二(2)班特殊群体学生辅导记录
特殊学生管理班会记录(3篇)
第1篇时间：2021年X月X日地点：X年级X班教室主持人：班主任参会人员：全班学生、家长代表、任课教师一、班会背景近年来，随着社会的发展和教育的进步，特殊学生群体逐渐引起了广泛关注。
为了更好地关注和关爱特殊学生，提高他们的生活和学习质量，我校决定开展特殊学生管理班会，旨在通过班会的形式，让全班学生和家长代表共同参与，共同探讨如何关爱特殊学生，为他们营造一个和谐、温馨的学习环境。
二、班会流程1. 主持人介绍班会背景及目的2. 家长代表发言3. 班主任讲解特殊学生管理措施4. 全班学生分组讨论，提出关爱特殊学生的建议5. 各小组代表发言，分享讨论成果6. 班主任总结发言7. 合影留念三、班会内容1. 主持人介绍班会背景及目的班主任首先介绍了本次班会的背景和目的，强调了关爱特殊学生的重要性，希望全班同学和家长代表能够共同参与，为特殊学生营造一个良好的学习环境。
2. 家长代表发言家长代表分享了他们在教育特殊学生过程中的一些心得体会，表示会全力支持学校和班主任的工作，共同关注和关爱特殊学生。
3. 班主任讲解特殊学生管理措施班主任针对特殊学生的特点，提出了以下管理措施：（1）关注特殊学生的心理健康，定期进行心理辅导，帮助他们树立自信，克服心理障碍。
（2）加强特殊学生的生活自理能力培养，提高他们的生活品质。
（3）针对特殊学生的学科特点，制定个性化的教学方案，确保他们能够跟上班级学习进度。
（4）开展丰富多彩的课外活动，让特殊学生充分展示自己的特长，增强他们的社会适应能力。
（5）加强家校沟通，共同关注特殊学生的成长。
4. 全班学生分组讨论，提出关爱特殊学生的建议同学们分成若干小组，就如何关爱特殊学生展开讨论。
以下为部分小组讨论成果：（1）小组一：设立特殊学生关爱基金，用于资助特殊学生的学习、生活费用。
（2）小组二：开展特殊学生志愿者活动，帮助他们在生活中遇到困难时及时得到帮助。
（3）小组三：组织特殊学生参加各类竞赛，展示他们的特长，提高自信心。
特殊学生帮扶记录表
帮扶效果
学习有明显进步，成绩也在不断提升中。能够主动学习、认真作业，上课积极发言，勤于思考。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
周xx
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
12月6日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
吉xx
帮扶内容
家庭困难，自卑心理严重，不与同学交流。
2.改变家长教育方式。要求家长积极配合学校对该生的教育，少点溺爱，少点娇生惯养。家长对孩子要加强引导，加强教育，加强自理自立能力的培养。
3.教师要鼓励、支持、帮助他克服懒惰的习惯。
4.结对同学多和该生谈话，积极引导，积极帮助。
帮扶效果
倔强、固执的习惯有所改变，在家与家长交流有了很好开始，能积极主动地做自己力所能及的事情。
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
帮扶内容
经常欺负女同学，与同学打架。
问题成因
家庭放纵，该生有个妹妹，他在家经常欺负自己的妹妹，父母及爷爷奶奶不管不问，造成他现在的不良行为。
帮扶过程
1.与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他课间的纪律与个人行为规范。
2.与家长交流。告诉家长，他们孩子的情况与危害，一并进行教育。
班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
特殊学生帮扶记录三篇
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
篇二：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.10
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录在教育的广袤田野中，每一个学生都是独特的花朵，有的绽放得绚烂夺目，有的则需要更多的呵护与关爱。
特殊学生，作为这片田野中的特殊存在，他们可能在学习、生活或心理上遇到了种种困难。
而作为教育工作者，我们有责任为他们撑起一片温暖的天空，帮助他们走出困境，迎接属于自己的阳光。
以下是我对一名特殊学生的帮扶记录。
一、学生基本情况＿____，男，具体年龄岁，就读于年级班级。
该生性格内向，在课堂上很少主动发言，课后也总是独自一人，很少与同学交流。
学习方面，基础较为薄弱，尤其是数学和英语学科，成绩一直不理想。
