练习（出示课件1523）练习课件第1523页题目，约用时20分钟.（四）课堂小结（出示课件24）师生共同回顾本节学习的数学知识与方法,统计的基本过程:(1)收集数据;(2)整理数据;(3)描述数据;(4)分析数据;(5)撰写调查报告;(6)交流反思.（五）课前预习预习下节课（数学活动第1课时）的相关内容.知道数学活动的步骤七、课后作业1、教材第134页数学活动2.2、七彩课堂第179页学以致用.八、板书设计20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析1.数据分析统计的过程：(1)收集数据;(2)整理数据;(3)描述数据;(4)分析数据;(5)撰写调查报告;(6)交流.考点12.例题讲解九、教学反思：成功之处：整节课让每位学生经历收集数据→整理数据→描述数据→分析数据→总结交流一系列活动,增强学生的统计意识和解决实际问题的能力,体会数学来源于生活,应用于生活. 感受到紧迫感,意识到必须从现在抓起,认真进行体育方面的锻炼,不断增强个人体质. 在教学过程中,对学生的调查情况应当作及时的、恰当的评价,通过对各组间不同的抽样方法、数据分析等方面进行比较,让学生进行数学方法的优化,提高应用数学的能力.补救措施：适当增加一些实例,让学生通过实践操作,独立分析寻求解决实际问题的数学方法,增强应用数学的意识.。

人教版数学八年级下册20.3《课题学习体质健康测试中的数据分析》说课稿

人教版数学八年级下册20.3《课题学习体质健康测试中的数据分析》说课稿一. 教材分析《人教版数学八年级下册20.3课题学习体质健康测试中的数据分析》这一节内容，是基于前面的统计知识，对学生进行体质健康测试数据的分析。

通过这一节的学习，让学生能够运用所学的统计知识，对实际问题进行分析和解决。

教材通过实例引入，让学生了解到体质健康测试数据的重要性，然后引导学生运用平均数、中位数等统计量对数据进行分析，最后通过实际案例，让学生学会如何提出有价值的统计问题，并进行解答。

二. 学情分析在进入八年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的统计知识，如平均数、中位数、众数等。

但学生在实际运用这些知识解决实际问题时，往往会遇到困难。

因此，在教学这一节内容时，需要考虑如何让学生能够更好地将所学的统计知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握用平均数、中位数等统计量对数据进行分析的方法。

2.过程与方法：培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生认识到数据分析在生活中的重要性，培养他们分析问题和解决问题的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用平均数、中位数等统计量对数据进行分析的方法。

2.教学难点：如何让学生能够将所学的统计知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例教学法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的体质健康测试数据案例，让学生了解到数据分析的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：讲解平均数、中位数等统计量的定义和计算方法。

3.案例分析：分析实际案例，让学生学会如何运用平均数、中位数等统计量对数据进行分析。

4.小组讨论：让学生分组讨论，提出有价值的统计问题，并尝试解答。

5.总结提升：对所学内容进行总结，强调数据分析在实际问题解决中的重要性。

人教版数学八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计

2.教学策略：
（1）注重分层教学，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们提出问题和见解。
（3）注重教学过程中的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
3.教学过程：
（1）导入：通过展示学生熟悉的体质健康测试场景，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
人教版数学八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握体质健康测试的基本数据类型，如身高、体重、肺活量等，并能够运用数学知识对这些数据进行处理和分析。
2.培养学生运用统计学方法，对测试数据进行整理、描述和解释的能力，提高他们对数据的敏感度和分析能力。
3.使学生掌握运用图表、公式等工具，对测试结果进行可视化展示和推理判断的技巧，提高他们解决实际问题的能力。
（3）小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目的：
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，提高他们对数据分析方法的掌握程度。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师提供一组体质健康测试数据，要求学生运用所学方法进行分析。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到数据分析在体质健康测试中的重要性，激发他们学习数学的兴趣，提高他们对数学学科的认同感。
2.培养学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，增强他们的身体素质。
3.通过对测试数据的分析，让学生认识到个体与集体之间的关系，培养他们的集体荣誉感和责任感。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感，使他们成为具有社会责任感的人。

