【北师大版】七年级数学下册《分类讨论思想在等腰三角形中的应用》专题试题(附答案)
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北师大版七年级数学下册专题训练系列(附解析
专训3分类讨论思想在等腰三角形中的应
用
名师点金:分类讨论思想是解题的一种常用方法,在等腰三角形中,往往会遇到条件或结论不唯一的情况,此时就需要分类讨论.通过正确地分类讨论,可以使复杂的问题得到清晰、完整、严密的解答.其解题策略为:先分类,再画图,后计算.
当顶角或底角不确定时,分类讨论
1.若等腰三角形中有一个角等于40°,则这个等腰三角形的顶角度数为()
A.40°B.100°C.40°或70°D.40°或100°2.如果等腰三角形的两个内角的度数之比为14,那么这个三角形三个内角各是多少度?
当底和腰不确定时,分类讨论
3.【中考·荆门】已知一个等腰三角形的两边长分别是2和4,则该等腰三角形的周长为()
A.8或10B.8C.10D.6或12 4.等腰三角形的两边长分别为7和9,则其周长为________.
5.若x,y满足|x-4|+(y-8)2=0,则以x,y的值为边长的等腰三角形的周长为________.
当高的位置不确定时,分类讨论
6.等腰三角形一腰上的高与另一边的夹角为25°,求这个三角形的各个内角的度数.
由腰的垂直平分线引起的分类讨论
7.在△ABC中,AB=AC,AB边的垂直平分线与AC 所在的直线相交所得的锐角为40°,求底角∠B的度数.
由腰上的中线引起的分类讨论
8.等腰三角形ABC的底边BC长为5 cm,一腰上的中线BD把其分为周长差为3 cm的两部分,求腰长.
点的位置不确定引起的分类讨论
(第9题)
9.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AB=2BC,在直线BC或AC上取一点P,使得△PAB为等腰三角形,则符合条件的点P共有()
A.7个B.6个C.5个D.4个
答案
1.D
2.解:分两种情况讨论:
(1)当底角和顶角的度数之比为14时,
设底角的度数为x,则顶角的度数为4x,根据题意,得x+x+4x=180°,
解得x=30°,则4x=4×30°=120°.
所以三角形三个内角分别为120°,30°,30°.
(2)当顶角和底角的度数之比为14时,
设顶角的度数为x,则底角的度数为4x.根据题意,得
x+4x+4x=180°,解得x=20°.则4x=4×20°=80°.
所以三角形三个内角分别为20°,80°,80°.
综上所述,三角形三个内角的度数分别为120°,30°,30°或20°,80°,80°.
3.C 4.23或25 5.20
6.解:设AB=AC,BD⊥AC于D点;
(1)当高与底边的夹角为25°时,高一定在△ABC的内部,如图①所示,因为∠DBC=25°,
所以∠C=90°-∠DBC=90°-25°=65°.
所以∠ABC=∠C=65°,∠A=180°-2×65°=50°.
(第6题)
(2)当高与另一腰的夹角为25°时,
如图②所示,当高在△ABC的内部时,
因为∠ABD=25°,所以∠A=90°-∠ABD=65°,
所以∠C=∠ABC=(180°-∠A)÷2=57.5°;
如图③所示,当高在△ABC的外部时,
因为∠ABD=25°,
所以∠BAD=90°-∠ABD=90°-25°=65°.
所以∠BAC=180°-65°=115°.
所以∠ABC=∠C=(180°-115°)÷2=32.5°.
故这个三角形的各个内角的度数分别为:65°,65°,50°或65°,57.5°,57.5°或115°,32.5°,32.5°.
点拨:由于题目中的“另一边”没有指明是“腰”还是“底边”,因此必须进行分类讨论,另外,还要结合图形,分高在三角形内部和在三角形外部.
7.解:此题分两种情况讨论:
(1)如图①,AB边的垂直平分线与AC边交于点D,∠ADE=40°,则∠A=50°.
因为AB=AC,所以∠B=(180°-50°)÷2=65°.
(2)如图②,AB边的垂直平分线与CA的延长线交于点D,∠ADE=40°,则∠DAE=50°,
所以∠BAC=130°.
因为AB=AC,所以∠B=(180°-130°)÷2=25°.
故∠B的度数为65°或25°.
(第7题)
8.分析:由于题目中没有指明是“(AB+AD)-(BC+CD)”为3 cm,还是“(BC+CD)-(AB+AD)”为3 cm,因此必须分两种情况讨论.
解:因为BD为AC边上的中线,所以AD=CD.
(1)当(AB+AD)-(BC+CD)=3 cm时,AB-BC=3 cm.
因为BC=5 cm,所以AB=5+3=8(cm).
(2)当(BC+CD)-(AB+AD)=3 cm时,
BC-AB=3 cm.
因为BC=5 cm,所以AB=5-3=2(cm).
但是当AB=2 cm时,三边长为2 cm,2 cm,5 cm,
而2+2<5,不合题意,舍去.故腰长为8 cm.
9.B