经过与家长的沟通了解到，＿____的家庭环境较为复杂，父母长期在外打工，他与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的家庭辅导和关爱。
二、帮扶目标1、帮助_____提高学习成绩，尤其是数学和英语，争取在本学期末有明显的进步。
2、培养_____的自信心和社交能力，让他能够主动与同学交流，融入集体。
3、关注_____的心理健康，及时发现并解决可能出现的心理问题，让他能够保持积极乐观的心态。
三、帮扶措施1、学习辅导针对_____数学和英语薄弱的情况，我为他制定了专门的学习计划。
每天放学后，安排一段时间为他进行单独辅导，帮助他复习当天所学的知识，解答疑问，并布置适量的作业进行巩固。
定期与数学和英语老师沟通，了解_____在课堂上的表现，共同商讨更有效的教学方法和辅导策略。
鼓励_____参加课外辅导班，利用周末时间进行系统的学习和提高。
2、心理关怀经常与_____进行谈心，了解他的内心想法和感受，给予他鼓励和支持。
让他知道，老师和同学们都很关心他，愿意帮助他克服困难。
发现_____有进步时，及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
例如，当他在课堂上主动回答问题时，给予他肯定和掌声；当他的作业完成得较好时，给他颁发小奖品。
引导_____学会正确面对挫折和困难，培养他的坚韧意志。
当他遇到学习上的困难而感到沮丧时，帮助他分析原因，找到解决问题的方法，并鼓励他不要轻易放弃。
特殊留守儿童帮扶活动记录
留守儿童帮扶活动记录姓名：胡基数单位：牛滩镇中心小学校记录人：张露案例所属专题：学生心理健康教育指导一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述从小活泼可爱，乖巧伶俐。
可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。
从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。
通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。
即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。
她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。
郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。
可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。
通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。
关爱特殊群体未成年人帮扶记录(2018春)
伦乃钧
学生存
在问题
情绪波动大
帮 教
措 施
与她谈心进行心理健康辅导
帮教
内容
热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地人认识和看待自己及周围的人、事。
效果
效果不错。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
卢慧婵
辅导时间
4.18
辅导地点
教室
辅导学生
陈博
学生读练习在问题帮教说明出错原因，师讲解相应的知识点
帮 教
措 施
把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
帮教
内容
相应的知识点
效果
阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读。加强阅读能力的训练先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解。基本完成预期要求
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、鼓励她说看课外书，提高写作能力。
效果
能端正学习态度，写作方面较为不错。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
效果
学习上有了些进步，作业整洁了，准确率也提高了，练习也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
罗朝珍
辅导时间
3.14
辅导地点
教室
辅导学生
覃柱煜
学生存
在问题
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，
（3）学生基础差。
3、对学生难解决的问题，进行单独讲解