《20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人

《课题学习体质健康测试中的数据分析》教学设计方案（第一课时）初中数学课程《课题学习体质健康测试中的数据分析》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握数据收集、整理、分析的基本方法，学会使用表格和图表呈现数据。

2. 学会使用统计中的一些基本概念，如平均数、中位数、众数等。

3. 通过对体质健康测试数据的分析，认识到数据在体育成绩评估中的重要性，培养数据分析和处理能力。

二、教学重难点1. 教学重点：学会收集、整理、分析数据的基本方法，掌握使用表格和图表呈现数据的方法。

2. 教学难点：理解并运用统计中的基本概念，如平均数、中位数、众数等。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、数据表格和图表等。

2. 制作课件：包括数据分析和统计概念的相关示例和讲解。

3. 安排实验或实践活动：组织学生模拟体质健康测试数据的收集和整理，加深对教学内容的理解。

4. 布置预习任务：学生提前预习相关概念和基础知识，为课堂教学做好准备。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示学生体质健康测试的数据，引导学生发现数据中隐藏的信息，引出课题。

设计意图：通过实际数据，让学生感受到数据分析在生活中的应用，激发学习兴趣。

2. 基础知识讲解：介绍各种数据分析方法，如平均数、中位数、众数、极差、方差等，并解释它们在数据中的意义。

设计意图：让学生了解数据分析的基本概念和方法，为后续学习奠定基础。

3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个体质健康测试项目（如身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等）的数据进行分析，运用所学知识进行数据的收集、整理和描述。

设计意图：通过分组活动，培养学生的合作意识和实践能力，加深对数据分析方法的理解和应用。

4. 成果展示与交流：各小组展示分析成果，分享数据分析的过程和结论，与其他小组进行交流和讨论。

设计意图：通过展示和交流，提高学生的表达能力和自信心，同时也能发现其他小组的优点和不足，进一步加深对数据分析方法的理解和应用。

20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析(教案)

20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析（教案）【教学目标】1、初步掌握统计调查活动的全过程。

2、能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议。

3、在搜集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念。

4、在调查方案的设计和数据的收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识。

【教学重难点】重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告。

难点：数据分析和得出调查结论。

【教学方法】自学与小组合作学习相结合的方法。

【教学过程】一、导入新课牢记：要点必背1、被调查对象的全体称为总体。

2、从总体中抽取的一部分个体，称为这个总体的一个样本。

3、在其他情况相同时，样本的容量越大，样本反映的情况越真实。

，称为这个总体的一个。

【过渡】为促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健的能力和体质健康水平，全国各学校每年都要从身体形态，身体机能，身体素质等方面对学生的体质健康状况进行一次综合评定。

【过渡】如果这个调查活动需要你们来进行并分析，得出最后的结论，你们会怎么做呢？这个调查活动都有哪些步骤呢？今天我们就来学习一下。

二、新知详解1．课题学习体质健康测试中的数据分析【过渡】在之前的学习中，我们知道，利用样品的平均数能够去估计整体的平均数。

因此，在调查活动的过程中，我们同样需要利用这些知识，并学会灵活运用。

【过渡】某学校七年级有4个班，共有180人，其中男生85人，女生95人。

【过渡】在调查活动之前，我们需要先准备好登记表。

【过渡】如果我们同时去统计180个学生全部的情况，会比较麻烦，因此，我们需要先选取样本。

从全校七年级的各班抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本。

【过渡】在这里，针对样本的选择，要具有代表性，不能全部选择男生，也不能全部选择女生。

那么我们该如何确定这几个同学呢？按照各班的学号，分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名女生。

【过渡】这样的选择更具有随机性，其结果也更能代表整体。

《数据的分析——体质健康测试中的数据分析》数学教学PPT课件(3篇)