效果
计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
特殊群体学生心理辅导记录
特殊群体学生心理辅导记录概述：心理辅导是一项重要的教育工作，旨在帮助学生克服心理问题，提高其心理健康水平。
对于特殊群体学生而言，他们面临着特定的困境和挑战，因此需要定制化的心理辅导服务来帮助他们更好地应对个人发展和学业需求。
一、研究背景1. 特殊群体学生的定义和分类2. 特殊群体学生面临的心理问题二、设计目标与原则1. 设计目标：促进特殊群体学生的个人成长与发展2. 设计原则：个性化、差异化、可持续性三、实施过程及效果评估1. 心理咨询流程与方法选择a) 初步咨询与评估: 了解个案信息，建立信任关系。
b) 辅导方案设计: 根据特殊群体学生的具体情况和需求制定针对性方案。
c) 辅导过程实施: 运用多种适宜技术和方法进行心理辅导。
d) 效果评估与后续支持: 定期评估辅导效果，并提供必要的后续支持。
2. 辅导成果与受益a) 提高学生自信心和自尊感：通过心理辅导，特殊群体学生能够更好地认识和接纳自己。
b) 促进社交能力发展：心理辅导帮助学生培养积极健康的人际关系。
c) 增强应对压力的能力：通过指导和训练，特殊群体学生能够有效地应对各种挑战和压力。
四、案例分析1. 体育天才儿童的焦虑问题解决方案2. 学习障碍儿童的动机激活策略五、经验总结与展望未来1. 心理辅导工作中的挑战与反思2. 未来可能的改进方向研究背景：特殊群体学生在心理方面往往面临着与常规学生不同的困境。
根据个人行为特点和需求，我们将他们分为多个子类，如高智商儿童、学习障碍儿童以及情感障碍儿童等。
这些学生可能会因为不同的原因感到焦虑、自卑或者缺乏社交能力，从而对他们的健康成长和学业表现产生严重影响。
设计目标与原则：我们进行特殊群体学生心理辅导的目标是帮助他们克服困难，获得更好的发展机会。
针对个案的特定需求，我们遵循三个设计原则：个性化、差异化和可持续性。
通过了解每位学生在学习、情感及社交等方面的特点和需要，我们能够制定适合他们的心理辅导方案，并提供持续性支持以确保成效。
特殊学生辅导记录内容
特殊学生辅导记录内容以下是 9 条特殊学生辅导记录内容：1. 哇塞，这孩子就像一只胆小的兔子，稍微有点动静就紧张得不行。
我跟他交流的时候，可真是小心翼翼啊，“嘿，小家伙，别害怕，老师在这呢”。
当他终于敢跟我对视的时候，那感觉，就像破土而出的小芽见到了阳光！我看到了希望。
2. 哎呀呀，那个调皮的学生，简直就是个小猴子上蹿下跳！“你能不能消停会儿呀！”我经常这么喊他。
但慢慢地我发现，这只“小猴子”其实聪明着呢，他就是精力没地方使。
真拿他没办法，却又让我越发想要引导好他。
3. 这个学生好安静啊，就像一朵静静开放的小花。
和她说话都得轻声轻语的，“宝贝，你有什么想法呢？”她总是羞涩地一笑。
真希望她能慢慢绽放出属于自己的光彩呀。
4. 这个孩子就像一块倔强的石头，怎么说都不听！“你咋就这么倔呢！”我都无奈了。
但是看到他执着的眼神，又觉得他这种坚持也许能成就一番大事呢。
5. 有个孩子总是很迷茫，就像在迷雾中找不到方向的小鹿。
我会摸着他的头说，“别怕，我们一起找到出路”。
帮他理清思路，找到目标，那种感觉真好啊。
6. 哇，这个孩子对音乐有着特别的热爱，简直就是音乐小精灵呀！“快来给我们演奏一段呗”，他就兴高采烈地表演起来。
看着他陶醉的样子，我打心眼里为他高兴。
7. 那个孩子总是自卑，低着头不敢看人。
“你抬起头来，你很棒呀！”我不断鼓励他。
真希望他能挺起胸膛，自信起来。
8. 有个孩子阅读特别吃力，就像在攀登陡峭的山峰。
“别着急，一步一步来”我耐心地陪着他。
相信他总有一天能登上山顶，领略美丽的风景。
9. 这个孩子的情绪就像天气，一会儿晴一会儿阴的。
“怎么又不高兴啦？”我得时刻关注着他的变化，及时给他疏导。
真是让人哭笑不得啊。
我觉得每一个特殊学生都需要我们用特殊的方法去对待，去理解，去关爱，这样才能真正帮助到他们呀！。
特殊教育班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日上午9:00-11:00地点：特殊教育学校多功能厅主持人：张老师记录人：李同学参会人员：全体特殊教育班学生、班主任、任课老师、家长代表一、班会主题：关爱特殊儿童，共建和谐校园二、班会流程1. 开场致辞张老师首先对各位家长的到来表示热烈的欢迎，并对本次班会的主题进行了简要介绍。
张老师强调了关爱特殊儿童的重要性，希望大家能够共同努力，为特殊教育班的学生创造一个和谐、包容的校园环境。
2. 学生代表发言特殊教育班的学生代表李明同学发表了热情洋溢的演讲。
他讲述了在班级中的成长历程，感谢老师和同学们的帮助，并表示自己会继续努力，不辜负大家的期望。