例1答图
数学
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解：(1)如答图所示；
(2)x－乙＝90 分；
(3)甲队成绩的极差是18分，乙队成绩的极差是30分；
(4)从平均分看，两队的平均分相同，实力大体相当；从折线
的走势看，甲队比赛成绩呈上升趋势，而乙队比赛成绩呈下降趋
势；从获胜场数看，甲队胜三场，乙队胜两场，甲队成绩较好；
数学
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∴三个年级前三名学生决赛成绩的平均分分别是93分，91 分，94分，选出3人参加总决赛，九年级的实力更强一些．
你是如何抽取样本的？样本的容量为多少？
2、确定抽取样本的方法
按照各班的学号、分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名女生．
姓名
×× 班级 46 年龄 16 性别女
身高
160
身高标准体重(15)
肺活量(15)
体重 44 12 13
选测
一项 (女)
50米跑(30) 27 立定跳远(30)
1 000米跑
程
800米跑
仰卧起坐
总结
主要建议
参加成员教师意见备注
展示交流
（1）介绍你所在小组的数据收集与分析过程．（2）你得出了哪些结论？依据分别是什么？（3）你对提高七年级学生体质有什么建议？
课堂小结
（1）本次统计活动中，你经历了哪些环节？（2）各个统计环节中，你是怎样做的？（3）通过这次体质健康调查，你有什么启发？
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图20－3－1
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体质健康测试中的数据分析(通用5篇)

体质健康测试中的数据分析(通用5篇)第一篇:体质健康测试中的数据分析课案（教师用）【理论支持】新课改倡导学生“自主，合作，探究”的学习方法，从而引发了学生的“学习革命”，数学课程要关注学生的生活经验和知识体验.美国心理学家和教育家布鲁纳认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物.这一节课可以充分发挥学生的主观能动性，可以让同学们亲自操作、合作、交流，充分培养学生的合作意识，提高学生动手、动口和归纳能力，增进了学生的集体荣誉感.学生对知识的掌握不停留在表面上，激发学生的高级思维能力，同时在数学教学和信息技术的完美结合中也使同学们学习了计算机应用的技能.如何在我们农村中学条件有限的情况下创造条件实施教学；如何在繁重的教学工作中抽出更多时间为学生学习做好充分的准备；如何在学习过程中及时准确发现学生存在的问题；如何给学生更多的自主空间但又能使他们按要求有序地学习等等，这一切的一切都需要我们当教师的在课前必须想清楚的问题.通过本节课的活动,让学生在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念,经历数据处理的一般过程,培养学生的统计能力,体会数据的真实性；能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议.通过对统计结果得分析,增强学生提高身体素质的意识.【教学目标】【教学重难点】1.重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告.2.难点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告.【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.学生阅读教师发的阅读材料.2.有各小组出示课前完成数据的收集.课内探究一、课堂探究1（问题探究，自主学习）（一）整理数据(1)你收集到了中那几方面的信息?【设计说明】根据课前的布置，学生进行了数据采集，不同的学生可能采集数据类别不同，所以学生采集的数据呈现多样化，在这里给学生一个交流平台，旨在让学生互相了解，互相交流各自的劳动成果.(2)你用什么方式进行数据收集的?(双边活动:学生思考,小组内合作设计表格,整理数据后展示.)【设计说明】这是数据处理的关键步骤,数据的收集必须真实有效,否则不具说服力.通过学生的交流,再次复习数据收集的两种方法:全面调查、抽样调查.（二）描述数据.(1)我们学过哪几种统计图?【设计说明】布鲁纳认知发现理论启示我们,要注意学生新旧知识的相容性,这里旨在帮助学生复习巩固几种描述数据的统计图,达到新旧知识的相容性.(2)你如何选择恰当的方法描述这些数据?(双边活动:学生回顾,教师展示条形,扇形,折线,直方形等,学生作图并展示)【设计说明】帮助学生复习巩固几种描述数据的统计图的特征,达到新旧知识的相容性.（三）分析数据(1)分组计算出平均数,中位数,众数,极差,方差.(2)从以上统计量中你能得出什么结论?(双边活动;学生分工计算并展示,师巡视.)【设计说明】这是一个开放性问题，是学生各抒己见的好机会，因此，在此我充分让学生发表自己的看法.（四）撰写调查报告(1)观察调查报告有几部分构成?(2)通过报告你能得出什么结论,有什么建议?(双边活动;各小组分工调查报告并讨论提出建议,师指导让各小组展示)【设计说明】这也是一个开放性问题，是学生各抒己见的好机会，通过对统计结果得分析,让学生意识到身体素质的重要性,从而增强学生提高身体素质的意识.二、课堂探究2（问题探究，自主学习）（五）交流(1)这次活动你是如何调查的?(2)发现了什么规律?(3)获得哪那些调查结论.(双边活动;分组讨论并派代表发言,师指导)（六）小结(1)通过本课的学习,你运用了那些统计学的知识?(2)通过调查你有什么启示?(师提问,生总结.)课后提升学生分组完成教材151页的“数学活动”.第二篇:体质健康测试中的数据分析2022学年度学生体质健康测试数据分析报告我校在10月中旬接到上级通知，要求对全校学生进行体质测试并上报。

人教版数学八年级下册20.3《课题学习体质健康测试中的数据分析》教学设计

人教版数学八年级下册20.3《课题学习体质健康测试中的数据分析》教学设计一. 教材分析《人教版数学八年级下册20.3课题学习体质健康测试中的数据分析》这一节内容，是在学生学习了统计的有关知识的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是通过分析体质健康测试的数据，让学生掌握如何运用统计学的知识解决实际问题。

教材通过具体的案例，让学生了解如何收集数据，如何运用平均数、中位数、众数等统计量对数据进行分析，从而对体质健康测试的结果有一个全面的认识。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了统计的有关知识，对平均数、中位数、众数等统计量有一定的了解。

但是，学生对如何运用这些统计量解决实际问题还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.了解体质健康测试中的数据分析方法。

2.掌握如何运用平均数、中位数、众数等统计量对数据进行分析。

3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握体质健康测试中的数据分析方法。

2.难点：如何运用平均数、中位数、众数等统计量对数据进行分析。

五. 教学方法采用案例教学法，以具体的体质健康测试数据为例，引导学生运用统计学的知识进行分析，从而解决实际问题。

六. 教学准备1.准备一份具体的体质健康测试数据，用于教学演示。

2.准备相关的教学素材，如PPT、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的统计知识，如平均数、中位数、众数等，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师呈现一份具体的体质健康测试数据，让学生观察数据，引导学生思考如何对这份数据进行分析。

3.操练（10分钟）教师引导学生运用平均数、中位数、众数等统计量对数据进行分析，并解释分析结果的意义。

4.巩固（10分钟）教师提出一些有关体质健康测试的问题，让学生独立思考并解答，以巩固所学知识。

人教版八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计

人教版八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计一、引言体育是重要的教育内容之一，而体质健康测试是一项重要的测试内容。

本篇文章将与读者分享人教版八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计。

二、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解和掌握常见的健康指标，例如身高、体重、BMI等；2.能够熟练使用Excel等工具统计数据，并进行简单的数据分析；3.能够根据数据给出科学的建议和指导。

三、教学内容3.1 健康指标介绍健康指标是判断一个人是否健康的重要依据。

健康指标包括身高、体重、BMI 等。

1.身高：身高是个人的标准体形大小的量度指标，是评价身材是否合适的一项基本参数，通常用厘米为单位来表示。

2.体重：体重是指人体内各种物质的重量总和，通常用公斤表示。

3.BMI指数：BMI指数是一种简单的衡量体重是否标准的方法，常用于评估身体脂肪含量与分布。

3.2 数据收集与统计在课程中，教师将向学生介绍如何收集数据，并使用Excel等工具进行数据的统计和分析。

举个例子，我们可以通过手动测量或使用仪器等方式收集学生们的身高和体重数据。

然后将数据录入Excel表格中，使用Excel的公式或函数进行简单的统计及计算BMI。

3.3 数据分析在本课程中，我们将集体分析学生们的身高、体重、BMI等指标数据，并让学生们发表自己的看法。

举个例子，我们可以通过数据分析得出一些结果，例如身高和体重的分布情况、BMI指数的体重状态分类等。

然后让学生们分析数据，发表自己的见解。

四、教学方法本课程的教学方法主要为讲授法和探究式学习法。

•讲授法：通过讲解健康指标的相关知识，介绍数据收集和统计工具，让学生了解数据的基础概念。

•探究式学习法：通过一次次的实验和练习，让学生们逐渐掌握数据分析的基本方法，并引导他们来发现一定规律与结论。

五、教学评价为了评价学生对本节课的掌握情况，我们将采用以下的评价方法：1.课堂参与和表现；2.小组合作项目；3.个人报告。

课题学习体质健康测试中的数据分析教案(教学设计)