3. 家长代表发言家长代表王女士分享了孩子在学校的生活点滴，表达了对学校教育工作的认可，并对老师们表示衷心的感谢。
她表示，作为家长，会全力支持学校的工作，与学校携手共进，为孩子的未来努力。
4. 教师代表发言班主任张老师代表全体任课老师发言。
张老师首先回顾了班级过去一年的工作，肯定了同学们在学业、生活等方面的进步。
接着，张老师针对特殊教育学生的特点，提出了以下几点建议：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）加强家校沟通，形成教育合力；（3）营造良好的班级氛围，关爱每一位学生；（4）鼓励学生积极参与课外活动，提高综合素质。
5. 互动环节在互动环节，学生们纷纷举手发言，分享了自己在学习、生活中的困惑和感悟。
老师们耐心倾听，并给予针对性的指导和建议。
6. 颁发奖项为表彰在过去一年中表现突出的学生，学校对获奖者进行了颁奖。
获奖学生们纷纷表示，会继续努力，为班级争光。
7. 结束语张老师对本次班会进行了总结，强调了关爱特殊儿童的重要性，并希望大家能够携手共进，为特殊教育班的学生创造一个美好的未来。
三、班会总结本次班会取得了圆满成功，达到了预期的效果。
通过本次班会，同学们更加深刻地认识到关爱特殊儿童的重要性，增强了班级凝聚力。
家长们对学校的教育工作给予了高度评价，并表示会全力支持学校的工作。
关爱特殊群体班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日上午10:00地点：学校多功能厅主持人：张老师参与人员：全体学生及班主任---一、班会开场（主持人张老师走上讲台，微笑着向大家问好）张老师：亲爱的同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是让大家更加了解和关爱我们身边的特殊群体，共同营造一个温馨、和谐的学校环境。
下面，让我们正式开始今天的班会。
---二、主题介绍（张老师简要介绍班会主题）张老师：今天班会的主题是“关爱特殊群体”。
在我们的生活中，总有一些特殊的人群，他们可能因为身体、心理或其他原因，需要我们的特别关注和帮助。
今天，我们就来探讨如何关爱这些特殊群体，让他们感受到温暖和关爱。
---三、特殊群体知识普及（张老师邀请学校心理辅导老师进行知识普及）心理辅导老师：同学们，特殊群体主要包括残疾人、老年人、儿童、流浪者等。
他们由于各种原因，可能在生活中遇到很多困难。
了解他们的需求和特点，是我们关爱他们的第一步。
（心理辅导老师通过PPT展示，详细介绍各类特殊群体的特点、需求以及如何与他们沟通）---四、关爱行动分享（邀请几位同学分享他们关爱特殊群体的经历）学生A：我记得有一次，我在公交车上遇到一位盲人叔叔，他找不到座位。
我就主动站起来，帮他找到座位，并陪他聊天，让他感受到了温暖。
学生B：我在社区做志愿者时，经常去养老院看望老人。
我会陪他们聊天、做游戏，让他们感受到社会的关爱。
学生C：我参加了一个帮助流浪者的公益活动，我们会定期为他们提供食物和衣物，让他们感受到社会的温暖。
---五、分组讨论（张老师将同学们分成小组，讨论如何在学校中实施关爱特殊群体的行动）张老师：接下来，请大家分成小组，讨论一下，我们可以在学校中做些什么来关爱特殊群体？（同学们积极讨论，提出许多有创意的建议）小组1：我们可以成立一个志愿者团队，定期去养老院、福利院等地慰问老人和孤儿。
小组2：我们可以组织一些特殊活动，如手工艺品制作、绘画比赛等，让特殊群体展示自己的才华。
特殊学生帮扶记录
精心整理特殊学生辅导记录模板一、特殊学生情况介绍:苏xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.4.2.2.1.2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.创造契机，树立自信心。
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。
我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。
我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
苏1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析：内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
二班特殊群体学生辅导记录
二班特殊群体学生辅导记录1.辅导目标和背景二班是我校一个特殊群体学生的班级，其中包括一些有学习困难、行为问题或者特殊需求的学生。
为了帮助他们克服困难、改善学习和行为表现，我作为班主任不断探索和实施各种辅导方法。
2.第一次辅导针对这些学生的辅导活动开始于新学期的第一周。
我首先与他们进行了一对一的谈话，了解了他们的家庭背景、成绩情况和学习态度。
通过交谈，我发现很多学生缺乏自信心，对学习没有动力。
因此，我决定从激发他们学习兴趣，提高他们的自信心入手。
3.学习兴趣的培养为了激发学生的学习兴趣，我组织了一系列有趣的活动。
比如，我安排学生们在课前进行小组讨论，分享个人喜欢的课程和学科。
我还邀请一些校外专业人士来给学生讲述各种职业的特点和发展前景。
通过这样的活动，学生们逐渐对学习展现出了浓厚的兴趣。
4.针对学习困难的辅导通过分析学生的学习情况，我发现一些学生在语文和数学方面存在较大困难。
于是，我与他们家长进行了交流，建议他们寻求专业的辅导机构。
同时，在课堂上，我对他们进行课后辅导，帮助他们解决问题，并鼓励他们多加练习，提高学习成绩。
5.行为问题的处理除了学习困难，一些学生在课堂上还存在一些行为问题。
他们经常打断别人发言、不遵守纪律等。
针对这些问题，我采取了一些措施。
首先，我与这些学生进行了一对一的交流，了解他们背后的原因。
然后，我设立了一个奖励机制，对他们改善行为表现进行表扬和奖励。
同时，我也加强了纪律的教育和管理，确保课堂秩序。
6.特殊需求学生的关注7.辅导效果评估辅导活动进行了一个学期之后，我进行了与学生和家长的反馈交流。
大部分学生表示，他们的学习兴趣和自信心得到了提升，学习成绩也有了显著的提高。
家长们对我的辅导工作表示了高度的认可和赞扬。
8.结语通过一系列的辅导活动，我帮助了二班的特殊群体学生克服了困难，提高了学习和行为表现。
这次辅导使我深刻体会到每个学生都是独一无二的，需要个性化的关注和帮助。
从这次辅导中，我也得到了很多有关教育和心理健康方面的启示。
特殊群体学生心理辅导记录内容
特殊群体学生心理辅导记录内容随着社会的发展和教育的进步，对特殊群体学生的关注和重视也日益增加。
这些特殊群体学生包括听力障碍、视力障碍、智力障碍、孤独症等不同类型的儿童。
为了帮助他们更好地适应学习和生活环境，并促进其心理健康发展，心理辅导在特殊群体学生中扮演着至关重要的角色。
一、认识特殊群体学生心理辅导1. 现状与挑战：说明现有特殊群体学生面临的心理问题及挑战，如沟通困难、自尊心低下等。
2. 目标与意义：阐述进行心理辅导的目标是帮助特殊群体学生建立积极身份认同感，提高自我效能感等，并强调其意义。
3. 基本原则：介绍特殊群体学生心理辅导应遵循的基本原则，如尊重个体差异性、门槛降低等。
二、具体问题及处理方法a) 沟通困难：特殊群体学生常常面临沟通障碍，使得他们的想法和情感无法表达出来。
为了解决这一问题，心理辅导师可以采用以下方法：- 关注非语言沟通：倾听传递的信号、通过肢体语言和面部表情进行交流。
- 使用视觉辅助工具：如图片、动画等，帮助学生理解和表达。
b) 自尊心低下：由于特殊群体学生在日常生活中遭受歧视或排挤，他们可能会产生自卑感。
针对这个问题，心理辅导师可采取以下措施：- 倾听和支持：耐心聆听学生的疑虑和不满，并给予积极支持与鼓励。
- 强调优点和潜能：找出并强调学生的潜能与优点，提升他们对自我的认知。
c) 抑郁情绪：特殊群体学生易受环境刺激影响而陷入抑郁状态。
需要教师关注及时干预：- 提供安全空间：确保学生有一个放松、安静、舒适的地方发泄情绪。
- 指导积极情绪表达：鼓励学生倾诉痛苦感受，并通过积极的方式释放负面情绪。
三、实施心理辅导的要点1. 多元化方法：鼓励借助不同方法进行教育，如角色扮演、游戏等，以提高学生参与度和辅导效果。
2. 家校合作：强调家庭和学校之间的紧密合作，共同为特殊群体学生提供支持和帮助。
3. 持续跟进：心理辅导并非一蹴而就，需要持续关注和跟进，确保效果能持久。
四、培养特殊群体学生的自我管理能力1. 自主性培养：鼓励特殊群体学生在日常活动中尝试自主决策，从而提升他们的执行能力。
二(2)班特殊群体学生辅导记录文本
单位：桐庐县窄溪小学时间：2013学年班级二（2）
一、工程“导师制”关系的建立
辅导
教师
姓 名
闻红
性 别
男
教 龄
19
ห้องสมุดไป่ตู้学 历
大专
辅导对象
姓 名
王敏睿
性 别
男
年龄
10
健康状况
健康
二、辅导对象基本情况的分析
特殊类型
特殊学生总结归类：（在后面括号打√）
困难家庭（√）留守儿童（ ）外来务工子女（）三残儿童（ ）
教师回复
信任像一阵强心针，注进了他的身体，从此他对学习有了信心，学习有了目标，不再是完成老师交给的任务，而是在学知识，学本领，为以后考上大学，成为一名有出息的人做准备。
变化记录
从此他对作业的态度大为改变，大部分作业专心地做，并能按时完成，字也写得清楚多了，真令人高兴啊.