课题学习体质健康测试中的数据分析【教学目标】1．亲历数据分析的探索过程，体验分析归纳得出数据分析的具体步骤，进一步发展学生的探究、交流能力。

2．掌握数据分析的方法。

3．熟练运用数据来分析问题。

【教学重难点】重点：掌握数据分析的方法。

难点：熟练运用数据来分析问题。

【教学过程】一、直接引入师：今天这节课我们主要学习体质健康测试中的数据分析，这节课的主要内容有用收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、撰写调查报告、交流讨论，并且我们要掌握这些知识的具体应用，能熟练解决相关问题。

二、讲授新课（1）教师引导学生在预习的基础上了解分析数据的过程，形成初步感知。

（2）首先，我们先来学习体质健康测试中的数据分析，它的具体内容是①收集数据②整理数据③描述数据④分析数据⑤撰写调查报告⑥交流讨论其具体过程为：①收集数据：确定样本，然后确定抽取样本的方法。

②整理数据：整理体质健康登记表中的各项数据。

③描述数据：根据整理的各种表格，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清楚地显现出来。

④分析数据：根据原始数据或各种统计表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、方差等，通过分析图表和计算结果得出结论。

⑤撰写调查报告：如下图所示。

⑥交流讨论：写出活动总结，向全班同学介绍本小组的调查过程，展示调查结果，交流通过的数据处理寻找规律、得出结论的感受。

三、课堂总结1．这节课我们主要讲了：体质健康测试中的数据分析：①收集数据②整理数据③描述数据④分析数据⑤撰写调查报告⑥交流讨论2．体质健康测试中的数据分析在解题中的具体应用。

四、习题检测请同学们合作完成下面的活动:1．全班同学一起讨论，提出5个问题对全班同学进行调查，例如。

全班同学的平均身高是多少?全班同学的平均体重是多少?等等，2．全班同学分成五个小组。

每个小组这择一个问题进行调查。

并将调查过程和结果在全班介绍和展示，3．将各组的结果汇总到一起，得到全班同学的一个“平均情况”，找出一个最能代表全班“平均情况”的同学。

课题学习体质健康测试中的数据分析上课PPT学习教案

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二、整理数据
分析样本的体质健康登记表中的各项数据.
例如计算每个个体的最后得分,按评分标准制定表格,将得分分栏填写.
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中学生体质健康登记表得分：84
姓名张丽班级八年龄 14 性别女
身高 160cm 体重 50kg
50米跑(30)
身高标准体重(15)
11
选测
一项立定跳远（30） 30
肺活量(15)
10
选测一项（男）
台级试验（20）
1000米跑（20）
选测坐位体前一项屈（20）
台级试验（20） 15
选测一项 800米跑（20)
（女）
坐位体前屈（20） 18
选测
一项仰卧起坐（20）（女）
（男）握力（20）
第11页/共28页
握力（20）
三、描述数据
不及格
360°×3.3﹪=11.88°
及格
20﹪
良好优秀
46.7﹪
及格
3.3﹪
不及格
良好 30﹪
优秀
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四、分析数据
根据原始数据或各种统计图表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差等，通过分析图表和各种统计量得出结论.
第20页/共28页
四、分析数据
84 97 81 52 84 73
× 甲：在各班分别抽取10名男生. × 乙：在各班分别抽样取本期末要考试
前5名的学生. 具有代表性丙：在篮球场活动的. 同学中抽取
× 30名同学.
第8页/共28页
一、收集数据 1、确定样本从全校八年级3个班的各班分别抽取5 名男生和5名女生，组成一个容量为30的样本。 2、确定抽取样本的方法按照各班的学号，分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名女生。