一月份
辅导形式
小组合作，相互监督，共同提高
十一月份
辅导形式
心理辅导 表扬和鼓励
辅导容
这几天老是听卫生委员任翔告诉我，王敏睿同学打扫楼梯很不认真，在楼梯上玩抹布，站着聊天，就是不肯抹楼梯，我当时听了很生气，正想立刻跑过去把他臭骂一顿。可是静下心来一想，这是个很调皮有很懒惰的学生，为了上课开小差和作业拖拖拉拉，不知批评过多次，可批评对他来说成了家常便饭，早就见怪不怪了。于是我想可否像上个月那样，找找他的闪光点，给予一些表扬，通过一次次的表扬，让他感觉到扫楼梯是一件轻松的事，还能为我班评为五星级文明班级争光。
教师回复
愿意听好话是人类的天性，更是小孩子的天性，就在老师的一次次的表扬中，这个孩子感受到了打扫卫生是他的责任，打扫好卫生能为自己班级争光，不知不觉中养成了认真打扫卫生的习惯。
对特殊学生的班会记录(3篇)
第1篇时间：2021年10月25日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体班主任、各科任教师、特殊学生代表及家长代表一、班会主题关爱特殊学生，共筑和谐校园二、班会流程1. 主持人开场2. 班主任发言3. 特殊学生代表发言4. 家长代表发言5. 各科任教师发言6. 班级活动总结7. 主持人总结三、班会内容1. 主持人开场张老师：尊敬的各位班主任、各位老师、家长代表以及特殊学生代表，大家好！今天我们召开这次班会，旨在关爱特殊学生，共同营造一个和谐、包容的校园环境。
让我们以热烈的掌声欢迎各位的到来！2. 班主任发言张老师：近年来，我国特殊教育事业取得了长足的进步，特殊学生在学校中的地位日益提高。
然而，在现实生活中，我们仍发现一些特殊学生在学习和生活中面临着诸多困难。
今天，我们在这里召开班会，旨在加强家校合作，共同关注特殊学生的成长。
首先，我想对特殊学生表示诚挚的关心和问候。
你们虽然身有残疾，但你们拥有坚强的意志和乐观的精神，这是我们班级的骄傲。
同时，我也希望各位家长能够积极配合学校，共同关注孩子的成长。
3. 特殊学生代表发言特殊学生代表甲：大家好，我是班级的一名特殊学生。
在这里，我想感谢学校和老师对我的关爱。
自从我来到这个班级，我就感受到了集体的温暖。
在老师和同学们的帮助下，我逐渐适应了学校生活，也取得了一定的进步。
今后，我将继续努力，为自己的未来拼搏。
特殊学生代表乙：大家好，我也是班级的一名特殊学生。
我想说的是，我们虽然身有残疾，但并不代表我们无法融入社会。
只要我们勇敢面对困难，积极向上，就一定能够实现自己的人生价值。
4. 家长代表发言家长代表丙：尊敬的各位老师，大家好！我是班级一名特殊学生的家长。
自从孩子进入学校以来，我们深知学校和老师对孩子的关爱。
在这里，我想代表所有家长，感谢学校和老师对孩子的辛勤付出。
同时，我们也希望学校和老师能够继续关注孩子的成长，为孩子创造一个良好的学习环境。
特殊学生教育记录案例(3篇)
第1篇一、背景小明，男，12岁，是一名患有轻度自闭症的特殊学生。
他在学校的表现如下：1. 沟通能力较弱，与人交流时常常出现语无伦次、表达不清的情况。
2. 社交能力较差，不善于与同学交往，常常独自一人。
3. 注意力不集中，容易分心，课堂上难以专注听讲。
4. 情绪波动较大，容易因小事而生气或沮丧。
5. 行为习惯较差，经常不按规矩办事，违反纪律。
二、教育记录1. 教学目标针对小明的特殊需求，制定以下教学目标：（1）提高小明的沟通能力，使其能够清晰地表达自己的想法。
（2）培养小明的社交能力，使其能够与同学友好相处。
（3）提高小明的注意力，使其能够专注听讲。
（4）调节小明的情绪，使其保持稳定。
（5）纠正小明的行为习惯，使其遵守纪律。
2. 教学过程（1）沟通能力培养1）采用图片、实物等辅助工具，帮助小明表达自己的想法。
2）开展角色扮演活动，让小明学会与人沟通的技巧。
3）定期与小明进行一对一沟通，了解他的内心想法。
（2）社交能力培养1）组织班级活动，让小明参与其中，与同学互动。
2）邀请小明参加兴趣小组，培养他的兴趣爱好。
3）开展团队协作活动，让小明学会与同学共同完成任务。
（3）注意力培养1）采用分阶段教学，将知识点分解成小部分，让小明逐一掌握。
2）利用多媒体教学，提高小明的学习兴趣。
3）设置明确的课堂规则，引导小明集中注意力。
（4）情绪调节1）关注小明的生活，及时发现他的情绪波动，给予关心和鼓励。
2）开展心理辅导课程，帮助小明学会调节情绪。
3）组织情绪管理活动，让小明学会控制自己的情绪。
（5）行为习惯培养1）制定明确的纪律要求，让小明了解并遵守。
2）开展纪律教育课程，让小明认识到纪律的重要性。
3）设立奖励机制，对小明遵守纪律的行为给予表扬。
3. 教学效果经过一段时间的教育干预，小明的表现有了明显改善：（1）沟通能力：小明能够较清晰地表达自己的想法，与人交流时不再语无伦次。
（2）社交能力：小明逐渐融入班级，与同学友好相处，参加兴趣小组的积极性提高。
[生活]特殊学生帮扶记录
![[生活]特殊学生帮扶记录](https://img.taocdn.com/s3/m/8088aa7ca55177232f60ddccda38376baf1fe0e8.png)
特殊学生辅导记录模板一、特殊学生情况介绍:苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。
四、采取的方法和实施过程根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
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通过小组合作，提高了竞争和合作意识，促进了同学之间的团结和监督，小组合作威力无穷
变化记录
集体荣誉感增强了，上课做小动作的次数少了，说话少了，声音轻了。
三月份
辅导形式
耐心辅导，适时表扬
辅导内容
有一天，做完数学课堂作业本30页，把下面的算式按从大到小顺序排列起来：42÷7 36÷9 72÷8 56÷7 40÷8 56÷8×3，这位同学全部做错了，我把他叫到了办公室，让他自己先把题目读一遍，想先自己错在哪里，他告诉我把从大到小看成了从小到大，我表扬他：“你现在题目读得很仔细》”“那你马上改好吧”。我说。他认认真真按要求去改，过了一会儿全部改对了，我就问：“现在你知道怎样解题了吗？”他说：“知道，一定要读清题目再做。”“很好，你已经学会做题目的方法了，那就是一定要读清题目，再解答，否则会全错。”听了我的话，他会心地笑了。
教师回复
耐心是老师辅导学生必备的素养，是辅导成功的关键，表扬就像一针强心剂，提起了学生学习的兴趣，激发了学生学习的信心。
变化记录
从此以后，该学生因读错题目要求而做题的情况越来越少了。
四月份
辅导形式
当面个别辅导表扬
辅导内容
4月17日，学生做24课的作业，我把作业布置下去后，限学生在20分钟内完成，25分钟后，他拿来给我批了，批完后我发现读诗完成练习的第一题（1）“六一”节里有、、、。他填错了，填的是阳光红红、鲜花艳艳、歌声脆脆、欢笑美美，我就说“你仔细读读题目，看看要你干什么？”他仔细一读后对我说：“只要填有什么就行了，不必填出什么怎么样。”说完他马上改好了。我立刻表扬他：“对了，你当时读题目仔细一点，理解了再填就不会这样了。其实你很聪明啊！就是读题太粗心了。”听了我的话，我看到脸上自信的笑容。
我把他叫到办公室补语文作业——给26课和识字7的生字组词并造句，在我的电脑旁边有许多同学们上课交上来的陀螺，其中有一只特别大的陀螺就是他上语文课时让我交上来的，我故意让让他在我的桌子上补做作业。我在另一张办公桌上批作业，离我自己的办公桌有一点距离，我是故意了他这么远的，看看他会不会玩陀螺影响做作业，并顺手把陀螺拿走，结果，出乎我的意料之外，作业很快完成了，陀螺还留在我的电脑前。那么贪玩的同学，竟然抵御了陀螺的吸引，尽快的完成了作业，我在同学们面前当众表扬：“周梦晗，做作业专心，速度很快，还不受旁边的玩具影响，以后只要坚持在教室里专心作业，一定能每次都快速完成，不必到办公室补做。期末考试一定能取得好成绩的。”
十一月份
辅导形式
心理辅导表扬和鼓励
辅导内容
这几天老是听卫生委员任翔告诉我，王敏睿同学打扫楼梯很不认真，在楼梯上玩抹布，站着聊天，就是不肯抹楼梯，我当时听了很生气，正想立刻跑过去把他臭骂一顿。可是静下心来一想，这是个很调皮有很懒惰的学生，为了上课开小差和作业拖拖拉拉，不知批评过多次，可批评对他来说成了家常便饭，早就见怪不怪了。于是我想可否像上个月那样，找找他的闪光点，给予一些表扬，通过一次次的表扬，让他感觉到扫楼梯是一件轻松的事，还能为我班评为五星级文明班级争光。