八年级数学下册20.3课题学习体质健康测试中数据分析(一)教案人教新课标版【教案】

20.3 课题学习体质健康测试中的数据剖析（一）第一课时三维目标一、知识目标1、认识八年级学生的体质健康状况.2、初步掌握统计检查活动的全过程.二、数学思虑1、在采集、办理、剖析数据的过程中培育学生的统计观点2、能利用统计的方法对实质生活中出现的状况提出科学合理的建议.三、在检查方案的设计和数据采集、办理、剖析的过程中发展学生的合作意识.教课要点采集相关八年级学生体质健康测试状况的数据.教课难点从采集的结果中确立样本，保证样本的宽泛性和代表性.教具准备多媒体演示文稿教课过程一、创建问题情境，引入新课师：为促使学生踊跃参加体育锻炼，养成常常锻炼身体的习惯，提升自我保健能力和体质健康水平，全国各学校每年（或两年）都要从身体形态，身体机能，身体素质等方面对学生的体质健康状况进行一次综合评定.上节课，我们留下过一个作业；请同学们分组合作达成下边的检查活动：采集近两年我校八年级部分学生的《体质健康登记表》，剖析登记表中的数据，对我校八年级学生的体质健康状况进行评定，提出加强学生体质健康的建议 .生：我们组采集到了我校八年级的《体质健康登记表》. 我校八年级有 4 个班，共 180 人，此中男生 85 人，女生95 人 .下表就是用来记录学生体质健康测试结果的登记表 .中学生体质健康登记表年月日姓名班级年纪性别身高体重选50米跑（30）身高标准测体重（ 15）一立定跳远（ 30）肺活量（ 15）次师：拿到这些登记表后，你计划怎样从表中获得数据信息，剖析数据，对我校八年级学生的体质健康状况进行评定，而后提出加强学生体质健康的建议.生：分以下四个步骤达成：1、采集数据2、整理数据3、描绘数据4、剖析数据二、讲解新课（一）采集数据师：采集整个八年级的数据并加以剖析，运算量很大，也没有必需，我们能够用样本预计整体的统计方法，先抽取一个样本，而后经过对样本的研究去预计整体的状况.你是怎样抽取样本的？样本的容量为多少？生：抽取样本，样本要拥有代表性和宽泛性. 我们组从全校八年级的各班分别抽取 5 名男生和 5 名女生，构成一个容量为40 的样本生：我们抽取样本的方法是按学号，分别在每个班抽取学号排在最前面的 5 名男生和 5 名女生.（二）整理数据师：下面我们就来剖析样本的体质健康登记表中的各项数据 . 比如计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据，获得下到成绩划记频数百分比不及格下 3 7.5%及格正下8 20%优异正正正下17 42.5%优异正正下12 30%共计 40 40 100%（三）描绘数据依据上边的表格，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据散布的信息更清楚地展现出来 .（四）剖析数据师：前面我们已经学过几种统计量，有反应均匀水平的“均匀数”、“中位数”，也有反应颠簸大小的统计量“方差”，“极差” . 我们经过剖析图表和各样统计量得出结论.下边就请同学们分小组来剖析图表和各样统计量.师：从扇形统计图，条形统计图能够发现样本的体质健康成绩达到优异的最多有17 人，良好及优异以上的有 29 人，约占统计总数 70%左右，由此可预计全校八年级学生的体质健康成绩有近似的结果 .生：能够计算出样本的体质健康成绩的均匀数，即—— 59X3+8X67.5+80X17+93X12X= ——————————————————40≈80.所以样本的体质健康成绩的均匀水平获得了优异，由此可推断全校八年级学生的体质健康成绩的均匀水平获得了优异 .......三、课时小结本节学习了主要内容：1、让学生经历了采集、整理、描绘、剖析数据统计的全过程.2、让学生依据学过的统计量，对学生的体质健康成绩做出科学、正确的判断.3、又一次应用了样本预计整体的基本统计思想.说明《标准》明确在数学学科增添“综合与实践应用”这一领域，以培育学生的实践与综合应用能力 . “课题学习“正是“实践与综合应用”学习的一个主要内容，所以课题学习的素材力争问题的实践性与综合性 .经过前几章的学习，学生已经初步掌握了数据采集的方式，数据表示的方法，拥有初步的数据办理能力 . 初步领会到了统计的宽泛应用 . 但过去的学习和统计活动都是琐碎的，是为了特定的学习目的而进行的，学生综合运用统计知识进行数据的采集、整理、描绘、剖析、撰写检查报告等统计的全过程，进一步加强学生的统计意识，提升学生在现实生活中综合应用统计知识解决实质问题的能力. 同时该课题根源于学生实质，关于各地的学生都拥有较强的可操作性，在问题解决过程中，学生必然睁开大批活动，拥有很强实践性.。

课题学习体质健康测试中的数据分析教案(集体备课)

第二十章数据的分析20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析教学目标【知识与技能】1．会用样本平均数估计总体平均数，体会用样本估计总体的思想．2．感受样本代表性的意义．【过程与方法】经历整理、描述、分析数据的过程，发展数据分析观念.【情感态度与价值观】以积极情感态度投入到探究问题的过程中去，学会从不同的角度看问题和处理问题。

教学重点体会用样本估计总体的思想，感受样本代表性的意义．教学难点数据的收集和整理．教具准备情景导入生成问题旧知回顾：据报载：截止2010年，全国18岁以上的居民超重率达到32.1%，肥胖率达到9.9%，肥胖已经成为困扰当今医学界的四大医学问题之一，如果不加以重视，对人民的身体健康危害较大．那么怎样衡量是否肥胖呢？本节课将为你解答这个问题．教学过程【自主探究】阅读教材，完成下列问题：什么是体重指数？如何衡量自己的体重状况？答：研究表明：体重在正常范围内，患各种疾病的危险性大小与消瘦、超重和肥胖有联系，那么你知道什么是正常范围内的体重吗？目前国际上有多种标准来衡量体重是否在正常范围内，这里介绍一种常用标准．归纳：对于平均值的求解，关键是要注意数据计算的准确性，对于较大的数据，可以采用新数据法求其平均值．利用新数据法时应注意确定关键数，关键数不同，简便的程度也就不同．学习笔记：行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组在展示过程中，老师引导其他组进行补充，纠错，最后进行总结评分．学习笔记：m的值称检测可当堂完成．假设某人的体重为m kg，身高为h m，我们把2h为体重指数(BMI)，下表给出了体重状况对应的体重指数范围：范例：某人身高1.7 m，体重59 kg，他的体重指数约为20.4．仿例：甲、乙二人身高，体重如下表：(1)填表；(2)根据上表，你对二人有何建议？解：甲应增加营养，乙应加强锻炼．1．将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．习题20.3。

20.3体质健康测试中的数据分析(教案)2023-2024学年人教版数学八年级下册

举例：引导学生从数据中挖掘信息，分析体质健康状况的潜在问题，并提出合理的解决方案，如增加锻炼、改善饮食等。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点内容，运用生动的实例、形象的比喻和多样的教学手段，帮助学生透彻理解核心知识，切实提高学生的数据分析能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
举例：解释为何在某些情况下，中位数比平均数更能反映数据的一般水平，如何判断众数在数据集中的地位。
（2）掌握频数分布直方图的绘制方法，理解分组、组距、频数等概念，并能够通过直方图分析数据分布的特征。
举例：指导学生如何选择合适的分组方法和组距，以及如何根据直方图判断数据的分布形状、集中趋势和离散程度。
（3）将数据分析结果应用于实际问题的解决，能够提出有针对性的改进建议。
在实践活动方面，我发现学生对实验操作的热情很高，但有时会出现操作不规范、数据收集不准确的现象。针对这一问题，我将在接下来的课程中，加强对实验操作的指导，让学生在动手实践的过程中，养成良好的实验习惯。
其次，学生在绘制频数分布直方图时，对分组、组距的选择和处理仍存在一定困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，让在小组讨论中表现出较高的积极性，但部分学生过于依赖小组其他成员，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。为了解决这个问题，我打算在下次的小组讨论中，引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点，并在小组内展开讨论。
举例：指导学生如何将收集到的体质健康测试数据绘制成频数分布直方图，通过观察直方图了解数据分布的集中趋势和离散程度。
（3）能够根据数据分析结果提出针对性的改善建议，将所学知识应用于实际生活。
举例：根据统计量和直方图的分析结果，让学生提出如何改善体质健康状况的具体措施。