教师回复
天下无难事，只怕有心人，只要老师真诚加耐心，一般的学生都能够辅导成功，逐渐改掉一些学习的坏习惯。
变化记录
经过辅导，树立了孩子学习的信心，知道了做题目一定要读清题目要求才能正确地答题。
五月份
辅导形式
辅导内容
教师回复
变化记录六月份ຫໍສະໝຸດ 辅导形式辅导内容教师回复
变化记录
四、基本成效
经过同桌和老师的监督提醒，他上课做小动作少了许多，做作业也快起来了，有好几次作业得了良好呢.我就及时地给予表扬，看到他脸上露出会心的微笑。
教师回复
二年级的孩子毕竟年龄还小，贪玩好动是他们的天性，因此特别需要刘老师的提醒和监督，以及及时的表扬
变化记录
课前准备快起来，做动作的次数少了好多，做作业的速度快了，再也不拖拖拉拉的，作业质量大大提高。
今天我发现王敏睿身上好像总有使不完的劲，无论是上课还是下课，总是忙个不停。上课他玩铅笔和尺子玩得乐此不疲。每次做作业的时候，不是和东家扯一句，就是跟西家玩上一会儿，或者跑到别处去看热闹，从没有好好做过作业。更气人的是每次交上来的作业本字迹总是潦草无比。我真怀疑他有多动症。
面对他的好动与不专心，我总是投去不满的眼光，有的时候实在忍不住了，大声地批评他几句。他那很不像样的作业，我自然是毫不留情地一次又一次地叫他重写。慢慢地，一提到他，我心里就很不乐意；而他，似乎也感受到了老师对他的不喜欢，有时也竭力想要装成乖巧的样子讨你喜欢，可又总是管不住自己。
教师回复
愿意听好话是人类的天性，更是小孩子的天性，就在老师的一次次的表扬中，这个孩子感受到了打扫卫生是他的责任，打扫好卫生能为自己班级争光，不知不觉中养成了认真打扫卫生的习惯。
变化记录
从一个一点也不愿意搞卫生的同学，到认真打扫卫生的同学，这变化真大啊！表扬威力无穷。
十二月份
辅导形式
心里日记—信任
辅导内容
特殊群体学生个案辅导记录表
单位：桐庐县窄溪小学时间：2013学年班级二（2）
一、工程“导师制”关系的建立
辅导
教师
姓 名
闻红
性 别
男
教 龄
19
学 历
大专
辅导对象
姓 名
王敏睿
性 别
男
年龄
10
健康状况
健康
二、辅导对象基本情况的分析
特殊类型
特殊学生总结归类：（在后面括号内打√）
困难家庭（√）留守儿童（ ）外来务工子女（）三残儿童（ ）
教师回复
信任像一阵强心针，注进了他的身体，从此他对学习有了信心，学习有了目标，不再是完成老师交给的任务，而是在学知识，学本领，为以后考上大学，成为一名有出息的人做准备。
变化记录
从此他对作业的态度大为改变，大部分作业专心地做，并能按时完成，字也写得清楚多了，真令人高兴啊.
一月份
辅导形式
小组合作，相互监督，共同提高
辅导内容
遵照校长的要求，全体班级落实小班化教学精神，并切实推动小组合作学习的方式，我们班当然也不例外。我把王敏睿安排在了第一小组“水晶小组”中间，戚煜鹏为正组长，沈佳豪为记录员，专门来记录本组上课表现好所得的分数和不遵守纪律所扣的分数。上语文课了，我首先提出:“哪组表现好加一分，哪组表现差，违反纪律，影响其他小组学习汇报交流倒扣一分。”为了不因违反纪律而给自己小组倒扣分，周梦晗尽力克制自己那颗贪玩的心和那双好动的手，终于坚持下来了，我就请全体小组成员下课后表扬他为了小组的荣誉坚持不做小动作，有时实在熬不牢了，大声地和申屠浩哲同学聊天，影响了汇报交流，我就给他们这一组扣一分，并请全体组员下课后对其进行严厉批评。就在纪律的压制和组员的监督下，周梦晗逐渐提高了克制力，上课做小动作的次数越来越少，几乎不再大声聊天了。
班主任描述性评价
十分贪玩，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵，行为习惯极差。到学校来就是玩，上课玩，下课也玩，家长忙于工作，无暇顾及他的学习和生活。
需提供
的支援
1、心理辅导2、家长配合3、老师和同桌多关注提醒
三、个案辅导记录
十月份
辅导形式
心理辅导监督提醒
辅导内容
我请这个学生看看班长和自己的语文课堂作业本，再请他看看自己的和班长的语文第四单元测试卷，我问他:谁的作业做得好？谁的成绩考得好？班长考了93分，他只考了62分。“为什么同一个老师教的，会相差那么大？”我又问他。他告诉我他上课贪玩，学习很不专心，以后一定要改正这个坏毛病。