新人教版八年级数学下册《20.3 体质健康测试中的数据分析》教案_19

《20.3 体质健康测试中的数据分析》活动教案
一、教学内容
统计调查的基本过程，包括数据的整理、数据的描述、数据的分析。

二、教材分析
本课题是统计调查的综合性应用，整个活动中几乎要用到所有已经学过的统计知识和方法，经历统计调查的基本过程，体会通过统计调查解决实际问题的思路、方法和策略。

本章的课题学习选择了与学生学校生活密切联系的体质健康测试方面的素材，具有较强的操作性。

三、教学目标
1、知识与技能：通过本课题活动，巩固数据处理能力，着重点在于数据的描述和数据的分析。

2、过程与方法：经历调查统计的全过程，体会用样本估计总体的思想方法。

3、情感与态度：数学来源于生活，应用于生活，提升团队合作精神。

四、教学重难点
重点：数据的整理和分析
难点：根据实际需要选择指标对数据进行分析
五、教学流程
1、课题来源
2、回顾统计调查的基本流程
3、明确本次活动的任务
4、学生分组活动完成任务
5、学生展示活动结果
6、教师评价总结。

人教初中数学八下 20.3 体质健康测试中的数据分析教案

体质健康测试中的数据分析
经历数据的收集、整理、
法设
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、等；3.其他栏均在授课前写好，
二次备课栏（
中学生体质健康登记表
请各组展示自己得到的数据，说说是怎样得到这些数据的．
二、数据整理
根据你收集的原始数据能清晰地反映出本校七年级学生的体质健康状况吗？
如果不能，可以用什么方式作进一步的整理更好？
列表整理数据：
根据各统计图的特点和你整理的数据情况，你能选择合理的统计图描述前面你得到的
计算出各组数据的平均数、中位数、众数以及方差．
从计算出的各个统计量中你能得出什么结论？请参照下表格式撰写调查报告．
六、展示交流
（1）介绍你所在小组的数据收集与分析过程．
（2）你得出了哪些结论？依据分别是什么？
（3）你对提高七年级学生体质有什么建议？
：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提。

人教版八年级下学期数学教案：20.3课题学习体质健康测试中的数据分析

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均数、中位数、众数的重要性，并举例说明它们在数据分析中的应用。对于难点部分，如数据的可视化，我会通过实际操作来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与体质健康测试数据相关的实际问题，例如如何提高班级的平均跳远成绩。
4.能够运用所学的统计知识对班级体质健康状况进行评价和提出改进建议。
本节课将结合教材中20.3节的内容，通过实例分析，使学生掌握体质健康测试中的数据统计分析方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
1.数据分析：培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，提高学生对体质健康数据的敏感性，使学生能够运用统计量对数据进行概括和解释；
2.逻辑推理：通过分析体质健康测试数据，引导学生运用数学思维进行逻辑推理，培养学生从数据中发现规律、提出问题的能力；
3.数学建模：让学生在实际情境中，学会建立简单的数学模型，对体质健康状况进行评价和预测，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；
4.数学交流：培养学生用清晰、准确的语言表达数据分析过程和结果，增强学生的数学表达和交流能力。
-在数据可视化过程中，如何选择合适的统计图表以及如何从图表中提取有价值的信息；
-结合数据分析结果，提出合理、有效的评价和建议。
举例解释：
-在数据收集与整理过程中，难点在于教导学生如何进行有效的团队合作，确保数据收集的准确性和完整性；
-在运用统计量进行分析时，难点在于让学生理解不同统计量的适用场景，如当数据分布不均时，中位数比平均数更有参考价值；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考如何将数据分析应用到实际的体质健康提升中。